3. Структура работы
«Проблемная»:
- Во введении чётко ставится задача,
описывается ход и этапы её решения
- Описание источников и литературы
- Структура работы подчинена
решению поставленной во введении
задачи
- Выводы каждого из разделов
повторяются в заключении.
- Итоговый вывод «отражает»
поставленные во введении задачи.
«Повествовательная»:
- Введение — своего рода пролог к
истории, способ заинтересовать читателя
- Описание источников и литературы
(откуда известно о той или иной истории)
- Структура подчинена цели наиболее
интересно рассказать историю. Это этапы
истории или взгляд на неё с разных
сторон
- Выводы каждой главы не играют
принципиальной роли.
- Заключение — это эпилог истории,
возможные выводы из неё для читателя
и автора
4. Зачем нужно введение?
1. Заинтересовать читателя, удивить его.
2. Рассказать вкратце, о чём будет идти речь.
3. Рассказать об источниках работы.
5. Как следует называть главы
1. Из названия должно быть понятно, о чём идёт речь
2. Название должно быть коротким и ёмким
3. Названия должны быть единообразны
6. Зачем нужно заключение
1. Подвести предварительные итоги исследованию.
2. Рассказать о самом ценном, интересном в работе.
3. Эпилог истории? Планы на будущее?
8. Простой язык не портит работу
1. Не стоит писать очень длинными предложениями.
2. Лучше избегать введения специальных терминов.
3. Вводные слова нужно использовать редко и к месту.
9. Членение на абзацы
1. Один абзац — одна мысль.
2. Абзацев не должно быть ни слишком много, ни
слишком мало.
10. Раскрытие терминов и реалий
1. Каждый новый сложный термин должен быть
объяснён в тексте или в специальном примечании.
2. Для любого исторического персонажа следует
указывать годы жизни или дату рождения.
3. Для «малых» географических названий — привязка
к более крупным и т. д.
11. «Всем известно, что…»
Очевидностей не существует.
Задача настоящего исследователя сомневаться во
всём, а не ссылаться на «общеизвестные факты».
13. Почему это важно?
1. Авторский текст должен быть отделён от текста
источника и мнений других исследователей.
2. Все сведения в работе должны быть в принципе
проверяемы.
14. Что такое плагиат
Плагиат — это дословное или близкое к тексту
воспроизведение чужой работы без указания
первоисточника.
Плагиат всегда легко обнаружить, наличие
незакавыченных цитат или факт списывания из
литературы по схожей теме проверяется через
интернет.
15. Если источник не опубликован
• Интервью — дата проведения, участники.
• Частные документы — место хранения, дата
записи или страница подборки.
• Архивные источники — название документа,
архивный шифр, лист.
16. Ссылки на книги
• Вайль П. Л., Генис А. А. 60-е. Мир советского человека. М., 1998. С. 50.
• Патрушев А. И. Теории модернизации и их модернизации //
Теоретические проблемы исторических исследований. М., 2000. Вып.3.
С. 50–68
• Довлатов С. Д. Собрание сочинений: в 3 т. М., 2010. Т. 1: Наши. С.295.
• Население России в 1920–1950-е годы: численность, потери, миграции:
Сб. научн. трудов / под ред. Ю. А. Полякова и др. М., 1994. С. 113.
17. Ссылки на интернет
• Кулинич Н. Г. Дальневосточные города в 1920 – 1930-е гг.: «пережитки
прошлого» в жизни населения // Новый исторический вестник. Россия в
XX в. 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://rodnaya-
istoriya.ru/index.php/noviie-istoricheskiie-vestnik/rossiya-v-xx-
v/dalnevostochnie-goroda-v-1920-%E2%80%93-1930-e-gg.-perejitki-
proshlogo-v-jizni-naseleniya.html (дата последнего обращения:
03.08.2012).
• Поляков А. Иванов В. И. // Философская энциклопедия: в 5 томах. М.,
1960–1970. [Электронный ресурс]. URL:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/6159/%D0%98%D0%92%D0
%90%D0%9D%D0%9E%D0%92 (дата последнего обращения: 13.05.2011).
• Как брать интервью: пошаговая инструкция // Сайт «Magic text»
[Электронный ресурс]. URL: http://magictext.org/kak-brat-intervyu/ (дата
последнего обращения: 13.05.2011).
18. Оформление титульного листа
1. Авторы (адреса, электронная почта)
2. Название
3. Научные руководители (адреса, электронная почта)
4. Место, где выполнена работа (адрес, электронная
почта)
20. При обнаружении ценной ссылки
1. Понять, что это за текст и кто его автор
2. Найти первоисточник (где опубликован впервые)
3. Оценить степень доверия первоисточнику
4. Оценить степень доверия тексту
21. Критерии оценки доверия
1. Наличие ссылок на источники
2. Доверие автору (напр., авторитетный исследователь)
3. Доверие издателю (научная газета/журнал)
23. Эко У. Как написать дипломную работу. М., 2003;
Бут У., Коломб Г., Уильямс Дж. Исследование. Шестнадцать уроков для
начинающих авторов. М., 2007.
Галь Н. Слово живое и мертвое. М., 2007;
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М,
1996;
Мильчин А. Подготовка и редактирование аппарата книги. М., 2011.
Editor's Notes
Работу можно писать совершенно по-разному. Мы не устанавливаем жестких формальных требований к ней. При этом нам всем хотелось бы, чтобы исследования было интересно читать. На этом слайде — примеры разных трактовок структуры работы. В первом случае речь идёт о формальном, «научном» подходе, во втором — о понимании исторической работы как способа рассказать историю.
Независимо от выбранного подхода, следует понимать, что введение должно представить работу наиболее выгодным образом. Предложенные пункты — не единственно возможные, но в том или ином виде они должны быть. Для многих конкурсов характерно требование псевдонаучного оформления введения — с методологией, актуальностью, гипотезой, практическим значением и проч. Этот шлак нужно фильтровать и выкидывать. С подобными идиотскими формулировками справляются далеко не все доктора наук, навязывать чиновничьи представления об истории детям — преступление.
Частая ошибка в названиях работы или глав — это использование цитат (причём не из источника, а из расхожих стихов, песен, афоризмов). Нужно объяснить школьникам, что такие названия практически ничего не сообщают читателю. При этом доля «цитатных» названий очень высока, среди них много повторяющихся. Вряд ли кто-то из жюри будет рад, принимаясь за чтение пятой «Времён связующей нити». Название в идеале должно быть конкретным и запоминающимся. Хорошо бы проследить, чтобы названия были единообразны.
В «формальном» заключении можно просто пересказать выводы всех глав (если такие имеются), однако любому читателю всегда интересно узнать личное впечатление автора от проделанной работы или рассказанной истории. Что именно ему кажется интересным. Другой вариант эффектно закончить работу — это дать неожиданный эпилог истории.
Важно донести детям мысль о том, что они пишут работу не для себя, а для стороннего читателя. Поэтому всё, что они делают с источником, должно быть очень подробно и, главное, просто описано. Не следует скрываться за наукообразностью или формальными оборотами.
Часто создаётся впечатление, что мысль, написанная простым языком, без сложных слов и зубодробительных конструкций, теряет в «весе». Это не так. Мысль, которую нельзя объяснить просто, чаще всего оказывается ближе к ощущению умственного движения, чем к чётко сформулированному тезису
Исследователям приходится иметь дело со специфическими научными терминами или названиями, которые в обычной речи не используются. При первом упоминании каждый такой термин следует объяснить. Это важно не только для непонятливого читателя, но и для Вас: объяснив термин, Вы можете удостовериться в том, что Вы его поняли. То же относится и к историческим персонажам.
Это, пожалуй, единственное формальное требование, к которому мы просим отнестись со всем трепетом. Дело в том, что нам очень ценен контакт с автором, школой, учителем. Поэтому все необходимые реквизиты нужно указывать на титульном листе обязательно.
