Download to read offline
PPT PEND.MULTIKULTURAL K.6 (2). pptx
- 1. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI BERBAGAI NEGARA Dosenpengampu Hesti Yunitiara Rizqi, S. Pd., M. Pd.
- 2. SEBELUM MULAI, KITA PERKENALANDULU YUK! 1. MAR’ATUS SOLIHAH ( 134201017 ) 2. DEBRILIAN AZMIL BALDAH (134201018)
- 3.
- 4. Globalisasi yang telahberlangsung di semua lini kehidupan telah membawa umat manusia ke dalam tataran baru yang belum pernah terjadi sebelumnya. Sebuah trend sosial yang telah “memaksa” manusia untuk berinteraksi, bergaul dan berintegrasi dalam masyarakat dari berbagai latar belakang budaya yang berbeda; ras, etnik, suku, agama dan lain sebagainya. LATAR BELAKANG
- 5. KARAKTERISTIK PENDIDIKAN MULTICULTURAL DIBERBAGAI NEGARA
- 6. Suatu kelompok etnisatau etnisitas adalah populasi manusia yang anggotanya saling mengidentifikasi satu dengan yang lain, biasanya berdasarkan keturunan (Smith, 1987) Pendidikan di AS mulanya dibatasi pada imigran berkulit putih, sejak didirikan sekolah rendah pertama tahun 1633 oleh imigran Belanda dan berdirinya Universitas Harvard di Cambrige, Boston tahun 1636. Tahun 1934 dikeluarkannya undang-undang Indian Reservation Act di daerah reservasi suk Indian. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI AMERIKA SERIKAT • White Anglo Saxon Protestan (WASP) • Orang Amerika Keturunan Penduduk Asli Amerika (Native Americans) • Orang Amerika keturuna Afrika (Africa Americans) • Orang Amerika keturunan Asia • Orang Amerika berkebudayaan Spanyol (Hispanic Americans) • White Ethnic Americans
- 7. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI INGGRIS WhiteAnglo Saxon Protestan (WASP) Orang Amerika Keturunan Penduduk Asli Amerika (Native Americans) Orang Amerika keturuna Afrika (Africa Americans) Orang Amerika keturunan Asia Orang Amerika berkebudayaan Spanyol (Hispanic Americans) White Ethnic Americans. Pada tahun 1968 didirikannya Select Community on Rase Relation and Immgration (SCRRI) yang bertugas meninjau kebijakan imigran.
- 8. • Etnis asliada 50 jenis dengan berbagai bahasa yang hidup secara nomaden sebagai pemburu dan petani. • Abad 16 sampai 1760 masuk etnis Perancis sebagai penjajah dan pedangang karena pedagang bulu binatang. Pencampuran etnis Perancis dengan penduduk asli Indian melahirkan penduduk Metis. • Kedatangan Inggis setelah Treaty of Paris (1763) yang ditambahkan etnis Perancis yang terlibat perang Kemerdekaan Amerika 1776. • Migran dari Eropah (terutama Belanda Ukrains dan Jerman) dan Asia (Jepang, India, Cina) dilator belakangi kebutujan pekerjaan di propinsi tengah dan barat. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI KANADA
- 9. O W S Australia tidakdapat menahan masuknya orang asing sehingga dia tidak dapat menutup ekonomianya bagi bangsa- bangsa Asia dan Pasifik, karena imigran dari kedua benua itu masuk dengan jumlah dan waktu yang sangat cepat. Akibatnya Australia mengunah kebijakannya dari White Australia Polley in multicultural policy PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI AUSTRALIA
- 10. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI BEBERAPA NEGARADI ASIA Bagaiman di cina ? Cina menerapkan kebijakan khusus untuk melindungi kaum minoritas. Cina menempuh kebijakan itu karena tidak bisa mengelak dari praktek multicultural di negeri ini. Lalu bagaimana dengan Malaysia ? Malaysia merupakan tipikal bangsa dengan multuetnik di Asia. Malaysia telah mengadopsi kebijakan asimilasi melalui kebijakan “Bumiputera policy”. Jadi ada pembagian fasilitas kepada kaum bumi putera.
- 11. E T N Karakteristiknya bagaimanasih? KARAKTERISTIK INDONESIA SEBAGAI MASYARAKAT MULTIKULTUR X
- 12. KARAKTERISTIK • Jumlah pendudukyang besar dengan keterampilan yang rendah • Wilayah yang luas • Posisi silang • Kekayaan alam dan daerah tropis • Jumlah pulau yang banyak • Persebaran pulau • Kualitas hidup yang tidak seimbang Perbedaan dan kekayaan etnis
- 13. NAH, TERDAPAT JUGABEBERAPA ETNIS YANG ADA DI INDONESIA LOH! Etnis Sebagai Identitas Sosial Budaya • Konsep Budaya Cina • Konsep Budaya Jawa
- 14. WAWASAN MULTIKULTURAL :LOKAL, NASIONAL DAN UNIVERSAL
- 15. IDENTIFIKASI BUDAYA LOKAL merupakanidentifikasi budaya yang bersifat langsung, dekat dan secara fisik ada di sekelilingnya. Budaya ini biasanya dikenalkan oleh keuarga dan kerabat dekat.
- 16. Sebagai warga Pancasilaisdan tinggal bersama dalam wadah negara memerlukan ide yang dapat mempersatukan berbagai identitas budaya lokal itu dalam bentuk identitas budaya nasional. Ada dua ide yang perlu dimiliki setiap warga negara Indonesia yaitu persatuan dalam perbedaan (wawasan kebangsaan/nasional) dan perbedaan dalam persatuan (Bhinneka Tunggal Ika). IDENTIFIKASI BUDAYA NASIONAL
- 17. IDENTIFIKASI BUDAYA UNIVERSAL Perkembangan identifikasiglobal memberi kesempatan pada pelajar untuk melihat bagaimana sebagai bangsa kita menyesuaikan diri dengan masyarakat dunia. Yang memungkinkan pelajar memahami lebih baik bahwa tindakan suatu negara tidak hanya harus dilihat kaitannya dengan pengaruhnya pada negara ini namun juga apa pengaruhnya pada dunia keseluruhan. Siswa yang telah mengembangkan identitas nasional dan etnis yang kuat seharusnya memiliki perspektif untuk mengembangkan juga identifikasi global yang membuat mereka menjadi warga masyarakat dunia yang lebih baik.
- 18. KESIMPULAN Pendidikan Multikultural sebagaikesadaran merupakan suatu pendekatan yang didasarkan pada keyakinan bahwa budaya merupakan salah satu kekuatan yang dapat menjelaskan perilaku manusia. Budaya juga dapat menjadi simbol dalam suatu lokal tersebut. Meskipun beraneka macam budaya yang tinggal bersama dalam negara kita yaitu Indonesia, tetapi warga negara Indonesia berada dalam persatuan dalam perbedaan (wawasan kebangsaan/nasional) dan perbedaan dalam persatuan (Bhinneka Tunggal Ika).
- 19.