يتناول البحث أهمية الألوان في التصميم الداخلي وتأثيراتها النفسية والاجتماعية على المستخدمين. تستند النتائج إلى تجارب ودراسات تظهر كيف يمكن أن تؤثر الألوان على الإبداع والإنتاجية وراحة الأفراد في المساحات المختلفة. يعتبر التصميم الداخلي أداة قوية في خلق بيئات مريحة وصحية تدعم رفاهية الأفراد.

1. ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫اللون‬ ‫تأثيرات‬
• :
‫إلى‬ ‫المفهوم‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫عديدة‬ ‫خطوات‬ ‫تتضمن‬ ‫معقدة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫ملخص‬
.
‫الداخلية‬ ‫العمارة‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫التصميم‬ ‫تحقيق‬
. .
‫تمت‬ ‫لقد‬ ‫اللون‬ ‫هو‬ ‫المحقق‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫لجودة‬ ‫األساسية‬ ‫العوامل‬ ‫أحد‬ ‫للمساحة‬
‫بشكل‬ ‫والدين‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫والثقافة‬ ‫الفن‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫لأللوان‬ ‫المعقدة‬ ‫الطبيعة‬ ‫دراسة‬
. .
‫النظريات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫البصري‬ ‫إلدراكنا‬ ‫أساسية‬ ‫صفة‬ ‫باعتباره‬ ‫اللون‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ُ‫ي‬ ‫متكرر‬
‫النفس‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫األلوان‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الجمالية‬ ‫بالراحة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المتطورة‬ ‫واالفتراضات‬
.
،‫السكنية‬ ‫المباني‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ،‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫أهمية‬ ‫البحث‬ ‫يتناول‬ ‫البشرية‬
.
‫أهمية‬ ‫يحلل‬ ‫كما‬ ‫والتعليمية‬ ‫والمستشفيات‬ ‫اإلدارية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مثل‬ ‫العامة‬ ‫المباني‬ ‫وكذلك‬
.
‫البحث‬ ‫يتناول‬ ‫كما‬ ‫السكنية‬ ‫للمناطق‬ ‫والليلية‬ ‫النهارية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫استخدام‬
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التأثيرات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مدى‬ ‫أظهرت‬ ‫والتي‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫التجارب‬
.
‫استنتاجات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ،‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫التجارب‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫البشرية‬ ‫الحياة‬ ‫جوانب‬
.
‫إنتاجية‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫توضيح‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫الداخلية‬ ‫العامة‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫تطبيق‬ ‫حول‬
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫وكفاءة‬ ‫المستشفيات‬ ‫في‬ ‫المرضى‬ ‫وشفاء‬ ،‫الموظفين‬ ‫وتصرفات‬
.
‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األلوان‬ ‫تأثيرات‬ ‫تحليل‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫المدارس‬
: .
،‫التأثيرات‬ ،‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ،‫اللون‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫المقابلة‬ ‫المنطقة‬ ‫مستخدمي‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫المباني‬ ،‫السكنية‬ ‫المباني‬

2. . ‫بيئات‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫المعمارية‬ ‫للهندسة‬ ‫األساسية‬ ‫األدوار‬ ‫أحد‬ ‫المقدمةإن‬
.
‫ألنه‬ ‫أهمية‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ويزداد‬ ‫لشاغليها‬ ‫النفسية‬ ‫الرفاهية‬ ‫تدعم‬ ‫مبنية‬
‫الشخص‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬ ‫سبعين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يقضي‬ ،‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬
[ .‫المنزل‬ ‫داخل‬
1
]
‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫للغاية‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ً ‫عامال‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫يمثل‬
‫أو‬ ‫الجمالية‬ ‫أو‬ ‫الوظيفية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ،‫المساحة‬ ‫مستخدمي‬
.
‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫األلوان‬ ‫النفسية‬
.
‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫إنكاره‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫للبيئة‬ ‫البشري‬ ‫اإلدراك‬
‫مساحة‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫رئيسي‬ً ‫عامال‬ ‫تمثل‬ ‫فهي‬ ‫لذلك‬ ،‫الداخلي‬ ‫التصميم‬
.
‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫األلوان‬ ‫أن‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أثبتت‬ ‫والعمل‬ ‫للعيش‬ ‫مناسبة‬
‫المهم‬ ‫من‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ،‫الناس‬ ‫على‬ ‫مكثف‬ ‫وفسيولوجي‬ ‫نفسي‬
.
‫إنه‬ ‫المساحة‬ ‫مستخدمي‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫األلوان‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ ‫معرفة‬
‫الجو‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫بالبهجة‬ ‫الشخص‬ ‫بها‬ ‫يشعر‬ ‫التي‬ ‫للطريقة‬ ‫مشابه‬
.
‫يمتلك‬ ‫ممطر‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ‫بالحزن‬ ‫الشخص‬ ‫يشعر‬ ‫كيف‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫وأي‬ ‫ا؛‬ً‫س‬‫مشم‬
[ ‫المعرفية‬ ‫والعمليات‬ ‫العواطف‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫للتأثير‬ ‫الطاقة‬ ‫اللون‬
2
.]
‫أن‬ ‫أي‬ ،‫اللون‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫الثقافية‬ ‫واالختالفات‬ ‫والذكريات‬ ‫الخبرة‬ ‫تؤثر‬
‫مختلفين‬ ‫أشخاص‬ ‫على‬ ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫اللون‬ ‫نفس‬.

3. • ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫خبرة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ،‫داخلية‬ ‫مساحة‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬
.
‫أن‬ ‫الداخلي‬ ‫الديكور‬ ‫مصمم‬ ‫أو‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬
،‫الناس‬ ‫على‬ ‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫تسببها‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫واآلثار‬ ،‫األلوان‬ ‫تأثير‬ ‫يفهم‬
‫مناسب‬ ‫مزيج‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫تنفيذها‬ ‫يمكن‬ ‫أين‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وبالتالي‬
.
‫يمكن‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫إن‬ ‫موقف‬ ‫لكل‬
.
‫تنضح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المشاهد‬ ‫على‬ ‫سلبي‬ ‫أو‬ ‫إيجابي‬ ‫تأثير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬
‫األلوان‬ ‫تسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫بينما‬ ،‫والسكينة‬ ‫بالراحة‬ ‫المساحة‬
.
،‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫قوية‬ ‫أداة‬ ‫إنها‬ ‫الراحة‬ ‫وعدم‬ ‫باالنزعاج‬ ‫ا‬ً‫شعور‬
‫أكبر‬ ‫الصغيرة‬ ‫الغرفة‬ ‫تبدو‬ ‫قد‬ ‫الفضاء؛‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫أوهام‬ ‫خلق‬ ‫يمكنها‬ ‫لذلك‬
.
‫الهندسة‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫لون‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ،‫أصغر‬ ‫أو‬
‫األلوان‬ ‫هو‬ ‫الحلول‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫فإن‬ ،‫والمرونة‬ ‫بالتغييرات‬ ‫نفسها‬ ‫المعمارية‬.

4. • ‫في‬ ‫خبرة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ،‫داخلية‬ ‫مساحة‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬
.
‫الديكور‬ ‫مصمم‬ ‫أو‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫تسببها‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫واآلثار‬ ،‫األلوان‬ ‫تأثير‬ ‫يفهم‬ ‫أن‬ ‫الداخلي‬
‫على‬ ‫للحصول‬ ‫تنفيذها‬ ‫يمكن‬ ‫أين‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وبالتالي‬ ،‫الناس‬ ‫على‬
.
‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫إن‬ ‫موقف‬ ‫لكل‬ ‫مناسب‬ ‫مزيج‬
‫على‬ ‫سلبي‬ ‫أو‬ ‫إيجابي‬ ‫تأثير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬
.
‫ناحية‬ ‫من‬ ‫بينما‬ ،‫والسكينة‬ ‫بالراحة‬ ‫المساحة‬ ‫تنضح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المشاهد‬
.
‫أداة‬ ‫إنها‬ ‫الراحة‬ ‫وعدم‬ ‫باالنزعاج‬ ‫ا‬ً‫شعور‬ ‫األلوان‬ ‫تسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫أخرى‬
‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫أوهام‬ ‫خلق‬ ‫يمكنها‬ ‫لذلك‬ ،‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫قوية‬
‫غير‬ ‫لون‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ،‫أصغر‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬ ‫الصغيرة‬ ‫الغرفة‬ ‫تبدو‬ ‫قد‬ ‫الفضاء؛‬
.
،‫والمرونة‬ ‫بالتغييرات‬ ‫نفسها‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫مناسب‬
‫األلوان‬ ‫هو‬ ‫الحلول‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫فإن‬.

5. • . "
‫العين‬ ‫على‬ ‫مختلفة‬ ‫أحاسيس‬ ‫بأنه‬ ‫اللون‬ ‫تعريف‬ ‫األلوانيمكن‬ ‫أنواع‬
[ "‫تصدره‬ ‫أو‬ ‫الضوء‬ ‫األشياء‬ ‫بها‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫للطريقة‬ ‫نتيجة‬
3
.]
‫في‬
‫السير‬ ‫الشهير‬ ‫والفيزياء‬ ‫الرياضيات‬ ‫عالم‬ ‫أجرى‬ ،‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬
‫جميع‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫قزح‬ ‫قوس‬ ‫أن‬ ‫إلثبات‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫نيوتن‬ ‫إسحاق‬
.
‫خالل‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫بالمرور‬ ‫للضوء‬ ‫وسمح‬ ،‫الغرفة‬ ‫أظلم‬ ‫الموجودة‬ ‫األلوان‬
.
‫السبعة‬ ‫األلوان‬ ‫جميع‬ ‫عكس‬ ‫في‬ ‫نجح‬ ‫أمامه‬ ‫ا‬ً‫منشور‬ ‫ووضع‬ ‫صغير‬ ‫ثقب‬
.
‫هي؛‬ ‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫المرئي‬ ‫الطيف‬ ‫عليها‬ ‫وأطلق‬ ‫بيضاء‬ ‫خلفية‬ ‫على‬
.‫والبنفسجي‬ ‫والنيلي‬ ‫واألزرق‬ ‫واألخضر‬ ‫واألصفر‬ ‫والبرتقالي‬ ‫األحمر‬
‫الشكل‬ ،‫األلوان‬ ‫لدمج‬ ‫األساسية‬ ‫األداة‬ ‫هي‬ ‫األلوان‬ ‫دائرة‬ ‫أو‬ ‫األلوان‬ ‫عجلة‬
1
.
‫عام‬ ‫في‬ ‫لأللوان‬ ‫دائري‬ ‫مخطط‬ ‫أول‬ ‫نيوتن‬ ‫إسحاق‬ ‫السير‬ ‫صمم‬
1666
.
‫من‬ ‫عجلة‬ ‫هو‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫شيو‬ ‫األكثر‬ ‫اإلصدار‬
12
‫نموذج‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫ا‬ً‫لون‬
‫األلوان‬ RYB (‫الفني‬ ‫)أو‬.

6. ‫الشكل‬
1
[. .
‫األلوان‬ ‫عجالت‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬
3
]
. :
‫األلوان‬ ‫وتتكون‬ ‫واألزرق‬ ‫واألصفر‬ ‫األحمر‬ ‫أساسية‬ ‫ألوان‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬ ،‫الطبيعة‬ ‫في‬
.
‫األزرق‬ ‫مزج‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫الثانوية‬
‫عن‬ ‫وينتج‬ ،‫البرتقالي‬ ‫اللون‬ ‫واألصفر‬ ‫األحمر‬ ‫مزج‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬ ،‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫واألصفر‬
.
‫يمكن‬ ،‫األلوان‬ ‫عجلة‬ ‫عبر‬ ‫التحرك‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫األرجواني‬ ‫اللون‬ ‫واألحمر‬ ‫األزرق‬ ‫مزج‬
.
‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫بجوار‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫األلوان‬ ‫وتسمى‬ ‫المجاورة‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫رؤية‬
.
‫بألوان‬ ‫البعض‬ ‫لبعضها‬ ‫مواجهة‬ ‫دائرة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األلوان‬ ‫وتسمى‬ ‫متناغمة‬ ‫بألوان‬
.
،‫وباردة‬ ‫دافئة‬ ‫ألوان‬ ‫إلى‬ ‫األلوان‬ ‫عجلة‬ ‫تنقسم‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫متقابلة‬ ‫أو‬ ‫تكميلية‬

7. ‫الشكل‬
2
[ .
‫والباردة‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫طيف‬
4
]
‫األحمر‬ ‫يعتبر‬ ،‫لدينا‬ ‫المرئية‬ ‫األلوان‬ ‫مجموعة‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫السبعة‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫من‬
.
‫األلوان‬ ‫ف‬َّ‫عر‬ُ‫ت‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫درجات‬ ‫وبعض‬ ‫واألصفر‬ ‫والبرتقالي‬
.‫وسلبية‬ ‫إيجابية‬ ‫تأثيرات‬ ‫تسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫لذا‬ ،‫وجريئة‬ ‫نشطة‬ ‫ألوان‬ ‫بأنها‬ ‫الدافئة‬
‫يمكن‬ ‫استخدامها‬ ‫في‬ ‫اإلفراط‬ ‫ولكن‬ ،‫ما‬ ‫شيء‬ ‫إبراز‬ ‫يمكن‬ ،‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫باستخدام‬
.
،‫تأثيرها‬ ‫تحت‬ ‫لذا‬ ،‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫تحفز‬ ‫المكان‬ ‫ازدحام‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬
‫التنفس‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدم‬ ‫وضغط‬ ‫القلب‬ ‫إيقاع‬ ‫يزداد‬ ‫قد‬.

8. ‫من‬ ‫والبنفسجية‬ ‫والزرقاء‬ ‫والزرقاء‬ ‫الخضراء‬ ‫األلوان‬ ‫تعتبر‬
.
‫لأللوان‬ ‫معاكس‬ ‫تأثير‬ ‫ولها‬ ‫باردة‬ ‫ا‬ً‫ألوان‬ ‫لدينا‬ ‫المرئية‬ ‫األلوان‬
.
‫تقليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫الدافئة‬
.
‫بعض‬ ‫وفي‬ ‫التنفس‬ ‫وسرعة‬ ‫الدم‬ ‫وضغط‬ ‫النبض‬
‫بالغرف‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫تجارب‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ،‫المستشفيات‬
.
‫والرمادي‬ ‫واألسود‬ ‫األبيض‬ ‫ويعتبر‬ ‫مهدئ‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الزرقاء‬
‫محايدة‬ ‫ا‬ً‫ألوان‬.

9. ‫مزاج‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫األلوان‬ ‫لأللوانتؤثر‬ ‫النفسية‬ ‫التأثيرات‬
.
‫مخلوق‬ ‫فاإلنسان‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ً‫مهما‬ ً‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫وبالتالي‬ ،‫اإلنسان‬
‫حوالي‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫حيث‬ ،‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫بصري‬
87
%
‫كل‬ ‫من‬
.
‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫وقد‬ ‫األلوان‬ ‫عالم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحسية‬ ‫المعلومات‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫األلوان‬ ‫وأن‬ ،‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫مع‬ ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫يتفاعل‬
.
‫قوي‬ ‫تأثير‬ ‫ولأللوان‬ ‫البشر‬ ‫لدى‬ ‫مختلفة‬ ‫عاطفية‬ ‫حاالت‬ ‫تسبب‬
‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫األلوان‬ ‫تؤثر‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫وإلى‬ ‫الناس‬ ‫على‬
.
‫من‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫مجموعة‬ ‫إنسان‬ ‫ولكل‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫وحياتهم‬ ‫عاداتهم‬
[ .‫شخصيته‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫المفضلة‬ ‫األلوان‬
5
]

10. ‫بمشاعر‬ ‫ترتبط‬ ‫قد‬ ‫األلوان‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫توصل‬
.
‫عندما‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫ا‬ً‫عنصر‬ ‫المشاعر‬ ‫وتعتبر‬ ‫الناس‬ ‫لدى‬ ‫معينة‬
.
‫عند‬ ‫والعمل‬ ‫المعيشة‬ ‫مساحات‬ ‫بتصميم‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬
‫معرفة‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ،‫الداخلية‬ ‫الديكورات‬ ‫تصميم‬
.
،‫النص‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫تسببها‬ ‫التي‬ ‫والمشاعر‬ ‫التأثيرات‬
‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساسية‬ ‫األلوان‬ ‫بعض‬ ‫سرد‬ ‫تم‬
‫والرمزية‬ ‫بالمشاعر‬ ‫عالقتها‬ ‫شرح‬ ‫وتم‬ ،‫التصميم‬.

11. ‫وغير‬ ‫ا‬ً‫د‬‫بار‬ ‫اعتباره‬ ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ،‫والسالم‬ ‫االنسجام‬ ‫لون‬ ‫هو‬ ‫األزرق‬
.
‫منذ‬ ‫والوالء‬ ‫واألمل‬ ‫لإليمان‬ ‫ا‬ً‫ز‬‫رم‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ ‫ودود‬ ‫وغير‬ ‫عاطفي‬
.
‫الجهاز‬ ‫تهدئة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ،‫الفسيولوجية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫القديمة‬ ‫العصور‬
.
‫وضغط‬ ‫النبض‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫فهو‬ ،‫ًا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫ذكرنا‬ ‫كما‬ ‫المركزي‬ ‫العصبي‬
‫التركيز‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫لكنه‬ ،‫الدم‬
.‫األلوان‬ ‫أكثر‬ ‫ويعتبر‬ ،‫والدفء‬ ‫والتفاؤل‬ ‫بالبهجة‬ ‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫يرتبط‬
‫أن‬ ‫كما‬ ،‫واليقظة‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫كما‬ ،‫المرئي‬ ‫الطيف‬ ‫في‬ ‫بهجة‬
‫ومعدل‬ ‫الدم‬ ‫ضغط‬ ‫ويحفز‬ ،‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫د‬‫مفي‬ ‫ا‬ً‫تأثير‬ ‫له‬
‫الخوف‬ ‫ويثير‬ ،‫والتنفس‬ ‫القلب‬ ‫ضربات‬.

12. ‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫وخصائص‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫بطاقة‬ ‫يتمتع‬ ‫منشط‬ ‫لون‬ ‫هو‬ ‫البرتقالي‬
‫على‬ ‫البرتقالي‬ ‫يعمل‬ ‫كما‬ ،‫المنعشة‬ ‫والفواكه‬ ‫بالشمس‬ ‫مرتبط‬ ‫وهو‬ ،‫المبهجة‬
‫لون‬ ‫فهو‬ ‫األخضر‬ ‫أما‬ ،‫االكتئاب‬ ‫لعالج‬ ‫جيد‬ ‫وهو‬ ‫القلب‬ ‫وتحفيز‬ ‫الشهية‬ ‫تحسين‬
‫كبيرة‬ ‫شفاء‬ ‫قوة‬ ‫وله‬ ،‫والمنعش‬ ‫المريح‬ ‫الطبيعة‬.
‫حيث‬ ،‫المستشفيات‬ ‫ديكورات‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫اللون‬ ‫تجعله‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
‫ويحفز‬ ‫الدموية‬ ‫الشعيرات‬ ‫ويوسع‬ ‫الضغط‬ ‫تقليليخفض‬ ‫على‬ ‫األخضر‬ ‫الضوء‬ ‫يعمل‬
.
ً‫ء‬‫استرخا‬ ‫األكثر‬ ‫اللون‬ ‫هو‬ ‫الباهت‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫األرق‬ ‫ويخفف‬ ‫الصماء‬ ‫الغدد‬
‫الطيف‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ء‬‫وهدو‬.

13. .
‫من‬ ‫المزيج‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫عتقد‬ُ‫ي‬ ‫غامض‬ ‫لون‬ ‫بأنه‬ ‫األرجواني‬ ‫اللون‬ ‫يوصف‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫غالب‬
.
‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫تؤثر‬ ‫الفنية‬ ‫والطبيعة‬ ‫الحساسية‬ ‫لون‬ ‫هو‬ ‫واألحمر‬ ‫األزرق‬
.
‫تنظم‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫ومطهر‬ ‫منعش‬ ‫بتأثير‬ ‫وتتمتع‬ ‫وتطهر‬ ،‫الدماغ‬ ‫على‬ ‫البنفسجي‬
.
‫الحمى‬ ‫النيلي‬ ‫الضوء‬ ‫موجات‬ ‫تحارب‬ ‫الجوع‬ ‫وتكبت‬ ‫الغذائي‬ ‫التمثيل‬ ‫عملية‬
. .
‫األلوان‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫هو‬ ‫األسود‬ ‫واألبيض‬ ‫األسود‬ ‫الجلد‬ ‫وأمراض‬ ‫المرتفعة‬
. .
‫ودود‬ ‫غير‬ ‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫والموت‬ ‫والغموض‬ ‫القوة‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫بالكامل‬ ‫الممتصة‬
‫المزاج‬ ‫وتقلبات‬ ‫اإلذالل‬ ‫يسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫وبالتالي‬ ،‫منه‬ ‫االقتراب‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬
.
‫والنقاء‬ ‫البراءة‬ ‫إلى‬ ‫األبيض‬ ‫يرمز‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫معاكسة‬ ‫بيئة‬ ‫ويخلق‬
. .
‫على‬ ‫األبيض‬ ‫يحتوي‬ ‫مهدئة‬ ‫بيئة‬ ‫ويخلق‬ ‫ومعقم‬ ‫وصحي‬ ‫نظيف‬ ‫إنه‬ ‫والحقيقة‬
‫والسلبية‬ ‫اإليجابية‬ ‫الجوانب‬ ‫ويمثل‬ ،‫الطيف‬ ‫ألوان‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ٍ‫متساو‬ ‫توازن‬
.
‫المشاعر‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتها‬ ‫األلوان‬ ‫فهم‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫األلوان‬ ‫لجميع‬
‫ال‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والمعنى‬

14. ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والمعنى‬ ‫المشاعر‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتها‬ ‫األلوان‬ ‫فهم‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫المهم‬ ‫من‬
‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫الثقافي‬ ‫التنوع‬ ‫يلعب‬ ،‫المذكورة‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬
.
‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫معاني‬ ‫ولها‬ ،‫معينة‬ ‫رمزية‬ ‫لون‬ ‫فلكل‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫واأللوان‬
.
‫عند‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يؤخذ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬ ‫المختلفة‬ ‫الثقافات‬
.
‫التمييز‬ ‫يجب‬ ،‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫وعلى‬ ‫الداخلية‬ ‫العمارة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬
‫السكنية‬ ‫وغير‬ ‫السكنية‬ ‫المساحات‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬.

15. . ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫السكنية‬ ‫المساحات‬ ‫السكنيةتلعب‬ ‫المساحات‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬
.
‫نعيش‬ ‫التي‬ ‫المساحة‬ ‫تصميم‬ ‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫إن‬ ‫لإلنسان‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬
.
‫واختيار‬ ‫المناسب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫فيها‬
.
‫كما‬ ‫العام‬ ‫االنطباع‬ ‫تغير‬ ‫قد‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األلوان‬ ‫فإن‬ ،‫األثاث‬
.
‫تكييف‬ ‫يجب‬ ،‫وبالتالي‬ ‫المناسبة‬ ‫األلوان‬ ‫اختيار‬ ‫يحدد‬ ‫قد‬ ‫المساحة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫أن‬
‫السكنية‬ ‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫والنهار‬ ‫الليل‬ ‫مناطق‬ ‫مع‬ ‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫استخدام‬.
‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
. .
‫قد‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫المناخ‬ ‫على‬ ‫المستخدمة‬ ‫األلوان‬ ‫أنماط‬ ‫تعتمد‬ ‫قد‬ ‫للسكن‬
‫المحايدة‬ ‫أو‬ ‫الباردة‬ ‫أو‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫عليها‬ ‫تهيمن‬ ‫التي‬ ‫األنماط‬ ‫استخدام‬ ‫يعتمد‬
.
‫في‬ ‫أكثر‬ ‫مقبولة‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫فإن‬ ،‫لذا‬ ‫األنشطة‬ ‫ودرجة‬ ‫واالتجاه‬ ‫المناخ‬ ‫على‬
‫المناخ‬ ‫ذات‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫الباردة‬ ‫النغمات‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫بينما‬ ،‫الباردة‬ ‫المناخات‬
.
‫تواجه‬ ‫الغرفة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫الغرف؛‬ ‫اتجاه‬ ‫مراعاة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫يجب‬ ‫الحار‬
‫المواجهة‬ ‫للغرفة‬ ‫بالنسبة‬ ‫بينما‬ ،‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫باستخدام‬ ‫يوصى‬ ،‫الشمال‬
.
‫على‬ ‫األلوان‬ ‫تؤثر‬ ،‫ًا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫ذكرنا‬ ‫كما‬ ‫الباردة‬ ‫األلوان‬ ‫باستخدام‬ ‫يوصى‬ ،‫للجنوب‬
.
‫وتلهم‬ ‫اإلثارة‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫تحفز‬ ‫بها‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫األشخاص‬ ‫مزاج‬
‫والتأمل‬ ‫الهدوء‬ ‫الباردة‬ ‫األلوان‬ ‫تسبب‬ ‫بينما‬ ،‫باألنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫الناس‬.

16. ‫يسبب‬ ‫قد‬ ‫لكنه‬ ،‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫منبه‬ ‫فهو‬ ،‫ا‬‫ًئ‬‫دف‬ ‫األلوان‬ ‫أكثر‬ ‫أحد‬ ‫باعتباره‬ ،‫األحمر‬ ‫اللون‬
.
‫النوم‬ ‫غرف‬ ‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫يناسب‬ ‫ال‬ ،‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ‫ومزعجة‬ ‫مزعجة‬ ‫أحاسيس‬
.
‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫لالسترخاء‬ ‫المخصصة‬ ‫الغرف‬ ‫أو‬
‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ،‫الطعام‬ ‫وغرفة‬ ‫المطبخ‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫األحمر‬
.
‫بعناية‬ ‫بالحياة‬ ‫النابضة‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫درجات‬ ‫اختيار‬ ‫يجب‬ ‫الشهية‬ ‫يحفز‬
.
‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫يحفز‬ ‫السكنية‬ ‫المساحات‬ ‫ديكورات‬ ‫في‬ ‫كتفاصيل‬ ‫واستخدامها‬
‫ًا‬‫ق‬‫مره‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ،‫اإليجابي‬ ‫والموقف‬ ‫التفاؤل‬.

17. .‫أفتح‬ ‫بدرجات‬ ،‫بحذر‬ ‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬ ،‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫حالة‬ ‫في‬
.
‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫تعمل‬ ‫قد‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫البرتقالي‬ ‫اللون‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ويجب‬
‫غرف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫كتفاصيل‬ ‫استخدامها‬ ‫ويمكن‬ ،‫ا‬ً‫بصري‬ ‫المساحة‬ ‫توسيع‬ ‫على‬
(
‫الشكل‬ ‫الشقة‬
3
.)
‫الغرف‬ ‫لطالء‬ ‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫يجب‬ ‫أ‬
‫للمستخدمين‬ ‫بالنسبة‬ ‫للغاية‬ ‫مكثفة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫ألنها‬ ،‫بأكملها‬
‫الشعور‬ ‫يحفز‬ ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫ولكنه‬ ،‫كثيرة‬ ‫ومعاني‬ ‫دالالت‬ ‫األزرق‬ ‫للون‬
.
‫ولكنه‬ ،‫للدراسة‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫مفيد‬ ‫اللون‬ ‫وهذا‬ ‫والهدوء‬ ‫والنظام‬ ‫بالوضوح‬
( .
‫الشكل‬ ‫والهدوء‬ ‫بالسالم‬ ‫الشعور‬ ‫يحفز‬ ‫ألنه‬ ‫النوم‬ ‫لغرفة‬ ‫جيد‬ ‫اختيار‬
3
.)‫ب‬
‫لها‬ ‫الفاتحة‬ ‫الدرجات‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫بحذر‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫درجات‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬
.‫باالكتئاب‬ ‫ا‬ً‫شعور‬ ‫تسبب‬ ‫قد‬ ‫الداكنة‬ ‫الدرجات‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫مهدئ‬ ‫تأثير‬
‫ًا‬‫ق‬‫وثي‬ ‫ا‬ً‫ارتباط‬ ‫مرتبط‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫ولكنه‬ ،‫مماثلة‬ ‫تأثيرات‬ ‫له‬ ‫األخضر‬ ‫واللون‬
( .
‫الشكل‬ ‫أقوى‬ ‫المهدئ‬ ‫تأثيره‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ،‫بالطبيعة‬
3
.)
،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ب‬
‫الحذر‬ ‫يتطلبان‬ ‫لذا‬ ‫سلبية‬ ‫مشاعر‬ ‫واألخضر‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫يسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬

18. ‫لشكل‬
3
.
‫األصفر‬ ‫واللون‬ ‫المطبخ‬ ‫في‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫أ‬
[.‫المعيشة‬ ‫غرفة‬ ‫في‬
6 7
،
]
‫الشكل‬
3
.
‫الزرقاء‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫ب‬
[ ‫والدراسة‬ ‫النوم‬ ‫غرف‬ ‫ديكورات‬ ‫في‬ ‫والخضراء‬
8 9
،
]
‫هذا‬ ‫فإن‬ ،‫ذلك‬ ‫ومع‬ ،ً‫قويا‬ ً‫نفسيا‬ ً‫تأثيرا‬ ‫تترك‬ ‫وال‬ ‫مميزة‬ ‫ليست‬ ‫المحايدة‬ ‫أللوان‬
.
‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫المتنوعة‬ ‫األغراض‬ ‫ذات‬ ‫الغرف‬ ‫في‬ ‫لالستخدام‬ ‫مثالية‬ ‫يجعلها‬
‫وغرفة‬ ‫النوم‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والرمادي‬ ‫والبيج‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬ ‫درجات‬
. .
‫اللون‬ ‫يتمتع‬ ‫للتكيف‬ ‫وقابلة‬ ‫للغاية‬ ‫مرنة‬ ‫إنها‬ ‫والحمام‬ ‫والمطبخ‬ ‫المعيشة‬
.‫والدرامية‬ ‫الجريئة‬ ‫الداخلية‬ ‫للتصميمات‬ ‫جيد‬ ‫فهو‬ ‫لذا‬ ،‫مختلف‬ ‫بتأثير‬ ‫األسود‬

19. ‫هذا‬ ‫فإن‬ ،‫ذلك‬ ‫ومع‬ ،ً‫قويا‬ ً‫نفسيا‬ ً‫تأثيرا‬ ‫تترك‬ ‫وال‬ ‫مميزة‬ ‫ليست‬ ‫المحايدة‬ ‫أللوان‬
.
‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫المتنوعة‬ ‫األغراض‬ ‫ذات‬ ‫الغرف‬ ‫في‬ ‫لالستخدام‬ ‫مثالية‬ ‫يجعلها‬
‫المعيشة‬ ‫وغرفة‬ ‫النوم‬ ‫غرفة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والرمادي‬ ‫والبيج‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬ ‫درجات‬
. .
‫بتأثير‬ ‫األسود‬ ‫اللون‬ ‫يتمتع‬ ‫للتكيف‬ ‫وقابلة‬ ‫للغاية‬ ‫مرنة‬ ‫إنها‬ ‫والحمام‬ ‫والمطبخ‬
.
‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والدرامية‬ ‫الجريئة‬ ‫الداخلية‬ ‫للتصميمات‬ ‫جيد‬ ‫فهو‬ ‫لذا‬ ،‫مختلف‬
‫واألناقة‬ ‫الرقي‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫تأثير‬.
.
‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫فالطريقة‬ ‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫بلون‬ ‫الغرف‬ ‫أغلب‬ ‫تصميم‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ،‫بالطبع‬
‫تأثيرات‬ ‫ينتج‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المناسب‬ ‫االستخدام‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ،‫للغاية‬ ‫مهمة‬ ‫األلوان‬ ‫تناسق‬
.
‫مهمة‬ ‫المساحة‬ ‫لمستخدمي‬ ‫الذاتية‬ ‫العوامل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫كبيرة‬ ‫وعاطفية‬ ‫نفسية‬
‫سكنية‬ ‫مساحة‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬.

20. . ‫السكنية‬ ‫غير‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬
،‫ا‬ً‫شخصي‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫يكون‬ ‫الداخلي‬ ‫بالتصميم‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
.
‫أسلوب‬ ‫إن‬ ‫الشخصية‬ ‫المنزلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫بالتأكيد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬
‫والتسوق‬ ‫العمل‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫طويلة‬ ‫ساعات‬ ‫قضاء‬ ‫الناس‬ ‫على‬ ‫يملي‬ ‫اليوم‬ ‫الحياة‬
.
‫يجب‬ ‫الفنادق‬ ‫في‬ ‫واإلقامة‬ ‫والسفر‬ ‫بالخارج‬ ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫وقت‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫ويقضون‬
[ .‫المنزلية‬ ‫البيئة‬ ‫مثل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫السكنية‬ ‫غير‬ ‫للبيئة‬ ‫التخطيط‬
3
]
‫تأثير‬ ‫مناقشة‬ ‫تمت‬
‫المكاتب‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫بالتفصيل‬ ‫العامة‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫األلوان‬
‫والمدارس‬ ‫والمستشفيات‬.
.
‫تصميم‬ ‫يختلف‬ ،‫لذا‬ ‫العمل‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫للمكتب‬ ‫الداخلي‬ ‫الديكور‬ ‫تصميم‬ ‫يعتمد‬
.
‫أحد‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫شركة‬ ‫مكتب‬ ‫عن‬ ‫المحامي‬ ‫لمكتب‬ ‫الداخلي‬ ‫الديكور‬
‫العمل‬ ‫إنتاجية‬ ‫تحفز‬ ‫وفعالة‬ ‫إبداعية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫تحقيق‬ ‫هو‬ ‫الرئيسية‬ ‫األهداف‬
.
‫تأثير‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫مريحة‬ ‫وتكون‬ ،‫للموظفين‬
.
‫طريقة‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫األلوان‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫لقد‬ ‫الموظفين‬ ‫وإنتاجية‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫األلوان‬
‫اإلنتاجية‬ ‫لتحسين‬.

21. .
‫التي‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫والتواصل‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مساحة‬ ‫تصميم‬ ‫يؤثر‬
.
‫األلوان‬ ‫لتأثيرات‬ ‫أفضل‬ ‫فهم‬ ‫بهدف‬ ‫التجريبية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫أجريت‬
.
‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫العشرين‬ ‫خالل‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫أجريت‬ ‫وقد‬ ‫المكتبية‬ ‫المساحات‬ ‫مستخدمي‬ ‫على‬
‫تأثيرات‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫داخلية‬ ‫مكتبية‬ ‫مساحات‬ ‫في‬ ‫للرقابة‬ ‫خاضعة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الماضية‬
.
‫في‬ ‫األولى‬ ‫التجربة‬ ‫تركز‬ ‫بدقة‬ ‫ومزاجهم‬ ‫وإنتاجيتهم‬ ‫الموظفين‬ ‫كائنات‬ ‫على‬ ‫األلوان‬
‫ذلك‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫المكتب‬ ‫لون‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اعتما‬ ‫النصوص‬ ‫كتابة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫سلسلة‬
‫الشكل‬ ،‫األزرق‬ ‫أو‬ ‫األحمر‬ ‫باللون‬
4
[ ،
10
] .

22. ‫من‬ ‫أكبر‬ ،ً ‫رجال‬ ‫عشر‬ ‫وثمانية‬ ‫امرأة‬ ‫عشرة‬ ‫ثماني‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬
18
‫أربع‬ ‫إلى‬ ،‫ا‬ً‫م‬‫عا‬
.
‫وتبقى‬ ،‫التجربة‬ ‫طوال‬ ‫األحمر‬ ‫المكتب‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫المجموعة‬ ‫تبقى‬ ‫مجموعات‬
‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬ ‫وتبدأ‬ ،‫التجربة‬ ‫طوال‬ ‫األزرق‬ ‫المكتب‬ ‫في‬ ‫الثانية‬
‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫األخيرة‬ ‫المجموعة‬ ‫تبدأ‬ ‫بينما‬ ،‫الزرقاء‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫وتنتهي‬ ‫الحمراء‬
.
‫المكتبين‬ ‫كال‬ ‫في‬ ‫الجدران‬ ‫جميع‬ ‫طالء‬ ‫تم‬ ‫الحمراء‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫وتنتهي‬ ‫الزرقاء‬
.
‫إلعادة‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫ن‬ ‫المهمة‬ ‫تضمنت‬ ‫أزرق‬ ‫أو‬ ‫أحمر‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ،‫المناسب‬ ‫باللون‬ ‫بالكامل‬
.
‫ارتكبت‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الكتابة‬ ‫بعد‬ ‫ملؤه‬ ‫يجب‬ ‫استبيان‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫كتابته‬
‫المجموعة‬ ‫أي‬ ،‫الطباعة‬ ‫أخطاء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أعلى‬ ‫المكاتب‬ ‫غيرت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬
.
‫يمكن‬ ،‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫األحمر‬ ‫المكتب‬ ‫إلى‬ ‫األزرق‬ ‫المكتب‬ ‫من‬ ‫انتقلت‬ ‫التي‬
.
‫كان‬ ‫باالكتئاب‬ ‫واألزرق‬ ،‫بالقلق‬ ‫ا‬ً‫مرتبط‬ ‫كان‬ ‫األحمر‬ ‫المكتب‬ ‫أن‬ ‫استنتاج‬
.
‫الشكل‬ ‫متزايد‬ ‫بشكل‬ ‫متحمسين‬ ‫مكاتبهم‬ ‫غيروا‬ ‫الذين‬ ‫المشاركون‬
4
.
‫المكتب‬
[ ‫واألحمر‬ ‫األزرق‬
10
]

23. ‫ألوان‬ ‫دائرة‬ ،‫الرئيسية‬ ‫األلوان‬ ‫تأثير‬ ‫الختبار‬ ‫مهمة‬ ‫أخرى‬ ‫تجربة‬ ‫أجريت‬ ‫وقد‬
) (
‫ألوان‬ ‫وثالثة‬ ‫والبرتقالي‬ ‫واألصفر‬ ‫واألحمر‬ ‫واألرجواني‬ ‫واألزرق‬ ‫األخضر‬ ‫مونسل‬
[ ) (
‫والبيج‬ ‫والرمادي‬ ‫األبيض‬ ‫محايدة‬
10
. .]
‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫تأثير‬ ‫لوحظ‬ ‫كما‬
}
}،‫أوستن‬ ،‫تكساس‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫طالب‬ ‫المشاركون‬ ‫وكان‬
334
‫و‬ ‫أنثى‬
341
​
​
‫عمر‬ ‫بمتوسط‬ ‫ا‬ً}
‫ر‬‫ذك‬
18.89
.
‫التسعة‬ ‫المكاتب‬ ‫جميع‬ ‫وكانت‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬
.
‫مأل‬ ‫وقد‬ ‫مختلفة‬ ‫بألوان‬ ‫ولكن‬ ‫الحجم‬ ‫بنفس‬ ،‫واإلضاءة‬ ‫األثاث‬ ‫بنفس‬ ‫مجهزة‬
‫التركيز‬ ‫مستوى‬ ‫تقييم‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫تم‬ ‫مختلفة‬ ‫استبيانات‬ ‫ثالثة‬ ‫المشاركين‬ ‫جميع‬
.
‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وخلص‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫واإلنتاجية‬ ‫المشاعر‬ ‫على‬ ‫األلوان‬ ‫وتأثير‬
‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أخطاء‬ ‫ارتكبوا‬ ‫الفاتحة‬ ‫األلوان‬ ‫ذات‬ ‫الغرف‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬
.
‫اللوني‬ ‫التشبع‬ ‫ذات‬ ‫المكاتب‬ ‫في‬ ‫أنهم‬ ‫الذكور‬ ‫وذكر‬ ‫قتامة‬ ‫األكثر‬ ‫الغرف‬ ‫في‬
‫بذلك‬ ‫اإلناث‬ ‫شعرت‬ ‫بينما‬ ،‫والغضب‬ ‫واالرتباك‬ ‫االكتئاب‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫}وا‬
‫ر‬‫شع‬ }
‫ر‬‫األكب‬
.
‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫كانت‬ ،‫عام‬ ‫وبشكل‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫تشب‬ ‫األقل‬ ‫األلوان‬ ‫ذات‬ ‫الغرف‬ ‫في‬
.
‫أقل‬ ‫االستطالع‬ ‫شملهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫كان‬ ‫الباردة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ز‬‫تحفي‬ ‫أكثر‬
‫راحة‬ ‫أكثر‬ ‫كانوا‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫واألرجوانية‬ ‫البرتقالية‬ ‫المكاتب‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ً ‫تفضيال‬
.
‫بين‬ً ‫تفضيال‬ ‫األكثر‬ ‫كان‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬ ‫أن‬ ‫ورغم‬ ‫والبيج‬ ‫البيضاء‬ ‫المكاتب‬ ‫في‬
.
‫على‬ ً‫ء‬‫وبنا‬ ‫فيه‬ ‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ارتكبوا‬ ‫أنهم‬ ‫إال‬ ،‫األشخاص‬
‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫وحده‬ ‫األلوان‬ ‫مخطط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ،‫الدراسات‬ ‫هذه‬

24. .
‫عكس‬ ‫على‬ ،‫اإلنتاجية‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫اإليجابية‬ ‫المزاج‬ ‫خصائص‬ ِ‫د‬‫تؤ‬ ‫لم‬ ‫األداء‬
.
‫على‬ ‫مختلفة‬ ‫تأثيرات‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫اللون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫وهذا‬ ‫الشائع‬ ‫االفتراض‬
.
‫اإلدراك‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ ‫انعكس‬ ‫كما‬ ‫التوالي‬ ‫على‬ ‫واألداء‬ ‫المزاجية‬ ‫الحالة‬
.
‫األلوان‬ ‫تأثير‬ ‫هو‬ ‫دراسته‬ ‫تمت‬ ‫الذي‬ ‫التالي‬ ‫المجال‬ ‫والذكور‬ ‫اإلناث‬ ‫بين‬ ‫والتفضيل‬
‫للمستشفى‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬.
‫من‬ ،‫مستخدميه‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫مجموعة‬ ‫المستشفى‬ ‫تصميم‬ ‫يعكس‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫تعد‬ ،‫والزوار‬ ‫للمرضى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الموظفين‬ ‫إلى‬ ‫والزوار‬ ‫المرضى‬
.
‫المملكة‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫تظهر‬ ‫مرهقة‬ ‫بيئات‬ ‫المستشفيات‬
‫على‬ ،‫مجددة‬ ‫غرف‬ ‫في‬ ‫بقوا‬ ‫الذين‬ ‫المرضى‬ ‫تعافي‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تقد‬ ‫المتحدة‬
[ ‫القديمة‬ ‫الغرف‬ ‫في‬ ‫بقوا‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫عكس‬
11
.]
‫لأللوان‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.
‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ‫المرضى‬ ‫مزاج‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫المستشفيات‬ ‫في‬ ‫واإلضاءة‬
‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫مهم‬ ‫المعمارية‬ ‫العناصر‬ ‫وتصميم‬ ‫الفنية‬ ‫واألعمال‬ ‫الديكور‬ ‫اختيار‬ ‫فإن‬
.
‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫المرضى‬ ‫لغرف‬ ‫المناسب‬ ‫التصميم‬ ‫يعتمد‬ ‫البيئة‬ ‫ضغوط‬ ‫لتخفيف‬
.
‫ا‬ً‫سن‬ ‫األكبر‬ ‫المرضى‬ ‫يفضل‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫المريض‬ ‫وعمر‬ ‫المرض‬
‫درجات‬ ‫من‬ ‫والفاتحة‬ ‫الهادئة‬ ‫األلوان‬ ‫البصر‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫وأولئك‬

25. ‫الدموية‬ ‫واألوعية‬ ‫القلب‬ ‫لمرضى‬ ‫التعافي‬ ‫ومعدل‬ ‫التوتر‬ ‫مستوى‬ ‫دراسة‬ ‫تمت‬
‫فلوريدا‬ ‫جامعة‬ ‫أجرتها‬ ‫تجربة‬ ‫ضمن‬ ‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫األلوان‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اعتما‬
[
12
.]
‫تعافي‬ ‫دراسة‬ ‫تمت‬
39
‫اإلقامة‬ ‫طول‬ ‫مثل‬ ،‫عوامل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫مري‬
.
‫بين‬ ‫األشخاص‬ ‫أعمار‬ ‫تراوحت‬ ‫التوتر‬ ‫ومستويات‬ ‫األلم‬ ‫وإدراك‬
26
‫و‬
89
.
‫تم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬
‫واألرجواني‬ ‫والبرتقالي‬ ‫األخضر‬ ‫بألوان‬ ‫المستشفى‬ ‫في‬ ‫مزدوجة‬ ‫غرف‬ ‫عشر‬ ‫طالء‬
.
‫االستبيانات‬ ‫بمساعدة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫المدروسة‬ ‫الثالثة‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫اختبار‬ ‫تم‬ ‫والبيج‬
.
‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للنتائج‬ ‫مفصل‬ ‫تحليل‬ ‫بعد‬ ‫مريض‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ملؤها‬ ‫تم‬ ‫التي‬
،‫القلق‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أقل‬ ‫ويسبب‬ ،‫مالءمة‬ ‫األلوان‬ ‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫البيج‬ ‫اللون‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ،‫عليها‬
.
‫االختبار‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫رئيس‬ ‫اقترح‬ ‫مالءمة‬ ‫األكثر‬ ‫هو‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫كان‬ ‫بينما‬
‫نتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫مماثل‬ ‫بحث‬ ‫إلجراء‬ ‫فكرة‬
.
‫التأثيرات‬ ‫إظهار‬ ‫بهدف‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ،‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫عالمية‬
‫المريض‬ ‫تعافي‬ ‫على‬ً ‫قليال‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ،‫المستشفيات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،‫لأللوان‬ ‫النفسية‬

26. ‫المكاتب‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫وظائف‬ ‫غرفها‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫والكليات‬ ‫المدارس‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫لها‬ ‫والمدرجات‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫فإن‬ ‫الرياضية؛‬ ‫والصاالت‬ ‫والمختبرات‬ ‫والمقاهي‬
. .
‫وتركيزهم‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫جدران‬ ‫ألوان‬ ‫تؤثر‬ ‫خاصة‬ ‫أهمية‬
‫جدران‬ ‫ألوان‬ ‫تأثير‬ ‫إلثبات‬ ‫اسطنبول‬ ‫في‬ ‫ابتدائيتين‬ ‫مدرستين‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬
[ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
13
.]
‫التجربة‬ ‫شملت‬
78
‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ً ‫طفال‬
8
‫و‬
9
.
‫الفصول‬ ‫جدران‬ ‫لطالء‬ ‫ألوان‬ ‫خمسة‬ ‫مجموعه‬ ‫ما‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫سنوات‬
. :
‫تركيز‬ ‫اختبار‬ ‫استمر‬ ‫واألزرق‬ ‫واألرجواني‬ ‫واألخضر‬ ‫واألصفر‬ ‫األحمر‬ ‫الدراسية‬
‫الشكل‬ ،‫أسبوع‬ ‫كل‬ ‫جديد‬ ‫لون‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ،‫أسابيع‬ ‫خمسة‬ ‫الطالب‬
5
.
‫كلتا‬ ‫في‬
‫حين‬ ‫في‬ ،‫األفضل‬ ‫أنه‬ ‫األرجواني‬ ‫اللون‬ ‫أثبت‬ ،‫والعامة‬ ‫الخاصة‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ،‫الحالتين‬
. .
‫يعني‬ ‫هذا‬ ،‫لذلك‬ ‫النتائج‬ ‫أسوأ‬ ‫األحمر‬ ‫الجدار‬ ‫لون‬ ‫أظهر‬ ‫كثب‬ ‫عن‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫يليه‬
‫على‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫االختالفات‬ ‫أن‬

27. .
‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫ومستويات‬ ‫الفصل‬ ‫جدار‬ ‫لون‬
‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫نوعية‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يحسن‬.
‫الشكل‬
5
.
‫المستخدمة‬ ،‫مختلفة‬ ‫ألوان‬ ‫بخمسة‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
[ ‫التجربة‬ ‫في‬
13
]

28. . .
‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫ورغم‬ ‫قرون‬ ‫منذ‬ ‫األلوان‬ ‫ظاهرة‬ ‫دراسة‬ ‫تم‬ ‫الخاتمةلقد‬
‫مزاجنا‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫البصرية‬ ‫والراحة‬ ‫األلوان‬ ‫إدراك‬ ‫حول‬ ‫األساطير‬
.
‫والهندسة‬ ‫التصميم‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫األلوان‬ ‫تلعب‬ ‫دحضه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫وإنتاجيتنا‬
‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫ولها‬ ‫للمساحة‬ ‫المختلفة‬ ‫باالستخدامات‬ ‫مرتبطة‬ ‫فهي‬ ،‫المعمارية‬
.
‫على‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫التصميم‬ ‫مع‬ ‫يتعاملون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬
.
‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫الورقة‬ ‫في‬ ‫لأللوان‬ ‫المختلفة‬ ‫بالتأثيرات‬ ‫دراية‬
.
‫الرمزية‬ ‫المعاني‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫مختلفة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫وأهميتها‬ ‫لأللوان‬ ‫األساسية‬
.
‫وتنفيذ‬ ‫اإلسكان‬ ‫مساحات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الداخل‬ ‫في‬ ‫وتطبيقها‬ ‫لأللوان‬ ‫والنفسية‬
‫مناقشة‬ ‫تتم‬ ،‫المناسبة‬ ‫األلوان‬ ‫مجموعات‬
.
‫استخالص‬ ‫تم‬ ،‫التجارب‬ ‫أي‬ ،‫األمثلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫العامة‬ ‫المساحات‬
‫تلك‬ ‫مستخدمي‬ ‫على‬ ‫لأللوان‬ ‫والسلبية‬ ‫اإليجابية‬ ‫التأثيرات‬ ‫حول‬ ‫استنتاجات‬
.
‫التغيرات‬ ‫شرح‬ ‫يتم‬ ،‫تسببها‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫التأثيرات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المساحة‬
.
‫هذا‬ ‫كل‬ ‫تمثيل‬ ‫يتم‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫في‬ ‫التغييرات‬ ‫وكذلك‬ ‫األشخاص‬ ‫لدى‬ ‫الفسيولوجية‬
:
‫والمستشفى‬ ‫المكتب‬ ‫مساحة‬ ‫للمساحة‬ ‫أساسية‬ ‫استخدامات‬ ‫ثالثة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والمدرسة‬.