Paints and color

1. ‫د‬.‫الوزير‬ ‫منى‬
‫المنصورة‬ ‫جامعة‬
‫كلية‬‫الهندسة‬–‫الهندسة‬ ‫قسم‬
‫المعمارية‬
‫الداخلي‬ ‫التصميم‬
‫الفرقة‬‫الرابعة‬

2. ‫ب‬ ‫التفكير‬ ‫فبمجرد‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫بالدهان‬ ‫األلوان‬ ‫ارتبطت‬‫عملية‬
‫المتعددة‬ ‫بمعانيها‬ ‫األلوان‬ ‫األذهان‬ ‫إلى‬ ‫تتبادر‬ ‫الدهان‬,‫فاألل‬‫وان‬
‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تنشئ‬
‫مثل‬ ‫فيزيائية‬ ‫تأثيرات‬:-
‫الدم‬ ‫ضغط‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬
‫مثل‬ ‫ثقافية‬ ‫ومدلوالت‬:-
‫للزواج‬ ‫رمزا‬ ‫الشعوب‬ ‫لبعض‬ ‫بالنسبة‬ ‫يشكل‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬
‫والجنائز‬ ‫للحزن‬ ‫رمزا‬ ‫أخرى‬ ‫ولشعوب‬
‫و‬‫معرف‬ ‫ينبغي‬ ‫لأللوان‬ ‫الموفق‬ ‫االختيار‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫لغرض‬‫ة‬
‫أ‬ ‫يتطلب‬ ‫وكذلك‬ ‫النفسية‬ ‫وتأثيراتها‬ ‫ومعانيها‬ ‫مدلوالتها‬‫ن‬
‫والتي‬ ‫األلوان‬ ‫نظرية‬ ‫لمبادئ‬ ‫األلوان‬ ‫اختيار‬ ‫عملية‬ ‫تستند‬
‫دائرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫بصريا‬ ‫تتمثل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬(‫عجلة‬)‫ح‬ ‫األلوان‬‫سب‬
‫المختلفة‬ ‫اللونية‬ ‫األنظمة‬ ‫أحد‬.

4. ‫دائرة‬(‫عجلة‬)‫من‬ ‫تتكون‬ ‫األلوان‬12‫لون‬:
‫األلوان‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫بدورها‬ ‫وتنقسم‬:
‫األولى‬ ‫المجموعة‬:
‫األساسية‬ ‫ألوان‬ ‫الثالثة‬ ‫وتضم‬‫األحمر‬‫و‬‫األصفر‬‫و‬‫األزرق‬.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬:
‫في‬ ‫األساسية‬ ‫األلوان‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫التي‬ ‫الثانوية‬ ‫ألوان‬ ‫الثالثة‬ ‫وتضم‬‫بينها‬ ‫ما‬
‫وهي‬:
‫اللون‬‫األخضر‬‫اللون‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫وينتج‬‫األزرق‬‫اللون‬ ‫مع‬‫األصفر‬.
‫اللون‬‫البرتقالي‬‫اللون‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫وينتج‬‫األحمر‬‫اللون‬ ‫مع‬‫األصفر‬.
‫اللون‬‫البنفسجي‬‫اللون‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫وينتج‬‫األحمر‬‫اللون‬ ‫مع‬‫األزرق‬.
‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬:
‫األلوان‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫الثانوية‬ ‫األلوان‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫التي‬ ‫ألوان‬ ‫الستة‬ ‫وتضم‬
‫دائرة‬ ‫على‬ ‫لها‬ ‫المجاور‬ ‫األساسية‬(‫عجلة‬)‫وهي‬ ‫األلوان‬:
‫اللون‬‫البنفسجي‬ ‫األحمر‬(‫األرجواني‬)‫اللون‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫وينتج‬‫األحمر‬‫اللون‬ ‫مع‬
‫البنفسجي‬.
‫اللون‬‫البرتقالي‬ ‫األصفر‬‫اللون‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫وينتج‬‫األصفر‬‫اللون‬ ‫مع‬‫البرتق‬‫الي‬.
‫اللون‬‫المخضر‬ ‫األزرق‬‫اللون‬ ‫مزج‬ ‫من‬ ‫وينتج‬‫األزرق‬‫اللون‬ ‫مع‬‫األخضر‬.

5. ‫اخ‬ ‫بالمصمم‬ ‫يجدر‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ومتجانسة‬ ‫متناسقة‬ ‫ألوان‬ ‫والختيار‬‫تيارها‬
‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫وفق‬(‫التقسيمات‬)‫األلوان‬ ‫دائرة‬ ‫على‬ ‫المطبقة‬ ‫اللونية‬:
‫ا‬‫أول‬:‫المتباينة‬ ‫األلوان‬
‫المصمم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وجرأة‬ ‫عالية‬ ‫مهارة‬ ‫تتطلب‬ ‫متباينة‬ ‫ألوان‬ ‫اختيار‬ ‫وعملية‬
‫التالية‬ ‫المشتقة‬ ‫األنظمة‬ ‫أحد‬ ‫حسب‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫لونين‬ ‫اختيار‬ ‫ويمكن‬:
-‫المتممة‬ ‫األلوان‬:‫متقابلين‬ ‫لونين‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬(‫واحد‬ ‫قطر‬ ‫على‬)‫د‬ ‫في‬‫ائرة‬
‫الل‬ ‫المحمر،وكذلك‬ ‫البنفسجي‬ ‫واللون‬ ‫المصفر‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫مثل‬ ‫األلوان‬‫ون‬
‫الداكـن‬ ‫األزرق‬ ‫واللون‬ ‫المصفر‬ ‫البرتقالي‬.

6. -‫المنشطرة‬ ‫المتممة‬ ‫األلوان‬:‫وكذل‬ ‫للمشروع‬ ً‫أساسيا‬ ً‫لونا‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬‫ك‬
‫واخ‬ ‫أساسي‬ ‫كلون‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ‫المتمم‬ ‫للون‬ ‫المجاورين‬ ‫اللونين‬‫تيار‬
‫األخضر‬ ‫للون‬ ‫المجاورين‬ ‫اللونين‬(‫األلوان‬ ‫دائرة‬ ‫على‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫متمم‬)‫و‬‫هما‬
‫المصفر‬ ‫األخضر‬ ‫واللون‬ ‫المخضر‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬.‫المحمر‬ ‫البنفسجي‬ ‫اللون‬ ‫أو‬
‫المخضر‬ ‫األصفر‬ ‫للون‬ ‫المجاورة‬ ‫واأللوان‬ ‫أساسي‬ ‫كلون‬(‫اللون‬ ‫متمم‬
‫األلوان‬ ‫دائرة‬ ‫على‬ ‫البنفسجي‬)‫واألصفر‬ ‫األخضر‬ ‫اللونان‬ ‫وهما‬.
‫الثالثي‬ ‫التناغم‬:
‫األلوان‬ ‫باستخدام‬
‫واألحمر‬ ‫األزرق‬
‫واألصفر‬

7. ‫ا‬‫ثانيا‬:‫المتدرجة‬ ‫األلوان‬:
‫إلى‬ ‫المتدرجة‬ ‫األلوان‬ ‫وتنقسم‬:
-‫المتجاورة‬ ‫األلوان‬:‫اللونين‬ ‫ثم‬ ‫للمشروع‬ ‫أساسي‬ ‫واحد‬ ‫لون‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬
‫األخض‬ ‫وهما‬ ‫له‬ ‫المجاورين‬ ‫واللونين‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫اختيار‬ ‫مثل‬ ‫له‬ ‫المجاورين‬‫ر‬
‫المزرق‬ ‫والبنفسجي‬ ‫المزرق‬.
-‫األحادي‬ ‫اللون‬:‫منه‬ ‫المتدرجة‬ ‫األلوان‬ ‫ثم‬ ‫للمشروع‬ ‫واحد‬ ‫لون‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬
‫الحيادية‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫اللون‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تتأتى‬ ‫والتي‬(‫األبيض‬-‫الرمادي‬-‫األ‬‫سود‬.)

8. ‫الن‬ ‫تأثر‬ ‫ومدى‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫الناس‬ ‫معامالت‬ ‫لنا‬ ‫يحلل‬ ‫النفسي‬ ‫األلوان‬ ‫علم‬‫اس‬
‫ا‬ ‫عند‬ ‫وقوي‬ ‫خاص‬ ‫مفهوم‬ ‫تثير‬ ‫معينة‬ ‫ألوان‬ ‫أن‬ ‫فنري‬ ، ‫المختلفة‬ ‫باأللوان‬‫لناس‬
‫دافئة‬ ‫ألوان‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫عامة‬ ‫فاأللوان‬ ،‫النفسي‬ ‫األلوان‬ ‫لتأثير‬ ً‫طبقا‬‫أو‬ ‫باردة‬ ‫أو‬
‫الم‬ ‫اللون‬ ‫االختيار‬ ‫يساعد‬ ‫التقسيم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ومعرفة‬ ‫متعادلة‬ ‫ألوان‬‫ناسب‬
‫الفراغات‬ ‫لدهان‬.
‫بين‬ ‫محصورة‬ ‫األلوان‬ ‫دائرة‬ ‫على‬ ‫نجدها‬ ‫الحارة‬ ‫أو‬ ‫الدافئة‬ ‫واأللوان‬
‫األحمر‬‫دفئا‬ ‫األلوان‬ ‫أشد‬ ‫هو‬ ‫الذي‬‫المخضر‬ ‫األصفر‬ ‫وبين‬‫واأللوان‬
‫والبنفس‬ ‫المخضر‬ ‫األصفر‬ ‫بين‬ ‫المحصورة‬ ‫هي‬ ‫الباردة‬‫جي‬
‫المخضر‬ ‫فاألصفر‬‫واألل‬ ‫الباردة‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الفاصل‬ ‫الحد‬ ‫هو‬ ً‫إذا‬‫وان‬
‫وبالعك‬ ‫فيه‬ ‫األصفر‬ ‫لون‬ ‫ازداد‬ ‫إذا‬ ً‫دافئا‬ ‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫اعتبار‬ ‫ويمكن‬ ‫الدافئة‬‫يمكن‬ ‫س‬
‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫وزاد‬ ‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫قل‬ ‫إذا‬ ً‫باردا‬ ً‫لونا‬ ‫اعتباره‬.
‫تؤثر‬ ‫العضوية‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫نفسي‬ ‫تأثير‬ ً‫أيضا‬ ‫ولأللوان‬‫على‬ ‫بدورها‬
‫ع‬ ‫والحسية‬ ‫العاطفية‬ ‫العمليات‬ ‫بتنشيط‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ ‫الحيوية‬ ‫وظائفه‬‫ند‬
‫الشهية‬ ‫زيادة‬ ‫مثل‬ ‫اإلنسان‬(‫البرتقالي‬ ‫أو‬ ‫القاتم‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫مع‬)‫وسر‬‫عة‬
‫القلب‬ ‫دقات‬(‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫مع‬. )

10. ‫الفيزي‬ ‫الحرارة‬ ‫عالقة‬ ‫غير‬ ، ‫الحرارة‬ ‫ودرجة‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫نفسية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬‫ائية‬
‫تشع‬ ‫واألصفر‬ ‫والبرتقالي‬ ‫األحمر‬ ‫فاأللوان‬ ‫الترمومتر‬ ‫عليها‬ ‫يدل‬ ‫التي‬‫الناس‬ ‫ر‬
‫النار‬ ‫ولون‬ ‫الشمس‬ ‫بلون‬ ‫اقترانها‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫ذلك‬ ‫ولعل‬ ،‫بالدفء‬.

11. ‫األحمر‬ ‫اللون‬:
‫الحقيق‬ ‫وفي‬ ،‫مثير‬ ‫أو‬ ‫ممتع‬ ،‫وقوي‬ ‫دافئ‬ ‫لون‬ ‫بالذات‬ ‫يعتبر‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬‫له‬ ‫ة‬
‫الدم‬ ‫ضغط‬ ‫من‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫ويزيد‬ ‫الناس‬ ‫معظم‬ ‫على‬ ‫فسيولوجي‬ ‫تأثير‬
‫والعاط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالمودة‬ ً‫شعورا‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫ويعطي‬ ‫القلب‬ ‫دقات‬ ‫وسرعة‬‫فة‬
‫ولماذ‬ ‫المطاعم‬ ‫تستخدمه‬ ‫لماذا‬ ‫يفسر‬ ‫وهذا‬ ‫الطعام‬ ‫شهية‬ ‫يثير‬ ً‫أيضا‬ ‫وهو‬‫يعد‬ ‫ا‬
‫الطعام‬ ‫صالة‬ ‫دهان‬ ‫في‬ ً‫موفقا‬ ً‫خيارا‬.

12. ‫البرتقالي‬ ‫اللون‬:
‫ا‬ ‫الطاقة‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ً‫ودفئا‬ ً‫زهوا‬ ‫األلوان‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫البرتقالي‬ ‫اللون‬ ‫يعتبر‬‫النفعالية‬
‫وت‬ ‫سعة‬ ‫ويعطي‬ ‫التأثير‬ ‫حاد‬ ‫غير‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬ ‫المتفائلة‬ ‫والروح‬‫رحيب‬
‫استخدام‬ ‫ويمكن‬ ‫والمعيشة‬ ‫االستقبال‬ ‫صاالت‬ ‫دهان‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫لذلك‬‫ه‬
‫األطفال‬ ‫نوم‬ ‫غرف‬ ‫دهان‬ ‫في‬.

13. ‫األصفر‬ ‫اللون‬:
‫باالبت‬ ‫والشعور‬ ‫واإلشراق‬ ‫بالمرح‬ ً‫إحساسا‬ ‫الفاتح‬ ‫األصفر‬ ‫اللون‬ ‫يعطي‬‫هاج‬
‫لذل‬ ‫االنتباه‬ ‫ويجلب‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بالضوء‬ ‫يوحي‬ ‫وهو‬ ‫والتفاؤل‬‫ك‬
‫ويستخدم‬ ‫والمدخل‬ ‫البهو‬ ‫في‬ ‫للمبني‬ ‫الداخلي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬‫في‬
‫آخر‬ ‫لون‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بالسعادة‬ ‫شعورا‬ ‫يمنحهم‬ ‫كونه‬ ‫وذلك‬ ‫السن‬ ‫كبير‬ ‫غرف‬،
‫ك‬ ً‫نفسيا‬ ‫يقلق‬ ‫والذي‬ ‫المشاعر‬ ‫تهييج‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الناصع‬ ‫األصفر‬ ‫أما‬‫السن‬ ‫بار‬
‫والشاب‬ ‫والقاصر‬.

14. ‫والبنفسجي‬ ‫واألخضر‬ ‫األزرق‬ ‫مثل‬ ‫ألوان‬ ‫تضم‬ ‫والتي‬ ‫الباردة‬ ‫األلوان‬ ‫مجموعة‬
‫إل‬ ‫مرجعه‬ ‫ذلك‬ ‫ولعل‬ ‫باردة‬ ‫كألوان‬ ‫إليها‬ ‫ينظر‬ ‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫المتوسطة‬ ‫واأللوان‬‫ى‬
‫وخضرة‬ ‫ماء‬ ‫من‬ ‫والطبيعة‬ ‫السماء‬ ‫زرقة‬ ‫من‬ ‫لونه‬ ‫المنعكس‬ ‫بالماء‬ ‫اقترانها‬.
‫حافلة‬ ‫فهي‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫عائلة‬ ‫من‬ ‫واألصفر‬ ‫والبرتقالي‬ ‫األحمر‬ ‫عكس‬
‫الساطعة‬ ‫الشمس‬ ‫إشراقة‬ ‫أو‬ ‫بالدفء‬ ‫الشعور‬ ‫وتعطي‬ ‫والحرارة‬ ‫بالدفء‬.

15. ‫األزرق‬ ‫اللون‬:
‫نصيحة‬ ‫يفسر‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ولعل‬ ‫والحب‬ ‫والهدوء‬ ‫بالسكون‬ ‫يشعر‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬
‫الشهير‬ ‫الكاتب‬"‫فيلد‬ ‫فان‬"‫كتابه‬ ‫في‬"‫المثالي‬ ‫الزواج‬"‫اللو‬ ‫باستخدام‬‫األزرق‬ ‫ن‬
‫األ‬ ‫اللون‬ ‫باستخدام‬ ‫نصح‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫المقابل‬ ‫وفي‬ ، ‫البالغين‬ ‫نوم‬ ‫غرف‬ ‫لطالء‬‫في‬ ‫زرق‬
‫للطعام‬ ‫الشهية‬ ‫من‬ ‫يضعف‬ ‫حيث‬ ‫الطعام‬ ‫صاالت‬.

16. ‫األخضر‬ ‫اللون‬:
‫المريحة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ‫والراحة‬ ‫بالظل‬ ً‫إحساسا‬ ‫يعطي‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬
‫ل‬ ‫بالسكون‬ ‫ويوحي‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫اللون‬ ‫وهو‬ ‫واألعصاب‬ ‫للنظر‬‫ذلك‬
‫لغر‬ ‫الداخلية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫في‬ ‫استعماله‬ ‫ويحبذ‬ ‫االستعمال‬ ‫متعدد‬ ‫فهو‬‫ف‬
‫المطابخ‬ ‫جدران‬ ‫دهان‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫ويستعمل‬ ‫المعيشة‬ ‫وصاالت‬ ‫النوم‬
‫وأ‬ ‫المستشفيات‬ ‫في‬ ً‫أيضا‬ ‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫يستعمل‬ ‫و‬ ‫الطعام‬ ‫وصاالت‬‫ماكن‬
‫المدارس‬ ‫وفي‬ ‫العمل‬.

17. ‫البنفسجي‬ ‫اللون‬:
‫ويع‬ ‫والحساسية‬ ‫بالفرح‬ ‫يوحي‬ ‫نفسي‬ ‫تأثير‬ ‫له‬ ‫المخادعة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫وهو‬‫جب‬
‫ساحا‬ ‫وفي‬ ‫والفتيان‬ ‫األطفال‬ ‫غرف‬ ‫في‬ ‫بنجاح‬ ‫استخدامه‬ ‫ويتم‬ ‫الصغار‬ ‫به‬‫ت‬
‫السن‬ ‫لكبار‬ ‫بالنسبة‬ ‫للكآبة‬ ً‫مصدرا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫المقابل‬ ‫وفي‬ ‫اللعب‬.

18. ‫واألس‬ ‫والرمادي‬ ‫األبيض‬ ‫مثل‬ ‫ألوان‬ ‫تضم‬ ‫والتي‬ ‫المتعادلة‬ ‫األلوان‬ ‫مجموعة‬‫ود‬
‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫الخلفيات‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫األلوان‬ ‫وهذه‬ ّ‫ج‬‫والبي‬ ‫والبني‬
‫استخد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫المتعادلة‬ ‫واأللوان‬ ،‫المختلفة‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫المالئمة‬‫ام‬
‫التصميم‬ ‫أعمال‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫األلوان‬.

19. ‫األبيض‬ ‫اللون‬:
‫ن‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ً‫سطوعا‬ ‫األكثر‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬ ‫يعتبر‬‫قي‬
‫الراحة‬ ‫يجلب‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ‫والنقاء‬ ‫والجودة‬ ‫باإلضاءة‬ ‫ويرتبط‬
‫بالمستشف‬ ‫صلة‬ ‫وله‬ ‫عديدة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫دالالت‬ ‫وله‬ ‫والسالم‬‫يات‬
‫أ‬ ‫تأثير‬ ‫قوة‬ ‫خفض‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬ ‫خصائص‬ ‫ومن‬‫ي‬
‫لون‬ ‫بأي‬ ‫يتأثر‬ ‫ال‬ ‫النقي‬ ‫األبيض‬ ‫واللون‬ ، ‫جانبه‬ ‫إلى‬ ‫لون‬‫آخر‬.
‫إ‬ ‫يميل‬ ‫فإنه‬ ‫المتألقة‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫األبيض‬ ‫اللون‬ ‫خلط‬ ‫وعند‬‫لى‬
‫معت‬ ‫ضبابية‬ ‫سطوع‬ ‫ذات‬ ‫ألوان‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬ ‫تألقها‬ ‫سلب‬،‫مة‬
‫ويمكن‬ ‫مختلفة‬ ‫بمساحات‬ ‫الفراغات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬
‫خل‬ ‫إمكانية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫مع‬ ‫استخدامه‬‫طه‬
‫األلوان‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫تدريجات‬ ‫لعمل‬ ‫باأللوان‬.
‫األسود‬ ‫اللون‬:
‫وي‬ ‫الرسميات‬ ‫و‬ ‫واألناقة‬ ‫بالقوة‬ ‫عالقة‬ ‫تربطه‬ ‫األسود‬ ‫اللون‬‫عطي‬
‫ال‬ ‫عادة‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ‫سلبية‬ ‫مدلوالت‬ ‫كذلك‬ ‫وله‬ ،‫بالعمق‬ ‫شعور‬
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫األخرى‬ ‫األلوان‬ ‫يساعد‬ ‫ولكن‬ ‫بمفرده‬ ‫يستخدم‬
‫األلوان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫ويشترك‬ ‫السكون‬ ‫و‬ ‫السمو‬ ‫من‬ ‫منزلة‬
‫لي‬ ‫األحمر‬ ‫كاللون‬ ‫والقوية‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ً‫وخصوصا‬ ‫األخرى‬‫عطي‬
‫ولك‬ ‫الفراغات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫ويستخدم‬ ‫وقاتمة‬ ‫مغامرة‬ ‫ألوان‬‫ن‬
‫محدودة‬ ‫وبمساحات‬ ‫بعناية‬.

20. ‫الرمادي‬ ‫اللون‬:
‫وخصوص‬ ‫المحايدة‬ ‫المتزنة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫الرمادي‬ ‫اللون‬ ‫يعتبر‬ً‫ا‬
‫لون‬ ‫وهو‬ ، ً‫حيادا‬ ‫جميعها‬ ‫األلوان‬ ‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫المتوسط‬ ‫الرمادي‬
‫يمتز‬ ‫عندما‬ ‫السخونة‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ، ‫التعبير‬ ‫من‬ ً‫تماما‬ ‫خال‬‫ج‬
‫باأللوان‬ ‫امتزاجه‬ ‫يزداد‬ ‫عندما‬ ‫البرودة‬ ‫وإلى‬ ‫الساخنة‬ ‫باأللوان‬
‫منسجمة‬ ‫ألوان‬ ‫إلى‬ ‫األلوان‬ ‫تباينات‬ ‫يحول‬ ‫والرمادي‬ ،‫الباردة‬
‫يستخدم‬ ،‫اللون‬ ‫شدة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫لون‬ ‫بجوار‬ ‫الرمادي‬ ‫ووضع‬
‫األل‬ ‫مع‬ ً‫وخصوصا‬ ‫الفراغات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وفي‬ ‫الخلفيات‬ ‫في‬‫وان‬
‫األحادية‬.
‫البني‬ ‫اللون‬:
‫ثابت‬ ‫غير‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ‫دافئ‬ ‫متعادل‬ ‫لون‬ ‫البني‬ ‫اللون‬ ‫يعتبر‬
‫الخش‬ ‫األثاث‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫البني‬ ‫اللون‬ ‫ويستخدم‬ ‫وبسيط‬‫بي‬
‫اللون‬ ‫مثل‬ ‫الصارخة‬ ‫األلوان‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫يستخدم‬ ‫وقد‬ ،‫الطبيعي‬
‫بهدوء‬ ً‫إحساسا‬ ‫البني‬ ‫اللون‬ ‫ويعطي‬ ‫األحمر‬ ‫أو‬ ‫التركواز‬
‫واأللفة‬ ‫التواضع‬ ‫صفة‬ ‫ويمنح‬ ‫األعصاب‬.

21. ّ‫ج‬‫البي‬ ‫اللون‬:
‫ا‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫خاصية‬ ‫له‬ ‫متقلب‬ ‫لون‬ ‫هو‬ ّ‫ج‬‫البي‬ ‫اللون‬‫لباردة‬
‫يست‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ‫متعادلة‬ ‫كخلفية‬ ‫يعتبر‬ ‫وهو‬ ‫القوية‬ ‫والدافئة‬‫خدم‬
‫وكذلك‬ ،‫والسكون‬ ‫االسترخاء‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫ليعطي‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬
‫م‬ ‫القاتمة‬ ً‫وخصوصا‬ ‫إليها‬ ‫ويضاف‬ ‫األخرى‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫يستخدم‬‫نها‬
‫مناسبة‬ ‫بصورة‬ ‫إظهارها‬ ‫على‬ ‫ليساعدها‬.
‫ا‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫خاصية‬ ‫له‬ ‫متقلب‬ ‫لون‬ ‫هو‬ ّ‫ج‬‫البي‬ ‫اللون‬‫لباردة‬
‫يست‬ ‫لون‬ ‫وهو‬ ‫متعادلة‬ ‫كخلفية‬ ‫يعتبر‬ ‫وهو‬ ‫القوية‬ ‫والدافئة‬‫خدم‬
‫وكذلك‬ ،‫والسكون‬ ‫االسترخاء‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫ليعطي‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬
‫م‬ ‫القاتمة‬ ً‫وخصوصا‬ ‫إليها‬ ‫ويضاف‬ ‫األخرى‬ ‫األلوان‬ ‫مع‬ ‫يستخدم‬‫نها‬
‫مناسبة‬ ‫بصورة‬ ‫إظهارها‬ ‫على‬ ‫ليساعدها‬.

23. ‫المظهر‬ ‫وهو‬ ‫التشطيب‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫آخر‬ ‫الدهان‬ ‫يعتبر‬
‫لون‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫عدة‬ ‫أمور‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫للمبنى‬ ‫النهائي‬
‫منها‬ ‫الدهان‬:
-‫توزيع‬ ‫آلية‬ ‫يراعى‬ ‫األلوان‬ ‫لها‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫الداخلية‬ ‫الفراغات‬
‫الدهان‬ ‫ألوان‬ ‫وبين‬ ‫بينهما‬ ‫انسجام‬ ‫هناك‬ ‫ليكون‬ ‫داخلها‬ ‫اإلضاءة‬
‫الل‬ ‫معها‬ ‫يتناسب‬ ‫لإلضاءة‬ ‫الوهاجة‬ ‫المصابيح‬ ‫استخدام‬ ‫فعند‬‫ونان‬
‫ا‬ ‫اللونين‬ ‫تعكس‬ ‫الفلوريسنت‬ ‫مصابيح‬ ‫أما‬ ‫واألصفر‬ ‫األحمر‬‫ألزرق‬
‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫واألخضر‬.
-‫في‬ ‫الكافية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تصله‬ ‫ال‬ ً‫معتما‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬‫فضل‬
‫الداخ‬ ‫الفراغ‬ ‫تعرض‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ً‫خفيفا‬ ً‫فاتحا‬ ‫الدهان‬ ‫لون‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫لي‬
‫القاتمة‬ ‫األلوان‬ ‫باستخدام‬ ‫فينصح‬ ‫شديدة‬ ‫إلضاءة‬ ‫أو‬ ‫إلبهار‬.
-‫األوق‬ ‫في‬ ‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬‫ات‬
‫الطبيع‬ ‫اإلضاءة‬ ‫عنصر‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫استعماله‬ ‫فيها‬ ‫يكثر‬ ‫التي‬‫ي‬
‫والصناعي‬.

24. -‫الواج‬ ‫على‬ ‫الشبابيك‬ ‫فتحات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫الباردة‬ ‫األلوان‬ ‫استعمال‬ ‫يفضل‬‫هة‬
‫الشمس‬ ‫ألشعة‬ ‫تتعرض‬ ‫الجنوبية‬ ‫الواجهة‬ ‫ألن‬ ‫الفراغ‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫الجنوبية‬
‫الف‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫الشمالية‬ ‫الواجهة‬ ‫على‬ ‫الشبابيك‬ ‫فتحات‬ ‫بينما‬ ،‫المباشرة‬‫راغ‬
‫المباش‬ ‫الشمس‬ ‫أشعة‬ ‫تأتيها‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الدافئة‬ ‫األلوان‬ ‫استعمال‬ ‫يفضل‬‫رة‬.
-‫وضيقها‬ ‫اتساعها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفراغات‬ ‫على‬ ً‫واضحا‬ ً‫تأثيرا‬ ‫األلوان‬ ‫تعطي‬
‫فتعطي‬ ‫الفاتحة‬ ‫األلوان‬ ‫أما‬ ‫الفراغ‬ ‫بضيق‬ ‫إيحاء‬ ‫تعطي‬ ‫القاتمة‬ ‫فاأللوان‬‫إيحاء‬
‫للفراغ‬ ‫بالسعة‬.
-‫للفراغ‬ ‫الجدران‬ ‫لون‬ ‫مع‬ ‫األثاث‬ ‫وحجم‬ ‫لون‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬.
-‫إضاءة‬ ‫استعمال‬ ‫فيمكن‬ ً‫صغيرا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫حجمه‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الفراغ‬ ‫يبدو‬ ‫لكي‬
‫اللون‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬ ‫مثل‬ ‫واحد‬ ‫لون‬ ‫من‬ ‫ملونة‬
‫ا‬ ‫بسعة‬ ً‫ء‬‫وإيحا‬ ً‫بصريا‬ ً‫خداعا‬ ‫ث‬‫حد‬‫ي‬ ‫والذي‬ ‫الفاتحة‬ ‫األلوان‬ ‫واستعمال‬‫لفراغ‬.
-‫لتقليل‬ ‫قاتم‬ ‫بلون‬ ‫الجدران‬ ‫بدهان‬ ‫فينصح‬ ً‫جدا‬ ً‫كبيرا‬ ‫الفراغ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫حجم‬ ‫من‬
‫الفراغ‬.
-‫لي‬ ‫ناصع‬ ‫أبيض‬ ‫بلون‬ ‫السقف‬ ‫دهان‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يقترح‬ ‫المنخفض‬ ‫السقف‬‫ثير‬
‫شعور‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬ ‫رأسية‬ ‫بخطوط‬ ‫الجدران‬ ‫ودهان‬ ‫الفراغ‬ ‫بوسع‬ ‫اإلحساس‬
‫المكان‬ ‫بارتفاع‬.