In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
Breed evalueren
Waarom eigenlijk?
Hoe dan?
Wat kunnen we concreet doen?
De collega’s mee in (school)brede evaluatie
Een warme oproep & goede voornemens
Ruimte voor vragen en zorgen
Formatieve toetsing: evalueren om te leren - itslearning onderwijsdag 2014itslearning Nederland
Formatieve toetsing: evalueren om te leren
Door Nadira Saab, eigenaar Zenith Education en universitair docente Onderwijskunde
In plaats van het leerresultaat achteraf te toetsen, worden de leerresultaten bij formatieve toetsing tijdens het leerproces verzameld. De sterke en zwakke punten van leerlingen worden hierdoor zichtbaar voor zowel leerlingen als docenten. Leerlingen weten zo waar zij nog aan moeten werken om de leerdoelen te bereiken en docenten kunnen hun onderwijs hierop aanpassen. Aan de hand van diverse voorbeelden koppelt Nadira praktische toepassingen met het itslearning leerplatform aan didactische inzichten.
Docent wil flexibel om gaan met leerstof, opdrachten en bewijsmateriaal, waarbij gebruik van bijvoorbeeld, video, geluid, foto’s enz kan worden opgenomen door de docent of de docent deze mogelijkheden biedt aan de leerlingen, zodat deze in de wijze waarop zij verslag doen van door hen geleerde en bestudeerde zaken, niet alleen en uitsluitend gebruik hoeven te maken van de bestaande en beproefde middelen, zoals: geschreven of getypte werkstukken, powerpoints, verslagen en/of toetsen.

Wees maar niet angstig voor de workshop van deze twee rekendocenten. Het is geen optelsom van negatieve getallen en ook geen ABC' tje van Pythagoras. Je kunt erop rekenen dat welzijn voorop staat. We besteden namelijk aandacht aan vragen als: hoe herken je studenten die angstig zijn voor het vak dat je geeft? Wat doet angst met je? Hoe ga je om met uitingen van angst, zoals bevriezen, vechtgedrag of vluchtgedrag? Leer het te herkennen en ermee om te gaan. Aan het eind van de workshop heb je een bruikbare handreiking en weet je naar wie je studenten kunt doorsturen die je niet kunt helpen.
Stemmen In De Les. De Onderwijsdagen 2009Michel Jansen
Presentatie over stemmen in de les.
Presentatie gehouden op 10 november 2009 tijdens De onderwijsdagen 2009.
De presentatie in Keynote heeft 14 dia's. Door de conversie naar slideshare zijn het er 60 geworden: Voor elke animatie een nieuwe dia. Laat je dus niet afschrikken door het aantal dia's.
A presentation with mainly screen shots on various interesting "Places" such as Nations, Cities and Business Centres, to have an interesting dialogue on how to get awareness and engagement.
Project-Based Learning (PBL) is an instructional approach that engages students in learning through hands-on projects related to real-world problems or situations. It asks students to answer a driving question through investigation of complex issues and topics. The PBL process involves students planning projects, monitoring their work, assessing their progress, and evaluating their results. Effective PBL fosters collaboration, allows for student voice and choice, and incorporates multiple subjects to solve a problem or answer an essential question.
Breed evalueren
Waarom eigenlijk?
Hoe dan?
Wat kunnen we concreet doen?
De collega’s mee in (school)brede evaluatie
Een warme oproep & goede voornemens
Ruimte voor vragen en zorgen
Formatieve toetsing: evalueren om te leren - itslearning onderwijsdag 2014itslearning Nederland
Formatieve toetsing: evalueren om te leren
Door Nadira Saab, eigenaar Zenith Education en universitair docente Onderwijskunde
In plaats van het leerresultaat achteraf te toetsen, worden de leerresultaten bij formatieve toetsing tijdens het leerproces verzameld. De sterke en zwakke punten van leerlingen worden hierdoor zichtbaar voor zowel leerlingen als docenten. Leerlingen weten zo waar zij nog aan moeten werken om de leerdoelen te bereiken en docenten kunnen hun onderwijs hierop aanpassen. Aan de hand van diverse voorbeelden koppelt Nadira praktische toepassingen met het itslearning leerplatform aan didactische inzichten.
Docent wil flexibel om gaan met leerstof, opdrachten en bewijsmateriaal, waarbij gebruik van bijvoorbeeld, video, geluid, foto’s enz kan worden opgenomen door de docent of de docent deze mogelijkheden biedt aan de leerlingen, zodat deze in de wijze waarop zij verslag doen van door hen geleerde en bestudeerde zaken, niet alleen en uitsluitend gebruik hoeven te maken van de bestaande en beproefde middelen, zoals: geschreven of getypte werkstukken, powerpoints, verslagen en/of toetsen.

Wees maar niet angstig voor de workshop van deze twee rekendocenten. Het is geen optelsom van negatieve getallen en ook geen ABC' tje van Pythagoras. Je kunt erop rekenen dat welzijn voorop staat. We besteden namelijk aandacht aan vragen als: hoe herken je studenten die angstig zijn voor het vak dat je geeft? Wat doet angst met je? Hoe ga je om met uitingen van angst, zoals bevriezen, vechtgedrag of vluchtgedrag? Leer het te herkennen en ermee om te gaan. Aan het eind van de workshop heb je een bruikbare handreiking en weet je naar wie je studenten kunt doorsturen die je niet kunt helpen.
Stemmen In De Les. De Onderwijsdagen 2009Michel Jansen
Presentatie over stemmen in de les.
Presentatie gehouden op 10 november 2009 tijdens De onderwijsdagen 2009.
De presentatie in Keynote heeft 14 dia's. Door de conversie naar slideshare zijn het er 60 geworden: Voor elke animatie een nieuwe dia. Laat je dus niet afschrikken door het aantal dia's.
A presentation with mainly screen shots on various interesting "Places" such as Nations, Cities and Business Centres, to have an interesting dialogue on how to get awareness and engagement.
Project-Based Learning (PBL) is an instructional approach that engages students in learning through hands-on projects related to real-world problems or situations. It asks students to answer a driving question through investigation of complex issues and topics. The PBL process involves students planning projects, monitoring their work, assessing their progress, and evaluating their results. Effective PBL fosters collaboration, allows for student voice and choice, and incorporates multiple subjects to solve a problem or answer an essential question.
This project involves exploring a country and presenting information about its population, transportation, and changes over the past 10 decades. The presentation will not focus on any individual student but instead emphasize teamwork in researching and sharing what they learn about their selected country.
O documento descreve as características gerais dos fungos, incluindo que são seres eucariontes heterótrofos que podem ser unicelulares ou multicelulares. Detalha os principais grupos de fungos, como zygomycetos, ascomicetos e basidiomicetos, e seus métodos de reprodução assexuada e sexuada.
Artificial intelligence (AI) is everywhere, promising self-driving cars, medical breakthroughs, and new ways of working. But how do you separate hype from reality? How can your company apply AI to solve real business problems?
Here’s what AI learnings your business should keep in mind for 2017.
Fontys Hogeschool Eindhoven
Opleiding tot praktijkopleider in de gezondheidszorg
Femke Aarts, Mei 2014
Powerpoint presentatie Feedback geven aan leerlingen.
De VAL junior Excellent werkwijze sluit goed aan bij de leerbehoeftes van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Leerlingen worden uitgedaagd om van en met elkaar te leren en ze krijgen de ruimte om hun talenten te ontwikkelen. De blended aanpak maakt het organiseren van plusklassen op afstand goed werkbaar.
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Karin Albers
In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback door studenten over jouw lessen.
Door zelf feedback te vragen aan je studenten heb je als docent zelf inzicht in en invloed op de beleving van de studenten tijdens jouw lessen. In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback geven door studenten op jouw lessen.
Aan studenten wordt op veel manieren gevraagd om feedback te geven (denk aan studenttevredenheidsonderzoek, panelgesprekken of via de studentenraden). Met studentenfeedback op lesniveau wordt in de kleinste vormfeedback gevraagd binnen ROC Leiden.
3. Beginsituatie
• 3de les evaluatie
• 13 lln: 11 meisjes, 2 jongens
• 1 heel goede lln die zijn best niet doet
• In het algemeen een goed meewerkende klas
4. Maak zelf een evaluatieprotocol en
test deze uit tijdens je stage