Pk guru dan pkb sept 2014 makassar

PENILAIAN KINERJA GURU DAN
SIMULASINYA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
16 September 2014 K emdikbud 1

TUJUAN
Bimbingan Teknis Calon Penilai
Angka Kredit dan Jabatan
Fungsional Guru untuk materi
PKG dan Simulasi dan
Perhitungan Angka Kreditnya
• Agar Peserta dapat memahami Penilaian Kinerja Guru
(persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan
Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja
Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru
sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan
Permendiknas (35/2010)

JABATAN FUNGSIONAL GURU
TERDIRI DARI:
GURU PERTAMA
GURU MUDA
GURU MADYA
GURU UTAMA
• GOL. III/a
• GOL. III/b
• GOL. III/c
• GOL. III/d
• GOL. IV/a
• GOL. IV/b dan IV/c
3
• GOL. IV/d
• GOL. IV/e
16 September 2014 K emdikbud

PERMENPAN No. 84/1993 PERMENPAN & RB No. 16/2009
I. UNSUR UTAMA: ≥ 80% I. UNSUR UTAMA ≥ 90%
A. PENDIDIKAN SEKOLAH A. PENDIDIKAN SEKOLAH
B. DIKLAT B. DIKLAT PRAJABATAN
C. P B M/PEMBIMBINGAN C. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN
/ TUGAS TERTENTU:
1. PROSES PEMBELAJARAN
2. PROSES PEMBIMBINGAN
3. TUGAS TERTENTU
D. PENGEMBANGAN PROFESI D. P K B
1. PENGEMBANGAN DIRI
2. PUBLIKASI ILMIAH
3. KARYA INOVATIF
II. UNSUR PENUNJANG: ≤ 20% II. UNSUR PENUNJANG ≤ 10%
PENUNJANG TUGAS GURU A. IJAZAH YG TIDAK SESUAI
B. PENDUKUNG TUGAS GURU

PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan
Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)
• CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan
Pelatihan Pra-Jabatan
• Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya,
Utama),
• Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per minggu atau
membimbing 150 - 250 konseli per tahun
• Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
1

PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Peningkatan karir guru ditetapkan melalui
penilaian angka kredit oleh Tim Penilai
• Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul
dari angka kredit:
• Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), ≥ 90%
• dan unsur penunjang, ≤10%
 Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun
(Formatif dan Sumatif)
 Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit
yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%)
2

Pengalaman Lain
Kinerja Berubah Kinerja Dievaluasi
Tidak Naik Pangkat
Naik PangkatPelatihan
Hubungan Pengembangan Profesi dan Kenaikan
Pangkat Guru
Hubungan Klasik
Pelatihan Naik Pangkat
Hubungan Harapan Masa Depan
16 September 2014 7K emdikbud

PENILAIAN KINERJA GURU
(PKG)
 PKG menjamin bahwa guru melaksanakan
pekerjaannya secara profesional
 PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang
diberikan oleh guru adalah berkualitas

HASIL PK GURU
Merupakan bahan evaluasi diri bagi
guru utk mengembangkan potensi dan
karirnya
Sebagai acuan bagi sekolah untuk
merencanakan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Merupakan dasar utk memberikan nilai
prestasi kerja guru dlm rangka
pengembangan karir guru sesuai
Permennegpan & RB No.16/2009

Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir
kegiatan tugas utama guru dlm rangka pembinaan karier
kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB
No.16/2009
Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepsek atau guru
senior yg ditunjuk oleh kepsek, atau pengawas utk menilai
kepsek (telah memahami proses PK GURU)
Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dlm setahun (formatif
dan sumatif) menggunakan instrumen yg didasarkan kpd:
* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran
* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor
* pelaksanaan tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah /
madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

Dasar Hukum dan Aturan
1. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. PP No. 74 tahun 2008 tentang Guru
5. Permennegpan dan RB No. 16 Th.2009 ttg Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya
6. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. BKN No.14/2010 dan No
03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
7. Permendiknas No.35 Th 2010 ttg Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk
instrumennya
8. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
9. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
10. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

 Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau guru senior (guru
pembina) yang kompeten, diutamakan telah mengikuti pelatihan
penilaian dan ditunjuk oleh kepala sekolah (yang penting memahami
PK guru)
 Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan penilaian kinerja di
sekolah
 Seorang penilai melakukan PK Guru untuk 5 – 10 orang.
 Penilaian kinerja dilakukan sekali dalam rentang 2 semester (pada
akhir semester ke 2)
 Diawali dengan Evaluasi Diri (pada awal semester ke 1)
 Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan tugas utama guru
yang terkait dengan penguasaan kompetensi dasar yang harus
dimiliki oleh guru.
BADAN PSDMPK DAN PMP

Kriteria Penilai
1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn
jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai.
2. Memiliki Sertifikat Pendidik.
3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau
menguasai bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan
dinilai.
4. Memiliki komitmen tinggi utk berpartisipasi aktif dlm
meningkatkan mutu pembelajaran.
5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
6. Memahami PK guru dan dinyatakan memiliki keahlian
serta kemampuan utk menilai kinerja Guru/Kepsek/
madrasah (diutamakan yg telah mengikuti pelatihan PK
Guru dan Guru yg mendapat tugas tambahan serta PKB)16 September 2014 K emdikbud 13

• Jika KepSek/madrasah, Guru Pembina, dan Koordinator PKB memiliki
latar belakang bid studi yg berbeda dan/atau tdk menguasai bidang
kajian guru yg akan dinilai, maka PK guru dpt dilakukan oleh
kepsek/madrasah dan/atau Guru Pembina/ Koordinator PKB atau
guru lain yg memenuhi kriteria sbg penilai dari Sekolah lain yg
memiliki kriteria yg dipersyaratkan, tetapi jika tdk ada penilai yg
memenuhi kriteria tsb maka dpt dilakukan oleh penilai dgn latar
belakang pendidikan serumpun dari sekolah lain.
• Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan atas permohonan
kepsek tempat guru bertugas dan dikoordinasikan dgn Dinas
Pendidikan Kab/Kota.
• PK kepsek dpt dilakukan oleh Pengawas Sekolah yg memiliki latar
belakang pendidikan yg serumpun dari kab/kota lain. Penetapan
pengawas penilai kepsek dilakukan atas permohonan Kadis Kab/Kota
dimana kepsek yg akan dinilai bertugas.

Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru
dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
(PKB)
Dasar
penetapan
angka kredit
Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009

Evaluasi
diri dan
/atau
refleksi
Awal
Semester
Profil
Kinerja
Guru
Rencana PKB
tahunan
Penilaian
Kinerja Guru
(Akhir
Semester)
Peningkatan kinerja
Tahap Informal dan
Tahap Formal
(kebutuhan guru)
Pengembangan
Kinerja (kebutuhan
sekolah)
Nilai
Kinerja
& Angka
Kredit
Berhak untuk:
• Promosi tugas
tambahan
• Naik
pangkat/jabatan
PKB
Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP

Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP
• 3 Kompetensi
• 18 indikator
• 2 kompetensi
• 6 indikator
• 7 Kompetensi
• 45 indikator
• 2 kompetensi
• 9 indikator
Profesional Pedagogik
KepribadianSosial

Kompetensi dalam PK Guru
• Guru kelas dan Guru Mata Pelajaran 14 kompetensi dan Guru BK
17 Kompetensi dalam 4 domain, sesuai permen 16/2007
• PEDAGOGIC - 7 kompetensi (mapel) – 3 kompetensi (BK)
• PROFESSIONAL – 2 kompetensi (mapel) – 4 kompetensi (BK)
• PERSONAL – 3 kompetensi (mapel) – 3 kompetensi (BK)
• SOCIAL – 2 kompetensi (mapel) – 7 kompetensi (BK)
• Kompetensi tambahan: untuk guru yang mendapat tugas
tambahan
• Penilaian berbasis observasi dan pemantauan dengan
menggunakan spesifik instumen
Berdasarkan Ketentuan Permendiknas Nomor 35 tahun 2010 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Ranah Penilaian Kinerja Guru BK
• 4 Kompetensi
• 14 indikator
• 3 kompetensi
• 10 indikator
• 3Kompetensi
• 9 indikator
• 7 kompetensi
• 36 indikator
Profesional Pedagogik
KepribadianSosial

• Kepribadian dan Sosial
• Kepemimpinan
• Pengembangan Sekolah/Madrasah
• Pengelolaan Sumber Daya
• Kewirausahaan
• Supervisi
Kepala
Sekolah
Wakil
Kepala
Sekolah
• Kepribadian
• Pengelolaan Lingkungan dan P3
• Sosial
• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi
• Pengelolaan dan Administrasi
• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
• Pengembangan dan Inovasi
Kepala
laboratori-
um/Bengkel
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
1
• Kepribadian dan Sosial
• Kepemimpinan
• Pengembangan Sekolah/Madrasah
• Kewirausahaan
• Bidang Tugas

• Merencanakan program perpustakaan
• Melaksanakan program perpustakaan
• Mengevaluasi program perpustakaan
• Mengembangkan koleksi perpustakaan
• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan
• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi
• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai
sumber belajar kependidikan
• Memiliki integritas dan etos kerja
• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
Kepala
Perpustakaan
• Kepribadian
• Sosial
• Perencanaan
• Pengelolaan Pembelajaran
• Pengelolaan Sumber Daya Manusia
• Pengelolaan Sarana Prasarana
• Pengelolaan Keuangan
• Ealuasi dan Pelaporan
Kepala
Program
Keahlian
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
2

PERANGKAT PK GURU
1. PEDOMAN PK GURU
2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

Mekanisme Penilaian
Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.16/2009
Konversi persentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi
0%<X≤25% = 1; 25%<X≤50% = 2; 50%<X≤75% = 3; 75%<X≤100% = 4
Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan persentasenya
(total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %
Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantauan memberikan skor 0, 1, 2
untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu
Pengamatan dan/atau Pemantauan

Lanjutan ....
• Penilaian dilakukan terhdp Kompetensi Guru dgn
instrumen khusus, baik utk guru kelas, guru mata
pelajaran, guru BK, maupun tugas tambahan
• Hasil penilaian utk setiap kompetensi dinyatakan dgn
skala nilai 1 sampai 4 :
1. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56
2. Guru Bimbingan : 17 x 4 = 68 18 X 4 = 72
3. Kepala Sekolah : 6 x 4 = 24
4. Wakil Kepala Sekolah : 5 x 4 = 20
5. Ka. Program Keahlian : 8 x 4 = 32
6. Ka. Perpustakaan : 10 x 4 = 40
7. Ka. Laboratorium : 7 x 4 = 28
8. Wali Kelas, Ka Ur, Koord, dll : 5% AK PKG (Lama tugas setahun)
9. Panitia, dll : 2% AK PKG (lama tugas < setahun)

Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
1. Menguasasi teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengamatan
2. dsb dsb
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Pengamatan &
Pemantauan
9. dsb dsb
Sosial
Profesional
1. dsb dsb
Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru
Mata Pelajaran
K emdikbud16 September 2014 25

Kompetensi
Cara
menilai
Pedagogik
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan. Pemantauan
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
konseli.
Pengamatan
3. Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan
pendidikan.
Pemantauan
Kepribadian
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pemantauan
2. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian,
individualitas dan kebebasan memilih.
Pemantauan
3. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. Pemantauan
4. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. Pengamatan
Cara menilai menurut kompetensi untuk Guru Bimbingan
Konseling

keg. sebelum
pengamatan
keg. selama
pengamatan di
atau luar kelas
keg. setelah
pengamatan
PENGUMPULAN FAKTA
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses
pembelajaran/pembimbingan, wawancara
kolega, siswa, orang tua)
 PEMANTAUAN

PENGAMATAN
PENILAI MEMAHAMI:
Pedoman PK Guru
Instrumen PK Guru
Indikator kompetensi
Nilai PK Guru
(14 kompetensi)
CATATAN HASIL:
Pengamatan dan/atau/
pemantauan
 pemberian skor 0,1,2
indikator kinerja
 pemberian nilai 1,2,3,
dan 4 per-kompetensi
guru dan
penilai
setuju
Laporan hasil
PK Guru
PROSES PK GURU

CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penilai :
Hasil pengamatan:
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa
2. Guru mereview materi minggu yang lalu
3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi
secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas
6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa
7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama
mengulangi jawaban latihan
8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa
dan menerangkan jawaban latihan
9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa
10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling
kelas 3216 September 2014 K emdikbud

CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penilai :
Hasil pengamatan:
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan
pendapatnya
12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di
belakang, dan di samping kanan maupun kiri
13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan
dalam latihan
14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan
15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian
16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang
berbeda
17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa
18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai
pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi
informasi kepada seluruh kelas
19. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas
kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan
kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa 3316 September 2014 K emdikbud

Tindak lanjut yang diperlukan:
1. Perlu melihat tugas yang diberikan
minggu sebelumnya
2. Melakukan pemantauan dalam hubungan
sosial dengan teman sejawat

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik
1. guru memberi salam
2.guru menanyakan kesiapan belajar siswa
3.Guru mengecek kehadiran siswa
4.Guru menyebutkan KD
5.Guru menyebutkan indikator
6.Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan
semangat dan mengepalkan tangan
7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan
8. Guru menggunakan alat peraga/ globe
9. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas
10.Guru memberi reward/pujian atas pendapat siswa dgn
mengucapkan kata 'bagus'

11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe
12.Guru bertanya kepada siswa
13.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru
14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll)
15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya
16.guru berceramah
17.guru melakukan tanya jawab
18.ekspresi wajah guru cerah
19.guru sering tersenyum selama pembelajaran
20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru
21.guru menyebutkan kesimpulan
22.guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman
siswa (refleksi)

23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan
globe
24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti
25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas
26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri, sebelah
kanan kurang terperhatikan
27.Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan
guru
28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn
kehidupan nyata
29.guru mendominasi dlm memberikan penjelasan
materi pembelajaran (menggunakan ceramah
secara dominan)
30.Suara guru merdu

31.tutur bahasanya santun
32.perilaku guru sopan
33.guru sudah bersikap objektif
34.guru tdk bersikap diskriminatif
35.guru menunjuk layar menggunakan tangan
36.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa
menanggapi jawaban siswa lain
37.guru berdiri pada satu sisi
38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak
diarahkan kpd satu atau dua siswa
39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji
pemahaman sbg evaluasi proses
40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa

41. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi
42. guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa
43. ada siswa yg mengantuk
44. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya
45. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran
46. proses pembelajaran berjalan satu arah
47. tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru
48. guru memberi penguatan pada materi-materi esensial
49. jumlah siswa 39 orang
50. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop)
51. guru terampil menggunakan alat peraga globe
52. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik
53. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga
dan media IT

CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.Pd
Hasil pengamatan:
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi
pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis
4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa
mengecek pemahaman siswa
5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa
memperhatikan guru
6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas
7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi
beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang
8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan
tulis
9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab
oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk
terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri
10. Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa
menjawab, guru juga ikut menjawab 4016 September 2014 K emdikbud

CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : Ruhimat Sanusi
Hasil pengamatan:
11. Siswa terlihat takut terhadap guru
12. Siswa cenderung pasif
13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan
siswa
14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya
15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg
sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan
jawaban menurutnya sendiri
16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja
17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya
18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja
19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di
baris depan saja
20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya
21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte
22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun
untuk itu
23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran
24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru
25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan

1. Cek RPP, Silabus
2. Lakukan pemantauan
3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja guru
di tingkat Sekolah/Madrasah
Persiapan
Pelaksanaan
Pemberian
Nilai
Pelaporan
(Pengusulan PAK)
Moderator
Sekolah/Dinas
Pendidikan
Ya
Tidak
Setuju

Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1 2 3 4
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Form hasil penilaian kinerja
Nilai PKG
Nilai min 14
Nilai Max 56
PKG menurut
Permennegpan 16/2009
Nilai 0 - 100

NILAI DAN SEBUTAN
HASIL PENILAIAN KINERJA
(Permennegpan No.16/2009 pasal 15)
a 91  100 Amat baik
b 76  90 Baik
c 61  75 Cukup
d 51  60 Sedang
e ≤50 Kurang
Under
Performance
Sasaran
Kinerja

PENGHARGAAN ANGKA KREDIT
dari Penilaian Kinerja
(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)
Amat baik 125%
Baik 100%
Cukup 75%
Sedang 50%
Kurang 25%
dari jumlah angka
kredit yang harus
dicapai setiap tahun

Nilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut
Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut
X 100%
0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2
50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

NILAI KOMPETENSI
4 3 2 1
Kompetensi di atas standar
Kompetensi tidak diterima
Kompetensi sesuai standar
Kompetensi di bawah standarPKB
PKB

Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1
Kompetensi 2 2
Kompetensi 3 3
Kompetensi 4 3
Kompetensi 5 4
Kompetensi 6 2
Kompetensi 7 2
Kompetensi 8 3
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 4
Kompetensi 11 1
Kompetensi 12 3
Kompetensi 13 2
Kompetensi 14 4
Nilai PKG Min 14 –
Max 56
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 3
Kompetensi 2 1
Kompetensi 3 2
Kompetensi 4 4
Kompetensi 5 3
Kompetensi 6 3
Kompetensi 7 1
Kompetensi 8 2
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 3
Kompetensi 11 2
Kompetensi 12 1
………. 3
Kompetensi 17 2
Nilai PKG Min 17 – Max
68
Min 18 Max 72
Form hasil PKG
Pembelajaran
Form hasil PKG
BK/Konselor
Penilaian Guru 25% Penilaian Kepsek
: 75%
Instrumen
Guru
Instrumen
Kepsek
Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek
Jumlah Nilai Guru dan Kepsek
Guru dengan
Tugas Kepala Sekolah

Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan
Pernyataan kompetensi:
Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan
prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan
budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip utk mengubah
teori menjadi praktik).
INDIKATOR
1. Guru BK/Konselor dpt menunjukkan dlm perencanaan layanan BK,
sesuai dgn landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran
yg aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pd peserta didik/konseli.
sesuai dgn usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta
didik/konseli.
sesuai dgn keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial
peserta didik/konseli.
4. dsb.
Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yg mendidik secara lengkap. Guru
melaksanakan kegiatan pembelajaran yg sesuai dgn kebutuhan peserta didik. Guru menyusun
dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dgn karakteristik
peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan TIK utk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dgn
rancangan yg telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tsb mengindikasikan bhw guru
mengerti ttg tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yg bertujuan
utk membantu proses belajar peserta didik, bukan utk
menguji shg membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
tambahan) sesuai dgn usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

Tanggal :
Dokumen dan
bahan lain yang
diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................
(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)
Nama Guru :.................................................................................................................
Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................
dst 5216 September 2014 K emdikbud

53
WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00
Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai,
tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan
singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah
dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.
Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.
Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek
tersebut dianggap penting?
Catatan jawaban guru:
Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang
pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat
menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat
kabar bagi manusia.
Kompetensi 3
Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?
Tidak ada yang sulit.
Kompetensi 3
Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi
dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar.
Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi
dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.
Kompetensi 3
Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.
Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di
keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.
Kompetensi 5

54
Contoh Format
WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS
/ / Jam s.d.
Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas.
Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain
sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru
dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.
1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)
(Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda
dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi
sangat berbeda dengan rencana semula?
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?
Kompetensi 416 September 2014 K emdikbud

55
JURNAL MONITORING
Elis Rosdiawati
Nama guru yang dinilai
Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula
pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai
kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.
Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9)
Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega.
Catatan hasil monitoring:
Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah,
sesama guru, dan peserta didik.
Kompetensi 9
Tanggal
monitoring
5 Oktober
2011
Tanggal
monitoring
Tanggal
monitoring
Wawancara dengan guru piket.
Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak
ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent.
Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke
kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya
dan didampingi oleh guru piket.
Tanggal
monitoring
10
Oktober
2011
Tanggal
monitoring

Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.
0 1 2
2,Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
0 1 2
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
0 1 2
4.Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
0 1 2
5.Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
0 1 2
6.Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
0 1 2
Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor
tertinggi
6 x 2 = 12
Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤
75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
58.33% berada pada range
50 % < X ≤ 75 %, jadi
kompetensi 1 ini nilainya 3

57
FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4
Indikator Kompetensi 4
KESESUAIAN SKOR
SESUAI/
TIDAK SESUAI
NOMOR HASIL
PENGAMATAN
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
………………….,………………………..20
Penilai,
………………………………..
NIP.

Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.
0 1 2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
0 1 2
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
0 1 2
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
0 1 2
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
0 1 2
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
0 1 2
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;
50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
50 % < X ≤ 75 %, jadi
kompetensi 1 ini nilainya 3

NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
3
D. Profesional
13.
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 385916 September 2014 K emdikbud

91  100
Amat
baik
76  90 Baik
61  75 Cukup
51  60 Sedang
≤50 Kurang
51  56
42  50
34  41
28  33
≤27
62  68
52  61
41  51
34  40
≤33
Nilai PKG
Pembelajaran
KONVERSI NILAI KINERJA
Nilai PKG
BK/Konselor
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun6016 September 2014 K emdikbud

Kegiatan 3
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
• Jenis dan cara menilai : Pedagogik (Pengamatan)
• Pernyataan : Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan
peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan respon yang lengkap dan
relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik.
K emdikbud
Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik
Selama Pengamatan:
1. Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:
a) guru untuk berbicara di kelas;
b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;
d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;
e) peserta didik untuk bekerja bersama-sama;
f) peserta didik untuk bekerja mandiri.
2. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan
apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi
secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
3. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di
samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya
untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).
5. Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru
dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
6. Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan
tersebut.
7. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru
mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
Setelah pengamatan:
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas
komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta
didik cukup banyak.
Pemantauan: -
16 September 2014 61

K emdikbud
Tanggal :
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
....
....
....

K emdikbud
Indikator No Pengamatan Deskripsikan Alasan Pemberian
Skor
Skor
0 1 2
1. Guru menggunakan pertanyaan
untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan
dan respon peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/respon
tersebut.
3. Guru merespon pertanyaan peserta
didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum,
tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik
antar peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan
memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian
terhadap pertanyaan peserta didik
dan meresponnya secara lengkap
dan relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
Jika sudah sesuai pindahkan skor pada Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

K emdikbud
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
Skor
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
Terpenuhi
sebagian
Terpenuhi
Seluruhnya
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
0 1 2
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu
atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.
0 1 2
3. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat,
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
0 1 2
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
0 1 2
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
0 1 2
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
0 1 2
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2
Persentase = (total skor/12 ) × 100%
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Catatan hasil
observasi/monitoring
Standar kompetensi/
Indikator kompetensi
MEMBANDINGKAN
Nilai PKG
(per kompetensi)
MEMBERINILAI
(SKALA1s/d4)
JUSTIFIKASI PEMBERIAN NILAI
PER KOMPETENSI

Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
0 1 2
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
0 1 2
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
0 1 2
4Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antarpeserta didik.
0 1 2
5Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
0 1 2
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
0 1 2
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;
50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
50 % < X ≤ 75 %, jadi
kompetensi 1 ini nilainya 3K emdikbud16 September 2014 66

Nilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut
Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut
X 100%
0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2
50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
3
D. Profesional
13.
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38K emdikbud16 September 2014 68

KONVERSI
• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan konversi
hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian
menurut Permennegpan No.16/2009
• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan
No16/2009 menggunakan formula matematika :
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = ---------------------------- x 100
Nilai PKG Tertinggi
- Nilai PKG tertinggi = 56 (guru pembelajaran) dan 68 (guru bimbingan)

91  100
Amat
baik
76  90 Baik
61  75 Cukup
51  60 Sedang
≤50 Kurang
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
Untuk nilai PK =38,
maka,
Nilai PK (skala 100)
= 38/56 x 100 = 68

91  100
Amat
baik
76  90 Baik
61  75 Cukup
51  60 Sedang
≤50 Kurang
51  56
42  50
34  41
28  33
≤27
62  68
52  61
41  51
34  40
≤33
Nilai PKG
Pembelajaran
Nilai PKG
BK/Konselor
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahunK emdikbud16 September 2014 71

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
50
50
100
100
150
150
150
200
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur
Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
3 pd, 0 pi/n
3 pd, 4 pi/n
3 pd, 6 pi/n
4 pd, 8 pi/n
4 pd, 12 pi/n
4 pd, 12pi/n
5 pd, 14pi/n
5 pd, 20 pi/n
5
5
10
10
15
15
15
20
AKK AKPKB AKP

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
• Nilai kinerja pembelajaran
= 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 subkompetensi)
= X
• Nilai kinerja tugas tambahan
= Y
(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)

• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y
NILAI KINERJA
(guru dengan tugas tambahan)
• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

4a. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
(pembelajaran/pembimbingan)
Keterangan:
AKK : angka kredit kumulatif minimal yg dipersyaratkan utk kenaikan pangkat
AKPKB : angka kredit PKB yg diwajibkan (subunsur pengembangan diri, karya ilmiah,
dan/atau karya inovatif), minimal 90%
AKP : angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%)
JM : jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yg
dibimbing oleh guru BK/Konselor
JWM : jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau
mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yg dibimbing oleh guru
BK/Konselor
NPK : persentase perolehan hasil penilaian kinerja
4 8 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahun 8 semester
JM/JWM = 1 bagi guru yg mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru
BK/Konselor yg membimbing 150 – 250 konseli per tahun.
JM/JWM = JM/24 bagi guru yg mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau
JM/150 bagi guru BK/Konselor yg membimbing kurang dari 150 konseli per tahun
semester
84
NPK
JWM
JMAKP)AKPKB(AKK
tahunperkreditAngka


semester

Perhitungan Perolehan Angka Kredit Berdasarkan Hasil
Penilaian Tahunan
• Perolehan angka kredit unsur pembelajaran/ bimbingan
menggunakan IPK sbg guru dan sbg Kepala sekolah dgn
menggunakan IPKKS/M dgn pembobotan masing-masing 25% dan
75%.
• Dengan menggunakan persamaan :
– AK = Perolehan angka kredit per tahun
– AKK = Angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
– AKPKB = Angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan
– AKP = Angka kredit unsur penunjang
– JM = Jumlah jam mengajar per minggu
– JWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam)
– NPK = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai guru
– NKTKS/M = Nilai perolehan hasil kinerja tahunan sebagai Kepala
Sekolah/Madrasah
4
))(75,0())()(25,0( NKTKSAKPAKPKBAKKNPKJWMJMAKPAKPKBAKK
AK



I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1. Nama dan Gelar :
2. Status PNS :
3. NIP :
4. Pangkat/golongan ruang/TMT :
5. Jabatan Fungsional :
6. NUPTK :
8. Mata Pelajaran yang diampu :
9. Periode penilaian :
B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN :
3. Status :
4. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tanggal Pengamatan :
b. Rentang Pemantauan :
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. Mata Pelajaran yang diampu :

Simulasi
perolehan angka kredit

(Permennegpan & RB No.16/2009 pasal 12)
Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, IIIa
Penata, IIIc
Pembina, IVa
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan
angka kredit
untuk kenaikan
pangkat dan
jabatan

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(Guru Pertama III/a ke III/b)
50
Pendidikan
Kegiatan
Pembelajaran
dan Tugas
Tambahan
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
Unsur
utama
≥90%
45
-
50
Unsur
penunjang
≤10%
0-
5
42
-
47
3
Optional
Penilaian
Kinerja
Wajib

ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN
PER TAHUN (Contoh 1)
Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 8
13,12
6,56
Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 8
10,50
5,25
Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 8
7,87
3,93
Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 8
5,25
2,62
Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 8
2,62
1,31
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar
Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)
Lanjut

ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN
PER TAHUN (Contoh 2)
Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 8 37,19 18,59
Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 8 29,75 14,87
Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 8 22,31 11,15
Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 8 14,87 7,43
Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 8 7,44 3,72
Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sbg Konselor atau
Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)
Tahap 48216 September 2014 K emdikbud

4
NPK
JWM
JMAKP)AKPKB(AKK
tahunperkreditAngka


4
NPKAKP)-AKPB-(AKK
tahunperkreditAngka


Angka kredit guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn
fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar
tatap muka guru.
Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn
rumus:
Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:
Angka kredit pembelajaran
Menuju Tahap-5
Angka kredit tugas tambahan 8316 September 2014 K emdikbud
semester
semester 8
8

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%] /4 8 24,38 12,19
Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%] /4 8 19,50 9,75
Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%] /4 8 14,62 7,31
Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%] /4 8 9,75 9,37
Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%] /4 8 4,88 2,44
Guru Muda, PenataTingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg
mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala
Sekolah
Angka kredit pembelajaran:
Kembali
ke rumus

ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 +8) – 10} × 125%] /4 8 24,38 12,19
Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × 100%] /4 8 19,50 9,75
Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × 75%] /4 8 14,62 7,31
Sedang [{100 – (4 +8) – 10} × 50%] /4 8 9,75 4,87
Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × 25%] /4 8 4,88 2,44
Sekolah.
Angka kredit tugas tambahan:
Kembali ke rumus

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi
sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap
muka
Kepala Sekolah
Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan
+ 75% AK tugas tambahan tsb
Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-
Laboran/Bengkel :
Total AK = 50% AK pembelajaran/
pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg
terkaitlanjut

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat
baik
25% × 24,38 12,19 + 75% × 24,38 12,19 24,38 12,19
Baik 25% × 19,50 9,75 + 75% × 19,50 9,75 19,50 9,75
Cukup 25% × 14,62 7,31 + 75% × 14,62 7,31 14,62 7,31
Sedang 25% × 9,75 4,87 + 75% × 9,75 4,87 9,75 4,87
Kurang 25% × 4,88 2,44 + 75% × 4,88 2,44 4,88 2,44
Sekolah.
Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas
tambahan)

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Sekolah.
Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas
tambahan)
Misal hasil PK Guru Amat Baik dan hasil PK Kepsep Baik, maka
Angka Kredit setahunnya menjadi:
(25% X 24.38) + (75% X 19.50) = 20.72
Misal hasil PK Guru Baik dan hasil PK Kepsep Amat Baik, maka
Angka Kredit setahunnya menjadi:
(25% X 19.50) + (75% X 24.38) = 23.16

Guru dengan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam
mengajar tatap muka
Penugasan satu tahun
AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK
pembelajaran/pembimbingan
Penugasan kurang dari satu tahun
AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x
AK pembelajaran/-pembimbingan
Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan
yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah
Total
angka
kredit 8916 September 2014 K emdikbud

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik
13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66
6,56 + 5% x 6,56 = 6,56 + 0.33
13,78 6.89
Baik
10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52
5,25 + 5% x 5,25 = 5,25 + 0.26
11,02 5.51
Cukup
7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39
3,93 + 5% x 3,93 = 3,93 + 0.20
8,26 4.13
Sedang
5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26
2,62 + 5% x 2,62 = 2,62 + 0.13
5,51 2.75
Kurang
2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13
1,31 + 5% x 1,31 = 1,31 + 0.06
2,75 1.37
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg
tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali
Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).
Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik
13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26
6,56 + 2 % x 6,56 = 6,56 + 0.13
13,38 6.69
Baik
10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21
5,25 + 2% x 5,25 = 5,25 + 0.105
10,71 5.35
Cukup
7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16
3,93 + 2% x 3,93 = 3,93 + 0.078
8,03 4.01
Sedang
5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10
2,62 + 2% x 2,62 = 2,62 + 0.052
5,35 2.67
Kurang
2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05
1,31 + 2 % x 1,31 = 1,31 + 0.026
2,67 1.34
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk
mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren
Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1).
Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, III/a
Penata Muda Tingkat I, III/b
Penata, III/c
Penata Tingkat I, III/d
Pembina, IV/a
Pembina Tingkat I, IV/b
Pembina Utama Muda, IV/c
Pembina Utama Madya, IV/d
Pembina Utama, IV/e
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

50
Unsur
utama
≥90%
45
Pendidikan
38
Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
4
Wajib
Pengembangan
diri 3
Unsur
penunjang
≤10%
5
(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)
Optional

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, IIIa
Penata, IIIc
Pembina, IVa
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

100
Unsur
utama
≥90%
90
Pendidikan
81
Penilaian
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
6
Wajib
Pengembangan
diri 3
Unsur
penunjang
≤10%
10
(Guru Muda III/c ke III/d)
Optional

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, III/a
Penata, III/c
Pembina, IV/a
Pembina Utama, IV/e
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

100
Unsur
utama
≥90%
90
Pendidikan
78
Penilaian
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
8
Wajib
Pengembangan
diri 4
Unsur
penunjang
≤10%
10
(Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a)
Optional

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, III/a
Penata, III/c
Pembina, IV/a
Pembina Utama, IV/e
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

150
Unsur
utama
≥90%
135
Pendidikan
119
Penilaian
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
12
Wajib
Pengembangan
diri 4
Unsur
penunjang
≤10%
15
(Guru Madya IV/a ke IV/b)
Optional

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, IIIa
Penata, IIIc
Pembina, IVa
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

150
Unsur
utama
≥90%
135
Pendidikan
119
Penilaian
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
12
Wajib
Pengembangan
diri 4
Unsur
penunjang
≤10%
15
(Guru Madya IV/b ke IV/c)
Optional

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, IIIa
Penata, IIIc
Pembina, IVa
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

150
Unsur
utama
≥90%
135
Pendidikan
116
Penilaian
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
14
Wajib
Pengembangan
diri 5
Unsur
penunjang
≤10%
15
(Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d)
Optional
Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah 10316 September 2014 K emdikbud

Guru
Pertama
Guru
Muda
Guru
Madya
Guru
Utama
Penata Muda, IIIa
Penata, IIIc
Pembina, IVa
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka
kredit untuk
kenaikan pangkat
dan jabatan

200
Unsur
utama
≥90%
180
Pendidikan
155
Penilaian
dan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/
karya inovatif
20
Wajib
Pengembangan
diri 5
Unsur
penunjang
≤10%
20
(Guru Utama IV/d ke IV/e)
Optional

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “amat baik”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5
Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke
III/c)
Jika guru berkinerja “baik”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38
Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke
III/c)
Jika guru berkinerja “cukup”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5
Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5
Utk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB
tidak hanya 7, tetapi 16,5
Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “cukup”
Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?
a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615
Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615
Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB

Berkas PK Guru untuk Penilaian Jabatan Fungsional
1. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran dengan
kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai
2. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah
Pengamatan
3. Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan
4. Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dalam satu
kompetensi, untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapel adalah
14 kompetensi
5. Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi
6. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani
oleh Guru yg Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah
7. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai
PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya,
serta perolehan angka kredit untuk satu tahun)
8. Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus, RPP, Perhitungan Kriteria
Ketuntasan Minimal, Kisi-Kisi soal, contoh soal, contoh bahan ajar, LKS, Analisis
Hasil Belajar Siswa. 11016 September 2014 K emdikbud

Urutan Bukti Fisik Laporan PK Guru
untuk Lampiran DUPAK
1. Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan
antara Penilai dan Guru yg Dinilai
2. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK
guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan sebutannya, serta
perolehan angka kredit utk satu tahun)
3. Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru yg Dinilai,
Penilai, dan Kepala Sekolah
4. Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu
kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah 14
kompetensi
5. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah
Pengamatan
6. Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan
7. Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap
kompetensi

Latihan Perhitungan Angka
Kredit dari PK GURU16 September 2014 K emdikbud 112

100
tertinggiGURUPKNilai
GURUPKNilai
(100)GURUPKNilai 
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran) Misal PK guru ybs mendapat 38
………
Konversi nilai PK GURU ke dlm skala 0 – 100 sesuai Permenneg
PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dgn menggunakan rumus;
…….
.......
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan
tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya
Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12),
serta AKP 15 (maks), ybs mengajar 24 jam pel/minggu, perolehan
angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
……...

Nilai PK Guru= 38/56 x100 = 67.85,
berada pada kategori Cukup atau 75%
• Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB
(4 dan 12), serta AKP 15 (maks), ybs mengajar 24
jam pel/ minggu,
• maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan
rumus
• Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 75% = 22.312 11.156
semester 4 8

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 38/56 x100 = 67.85,
jam pel/ minggu,
rumus
4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (20/24) x 75% = 18.594
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 38/56 x100 = 67.85,
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (18/24) x 75% = 16.734
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 52/56 x100 = 92.85,
berada pada kategori Amat Baik atau 125%
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 125% = 37.187
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 52/56 x100 = 92.85,
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (20/24) x 125% = 30.989
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 52/56 x100 = 92.85,
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (18/24) x 125% = 27.891
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 48/56 x100 = 85.71
berada pada kategori Baik atau 100%
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 100% = 29.750
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 48/56 x100 = 85.71
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (20/24) x 100% = 24.792
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
…….
.......
kreditnya
4
……...

Nilai PK Guru= 48/56 x100 = 85.71
jam pel/ minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (18/24) x 100% = 22.312
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dgn menggunakan rumus; ………
……....Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase AK-nya
maka perolehan Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk
PKB (4 dan 8), serta AKP 10, ybs mengajar 24 jam pel/minggu,
AK (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
4
..........

Nilai PK Guru= 52/56 x 100 = 92.85,
• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB
(4 dan 8), serta AKP 10, ybs mengajar 24 jampel
/minggu maka perolehan AK (pembelajaran) yg dihitung
berdasarkan rumus
• 4
AK per tahun= 100 – (4+8) – 10 x (24/24) x 125%= 24.375
4

100
GURUPKNilai
………………………………….., ………………..
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
………
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8),
serta AKP 10, ybs mengajar 20 jam pel/minggu, maka perolehan
4
..........

Nilai PK Guru= 52/56 x 100 = 92.85,
/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung
berdasarkan rumus
• 4
AK per tahun= 100 – (4+8) – 10 x (20/24) x 125%= 20.312
4