Συχνές ερωτήσεις από το b-epipedo2.cti.gr

1. Εκπαιδευτικά Θέματα

"Εφαρμογή στην Τάξη" - Σχεδιασμός, Τεκμηρίωση, Απολογισμός
Ερώτημα
Ποιες είναι οι τυπικές υποχρεώσεις επιμορφωτών – επιμορφούμενων σχετικά με το σχεδιασμό, την
τεκμηρίωση και τον απολογισμό της «εφαρμογής στην τάξη»;
Απάντηση
Στο πλαίσιο διεξαγωγής της επιμόρφωσης, απαιτείται η συμπλήρωση και κατάθεση μιας σειράς
εντύπων (φόρμες), τα οποία αφορούν στο σχεδιασμό, την τεκμηρίωση και τον απολογισμό της
επιμόρφωσης και του οργανικού τμήματος της επιμορφωτικής διαδικασίας, που είναι η «εφαρμογή
στην τάξη».
Ειδικότερα απαιτείται:
Σε αρχικό στάδιο του προγράμματος:
1. Ο επιμορφωτής ή οι επιμορφωτές (αν είναι περισσότεροι του ενός) του προγράμματος, να
συντάσσουν/ συμπληρώνουν από κοινού «Σχέδιο υλοποίησης προγράμματος επιμόρφωσης
(επιμορφωτικές συνεδρίες)». Το έντυπο αυτό στοχεύει στην εκπόνηση και καταγραφή σχεδίου
(πλάνου) υλοποίησης του προγράμματος επιμόρφωσης, αναφορικά με τη "διαδρομή" που προβλέπεται
να ακολουθηθεί στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και την κατανομή των ενοτήτων και του
περιεχομένου αυτών στις συνεδρίες και στους επιμορφωτές του προγράμματος (αν είναι περισσότεροι
του ενός).
2. Ο επιμορφωτής ή οι επιμορφωτές (αν είναι περισσότεροι του ενός αυτοί που συμμετέχουν στην
υποστήριξη της εφαρμογής στην τάξη) του προγράμματος να συντάσσουν/ συμπληρώνουν από κοινού
«Συνοπτικό σχέδιο σχετικά με την υλοποίηση πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη». Το
έντυπο αυτό στοχεύει στην εκπόνηση και καταγραφή σχεδίου (πλάνου) για την υλοποίηση της
εφαρμογής στην τάξη/ πρακτικής άσκησης των επιμορφούμενων ενός προγράμματος και περιλαμβάνει
στοιχεία σχετικά με το προφίλ των επιμορφούμενων (πχ. βαθμίδα, τάξη, μάθημα, που διδάσκουν,
διαθέσιμες υποδομές ΤΠΕ στο σχολείο τους), την οργάνωση και το περιεχόμενο των υποστηρικτικών
συναντήσεων, καθώς και το συνοπτικό πλάνο του επιμορφωτή για την πρακτική άσκηση κάθε
επιμορφούμενου. Το συνοπτικό πλάνο για κάθε επιμορφούμενο διαμορφώνεται μετά από συζήτηση και
σε συνεργασία των επιμορφωτών με τους επιμορφούμενους (πχ. στο πλαίσιο της πρώτης
υποστηρικτικής συνάντησης).
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος και προκειμένου για την τεκμηρίωση της συμμετοχής και την
αξιολόγηση της επιτυχούς ολοκλήρωσης των δράσεων «εφαρμογής στην τάξη» από τους επιμορφωτές
και τους επιμορφούμενους:
3. Κάθε επιμορφούμενος συντάσσει/ συμπληρώνει «Αναφορά επιμορφούμενου σχετικά με την
υλοποίηση πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη», και την καταθέτει μαζί με το υλικό του/των
σεναρίων/ δραστηριοτήτων (πχ. σχέδια μαθήματος, φύλλα εργασίας, αρχεία εκπαιδευτικών λογισμικών)
που ανάπτυξε/ προσάρμοσε και χρησιμοποίησε στο πλαίσιο της Πρακτικής Άσκησης. Η αναφορά
περιλαμβάνει απολογιστικά στοιχεία σχετικά με την υλοποίηση της πρακτικής άσκησης του
επιμορφούμενου (πχ. ημερομηνία, στοιχεία τάξης, εξοπλισμού εφαρμογής, λογισμικό/ εργαλεία που
αξιοποιήθηκε, σχόλια κλπ για κάθε μια από τις «παρεμβάσεις»/ δράσεις εφαρμογής στην τάξη που
πραγματοποίησε) και μαζί με το επισυναπτόμενο υλικό αξιολογείται και τεκμηριώνει την επιτυχή
παρακολούθηση του προγράμματος, αναφορικά με το σκέλος της «εφαρμογής στην τάξη».
4. Ο επιμορφωτής ή οι επιμορφωτές του προγράμματος από κοινού, αν είναι περισσότεροι του ενός,
συντάσσουν/ συμπληρώνουν «Συνολική Αναφορά επιμορφωτή σχετικά με την υλοποίηση του
προγράμματος και της πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη». Η αναφορά περιλαμβάνει

2. απολογιστικά στοιχεία σχετικά με την οργάνωση του προγράμματος της επιμόρφωσης συνολικά και την
υποστήριξη της «εφαρμογής στην τάξη» (επιμορφωτικές συνεδρίες και υποστηρικτικές συναντήσεις)
από τον/τους επιμορφωτή/ές του προγράμματος. Επίσης, περιλαμβάνει σύντομη αναφορά και στοιχεία
αξιολόγησης της εμπλοκής των επιμορφούμενων στην εφαρμογή στην τάξη, από τον/τους
επιμορφωτή/ές τους.
Σχέδια των παραπάνω εντύπων περιλαμβάνονται στη Βιβλιοθήκη της Πύλης ενημέρωσης και
συνεργασίας της επιμόρφωσης Β’ επιπέδου εδώ (http://b-epipedo2.cti.gr-> ΥΛΙΚΟ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ-> Οδηγίες, Έντυπα, Διαδικασίες-> Έντυπα, Σχεδιασμού, Τεκμηρίωσης και Απολογισμού
«εφαρμογής στην τάξη»), ενώ υπενθυμίζεται ότι περισσότερα στοιχεία και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
της επιμόρφωσης και της «εφαρμογής στην τάξη» διατίθενται μέσω των ενημερωτικών σημειωμάτων
που είναι διαθέσιμα εδώ:

Η διάθεση, συμπλήρωση και κατάθεση/ υποβολή στο έργο, των παραπάνω εντύπων πραγματοποιείται
μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου, ενώ λεπτομέρειες και οδηγίες σχετικά με τη
συμπλήρωση και τις προθεσμίες κατάθεσης, θα ανακοινώνονται από τους φορείς υλοποίησης της
Πράξης μέσω της Πύλης ενημέρωσης και συνεργασίας της Πράξης, στη διεύθυνση: http://bepipedo2.cti.gr.
Created on 24/03/2010

"Εφαρμογή στην Τάξη"- Ο Ρόλος του Επιμορφωτή
Ερώτημα
Ποιος είναι ο ρόλος του επιμορφωτή στο πλαίσιο της πρακτικής άσκησης των επιμορφούμενων ενός
προγράμματος επιμόρφωσης β' επιπέδου («εφαρμογή στην τάξη»);
Απάντηση
Ο ρόλος των επιμορφωτών κατά τη συγκεκριμένη περίοδο της εφαρμογής στην τάξη, είναι
ρόλοςεμψυχωτή (mentor) των επιμορφούμενων εκπαιδευτικών και περιλαμβάνει κυρίως τα εξής:

οργάνωση, επιλογή (π.χ. από το διαθέσιμο επιμορφωτικό υλικό) ή/και ανάπτυξη/ προσαρμογή
σεναρίων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, προκειμένου οι επιμορφούμενοι να τα αξιοποιήσουν

στο πλαίσιο της εφαρμογής στην τάξη.
οργάνωση υποστηρικτικών συναντήσεων (σε εβδομαδιαία βάση) με τους εκπαιδευτικούς (όλο το
τμήμα, στα ΚΣΕ), για επιλογή εκπαιδευτικών σεναρίων για εφαρμογή στην τάξη (κατά περίπτωση),
προετοιμασία των "παρεμβάσεων", επίλυση αποριών, δειγματικές διδασκαλίες, ανταλλαγή εμπειριών
μεταξύ των επιμορφούμενων μέσω παρουσιάσεων και συζητήσεων αποτελεσμάτων από τις

διδασκαλίες / "παρεμβάσεις" κ.λπ.
ασύγχρονη υποστήριξη, κύρια σε παιδαγωγικά θέματα και θέματα χρήσης εκπαιδευτικού
λογισμικού, μέσω ηλεκτρονικών μηνυμάτων (π.χ. forum)

επικουρικά και εφόσον κρίνεται αναγκαία, τηλεφωνική υποστήριξη, σε συγκεκριμένες ημέρες/ ώρες

που θα έχουν προηγούμενα γνωστοποιηθεί στους επιμορφούμενους
κατά περίπτωση και κατά την κρίση του επιμορφωτή, συναντήσεις επιμορφωτή με έναν ή μικρό αριθμό
επιμορφούμενων (διά ζώσης ή με χρήση ειδικών εργαλείων σύγχρονης επικοινωνίας π.χ. skype, ή
πλατφόρμα σύγχρονης τηλεκπαίδευσης), για συνεργασία και καθοδήγηση (π.χ. συνεργάζονται 2-3
εκπαιδευτικοί που εφαρμόζουν την ίδια εκπαιδευτική δραστηριότητα στην τάξη τους).
Σε κάθε επιμορφωτική περίοδο, οι υποστηρικτικές συναντήσεις για την καθοδήγηση και υποστήριξη των
επιμορφούμενων εκπαιδευτικών από τους επιμορφωτές τους, γίνονται στα ΚΣΕ σε εβδομαδιαία βάση,
για όσο διάστημα διαρκεί η εφαρμογή στην τάξη.

3. Εκπαιδευτικά Θέματα

"Εφαρμογή στην Τάξη" - Σχεδιασμός, Τεκμηρίωση, Απολογισμός
Ερώτημα
Ποιες είναι οι τυπικές υποχρεώσεις επιμορφωτών – επιμορφούμενων σχετικά με το σχεδιασμό, την
τεκμηρίωση και τον απολογισμό της «εφαρμογής στην τάξη»;
Απάντηση
Στο πλαίσιο διεξαγωγής της επιμόρφωσης, απαιτείται η συμπλήρωση και κατάθεση μιας σειράς
εντύπων (φόρμες), τα οποία αφορούν στο σχεδιασμό, την τεκμηρίωση και τον απολογισμό της
επιμόρφωσης και του οργανικού τμήματος της επιμορφωτικής διαδικασίας, που είναι η «εφαρμογή
στην τάξη».
Ειδικότερα απαιτείται:
Σε αρχικό στάδιο του προγράμματος:
1. Ο επιμορφωτής ή οι επιμορφωτές (αν είναι περισσότεροι του ενός) του προγράμματος, να
συντάσσουν/ συμπληρώνουν από κοινού «Σχέδιο υλοποίησης προγράμματος επιμόρφωσης
(επιμορφωτικές συνεδρίες)». Το έντυπο αυτό στοχεύει στην εκπόνηση και καταγραφή σχεδίου
(πλάνου) υλοποίησης του προγράμματος επιμόρφωσης, αναφορικά με τη "διαδρομή" που προβλέπεται
να ακολουθηθεί στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και την κατανομή των ενοτήτων και του
περιεχομένου αυτών στις συνεδρίες και στους επιμορφωτές του προγράμματος (αν είναι περισσότεροι
του ενός).
2. Ο επιμορφωτής ή οι επιμορφωτές (αν είναι περισσότεροι του ενός αυτοί που συμμετέχουν στην
υποστήριξη της εφαρμογής στην τάξη) του προγράμματος να συντάσσουν/ συμπληρώνουν από κοινού
«Συνοπτικό σχέδιο σχετικά με την υλοποίηση πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη». Το
έντυπο αυτό στοχεύει στην εκπόνηση και καταγραφή σχεδίου (πλάνου) για την υλοποίηση της
εφαρμογής στην τάξη/ πρακτικής άσκησης των επιμορφούμενων ενός προγράμματος και περιλαμβάνει
στοιχεία σχετικά με το προφίλ των επιμορφούμενων (πχ. βαθμίδα, τάξη, μάθημα, που διδάσκουν,
διαθέσιμες υποδομές ΤΠΕ στο σχολείο τους), την οργάνωση και το περιεχόμενο των υποστηρικτικών
συναντήσεων, καθώς και το συνοπτικό πλάνο του επιμορφωτή για την πρακτική άσκηση κάθε
επιμορφούμενου. Το συνοπτικό πλάνο για κάθε επιμορφούμενο διαμορφώνεται μετά από συζήτηση και
σε συνεργασία των επιμορφωτών με τους επιμορφούμενους (πχ. στο πλαίσιο της πρώτης
υποστηρικτικής συνάντησης).
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος και προκειμένου για την τεκμηρίωση της συμμετοχής και την
αξιολόγηση της επιτυχούς ολοκλήρωσης των δράσεων «εφαρμογής στην τάξη» από τους επιμορφωτές
και τους επιμορφούμενους:
3. Κάθε επιμορφούμενος συντάσσει/ συμπληρώνει «Αναφορά επιμορφούμενου σχετικά με την
υλοποίηση πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη», και την καταθέτει μαζί με το υλικό του/των
σεναρίων/ δραστηριοτήτων (πχ. σχέδια μαθήματος, φύλλα εργασίας, αρχεία εκπαιδευτικών λογισμικών)
που ανάπτυξε/ προσάρμοσε και χρησιμοποίησε στο πλαίσιο της Πρακτικής Άσκησης. Η αναφορά
περιλαμβάνει απολογιστικά στοιχεία σχετικά με την υλοποίηση της πρακτικής άσκησης του
επιμορφούμενου (πχ. ημερομηνία, στοιχεία τάξης, εξοπλισμού εφαρμογής, λογισμικό/ εργαλεία που
αξιοποιήθηκε, σχόλια κλπ για κάθε μια από τις «παρεμβάσεις»/ δράσεις εφαρμογής στην τάξη που
πραγματοποίησε) και μαζί με το επισυναπτόμενο υλικό αξιολογείται και τεκμηριώνει την επιτυχή
παρακολούθηση του προγράμματος, αναφορικά με το σκέλος της «εφαρμογής στην τάξη».
4. Ο επιμορφωτής ή οι επιμορφωτές του προγράμματος από κοινού, αν είναι περισσότεροι του ενός,
συντάσσουν/ συμπληρώνουν «Συνολική Αναφορά επιμορφωτή σχετικά με την υλοποίηση του
προγράμματος και της πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη». Η αναφορά περιλαμβάνει

4. απολογιστικά στοιχεία σχετικά με την οργάνωση του προγράμματος της επιμόρφωσης συνολικά και την
υποστήριξη της «εφαρμογής στην τάξη» (επιμορφωτικές συνεδρίες και υποστηρικτικές συναντήσεις)
από τον/τους επιμορφωτή/ές του προγράμματος. Επίσης, περιλαμβάνει σύντομη αναφορά και στοιχεία
αξιολόγησης της εμπλοκής των επιμορφούμενων στην εφαρμογή στην τάξη, από τον/τους
επιμορφωτή/ές τους.
Σχέδια των παραπάνω εντύπων περιλαμβάνονται στη Βιβλιοθήκη της Πύλης ενημέρωσης και
συνεργασίας της επιμόρφωσης Β’ επιπέδου εδώ (http://b-epipedo2.cti.gr-> ΥΛΙΚΟ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ-> Οδηγίες, Έντυπα, Διαδικασίες-> Έντυπα, Σχεδιασμού, Τεκμηρίωσης και Απολογισμού
«εφαρμογής στην τάξη»), ενώ υπενθυμίζεται ότι περισσότερα στοιχεία και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
της επιμόρφωσης και της «εφαρμογής στην τάξη» διατίθενται μέσω των ενημερωτικών σημειωμάτων




που είναι διαθέσιμα εδώ:
4ης περιόδου (Απρίλιος - Νοέμβριος 2013),
3ης περιόδου (Σεπτέμβριος 2011 - Μάρτιος 2012),
2ης περιόδου (Δεκέμβριος 2010 - Ιούνιος 2011),
1ης περιόδου (Φεβρουάριος – Ιούνιος 2010).
Η διάθεση, συμπλήρωση και κατάθεση/ υποβολή στο έργο, των παραπάνω εντύπων πραγματοποιείται
μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του έργου, ενώ λεπτομέρειες και οδηγίες σχετικά με τη
συμπλήρωση και τις προθεσμίες κατάθεσης, θα ανακοινώνονται από τους φορείς υλοποίησης της
Πράξης μέσω της Πύλης ενημέρωσης και συνεργασίας της Πράξης, στη διεύθυνση: http://bepipedo2.cti.gr.
Created on 24/03/2010
"Εφαρμογή στην Τάξη"- Ο Ρόλος του Επιμορφωτή
Ερώτημα
Ποιος είναι ο ρόλος του επιμορφωτή στο πλαίσιο της πρακτικής άσκησης των επιμορφούμενων ενός
προγράμματος επιμόρφωσης β' επιπέδου («εφαρμογή στην τάξη»);
Απάντηση
Ο ρόλος των επιμορφωτών κατά τη συγκεκριμένη περίοδο της εφαρμογής στην τάξη, είναι
ρόλοςεμψυχωτή (mentor) των επιμορφούμενων εκπαιδευτικών και περιλαμβάνει κυρίως τα εξής:

οργάνωση, επιλογή (π.χ. από το διαθέσιμο επιμορφωτικό υλικό) ή/και ανάπτυξη/ προσαρμογή
σεναρίων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, προκειμένου οι επιμορφούμενοι να τα αξιοποιήσουν

στο πλαίσιο της εφαρμογής στην τάξη.
οργάνωση υποστηρικτικών συναντήσεων (σε εβδομαδιαία βάση) με τους εκπαιδευτικούς (όλο το
τμήμα, στα ΚΣΕ), για επιλογή εκπαιδευτικών σεναρίων για εφαρμογή στην τάξη (κατά περίπτωση),
προετοιμασία των "παρεμβάσεων", επίλυση αποριών, δειγματικές διδασκαλίες, ανταλλαγή εμπειριών
μεταξύ των επιμορφούμενων μέσω παρουσιάσεων και συζητήσεων αποτελεσμάτων από τις

διδασκαλίες / "παρεμβάσεις" κ.λπ.
ασύγχρονη υποστήριξη, κύρια σε παιδαγωγικά θέματα και θέματα χρήσης εκπαιδευτικού
λογισμικού, μέσω ηλεκτρονικών μηνυμάτων (π.χ. forum)

επικουρικά και εφόσον κρίνεται αναγκαία, τηλεφωνική υποστήριξη, σε συγκεκριμένες ημέρες/ ώρες

που θα έχουν προηγούμενα γνωστοποιηθεί στους επιμορφούμενους
κατά περίπτωση και κατά την κρίση του επιμορφωτή, συναντήσεις επιμορφωτή με έναν ή μικρό αριθμό
επιμορφούμενων (διά ζώσης ή με χρήση ειδικών εργαλείων σύγχρονης επικοινωνίας π.χ. skype, ή
πλατφόρμα σύγχρονης τηλεκπαίδευσης), για συνεργασία και καθοδήγηση (π.χ. συνεργάζονται 2-3
εκπαιδευτικοί που εφαρμόζουν την ίδια εκπαιδευτική δραστηριότητα στην τάξη τους).

5. Σε κάθε επιμορφωτική περίοδο, οι υποστηρικτικές συναντήσεις για την καθοδήγηση και υποστήριξη των
επιμορφούμενων εκπαιδευτικών από τους επιμορφωτές τους, γίνονται στα ΚΣΕ σε εβδομαδιαία βάση,
για όσο διάστημα διαρκεί η εφαρμογή στην τάξη.
Created on 24/03/2010
Διάρκεια της περιόδου "Εφαρμογή στην Τάξη"
Ερώτημα
Ποια είναι η διάρκεια της περιόδου «εφαρμογής στην τάξη» για ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης β'
επιπέδου;
Απάντηση
Στην πλήρη ανάπτυξη ενός επιμορφωτικού προγράμματος, το οποίο θα εκτείνεται σε διάστημα που θα
προσεγγίζει μια σχολική χρονιά, η περίοδος εφαρμογής στην τάξη θα είναι διάρκειας 16 εβδομάδων.
Ειδικότερα, για την πρώτη επιμορφωτική περίοδο (Φεβρουάριος – Ιούνιος 2010), λόγω ειδικών
συνθηκών στο χρονοδιάγραμμα της επιμόρφωσης, η περίοδος «εφαρμογής στην τάξη» είχε διάρκεια έξι
(6) εβδομάδων, τη δεύτερη επιμορφωτική περίοδο (Δεκέμβριος 2010 - Ιούνιος 2011) είχε διάρκεια δέκα
(10) εβδομάδων, για την τρίτη επιμορφωτική περίοδο (Σεπτέμβριος 2011 - Μάρτιος 2012) είχε διάρκεια
δεκαέξι (16) εβδομάδων, ενώ για την τέταρτη επιμορφωτική περίοδο (με έναρξη μαθημάτων αρχές
Απριλίου 2013) θα έχει διάρκεια οκτώ (8) εβδομάδων.
Created on 24/03/2010
Τι είναι "Υποστηρικτική Συνάντηση"
Ερώτημα
Τι είναι η «υποστηρικτική συνάντηση», κάθε πότε διεξάγεται, ποιοι συμμετέχουν;
Απάντηση
Στο πλαίσιο της υποστήριξης και καθοδήγησής των επιμορφούμενων για την «εφαρμογή στην τάξη»
οργανώνονται από τον επιμορφωτή / τές του κάθε προγράμματος «υποστηρικτικές συναντήσεις»
σε εβδομαδιαία βάση, οι οποίες απαιτούν τη συμμετοχή όλων των επιμορφούμενων του
προγράμματος. Οι συναντήσεις αυτές είναι διάρκειας 2-3 ωρών και μπορούν να περιλαμβάνουν
επιλογή εκπαιδευτικών σεναρίων για εφαρμογή στην τάξη (κατά περίπτωση), επίλυση αποριών,
δειγματικές διδασκαλίες, ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των επιμορφούμενων μέσω παρουσιάσεων και
συζητήσεων αποτελεσμάτων από τις διδασκαλίες κ.λπ.
Οι
υποστηρικτικές
συναντήσεις
πραγματοποιούνται
παράλληλα
με
τη
διεξαγωγή
των
προγραμματισμένων επιμορφωτικών συνεδριών (1 τρίωρη επιμορφωτική συνεδρία, 1 επιμορφωτική
συνάντηση διάρκειας 2-3 ωρών, ανά εβδομάδα), αμέσως μετά την πάροδο των 6–8 πρώτων
εβδομάδων επιμόρφωσης (36-48 ώρες, 2 τρίωρες επιμορφωτικές συνεδρίες την εβδομάδα), ώστε οι
επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί, έχοντας αποκτήσει το βασικό υπόβαθρο μέσα από κατάλληλες
«διαδρομές» στις ενότητες των προγραμμάτων σπουδών, να είναι σε θέση να ξεκινήσουν την
υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση ΤΠΕ στην τάξη με τους μαθητές τους.
Ειδικότερα για την πρώτη επιμορφωτική περίοδο, λόγω ειδικών συνθηκών στο χρονοδιάγραμμα της
επιμόρφωσης, πραγματοποιήθηκαν 6 υποστηρικτικές συναντήσεις.
Ενθαρρύνονται οι επιμορφωτές να παρακολουθούν και να συμμετέχουν στον ειδικό χώρο συζητήσεων
που έχει δημιουργηθεί στον ενημερωτικό κόμβο του έργου:

6. http://b-epipedo2.cti.gr →
Επιλογή ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ
ΔΟΜΕΣ (οριζόντια
μπάρα
επιλογών) →
ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ.
Στον χώρο αυτό έχουν ήδη κατατεθεί ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες απόψεις και παραδείγματα για το
περιεχόμενο των υποστηρικτικών συναντήσεων και των «παρεμβάσεων" εφαρμογής στην τάξη.


Created on 24/03/2010
"Εφαρμογή στην Τάξη" - Διεξαγωγή, Στόχος και "παρεμβάσεις" στην τάξη
Ερώτημα
Πώς διεξάγεται και πού στοχεύει η «εφαρμογή στην τάξη»/ πρακτική άσκηση των επιμορφούμενων; Τι
είναι οι «παρεμβάσεις» στην τάξη με χρήση ΤΠΕ, στο πλαίσιο της «εφαρμογής στην τάξη»; Πόσες
«παρεμβάσεις»
προβλέπονται
για
καθένα
επιμορφούμενο
στο
πλαίσιο
του
προγράμματος
επιμόρφωσης;
Απάντηση
Στόχος του έργου είναι οι δράσεις εφαρμογής στην τάξη/ «παρεμβάσεις» να διεξάγονται με αυξανόμενο
ρυθμό ώστε οι εκπαιδευτικοί να γίνονται όλο και πιο έμπειροι στην εκπόνηση, διαμόρφωση και
αξιοποίηση εκπαιδευτικών σεναρίων με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού και άλλων εργαλείων (πχ.
εργαλεία γενικής χρήσης και σύγχρονα εργαλεία web 2.0, όπως blogs, wikis και υπηρεσίες κοινωνικής
δικτύωσης). Μέσα από αυτή τη διαδικασία θα καταστεί δυνατή η συνέχιση των δράσεων αυτών και μετά
το πέρας της επιμόρφωσης (απώτερος στόχος του έργου) με την αξιοποίηση ευρύτερων συνεργασιών
στις κοινότητες μάθησης και πρακτικής που θα έχουν δημιουργήσει, μέσα από τους υποστηρικτικούς
μηχανισμούς του έργου.
Οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί με την υποστήριξη και την καθοδήγηση του επιμορφωτή τους
καλούνται να αξιοποιήσουν, μετά από κατάλληλη προετοιμασία και χρήση των υποστηρικτικών δομών
του έργου, τις κατά περίπτωση υποδομές που διατίθενται στις σχολικές τους μονάδες (πχ. σχολικά
εργαστήρια, netbooks, data projectors), προκειμένου να υλοποιήσουν ολοκληρωμένα σενάρια ή
μεμονωμένες δραστηριότητες με τους μαθητές τους, με χρήση ΤΠΕ (δράσεις εφαρμογής στην τάξη/
«παρεμβάσεις»).
Σύμφωνα με τους ειδικότερους στόχους του εγκεκριμένου ΤΔΕ, οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί θα
πρέπει για κάθε μια από τις εβδομάδες της περιόδου «εφαρμογής στην τάξη» του προγράμματος να
προετοιμάζουν και να υλοποιούν, εν γένει, μια «παρέμβαση» με χρήση/ αξιοποίηση ΤΠΕ με τους
μαθητές τους. Η «παρέμβαση» μπορεί να είναι από μια μικρής έκτασης δράση, όπως είναι μια μικρή
παρουσίαση στους μαθητές με χρήση data projector, έως μια ολόκληρη διδασκαλία, στη βάση ενός
πλήρους σεναρίου/ εκπαιδευτικής δραστηριότητας με χρήση ΤΠΕ, της οποίας είναι πιθανόν να έχει
προηγηθεί «παρέμβαση» προετοιμασίας και εξοικείωσης των μαθητών με τα εργαλεία ή εκπαιδευτικά
λογισμικά που θα χρησιμοποιήσουν. Για λόγους διευκόλυνσης των εκπαιδευτικών στην ένταξη των
«παρεμβάσεων» στην εκπαιδευτική διαδικασία (πχ. για την αντιμετώπιση ζητημάτων: εναρμόνισης με το
πρόγραμμα σπουδών, διαθεσιμότητας σχολικού εργαστηρίου, κ.α.), αυτές είναι δυνατόν να μην
κατανέμονται ισομερώς στις εβδομάδες της περιόδου «εφαρμογής στην τάξη».
Σημειώνεται ότι για την πρώτη επιμορφωτική περίοδο του έργου (Φεβρουάριος – Ιούνιος 2010), λόγω
ειδικών συνθηκών στο χρονοδιάγραμμα της επιμόρφωσης, η περίοδος εφαρμογής στην τάξη είχε
διάρκεια 6 εβδομάδων, τη δεύτερη επιμορφωτική περίοδο (Δεκέμβριος 2010 - Ιούνιος 2011) η διάρκεια
εφαρμογής στην τάξη ήταν 10 εβδομάδων ενώ για την τρίτη επιμορφωτική περίοδο (Σεπτέμβριος 2011 Μάρτιος 2012) η διάρκεια ήταν 16 εβδομάδων (με αντίστοιχο αριθμό «παρεμβάσεων» σε κάθε
περίοδο). Τα χρονοδιαγράμματα υλοποίησης της "εφαρμογής στην τάξη" για κάθε περίοδο
επιμόρφωσης είναι διαθέσιμα στα αντίστοιχα ενημερωτικά σημειώματα που είναι διαθέσιμα εδώ:

7. 
"Εφαρμογή στην Τάξη" - Συμμετοχή των Επιμορφούμενων
Ερώτημα
Είναι υποχρεωτική η συμμετοχή των επιμορφούμενων στις δράσεις «εφαρμογής στην τάξη»; Πώς
σχετίζεται με την πιστοποίηση;
Απάντηση
Η συμμετοχή των επιμορφούμενων στις δράσεις «εφαρμογής στην τάξη» αποτελεί μαζί με την
παρουσία τους στο 90% τουλάχιστον των επιμορφωτικών συνεδριών και υποστηρικτικών συναντήσεων,
προϋπόθεση της «επιτυχούς παρακολούθησης».


Created on 24/03/2010
Αναλυτικό Πρόγραμμα Επιμόρφωσης
Ερώτηση
Το αναλυτικό πρόγραμμα της επιμόρφωσης θα είναι το ίδιο με τις προηγούμενες περιόδους
επιμορφώσεων;
Απάντηση
Το έργο αυτό που υλοποιείται στο πλαίσιο της Πράξης «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ
ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ» του Επιχειρησιακού
Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ, αποτελεί σύμφωνα με το Τεχνικό Δελτίο
του έργου, συνέχεια του προηγούμενου έργου Β’ Επιπέδου του Μέτρου 2.1 του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ
αξιοποιώντας κατά το μεγαλύτερο δυνατό ποσοστό τους μηχανισμούς και τις υποδομές του (Μητρώα
ΚΣΕ, Επιμορφωτών κλπ., Προγράμματα Σπουδών, Επιμορφωτικό υλικό κ.α.)
Κατά συνέπεια το περιεχόμενο αυτής της επιμόρφωσης είναι όμοιο με αυτό του προηγούμενου έργου,
με αλλαγές/ συμπληρώσεις μικρής κλίμακας οι οποίες επιβάλλονται από τις τεχνολογικές και
επιστημονικές εξελίξεις για την εφαρμογή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση.
Οι αλλαγές ή/και συμπληρώσεις αυτές, που θα περιλαμβάνουν και αναπροσαρμογή των ενοτήτων του
προγράμματος, καθώς και το υλικό που θα τις συνοδεύει θα διατεθούν έγκαιρα στους επιμορφωτές του
έργου.
Διάθεση Εκπαιδευτικών Λογισμικών
Ερώτηση:
Ένα ΚΣΕ που έχει κληρωθεί να υλοποιήσει προγράμματα επιμόρφωσης Β’ Επιπέδου, πώς μπορεί να
ενημερωθεί σχετικά με τα εκπαιδευτικά λογισμικά που πρέπει να διαθέτει και τον τρόπο διάθεσής τους;
Απάντηση:
Παρακαλούμε δείτε στην Βιβλιοθήκη Υλικού του «Ιστότοπου Υποστήριξης Επιμόρφωσης Β’
Επιπέδου» http://b-epipedo2.cti.gr και συγκεκριμένα

το έγγραφο «Προδιαγραφές λογισμικών για τα ΚΣΕ β’ επιπέδου » για καταλόγους απαιτούμενων

λογισμικών ανά κλάδο, λεπτομέρειες διάθεσης κλπ.
τη βιβλιοθήκη «Τίτλοι Εκπαιδευτικών Λογισμικών » για να «κατεβάσετε» (σε μορφή "CD ISO
images") τίτλους που έχετε το δικαίωμα (άδεια χρήσης) να χρησιμοποιήσετε ως ΚΣΕ, δηλ. φορείς

8. επιμόρφωσης κατ' εντολή του ΥπΔΒΜΘ. Η πρόσβαση στη Βιβλιοθήκη αυτή, απαιτεί τη χρήση των

κωδικών σας, που χρησιμοποιείτε και για το Πληροφοριακό Σύστημα (MIS) του έργου.
Τη βιβλιοθήκη «Τίτλοι εκπαιδευτικού λογισμικού ανοικτού κώδικα » για να «κατεβάσετε» λογισμικά
τα οποία εξελληνίστηκαν ή/και προσαρμόστηκαν στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα με την ανάπτυξη
κατάλληλου περιεχομένου και σεναρίων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες από το ΕΑ.ΙΤΥ στο πλαίσιο
της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας
και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία" του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Γ' ΚΠΣ. Η πρόσβαση
στη Βιβλιοθήκη αυτή, απαιτεί τη χρήση των κωδικών σας, που χρησιμοποιείτε και για το
Πληροφοριακό Σύστημα (MIS) του έργου.