1. Trends and Issues in Education
for Mathematical Sciences
SME3023
Tajuk : Perbezaan pencapaian matematik
berdasarkan perbezaan kumpulan sosial
Nama No matrik
Leander James D20091035061
Ahmad Razin b. Ab Kadir D20091034981
Nama Pensyarah : PROF. DR. MARZITA PUTEH

2. Definisi
Perbezaan : tidak
sama, ketidaksamaan, beza, kelainan
Pencapaian : Prestasi, apa yang telah
dicapai(dihasilkan atau diperoleh)
Matematik : ilmu pengetahuan mengenai
nombor, bentuk, susunan, hubungan dan lain-
lain dengan menggunakan simbol

3. Kajian berkaitan perbeaan pencapaian :
• Boocock (1972) dalam buku ‘ Sociology of
learning’ menyatakan pengaruh-pengaruh
dalam pencapaian akademik seseorang murid
termasuklah pengaruh persekitaran sosial
keluarga.
• Abdullah Mohd Noor (1999) ‘Pengaruh Latar
belakang sosial keluarga terhadap pencapaian
Sains dan Matematik di kalangan murid
sekolah rendah.

4. Faktor-faktor perbezaan pencapaian
Status Pengaruh
Jantina
sosioekonomi rakan sebaya
Sekolah Bahasa Guru

5. STATUS SOSIOEKONOMI
Antara aspek-aspek sosioekonomi :
• Tahap pendidikan ibu bapa
• Sikap ibu bapa
• Pendapatan keluarga
• Pekerjaan ibu bapa
• Kestabilan keluarga

6. Tahap Pendidikan ibu bapa
• Saifuddin Hj Masduki (1977) menyatakan
terdapat hubungan yang signifikan antara
pencapaian akademik dengan pendapatan ibu
bapa dan tahap pendidikan ibu bapa.

7. Menurut Noraini(dalam ZarinahArshat dan
Rozumah Baharudin, 1999) :
“anak-anak dari keluarga yang mempunyai
status sosioekonomi yang tinggi adalah lebih
maju dalam persekolahan dan memperolehi
gred pencapaian lebih tinggi berbanding anak-
anak dari keluarga yang mempunyai status
ekonomi yang rendah”

8. Sikap ibu bapa
Kajian kes mengenai Keciciran di Sekolah Menengah(BPPDP,
1996) menggariska beberapa sikap negatif ibu bapa/keluarga
terhadap pendidikan:
• Tidak mengambil berat terhadap pendidikan anak
• Kurang kesedaran tentang kepentingan pelajaran
• Lebih suka anak bekerja daripada bersekolah
• Membiarkan anak ponteng sekolah
• Membiarkan/tidak mengambil tindakan terhadap tingkah laku
anak yang nakal.

9. Kajian Drop-out & Low Achievement- Case
studies in selected in Malaysia(EPRD,1994)
mendapati pelajar yang tercicir dan
berpencapaian rendah adalah daripada
keluarga yang:
• Kurang mengawasi kemajuan pelajaran anak-
anak
• Tidak menyemak kerja sekolah
• Menyerah tugas membantu pelajaran kepada
anak yang lebih tua
• Lebih suka anak menolong kerja di rumah
berbanding bersekolah.

10. Faktor-faktor tersebut didapati saling berkait
rapat antara satu sama lain.
Pendidikan Ibu bapa
Pekerjaan ibubapa
Pendapatan ibu bapa

11. Kajian Terdahulu
• Menurut Brembeck dalam
Badariah(1999), pencapaian akademik
seseorang dikatakan mempunyai pertalian
yang rapat dengan status sosioekonomi
keluarga.

12. Perkaitan
Tahap pendidkan rendah
Pekerjaan
Pendapatan rendah

13. Pendapatan rendah :
• Tidak dapat memenuhi keperluan pendidikan
anak-anak
• Tidak dapat menampung perbelanjaan ahli
keluarga
• Pelajar bekerja untuk membantu ibubapa

14. • Menurut perangkaan Kementerian
Pembangunan Wanita dan Keluarga, sebanyak
7.5 peratus penduduk Mlaysia adalah di
bawah paras kemiskinan
• Ini bermakna seramai 1.7 juta penduduk
Malaysia perlu diberi perhatian yang
sewajarnya dan daripada jumah tersebut
sebanyak 16.5 peratus adalahdaripada
keluaraga diketuai oleh ibu tunggal(The Sun,
22 Mei 2002).

15. • Jadual berikut menunjukkan dapatan kajian
yang diperoleh oleh Abdullah Mohd Noor
melalui kajiannya yang bertajuk
‘ Pengaruh Latar Belakang Sosial Keluarga
Terhadap Pencapaian Sains Dan Matematik
Dikalangan Murid Sekolah Rendah’.

16. Skor Matematik Sains
Tinggi Sederhana Rendah Tinggi Sederhana Rendah
Pendapatan
Rendah 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Sederhana 16% 11% 74% 5% 53% 42%
Tinggi 33% 17% 50% 27% 33% 40%

17. Pengaruh rakan sebaya
• Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul
dari sesuatu (orang atau benda ) yang ikut
membentuk watak, kepercayaan dan
perbuatan seseorang.
• Rakan sebaya merujuk kepada remaja yang
sama umur atau sama paras kematangan.

18. Kajian Literasi
• Menurut Syarifah Alwiah Alsagoff(1988), rakan
sebaya turut berperanan dalam mempengaruhi
pencapaian akademik pelajar.
- Mungkin bersifat positif atau negatif.
• Punca keruntuhan akhlak remaja pada peringkat
ini mudah terikut-ikut dengan rakan mereka
(Gottfrendson & McNeil, 1991).
• Rakan sebaya di alam persekolahan adalah
kumpulan rujukan pelajar yang memberi
‘sokongan moral’ dalam mencari identiti diri dan
pembentukan imej(Pomberi,1990;
Mahmood,1991).

19. Faktor yang menyebabkan rakan sebaya boleh mempengaruhi
pencapaian akademik?
• Banyak masa
dihabiskan Ingin memcuba
bersama
Ingin diri diterima
Lebih memahami

20. Cara Mengatasi
• Peranan Keluarga
- Kasih sayang mencukupi
- Disiplin yang kukuh
- Didikan yang betul
- Luangkan masa bersama-sama
- Layanan mesra
- Mendengar pendapat anak-anak

21. “ Kemahiran dalam bidang bimbingan dan
kaunseling di kalangan remaja dan belia
penting bagi mengatsi pengaruh rakan sebaya
agar tidak terlibat dalam aktiviti anti sosial”
Tan Sri Abdul Taib Mahmud

22. Jantina

23. Perbezaan Pencapaian antara Jantina
• Mula diberi perhatian pada 1970-an apabila
pencapaian rendah pelajar perempuan diketengahkan
manakala sejak pertengahan 1990-an pencapaian
rendah pelajar lelaki mula diperkatakan
• Trend perbezaan pencapaian antara pelajar lelaki dan
perempuan itu berterusan hingga kini
• Keputusan peperiksaan awam peringkat kebangsaan
1996 hingga 2007 menunjukkan secara keseluruhannya
pelajar perempuan mempunyai pecapaian lebih baik
berbanding pelajar lelaki.

24. Kajian literasi
• Jamil Ahmad et.al(2001)
• Bhasah Hj. Bakar et.al (2009)
• “Matematik (2005,17th june). Utusan
Malaysia.
• Petikan Berita Harian

25. Jamil Ahmad et.al (2001)
• Membincangkan perbezaan prestasi akademik
di kalangan pelajar lelaki dan pelajar
perempuan dalam sistem pendidikan di
Malaysia.

26. Rajah 4.1 : Peratus kelulusan Matematik UPSR mengikut jantina( 1997-2000)
97
96
95
94
93
92
Lelaki
91
90 Perempuan
89
88
87
86
1997 1998 1999 2000

27. Rajah 2: Peratus kelulusan Matematik PMR mengikut
jantina (1997-2000)
100
90
80
70
60
50 Lelaki
40 Perempuan
30
20
10
0
1997 1998 1999 2000

28. Rajah 3: Peratus kelulusan Matematik SPM
mengikut jantina (1997-2000)
78
76
74
72
70
68 Lelaki
66 Perempuan
64
62
60
58
1997 1998 1999 2000

29. Bhasah Hj. Abu Bakar et.al (2009)
• Tajuk kajian: Pencapaian Dan Penguasaan
Konsep Dalam Matematik Peringkat SPM.
• Tujuan kajian adalah untuk mengenalpasti
pencapaian dan penguasaan konsep
matematik dalam peperiksaan SPM mengikut
jantina, aliran dan jenis sekolah.

30. Keputusan
Rajah 4: Min Markah Pencapaian Matematik Kertas 2 SPM 2001
Min Markah
Lelaki
Perempuan

31. Wahid Hashim (2005,17 Jun)
• Beliau telah membuat ulasan tentang
perbezaan pencapaian matematik dalam
akhbar utusan yang bertajul “ Matematik-
Senario aneh di Malaysia”.

32. Rajah 5: Peratusan pencapaian cemerlang matematik
teras mengikut jantina
50
45
40
35
30
25 Lelaki
20 Perempuan
15
10
5
0

33. Petikan Berita Harian
• Ditulis Rosliza Taha yang disampaikan oleh Dr
Zalizan Mohd Jelas
• Keputusan peperiksaan awam peringkat
kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan
secara keseluruhannya pelajar perempuan
mempunyai pencapaian lebih baik berbanding
pelajar lelaki dalam hampir semua mata
pelajaran bagi peringkat UPSR,PMR dan SPM.

34. Faktor perbezaan pencapaian antara
jantina
• Pelajar
- Gaya Pembelajaran
- Sikap
• Guru
- Kaedah Mengajar yang tidak baik
- Persepsi guru terhadap pelajar lelaki dan
perempuan
• Rakan sebaya

35. Cara Mengatasi
• Mewujudkan suasana yang lebih interaktif
• Guru mempelbagaikan teknik pengajaran
• Guru memberi tumpuan yang seimbang
kepada pelajar
• Ibu bapa mengawal aktiviti anak masing-
masing

36. Faktor sekolah

37. sekolah
Sekolah Sekolah
bandar luar
bandar

38. Pelajar Luar Bandar Pelajar Bandar
Aspek
Kurang lengkap. Proses P&P Kemudahan lengkap
tidak berjalan dengan lancar asas,kerusi,meja,papan tulis
dan sebagainya
Kurang lengkap. Pelajar Bahan rujukan seperti pusat Rujukan yang
menjadi cetek ilmu sumber banyak,rujukan di rumah
seperti internet
Kurang lengkap. Pelajar Kemudahan lengkap
ketinggalan zaman. teknologi,komputer,OHP
dan projector
Kurang bersaing. Terdapat Daya Saing Berdaya saing
ibu bapa yang masih
berfikiran dogmatik

39. Memperbaiki
prasarana dan
infrastruktur asas
terutamanya kwsn
luar bandar
Notebook 1
malaysia. Anak Menyediakan
murid yg berada di Cara rujukan yang
kwsan luar bandar mengatasi cukup untuk
tidak ketinggalan murid
zaman.
Ibu bapa seharusnya
perihatin terhadap
anak mereka. Tidak
berfikiran dogmatik

41. Faktor guru

42. Tahap
keyakinan guru
Faktor
guru
Kaedah Komunikasi
pengajaran guru
guru pelajar

43. Tahap keyakinan guru
menurut price dan raiker ( 1999 ), tahap keyakinan guru
mempengaruhi tahap keyakinan pelajar dan seterusnya ia
akan mempengaruhi tahap pencapaian pelajar

44. Mempunyai
pengetahuan dan
kemahiran yang
komprehensif
terhadap bidangnya
Mempunyai
kecekapan yang Mempunyai
mendalam dalam pengalaman
bidang yang diajar
guru

45. Kaedah pengajaran guru
menurut sabri (2006), pengunaan kaedah
pengajaran lama,tidak menarik dan sukar
difahami oleh pelajar menjadi punca kegagalan
pelajar dalam mata pelajaran tersebut

46.  Mempelbagaikan kaedah pengajaran
• Proses P&P akan berjalan dengan lancar,menarik dan
berkesan sekiranya guru menggunakan pelbagai kaedah
yang bersesuaian dengan isi pelajaran.
• Kaedah yang sesuai mampu mengelakkan pelajar bosan
dan berasa jemu.
• Contohnya, kaedah berpusatkan guru atau berpusatkan
pelajar,kaedah pembelajaran koperatif
• Dengan kaedah yang betul, pelajar akan lebih berminat
dan mengikut pelajaran sehingga tamat

47. komunikasi guru-pelajar
Menurut barker (1982) dalam shafrin,fadzilah dan rahimi
(2009), melalui proses komunikasi, seorang guru
bertindak sebagai pencetus utama sumber iaitu meliputi
55% hingga 81% penyampaian maklumat dalam kelas

48.  Keceriaan, interaksi dan penglibatan murid
• Kemahiran berkomunikasi dan interaksi pelbagai hala
guru-murid, murid-murid,murid-guru, menjadi teras
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
 Kejelasan penyampaian dan penghuraian isi
pelajaran
• Penyampaian guru yang jelas dan mudah difahami
oleh murid akan menjadikan mereka lebih berminat
dan mengikuti pelajaran sehingga tamat
• Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar
pelajar dapat meniru dengan cepat.

49. Faktor Halangan
Bahasa

50.  Bahasa merupakan satu element yang
penting dalam proses pembelajaran di mana
bahasa merupakan pengantara antara
pengajar dan pelajar dalam menyampaikan
maklumat mengenai pembelajaran.

51. persoalannya ialah, mengapakah bahasa
mempengaruhi pencapaian pelajar dalam
matematik ??
Pelaksanaan dasar bahasa inggeris dalam
mata pelajaran sains dan matematik (PPSMI)
telah dilaksanakan pada tahun 2003
melibatkan pelajar tahun 1, tingkatan 1 dan
tingkatan 6 rendah.

52. Tahap penguasaan bahasa
inggeris di kalangan pelajar
Tanggapan pelajar Keluarga dan
terhadap matematik persekitaran pengajaran
dalam bahasa inggeris dan pembelajaran
Pelajar tidak minat
belajar matematik Pengajaran guru dalam
dalam bahasa inggeris bahasa inggeris

53. Minat pelajar
terhadap matematik
berkurang
Kesan daripada
halangan
bahasa
Prestasi pelajar Bilangan pelajar
merosot yang lulus dalam
terutama pelajar matematik
luar bandar menurun

54. pada tahun 2007,59 negara yang mengambil bahagian
dalam kajian TIMSS , yang dilaksanakan Sekolah
Pendidikan Lynch, Boston College, Chestnut
Hill, Massachusetts, Amerika Syarikat itu, ada negara
yang skor purata pencapaian pelajarnya meningkat
sedikit atau menurun sedikit. Kemerosotan skor
purata pencapaian pelajar Malaysia sebanyak 34 mata
bagi Matematik dan 40 mata bagi Sains adalah
signifikan, mengikut laporan itu dan terbesar sekali di
kalangan 59 negara itu

55. Memastikan kualiti
guru dan prasarana
pembelajaran
Cara
mengatasi
Usaha yang lebih
menyeluruh perlu
Motivasi pelajar untuk
dilaksanakan bagi
berdepan dengan
mengatasi
bahasa inggeris
permasalahaan bahasa
inggeris