Dokumen ini membahas penyusunan modul berbasis mobile learning untuk meningkatkan pembelajaran di era digital, dengan penekanan pada keuntungan dan prinsip pengembangan e-modul. E-modul memberikan fleksibilitas dan memungkinkan siswa belajar mandiri, tetapi juga memerlukan disiplin dan ketekunan dari pengguna dan guru. Tahapan penyusunan e-modul meliputi analisis kebutuhan, desain, validasi, dan produksi yang melibatkan berbagai komponen penting.

1. PENYUSUNAN MODUL
Disajikan dalam:
Workshop Penyusunan Modul Berbasis Mobile Learning
Tahun 2018
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN

2. Latar Belakang
• Mengapa modul diperlukan?
– Manfaat modul untuk peserta didik
– Manfaat modul untuk guru
• Tuntutan era digital
• Tuntutan K13 (kecakapan abad 21(C4),
literasi, karakter, pembelajaran & penilaian
HOTS)
Harus
terakomodasi
dalam
Pembelajaran
melalui
modul

3. Manfaat Modul
Peserta Didik Guru
– Belajar secara berurutan
melalui Modul sesuai
dengan kecepatan
penguasaannya
– Belajar mandiri
– Mencapai tingkat
kompetensi yang lebih
tinggi
– Menentukan beban
belajar sesuai dengan
bakat, minat, dan
kemampuan/ kecepatan
belajarnya
• Menekankan
penguasaaan kompetensi
melalui pemberian tugas
belajar
• Mendiagnosis kesulitan
belajar
• Mengatur Beban Belajar
setiap Modul secara
proporsional

4. Hakikat e-Modul
Pengertian e-Modul
Karakteristik e-Modul
Keunggulan dan kelemahan e-Modul
Prinsip pengembangan e-Modul

5. Apa itu Modul dan e-Modul ?

6. APA ITU MODUL
Kumpulan MATERI PELAJARAN yang digunakan
oleh PESERTA DIDIK untuk belajar mandiri
Dipelajari secara bertahap dan menyeluruh
Disusun secara sistematis, dilengkapi dengan
tugas, latihan atau bahan evaluasi, serta bahan
pendukung lainnya

7. BAGAIMANA SISTEM MODULAR ?
Berisi materi yang lengkap
Mengarahkan siswa untuk belajar
u
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n
i
s
i
m
a
t
SELF
CONTAINED
LF
ANATORY
SELF
INSTRUCTION

8. Perbedaan Modul dengan Buku/Media lain
Aspek Modul Buku
Fungsi Dapat dipelajari sendiri tanpa keberadaan
guru
Dapat dipelajari sendiri dan
umumnya membutuhkan
keberadaan guru
Pembabakan Berdasarkan kegiatan belajar Berdasarkan bab, bagian
Gaya penulisan Seperti seolah-olah berkomunikasi
(mengajar) dengan atau kepada siswa
Penjelasan deskriptif biasa
Gaya bahasa Komunikatif dan personal Komunikatif, lebih formal
Komponen isi Berisi aktivitas belajar (terdiri dari
deskripsi, tujuan pembelajaran, panduan
belajar, uraian materi, latihan, rangkuman,
diskusi, tugas, tes).
Berisi penjelasan isi materi
saja sesuai dengan pokok-
pokok materi yang dibahas.
Sifat  Self-paced; memungkinkan dapat
dipelajari sendiri, kapan saja, di mana
saja sesuai kondisi dan kecepatan
belajarnya sendiri
 Self-instruction; membelajarkan diri,
berisi aktivitas-aktivitas belajar
 Self-contained; mengandung semua
aktivitas pembelajaran
 Modular; dipecah-pecah sepenggal
demi sepenggal dan dibahas secara
mendalam
 Self-paced
 Non self-instruction
 Non self-contained
 Umumnya tidak modular

9. BAGAIMANA KARAKTERISTIK E – MODUL ?
Berbasis pada MODUL
Mampu membelajarkan diri sendiri
Materi dikemas dalam unit-unit kecil dan tuntas, tersedia
contoh-contoh, ilustrasi yang jelas
Tersedia soal-soal latihan, tugas, dan sejenisnya
Materinya up to date dan kontekstual,
Bahasa sederhana lugas komunikatif

10. LANJUTAN
Disampaikan dengan menggunakan suatu media
ELEKTRONIK berbasis komputer
Memanfaatkan berbagai fungsi media elektronik sehingga
disebut sebagai MULTIMEDIA
Membutuhkan hardware, software, dan jaringan internet 
berbasis WEB
Memanfaatkan berbagai fitur yang ada pada aplikasi
software
Perlu didesain secara cermat  memperhatikan prinsip
pembelajaran

11. KEUNGGULAN E-MODUL
Meningkatkan motivasi siswa, karena
siswa dapat belajar sesuai dengan
kecepatan masing-masing individu
secara efektif dan efesien.
Setelah dilakukan evaluasi, guru dan
siswa mengetahui benar, pada modul
yang mana siswa telah berhasil dan
pada bagian modul yang mana
mereka belum berhasil
Bahan pelajaran terbagi lebih
merata dalam satu semester.
Pendidikan lebih berdaya guna,
karena bahan pelajaran disusun
menurut jenjang akademik.
Penyajian yang bersifat statis pada
modul cetak dapat diubah menjadi
lebih interaktif dan lebih dinamis.
Unsur verbalisme yang terlalu tinggi
pada modul cetak dapat dikurangi
dengan menyajikan unsur visual
dengan penggunaan video tutorial.

12. KELEMAHAN E-MODUL
Menentukan disiplin belajar
yang tinggi yang mungkin
kurang dimiliki oleh siswa
pada umumnya dan siswa
yang belum matang pada
khususnya.
Membutuhkan ketekunan
yang lebih tinggi dari
guru/fasilitator untuk terus
menerus memantau proses
belajar siswa
Membutuhkan ketekunan
yang lebih tinggi dari
guru/fasilitator untuk
memberi motivasi dan
konsultasi secara individu
setiap waktu siswa
membutuhkan.
Biaya pengembangan bahan
tinggi dan waktu yang
dibutuhkan lama

13. PRINSIP PENYUSUNAN E- MODUL
Diasumsikan menimbulkan minat bagi siswa
Ditulis dan dirancang untuk digunakan oleh siswa
Menjelaskan tujuan pembelajaran
Disusun berdasarkan pola “belajar yang fleksibel
Berfokus pada pemberian kesempatan bagi siswa
untuk berlatih

14. LANJUTAN....
Mengakomodasi kesulitan belajar  memerlukan sistem navigasi
yang cermat
Selalu memberikan rangkuman
Gaya penulisan (bahasanya) komunikatif , interaktif, dan
semi formal
Dikemas untuk digunakan dalam proses pembelajaran 
memerlukan strategi pembelajaran (pendahuluan,
penyajian, penutup)
Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik
 menunjang self asessment
Menjelaskan cara mempelajari modul perlu adanya
petunjuk/pedoman sebelum hingga sesudah menggunakan e-
modul

15. e-module 
....
dipergunakan untuk ORANG LAIN
bukan untuk PENULIS !!!

16. Bagaimana Menyusun e-Modul ?

17. TAHAP PENYUSUNAN E-MODUL
Tahap Analisis Kebutuhan e-
Modul
Tahap Desain e-Modul
Tahap Validasi dan
Penyempurnaan e-Modul

18. TAHAP ANALISIS
KEBUTUHAN E-MODUL
Analisis Kurikulum
Pemilihan Judul
Perumusan Unit Modul

19. Tahap Analisis Kebutuhan e-Modul

20. TAHAP DESAIN E-MODUL
Kerangka e-Modul
Deskripsi Kerangka e-Modul

21. TAHAP DESAIN E-MODUL

22. TAHAP VALIDASI DAN PENYEMPURNAAN E-MODUL
Instrumen Validasi e-Modul
Instrumen Penelaahan e-Modul
Review teman sejawat
Review tim ahli (Ahli materi & ahli media)
Uji coba lapangan
Revisi dan final

23. TAHAP VALIDASI & PENYEMPURNAAN
Draft Modul
Instrumen
Validasi
Validator
Validasi
Apakah
sesuai?
PRODUKSI
MODUL
Perbaikan
ya
tidak

24. Instrumen Validasi e-Modul
No. Komponen ada tidak keterangan
1 Cover
2 Daftar Isi
3 Glosarium
4 Kompetensi (KD dan IPK)
5 Motivasi / Apersepsi
6 Petunjuk Penggunaan
7 Tujuan
8 Uraian Materi
9 Rangkuman
10 Tugas
11 Latihan
12 Penilaian Diri
13 Evaluasi
14 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
15 Daftar Pustaka
16 Lampiran

25. COVER
Judul modul
Nama Mata Pelajaran
Topik/Materi Pembelajaran
Kelas
Penulis
Daftar Isi
Glosarium
PENDAHULUAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1
Kegiatan Pembelajaran 2
PENUTUP
Kerangka e-Modul

26. PENDAHULUAN
• Uraian singkat tentang topik yang akan dibahas
• Kaitan topik dengan materi lainnya atau materi
sebelumnya (apersepsi)
• Manfaat mempelajari topik ini
• Tujuan (kompetensi dasar/indikator) pembelajaran
yang akan dicapai.
• Sapaan atau anjuran yang dapat memotivasi
pengguna
• Perkiraan waktu mempelajari modul
• Petunjuk mempelajari modul

27. PEMBELAJARAN
• Kegiatan Pembelajaran 1 :
A. Tujuan Pembelajaran
(berisi poin-poin tujuan/kompetensi inti/indikator yang telah ditetapkan)
B. Uraian Materi
(berisi penjelasan/uraian materi, contoh, latihan, gambar/illustrasi)
C. Rangkuman
(berisi rangkuman dari uraian materi)
D. Tugas/Pertanyaan
(berisi tugas yang harus dikerjakan atau pertanyaan yang harus dijawab)
E. Latihan
Berisi tes tertulis sebagai bahan pengecekan bagi peserta didik dan guru
untuk mengetahui sejauh mana penguasaan hasil belajar yang telah
dicapai,sebagai dasar untuk melaksanakan kegiatan berikut.
D. Penilaian Diri
Menilai kemampuan dirinya sendiri yang membantu peserta didik boleh
melanjutkan ke kegiatan selanjutnya.

28. PEMBELAJARAN
• Kegiatan Pembelajaran 2 : (sama dengan Kegiatan Pembelajaran 1)
A. Tujuan Pembelajaran
(berisi poin-poin tujuan/kompetensi inti/indikator yang telah ditetapkan)
B. Uraian Materi
(berisi penjelasan/uraian materi, contoh, latihan, gambar/illustrasi)
C. Rangkuman
(berisi rangkuman dari uraian materi)
D. Tugas/Pertanyaan
(berisi tugas yang harus dikerjakan atau pertanyaan yang harus dijawab)
E. Latihan
Berisi tes tertulis sebagai bahan pengecekan bagi peserta didik dan guru
untuk mengetahui sejauh mana penguasaan hasil belajar yang telah
dicapai,sebagai dasar untuk melaksanakan kegiatan berikut.
D. Penilaian Diri
Menilai kemampuan dirinya sendiri yang membantu peserta didik boleh
melanjutkan ke kegiatan selanjutnya.

29. PENUTUP
• Kesimpulan dan Rangkuman
(Uraian singkat materi-materi penting dari kegiatan
belajar 1, kegiatan belajar 2, dst)
• Kunci Jawaban Tugas
(Kunci jawaban dari tugas-tugas pada kegiatan
pembelajaran 1, kegiatan pembelajaran 2, dst)
• Daftar Pustaka
(Daftar sumber pustaka yang digunakan dalam
penulisan modul)

30. Bagaimana Mengubah
Modul Cetak
Menjadi e-Modul?

31. Selamat berkarya