Kajian ini meninjau pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayat di lima buah kolej komuniti di Johor. Ia mengkaji kaedah penyampaian dalam pengajaran dan penerimaan masyarakat terhadap program tersebut. Dapatan menunjukkan pelbagai kaedah pengajaran digunakan dan hubungan lemah antara kaedah dan faktor pengajaran. Peserta berpersepsi positif terhadap kolej dan mengikuti program untuk mengisi masa lapang. Sec

1. PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN SEPANJAXG IL41'AT
DI KOLEJ KOMUNTTI KEMENTERWN
PENGAJZAN TINGGI M L A Y S I A
PROFESOR DR. WAN RASHID BIN WAN AmL4D
PROFESOR MADYA DR. M O H A M 4 D
HISYAM BW MOHD. HASm$
ABDUL RASID BIN ABDUL RAZZAQ
FUNDAMENTAL RESEARCH GRANT SCHEME
VOT NO: 0413
UNNERSITI TUN WSSEIN OMV MALAYSIA

2. Kajian tinjauan ini berkenaan pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayal yang
dilaksanakan & kolej komuniti Kementenan Pengajian Tinggi Malaysia. Kajian itu adalah
bertujuan h a 3 meninjau pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayat di kolej komuniti
penvampaian
Kementenan Pengajian Tinggi Malaysia melalui dua aspek pendidikan iaitu kaedah .
-.
-.
dalam pengajaran yang diamalkan d penerimaan masyarakat terhadap pslakanaan prog&
&
pendidikan sepanjang hayat itu sendiri. Lokasi adalah lima buah kolej komunlti di negen Johor
iaitu Kolej Komuniti Bandar Penawar, Kolej Komnniti Pasir Gudangl Kolej Komuniti Ledang,
Kolej Komuniti Segamat dan Kolej Komuniti Segamat 2 merangkumi jumlah sampel kajian
sebanyak 55 orang tenaga pengajar program pendidikan sepanjang hayat yang dipilih secara
persampelan keselurnhan untuk menjawab Borang Soal Selidik 1 berkenaan kaedah penyampaian
&lam pengajaran dan 306 orang peserta yang dipilih secara keseluruhan daripada populasi peserta
program kursus pendek dalam masa 2 minggu, menjawab Borang Soal Selidik 2 berkenaan
penerimaan masyarakat terhadap pelaksanaan program pendidikan sepanjang hayat. Dapatan
kajian tinjaun dianalisis secara deslniptif dan ujian Korelasi Pearson dengan mznggunakan
perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 11. Hasil dapatan menunukkau
pelbagai kaedah penyampaian yang dignnakan dalam pengajaran program pendidikan sepanjang
hayat dan hubungan lemah wujud antara kaedah pernilihan dengan faktor pernilihan kaedah
pengajaran. Selain itu, peserta membenkan persepsi positif terhadap kolej bomuniti dan mereka
menyertai program disebabkan mengisi masa lapang. Peserta juga mengetahui ksvujudan
program daripada iklan yang di keluarkan oleh kolej komuniti sendin. Szlain ird. tid& terdapat
hubungan antara kepuasan peserta terhadap pembelajaran program pendidkan sepanjans hayat
dengan kekerapan dan keinginan menyertainya semula. Pada keseluruhann!.a. kajian telah
menunjukkan bahawa pelaksanaan propram pendidikan sepanjang hayar di kolej komuniti berada
pada tahap yang baik.
-
-

27. RUJUKAN
Anderson, D. (1999). Naviguting the Rapids: The Role of Educational and Careers
Information and Guidance in Transitions between Education and Work.
Journal of Vocational Education and Training, Vol. 21 No 3; 371-99.
Awang, M. 2. (2007). Kepuasan Pelajar-pelajar Sarjana Muda Teknologi Serta
Pendidikan (Kejuruteraan Awam, Elektrik dan Jentera) Terhadap
Kemudahun Bengkel di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Babbie E. R., (2005). The Practice ofSociul Research. 11 Ed. Wadsworth
Publishing.
Bork A., (2001). Adult Education, Lifelong Learning and the Future. Journal of
Campus- Wide Information Systems, Vol 18 No 5; 195-203.
Buku Maltlumat Kolej Komuniti KPTM, (2008). Buku Maklumat Kolej Komuniti.
Bahagian pengurusan Kolej Komuniti Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia.
Commission of the European Communities (2007). Delivering Lifelong Learning for
Kowledge, Creativity and Innovation. Draft 2008 jointprogress report of the
Council and the Commission on the implementation of the "Education und
Training 2010 wovkprogramme ".
C:hua Y. (2006). Kiredcltrh dui7 flutistik Pev~yelidikun
P.,
Buku 1 Kaedah Penyeli~likun.
McGraw Ilill- Di cclak di Malaysia.

28. Dalen (1979). Education Research. New York: Alfred A Knopf
Dewan Bahasa Dan Pustaka (2005). Kamus Dewan. Edisi Keempat.Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa Dan Pustaka.
Edwards R.,Hanson A. dan Raggatt P., (1996). Adult Learners, Education and
Training 1: Boundaries ofAdult Learning. New York: Routledge association
with The Open University.
European Commision, (2002). European Report On Quality Indicators oflifelong
Learning. Brussels: Directorate-General for Education and Culture.
Fakta Ringkas, Jabatan Pengajian Politeknik dan Kolej Komuniti, Kementerian
Pengajian Tinggi Malaysia, (Edisi Ogos 2007) Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia.
Gregor J. M., (2000). Teaching Communities Within Learning Communities.
Washington Centre News, Spring 2000.
Margreaves D. H. Effectives Schooling for Lifelong Learning". Dalam lstance D. et
al. (2002). International Perspectives on Lifelong Learning. Buckingham :
SRHE and Open Univercity Press; p58.
H.aris A. W.,(2007). Penglibatan Masyarakat Tani dalam Pembangunan Komuniti.
Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.
Hassan, M. K, N., (2003). Persepsi Pel&-pelajar
Kolej Komuniti Terhadap
Program Yang Mereka Ikuti. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana
Muda.
Imran I., (2009). Anlanat Tahzrn Bart1 Ketzra Pengarah Jabatan Pengajian Politeknik
d c ~ Kolej Konzzlniti Ket~ientericm
i
Pengujinn Tiwggi Mtrl~lysia. Januari
30
7.903. Kajang: UNITEN.