Eskola berriari pedagogoek historiaren zehar eginiko ekarpenak

1. 1950
190018001700
PEDAGOGO SORTZAILEAK
1

2. Jean Jacques Rousseau
(1712-1778)
Pertsona bakoitzaren banakako garapena
errespetatu.
 Pertsona estimulatu, bizitzako esperientziaren
bidez gidatzailea ez den teknikaz.
Esperimentazioaz erantzunak topatzen.
2

3. Heinrich W. Pestalozzi
(1746-1827)
Eskolak beharrezkoa hezkuntzarako.
Natur fenomenoak ikasleek beren kabuz topatzea.
Ikaskuntzan praktika eta esperimentazioa beharrezkoak.
 Irakasleak ikaslearengan zuen agintea aldatu behar.
 Eskola sistema eta adin txikietatiko ikaskuntza.
3

4. Friedrich Fröbel (1782-1852)
 Bizitzako lehenengo urteetan hezkuntza garrantzia du.
 Hezkuntza ikaslea aske mintzatzea, ikaslearen sormena piztea, gizartean parte-hartzea
sustatzea eta motrizitatea bultzatu.
 Kindergarden sortzaile edo asmatzailea. Haur eskola “hazteko lilitegi”:
PUEROZENTRISMOA.
 Garrantzia irakaslearen perfilean, transmititzeko gaitasuna.
 Haurren izaera banakoa kontutan hartu behar dugu. Hezkuntza prozesu mailakatua eman
behar: gauza errazenetatik-zailenetara.
 Pilota, zilindro, esfera eta kuboekin (objektu egiturarekin) ikaskuntza metodoa erabili
zuen.
 Jolasa haurtzaroan gizakiak garatzeko duen erarik onena. (Adierazpen askeena da
haurraren ariman).
 Haurra pentsamendua egituratzea.
4

5. Rosa eta Carolina Agazzi
(1866-1951;1870-1945)
Italiako haur hezkuntzaren aitzindariak.
Metodoa: (berezkotasuna, esperientzia pertsonalean eta elkartean
bizitzea) familiaren etxean oinarritutako eskolaurrea eredu berria.
Haurrentzako giro naturala. Etxeko tresnak erabiliz hizkuntza,
motrizitatea eta elkarlana lantzen zuten.
Hezitzailea: arreta sistematikoa(banan-banakoa); ariketen bitartez
haurraren ikaskuntza sendotzeko.
Plastika eta musika landuz zuten batez ere, esperientzia eta ikerketa
sustatuz.
5

6. Maria Montessori
(1870-1952)
Ikerketa behaketa ondorioan: haurrek ikaskuntza ingurunea osatzen
duten gauzen arabera eraikitzen du.
MONTESSORI METODOA. Haurrek, berez, (laguntzarik gabe)
ikasten dute irakurtzen, idazten, kontatzen eta batuketak egiten.
Puerozentrismoa printzipioa: banakotasuna eta norbere hezkuntza.
Zentzumenen hezkuntza eta adimen-prozesuen hezkuntza.
Hezitzailearen perfila: behatzailea eta haurrak laguntza eskatzean,
bitartekaria.
6

7. Ovidio Decroly (1871-1932)
L´Hermitage eskolaren fundazioa. Autonomia pedagogiko handikoa.
Helburua: hiritarrak demokraziarako prestatzea. Antolaketa
askatasunean eta erantzukizunean oinarrituz. Taldeko (elkarteko) kide
kontziente izatera bultzatzen zituen ikasleak.
Banakako ikaskuntza, globalizazioa (integrala) eta motibazioa.
Metodologia: interesgunea hezkuntza jarduera.
7

8. Celestin Freinet
(1896-1966)
Hezkuntza gizarteratzeko tresna da.
Taldeko lana egiteko giro naturala sortu. Ikasleen elkarganako
koordinazioa, elkarlana eta laguntza proiektuak lantzeko
Metodoa funtsa haurraren jardueran oinarritu. Esperimentuaren
lehentasunean. Saiakuntza – errorean. Ikaskuntza metodoa
naturala. Ikasketan bizitzan ikasten duen bezala ikastea.
Materialak: egunkaria, elkarri eskutitzak bidaltzea eta gauzen elkartrukea.
Proiektuak.
Hezitzailea bitartekaria.
8

9. Eskola berria
XX. Mendeko bigarren zatia. Europa eta Amerikan.
Haurra eskola jardueren protagonista. Haurren interesen eta
premiak kontutan hartzeaz gain, bakoitzaren banakotasuna
errespetatu. Gaitasun fisikoak, intelektualak eta sortzaileak
bultzatu.
Maisu-maistrak. Laguntzaileak dira. Haurraren nahiak “piztu”
Autonomia eta autodiziplinako jokaerak bilatuz.
Eskola. Pertsona gizarteratzeko ataria.
9

10. Eskola berria
XX. Mendeko bigarren zatia. Europa eta Amerikan.
Haurra eskola jardueren protagonista. Haurren interesen eta
premiak kontutan hartzeaz gain, bakoitzaren banakotasuna
errespetatu. Gaitasun fisikoak, intelektualak eta sortzaileak
bultzatu.
Maisu-maistrak. Laguntzaileak dira. Haurraren nahiak “piztu”
Autonomia eta autodiziplinako jokaerak bilatuz.
Eskola. Pertsona gizarteratzeko ataria.
9