日本学術会議 公開シンポジウム -学校教育にもとめられるオープンデータを活用できる人材育成- 発表資料

1. OpenDataの利活用と 日本における情報経済社会の推進 -学校教育に期待する人材育成-
一般財団法人 日本情報経済社会推進協会 (JIPDEC)
主任部員 飯田 哲
iida-satoshi@jipdec.or.jp

2. 自己紹介
所属: 一般財団法人 日本情報経済社会推進協会 (JIPDEC) 主任部員 飯田 哲 主な業務内容:
•日本におけるOpenData推進事業
•ID連携トラストフレームワーク研究事業 他所属: OpenStreetMap Foundation Japan 他所属: OpenStreetMap Foundation 他所属: OSGeo財団日本支部

3. 於: State of the Map 2013

4. What data is most important for economic growth The highly pervasive and leveraged nature of geospatial reference data in the economy is already well recognized. 地理空間情報のもつデータ参照性が本来的な意味において 経済分野における高い普遍さと影響力を有することは、既に広く認知されるものである。 World Bank Report - June 25, 2014 OPEN DATA FOR ECONOMIC GROWTH http://www.worldbank.org/content/dam/Worldbank/document/Open-Data-for-Economic-Growth.pdf
https://www.flickr.com/photos/unitedsoybean/9632912274

5. Zoopla
Zillow
The Climate Corporation
OpenData Business
(World Bank reportより)
土地価格を利用した不動産サイト、 気象データによる農業支援など。 OpenDataにデータを付与して販売する事業を展開
Migration designed by factor[e] design initiative from the thenounproject.com

6. データの再利用による情報流通の活性化
OpenData 公開
OpenData 利用
利用結果を 共有
Data流通の 拡大
元データへの 還元

7. National Geographic Educationより http://education.nationalgeographic.com/education/geo-education-essential-preparation-interconnected-world/?ar_a=1
地理に関係する学校教育および校外教育
多くの教科は地理的側面から 再考・深掘りすることが可能

8. OpenDataによる効能
•情報への到達コスト圧縮
•結果の公開・共有が可能
•結果の検証・再実行が可能
https://www.flickr.com/photos/epsos/8116279888/

9. 情報への到達コスト圧縮
Open
Data
Closed Data
金銭
規約
組み合わせ OKかどうか
地理的制約 (遠方・海外)
時間的制約
結果を
公開可能か
Global Citizen designed by Cara Foster from the thenounproject.com CC BY 3.0
Atlas designed by Jakob Vogel from the thenounproject.com CC BY3.0
利用主体

10. 結果の公開・共有が可能 OpenDataを利用して作成した教材を共有
•伊能社中
•Open Knowledge Foundation - Education Working Group Open Education。 教材を共有することにより、教師・教育者のリソースを有効活用し、 本来の教育活動に注力することが可能となる。

11. 結果の検証・再実行が可能
•別パラメータ、別方面、別データを加えての解析
•別分野で学習した内容を、地理的側面から考え直す
•「先生の言っていることは本当？」 Open Learning。 予習復習や、興味を持った生徒による知識の深掘りで活用
Focus designed by Ivan Colic from the thenounproject.com CC BY 3.0

12. 例: OSMの次の目標
•住所情報 (Address, GeoCoding)
•経路探索 (Routing)
純粋なGISではない用途でデータを利活用することが可能であり、必要
OpenDataとして公開される多くの統計情報を扱いつつ、地理的に考える力
Mapbox OSRM CC BY 2.0
https://www.flickr.com/photos/mapbox/10228955643/
GIS as A Tool
これからの時代に来る、GeoとWebの融合を見据えて (ブラウザ上GIS turf.js, [geo|topo]JSONの扱い、SVG実装等々)

13. ツールの使い方の授業について
アップトン：英国では、ICT (Information and Communications Technology) という 教育プログラムがあります。 これは主に子どもたちに手段としてのコンピューターの使い方を教えるもので、 プログラミングを教えるものではまったくありません。 この教育プログラムはいまのところ、概して失敗であったと受け止められています。 またこの授業は、子どもたちからも「最もつまらない科目」と評価されることがよくあります。 つまり、コンピューターに関する授業を導入することには一応成功しましたが、 その授業が最もつまらない科目になってしまったということです。 - 35ドルPC開発者へ9つの質問：子どもがコンピューターに夢中になる“力”とは http://wired.jp/2012/08/16/eben-upton/

14. Dataを使うために必要な事柄
地理に限らない、OpenDataを使うための素養
•プログラミング能力
•データの内容を読む力
•ライセンス知識
•たまに英語 すべての授業が地理的な側面をもつとすれば すべての道は地理につながる
Analytics designed by Christopher Holm-Hansen
from the thenounproject.com CC BY3.0

15. 英国における、授業としてのプログラミング
昔ながらのICT教科が、9月からの新カリキュラムで置換される。 つまり、Word、Excelなどをベースとするコンピュータリテラシーの教育が、 プログラミングの仕方、プログラムの作り方、コンピュータの動作原理の理解、といった より今日的な社会経済ニーズに対応する授業内容へと一変するのだ。 政府の新方針では、５歳から16歳までの全児童生徒に プログラミングの学習が義務化される。 Index VenturesのパートナーSaul Kleinも Year of Codeの熱心な協賛者であり推進者の一人だが、彼はこう言う: “われわれは三つのR (three Rs; reading, `riting, and `rithmetic - 読み書き算数) で育ったが、今回のきわめて重要なカリキュラム変更により、 これからの子どもたちは三つのRと一つのCで育っていくのだ”。 イギリスは義務教育（5-16歳）公式カリキュラムにプログラミング教育を導入–9月施行にさきがけYear Of Codeキャンペーンを助成 http://jp.techcrunch.com/2014/02/05/20140204uk-government-backs-year-of-code-campaign-boosts-funds-to- teach-code-in-schools/

16. 読み書き算盤+Codeの時代
学校教育でデータに触れる、校外教育でデータに触れる
例: イトナブ(石巻)における学習支援活動など