Lectoren uit het educatieve domein, waaronder Paul Hennissen van het Lectoraat Opleiden in de School, de Nieuwste Pabo, leveren in een notitie een bijdrage aan hoe lerarenopleidingen hun studenten sterker moeten voorbereiden op het creëren van een goede balans tussen de kernopgaven kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Dit in het licht van het advies van het Platform Onderwijs2032.
Tijdens het Congres voor Lerarenopleiders op 4 en 5 februari aan de Vrije Universiteit in Brussel presenteren Paul Hennissen (lector Opleiden in de School, de Nieuwste Pabo) en Rick Kierkels (docent aan de Nieuwste Pabo Sittard) de resultaten van het onderzoek 'Schoolleiding en CoP stimuleren de ontwikkeling van de Professionele LeerGemeenschap'. Het congres vindt plaats op uitnodiging van de Vereniging Lerarenopleiders Vlaanderen (VELOV) en de Vereniging van Lerarenopleiders Nederland (VELON).
Sunrise is expert in product development for robust, reliable, "smart" devices and instrumentation and have deep technical expertise in project management and systems integration. We excel as a strategic engineering resource ranging from complete product development to component obsolescence, 3rd edition, RoHS/REACH compliance, SWQA, V&V, and life cycle management and are ISO-13485 certified.
HRTS is an executive search and human resources consulting firm in Moscow, Russia. They have over 5 years of experience working with major Russian and international companies. Their consultants have extensive experience in recruiting and placing candidates in leadership roles, such as sales directors, marketing directors, and C-level executives. HRTS takes a strategic approach to recruitment, working closely with clients to understand their needs and generate targeted candidate lists.
Lectoren uit het educatieve domein, waaronder Paul Hennissen van het Lectoraat Opleiden in de School, de Nieuwste Pabo, leveren in een notitie een bijdrage aan hoe lerarenopleidingen hun studenten sterker moeten voorbereiden op het creëren van een goede balans tussen de kernopgaven kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Dit in het licht van het advies van het Platform Onderwijs2032.
Tijdens het Congres voor Lerarenopleiders op 4 en 5 februari aan de Vrije Universiteit in Brussel presenteren Paul Hennissen (lector Opleiden in de School, de Nieuwste Pabo) en Rick Kierkels (docent aan de Nieuwste Pabo Sittard) de resultaten van het onderzoek 'Schoolleiding en CoP stimuleren de ontwikkeling van de Professionele LeerGemeenschap'. Het congres vindt plaats op uitnodiging van de Vereniging Lerarenopleiders Vlaanderen (VELOV) en de Vereniging van Lerarenopleiders Nederland (VELON).
Sunrise is expert in product development for robust, reliable, "smart" devices and instrumentation and have deep technical expertise in project management and systems integration. We excel as a strategic engineering resource ranging from complete product development to component obsolescence, 3rd edition, RoHS/REACH compliance, SWQA, V&V, and life cycle management and are ISO-13485 certified.
HRTS is an executive search and human resources consulting firm in Moscow, Russia. They have over 5 years of experience working with major Russian and international companies. Their consultants have extensive experience in recruiting and placing candidates in leadership roles, such as sales directors, marketing directors, and C-level executives. HRTS takes a strategic approach to recruitment, working closely with clients to understand their needs and generate targeted candidate lists.
The document discusses RoHS compliance requirements for selling products in Europe and China by certain deadlines. It outlines how Sunrise Labs can help companies achieve RoHS compliance through board assembly verification, bill of materials reviews, obtaining compliance forms from component manufacturers, and assisting with technical documentation for certification. Sunrise Labs is an experienced product development company that specializes in medical and industrial products and can guide clients through the RoHS compliance process.
Washington has place collectively fairly a stable of younger talent over the earlier two several years. Depth isn't precisely a problem but you can constantly use some more talent. Rumors are floating all around that Demetrius Bronson received't be joining the squad in January. Like Blackman the coach will possibly go an additional course and Luigi Wewege preserve his options open up. Cameron Marshall from San Jose would seem to be the top male still left on the board with desire in Washington but that could adjust as soon as Sarkisian hits the SoCal recruiting path.
The document contains a series of multiple choice questions, diagrams, and explanations about mechanical ventilation. It covers topics such as adjusting ventilator settings to increase oxygenation or wash out carbon dioxide, definitions of compliance and various pressure measurements, modes of ventilation including CPAP, PS, CMV and SIMV, and potential complications of mechanical ventilation such as VILI. The overall document serves as a review of key concepts in mechanical ventilation.
Your standard metrics
The missing metrics
Don’t spend 90% of development time to satisfy 10% of users. Know your audience. Choose your battles. emailclientmarketshare.com
Mobile Email +500% since 2011
Looking back to 2011…
Mobile has seen crazy growth
Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say?
Litmus 32% 57% 11% Mobile Desktop Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say? Desktop-Heavy Apple Mail Lotus Notes Thunderbird
Rendering in Outlook
Animated GIFs and Outlook 2007+ Outlook 2007+ shows the 1st frame Other programs
Be sure the first frame communicates your message (and isn’t blank)
We can easily target Microsoft Outlook… Outlook 2000-2003 Outlook 2007-2013 Outlook conditional statements lt = less than a specific version gt = greater than a specific version lte = less than or equal to a specific version gte = greater than or equal to a specific version
Outlook conditional statements
Apple Mail + Outlook for Mac Apple Mail and Outlook 2011 / 2016 use WebKit as a rendering engine. WebKit has amazing CSS support and enables progressive enhancement in email.
WebKit Targeting Media Query @media screen and (-webkit-min-device-pixel-ratio: 0) { /* Insert CSS here */ }
WebKit supports HTML5 video in email (except for iOS 8)
Litmus 32% 57% 11% Mobile Desktop Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say? Webmail Gmail Yahoo AOL Outlook.com Office 365 Chrome, Firefox, Safari, Internet Explorer
Gmail Rendering
Gmail strips out all classes and id’s in CSS. This is the reason we need to inline all CSS for email.
Mobile Desktop Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say? Mobile-Heavy iPhone Android Tablets Gmail mobile app Inbox by Gmail
iOS Rendering
Email apps for the iPhone and iPad use WebKit as a rendering engine. WebKit has amazing CSS support and enables progressive enhancement in email.
Mobile First Fluid Responsive 3 strategies for approaching mobile: 1 2 3
You can’t say “responsive email works on an iPhone.” When clients say “it looks like crap on my Android.” You should ask “what email app are you using
Device ≠ App support
O documento descreve a biografia do fotógrafo Bill King, que nasceu nas Antilhas Holandesas em 1939 e morreu em Nova York em 1987 de complicações da AIDS. Também menciona que ele estudou arte em Nova York antes de trabalhar como fotógrafo na Europa.
Este documento presenta una introducción a los manuales de instrucciones en inglés. Explica que los manuales de usuario se pueden llamar de varias maneras como "User Manual", "User Handbook", e incluye algunas palabras claves comunes. Luego, describe la forma imperativa, cómo se usa para dar instrucciones, y su forma negativa usando "Don't" u "Do not". Finalmente, invita a los lectores a participar en un juego interactivo para identificar instrucciones y a continuar con el siguiente paso del módulo.
Pesquisa projeto de pesquisa no ensino médio inovador – análise diagnóstica...Sérgio Pimentel
O documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o uso da internet entre estudantes de uma escola no Rio de Janeiro. A pesquisa mostrou que 100% dos alunos usam a internet, principalmente no Facebook, porém poucos sabem de onde vem a internet ou como os dados são transmitidos. A maioria dos alunos gostaria de saber mais sobre como a internet funciona.
Este documento describe nuevas técnicas de evaluación funcional de la anatomía coronaria basadas en el análisis cuantitativo de imágenes, incluida la medición de la fracción de flujo reservado (FFR) mediante angiografía (FFRQCA) y tomografía computarizada (FFRQCT). Los resultados preliminares muestran una buena correlación entre FFRQCA/FFRQCT y FFR invasivo. Estas técnicas podrían proporcionar una evaluación funcional en tiempo real durante los procedimientos de diagnóstico para
The document discusses planning for an upcoming event and catching up with friends. Various conversations are had about food options, technical aspects, schedules and responsibilities for the event. Thanks are given to those involved in planning as the event would not be possible without their contributions.
Teste diagnóstico 10ºano_mat_a_2014_versãoiq2Inês Queirós
Este documento é um teste diagnóstico de matemática para alunos do 10o ano realizado em setembro de 2014. O teste contém 4 páginas e pede informações básicas como nome e turma do aluno para identificá-lo.
Este documento describe los requisitos clave para ser un mediador educativo efectivo. Menciona que los maestros deben tener competencia pedagógica, mantenerse actualizados sobre los cambios en el conocimiento y comprender el contexto social y cultural. También destaca la importancia de la madurez emocional, comprender diferentes estilos de aprendizaje y mantener una mente abierta e innovadora enfocada en el estudiante.
Tika pradnyani 6 g - 3250 - it teaching mediatikapradnyani
The document provides teaching materials for 4th grade English lessons. It includes standards, indicators, competencies and exercises related to listening, speaking, reading and writing skills. The lessons cover topics like animals, personal pronouns and practicing dialogs. Exercises include matching pictures to words, filling in blanks, answering questions and reading comprehension activities. The overall document outlines an English lesson plan for elementary students focusing on basic vocabulary and language skills.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. It states that regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against developing mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
El documento discute la ética profesional y algunos problemas éticos comunes. Explica que la ética proviene del estudio filosófico de la moral y las virtudes y que la ética profesional se refiere a los valores y normas que guían una profesión. Luego enumera algunos ejemplos de problemas éticos como el abuso de poder, el nepotismo y el soborno que van en contra de la ética profesional.
Este documento describe los diferentes tipos de puertos de comunicación, incluyendo puertos paralelos, seriales, PS/2, USB, RJ-11, RJ-45, VGA, HDMI, RCA, SCSI, IRDA, FireWire, DVI y eSATA. Cada puerto tiene características únicas que permiten la transferencia de datos entre dispositivos de forma analógica o digital.
This short document does not contain any substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only contains blank line breaks and numbers which do not convey any meaningful context or details.
Duurzaamheid in het opleiden van financiële professionals: AISHE-project Ava...Avans Hogeschool
Duurzaamheid in het opleiden van financiële professionals: AISHE-project Avans Hogeschool’ door Johan van Bussel (Avans Hogeschool).
Onderdeel van presentaties lectoraat symposium Finance & Sustainability.
The document discusses RoHS compliance requirements for selling products in Europe and China by certain deadlines. It outlines how Sunrise Labs can help companies achieve RoHS compliance through board assembly verification, bill of materials reviews, obtaining compliance forms from component manufacturers, and assisting with technical documentation for certification. Sunrise Labs is an experienced product development company that specializes in medical and industrial products and can guide clients through the RoHS compliance process.
Washington has place collectively fairly a stable of younger talent over the earlier two several years. Depth isn't precisely a problem but you can constantly use some more talent. Rumors are floating all around that Demetrius Bronson received't be joining the squad in January. Like Blackman the coach will possibly go an additional course and Luigi Wewege preserve his options open up. Cameron Marshall from San Jose would seem to be the top male still left on the board with desire in Washington but that could adjust as soon as Sarkisian hits the SoCal recruiting path.
The document contains a series of multiple choice questions, diagrams, and explanations about mechanical ventilation. It covers topics such as adjusting ventilator settings to increase oxygenation or wash out carbon dioxide, definitions of compliance and various pressure measurements, modes of ventilation including CPAP, PS, CMV and SIMV, and potential complications of mechanical ventilation such as VILI. The overall document serves as a review of key concepts in mechanical ventilation.
Your standard metrics
The missing metrics
Don’t spend 90% of development time to satisfy 10% of users. Know your audience. Choose your battles. emailclientmarketshare.com
Mobile Email +500% since 2011
Looking back to 2011…
Mobile has seen crazy growth
Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say?
Litmus 32% 57% 11% Mobile Desktop Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say? Desktop-Heavy Apple Mail Lotus Notes Thunderbird
Rendering in Outlook
Animated GIFs and Outlook 2007+ Outlook 2007+ shows the 1st frame Other programs
Be sure the first frame communicates your message (and isn’t blank)
We can easily target Microsoft Outlook… Outlook 2000-2003 Outlook 2007-2013 Outlook conditional statements lt = less than a specific version gt = greater than a specific version lte = less than or equal to a specific version gte = greater than or equal to a specific version
Outlook conditional statements
Apple Mail + Outlook for Mac Apple Mail and Outlook 2011 / 2016 use WebKit as a rendering engine. WebKit has amazing CSS support and enables progressive enhancement in email.
WebKit Targeting Media Query @media screen and (-webkit-min-device-pixel-ratio: 0) { /* Insert CSS here */ }
WebKit supports HTML5 video in email (except for iOS 8)
Litmus 32% 57% 11% Mobile Desktop Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say? Webmail Gmail Yahoo AOL Outlook.com Office 365 Chrome, Firefox, Safari, Internet Explorer
Gmail Rendering
Gmail strips out all classes and id’s in CSS. This is the reason we need to inline all CSS for email.
Mobile Desktop Webmail Average Retailer 10% 30% 60% What does your data say? Mobile-Heavy iPhone Android Tablets Gmail mobile app Inbox by Gmail
iOS Rendering
Email apps for the iPhone and iPad use WebKit as a rendering engine. WebKit has amazing CSS support and enables progressive enhancement in email.
Mobile First Fluid Responsive 3 strategies for approaching mobile: 1 2 3
You can’t say “responsive email works on an iPhone.” When clients say “it looks like crap on my Android.” You should ask “what email app are you using
Device ≠ App support
O documento descreve a biografia do fotógrafo Bill King, que nasceu nas Antilhas Holandesas em 1939 e morreu em Nova York em 1987 de complicações da AIDS. Também menciona que ele estudou arte em Nova York antes de trabalhar como fotógrafo na Europa.
Este documento presenta una introducción a los manuales de instrucciones en inglés. Explica que los manuales de usuario se pueden llamar de varias maneras como "User Manual", "User Handbook", e incluye algunas palabras claves comunes. Luego, describe la forma imperativa, cómo se usa para dar instrucciones, y su forma negativa usando "Don't" u "Do not". Finalmente, invita a los lectores a participar en un juego interactivo para identificar instrucciones y a continuar con el siguiente paso del módulo.
Pesquisa projeto de pesquisa no ensino médio inovador – análise diagnóstica...Sérgio Pimentel
O documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o uso da internet entre estudantes de uma escola no Rio de Janeiro. A pesquisa mostrou que 100% dos alunos usam a internet, principalmente no Facebook, porém poucos sabem de onde vem a internet ou como os dados são transmitidos. A maioria dos alunos gostaria de saber mais sobre como a internet funciona.
Este documento describe nuevas técnicas de evaluación funcional de la anatomía coronaria basadas en el análisis cuantitativo de imágenes, incluida la medición de la fracción de flujo reservado (FFR) mediante angiografía (FFRQCA) y tomografía computarizada (FFRQCT). Los resultados preliminares muestran una buena correlación entre FFRQCA/FFRQCT y FFR invasivo. Estas técnicas podrían proporcionar una evaluación funcional en tiempo real durante los procedimientos de diagnóstico para
The document discusses planning for an upcoming event and catching up with friends. Various conversations are had about food options, technical aspects, schedules and responsibilities for the event. Thanks are given to those involved in planning as the event would not be possible without their contributions.
Teste diagnóstico 10ºano_mat_a_2014_versãoiq2Inês Queirós
Este documento é um teste diagnóstico de matemática para alunos do 10o ano realizado em setembro de 2014. O teste contém 4 páginas e pede informações básicas como nome e turma do aluno para identificá-lo.
Este documento describe los requisitos clave para ser un mediador educativo efectivo. Menciona que los maestros deben tener competencia pedagógica, mantenerse actualizados sobre los cambios en el conocimiento y comprender el contexto social y cultural. También destaca la importancia de la madurez emocional, comprender diferentes estilos de aprendizaje y mantener una mente abierta e innovadora enfocada en el estudiante.
Tika pradnyani 6 g - 3250 - it teaching mediatikapradnyani
The document provides teaching materials for 4th grade English lessons. It includes standards, indicators, competencies and exercises related to listening, speaking, reading and writing skills. The lessons cover topics like animals, personal pronouns and practicing dialogs. Exercises include matching pictures to words, filling in blanks, answering questions and reading comprehension activities. The overall document outlines an English lesson plan for elementary students focusing on basic vocabulary and language skills.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. It states that regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against developing mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
El documento discute la ética profesional y algunos problemas éticos comunes. Explica que la ética proviene del estudio filosófico de la moral y las virtudes y que la ética profesional se refiere a los valores y normas que guían una profesión. Luego enumera algunos ejemplos de problemas éticos como el abuso de poder, el nepotismo y el soborno que van en contra de la ética profesional.
Este documento describe los diferentes tipos de puertos de comunicación, incluyendo puertos paralelos, seriales, PS/2, USB, RJ-11, RJ-45, VGA, HDMI, RCA, SCSI, IRDA, FireWire, DVI y eSATA. Cada puerto tiene características únicas que permiten la transferencia de datos entre dispositivos de forma analógica o digital.
This short document does not contain any substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only contains blank line breaks and numbers which do not convey any meaningful context or details.
Duurzaamheid in het opleiden van financiële professionals: AISHE-project Ava...Avans Hogeschool
Duurzaamheid in het opleiden van financiële professionals: AISHE-project Avans Hogeschool’ door Johan van Bussel (Avans Hogeschool).
Onderdeel van presentaties lectoraat symposium Finance & Sustainability.
Frederik Smit & Ton Pelkmans (1999). Ambities waar willen maken. Onderzoek na...Frederik Smit
Smit & Ton Pelkmans (1999). Ambities waar willen maken. Onderzoek naar missie, zingeving en zelfsturende teams binnen ROC's
Het is belangrijk een beleid te ontwikkelen op basis van een eigen inspirerende visie op professionele communicatie In het najaar van 1997 konden scholen en andere instellingen in het veld onderzoeksvragen indienen in het kader van kortlopend onderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. Drie van de vragen in de onderzoekslijn ‘De School als professionele organisatie’ hadden betrekking op:
- de missie van een ROC (Regionaal Opleidingen Centrum Twente Plus, - de levensbeschouwelijke identiteit binnen het pluriforme ROC (College van Bisschoppelijk Gedelegeerden voor het katholiek onderwijs,
- zelfsturende teams binnen ROC’s (Regionaal Opleidingen Centrum Twente Plus,
De drie vragen zijn om praktische redenen samengevoegd in één onderzoek, waarover in het voorliggende rapport verslag wordt gedaan.
Tijdens de SOML-dag 2022 heb ik een workshop gegeven rondom Agile leren. Doel was om collega's informatie te geven om meer inzicht te geven hoe agile leren in te zetten en op basis van onderliggende theorieën dit mogelijk is. In de bijeenkomst hebben we het gehad over Zelfregulatie, de Agile Teacher Guide, Agile in Education Compass, Research via AR4Schools.org en het onderzoek naar transities door gebruik te maken van Group Concept Mapping.
Het beste van twee werelden. leertraject voor young professionals uit technie...Christa van Werkum
Ingenieurs-en adviesbureau Movares en Prorail ontwikkelden samen met een welzijnsinstelling een vernieuwend leertraject voor young professionals. Dit traject werd opgezet om het beste uit twee werelden- techniek en welzijn- met elkaar te verbinden. Zowel voor de deeelnemers als maatschappelijk gezien een leertraject met impact.
Verschenen in O&O, nr 4, 2012.
Societal impact of research: Ghent University case studyEsther De Smet
Stimulating societal value creation of research at Ghent University - Actieplan Maatschappelijke valorisatie voor Universiteit Gent
Slides in English but notes in Dutch
Frederik Smit, Linda Sontag & Bibi van Wolput (2002). Realisatie kerndoelen ...Frederik Smit
Wat is bekend hoe kleine basisscholen de onderwijskwaliteit kunnen optimaliseren?
In het najaar van 2000 konden scholen en andere instellingen in het veld onder- zoeksvragen indienen in het kader van kortlopend onderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra.
Vragen van de directeur, Harm Gelling, van de Christelijke Basisschool ‘De Wegwijzer’ te Bellingwolde (Groningen) hadden betrekking op de realisatie van kerndoelen op kleine basisscholen:
– Is het aantal vormings-, leer- en ontwikkelingsgebieden en (aspecten van) vakken haalbaar te onderwijzen op de kleine basisschool?
– Welke scenario’s hanteren scholen die – naar eigen zeggen – er in slagen aandacht te schenken aan alle (aspecten van) vormings-, leer- en ontwikkelingsgebieden?
De antwoorden op die vragen zijn beschreven in het onderzoeksverslag: ‘Realisatie kerndoelen een onmogelijke opgave? Een onderzoek naar ‘good practices’ op kleine basisscholen.’
Het ITS en het IVA hebben dit onderzoek uitgevoerd in opdracht van de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. De Beleidsgroep had van het ministerie van OCW de taak gekregen kortlopend onderzoek te coördineren. Het onderzoek was gericht op de directe toepassing in de onderwijspraktijk.
Het onderzoeksteam heeft bestaan uit Frederik Smit, Linda Sontag, Bibi van Wolput, Nico van Kessel, Jos van Kuijk en Marjan Vermeulen.
Er zijn gesprekken gevoerd met directies en leraren en begeleiders van kleine basisscholen.
Goede contacten tussen school, ouders en leerlingen werken door in de kwaliteit van een school en komen de leerprestaties én de maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen ten goede. Interna- tionaal gezien loopt Nederland in de pas. De relatie tussen de Nederlandse scholen en ouders ken- merkt zich door een behoorlijke betrokkenheid en een positieve waardering. Toch doet zich een aantal risicovolle ontwikkelingen voor, die een appèl doen op goede samenwerking tussen alle part- ners in en om het primair- en voortgezet onderwijs. De hoge verwachtingen van ouders, groepen moeilijk bereikbare ouders, maar ook de drempel die veel ouders ervaren in hun contacten met de school maken dit actueel. Daarnaast wordt onderwijspersoneel soms geconfronteerd met verbaal en zelfs fysiek geweld van leerlingen en ouders. Tegelijk dienen zich ook juist nieuwe kansen aan, in de vorm van ontwikkelingen die de samenwerking tussen de school, ouders en maatschappelijke omgeving versterken, zoals de toename van het aantal brede scholen. Scholen zijn op zoek naar partners en bondgenoten in de omgeving van de school.
5. 1.1 MAATSCHAPPLIJKE TRENDS: DE 5 I’S
I’
Maatschappelijke veranderingen Informatisering. Meer ICT. Zichtbaar in het onderwijs door
de ontwikkeling van volledig face-to-face onderwijs naar
werken door in het onderwijs steeds meer ICT in e-mail, tekstverwerking, internet en
volledige elektronische leeromgevingen. En, in de relatief
De maatschappij is volop in beweging. Trends volgen
lagere maatschappelijke waarde van kennis.
elkaar steeds sneller op. Veel van de trends in de
maatschappij hebben ook een hoge impact voor het Internationalisering. Een groeiende oriëntatie en
onderwijsveld. participatie op internationaal aanbod van cultuur en
levensstijl. In relatie tot informatisering zien we ook de
Op macroniveau kunnen de belangrijkste maatschappelijke
opheffing van grenzen, afstanden en tijdsverschillen.
ontwikkelingen worden samengevat in vijf I’s:
Onderwijsinstellingen reageren hierop door ontwikkeling
individualisering, informalisering, informatisering,
van uitwisselingsprogramma’s, gastgezinnen,
internationalisering en intensivering (Schnabel, 2000).
partnerscholen en tweetalig onderwijs. Ook krijgen
Individualisering. Uit zich in meer individuele wensen. En onderwijsprofessionals steeds meer te maken met
vertaalt zich in het onderwijs naar een steeds grotere vraag cultuurverschillen in de klas (allochtone leerlingen) op bv.
naar “onderwijs op maat” en meer aandacht voor machtsafstand, masculiniteit, individualisme en
verschillende normen en waarden. onzekerheidsvermijding.
Informalisering. Tekent zich door onthiёrarchisering van de Intensivering. In toenemende mate betekenis geven aan de
samenleving tot grotere gelijkheid en belevingscomponent. Er moet meer in één leven en dat
déinstitutionalisering. In het onderwijs is de autoriteit van moet afwisselend en belonend zijn. Voor de beoordeling
onderwijsprofessionals minder vanzelfsprekend geworden hiervan is er een sterkere oriëntatie op het eigen gevoel.
en moet men ouders en leerlingen binden door in te spelen Onderwijsinstellingen zien verschillende middelen (bv.
op persoonlijke kenmerken, belangstellingen en digiborden) die kunnen ondersteunen bij het leren en
betrokkenheidgevoel. Onderwijsinstellingen krijgen hiertoe professionals moeten lessen leuk en afwisselend houden
ook meer ruimte. door verschillende werkvormen.
5
6. 1.2 INRICHTING ONDERZOEK & RAPPORT
Dit onderzoek analyseert de Om de ontwikkelingen te duiden benaderen we elk thema
vanuit twee perspectieven. Die van de organisatie en die
professionalisering van het onderwijs van de professional.
Professionalisering is in dit onderzoek gedefinieerd als Het perspectief van de organisatie analyseert de impact op
het voortdurend ontwikkelen van competenties met als organisatieniveau. Hierin ligt de focus op strategie, beleid,
doel kwalitatief verbeteren van een individu, groep of organisatie en resultaatgerichtheid.
school.
Het perspectief van de professional richt zich op de
Er worden twee aspecten van professionalisering individuele en specifieke groepen onderwijsprofessionals.
onderzocht: cultuur en activiteiten. De nadruk ligt hier op impact in de klas (lesgeven), de
voorbereiding van lessen en secundaire activiteiten zoals
Professionaliseringscultuur. Op schoolniveau bepaalt de
nakijken en vergaderen.
professionaliseringscultuur in hoeverre professionals in
staat worden gesteld zich te ontwikkelen. De cultuur krijgt Het rapport is als volgt opgebouwd.
enerzijds gestalte in de visie, de missie en het beleid van
Trends. In het tweede hoofdstuk worden de trends in het
een school. Anderzijds uit deze zich in de praktijk. Dit
onderwijs op dit thema benoemd.
gebeurt onder andere in openlijk en eerlijk feedback geven
door collega’s & leidinggevenden en het beschouwen van Vergezichten. In het derde hoofdstuk zijn op basis van deze
problemen als leermomenten of enkel als struikelblok. trends vergezichten geschetst. Waar staat het onderwijs
over een aantal jaren wanneer de huidige trend zich
Professionaliseringsactiviteiten. Eigen professionalisering
voortzet.
heeft betrekking op het individuele gebruik van
professionaliseringsmogelijkheden. Als gevolg van Impact. In het vierde hoofdstuk is de impact van deze
maatschappelijke trends, politiek, onderwijsbeleid en vergezichten op het onderwijs uitgewerkt.
persoonlijk drive is er steeds meer stimulans tot
Aanbevelingen. In het laatste hoofdstuk worden
professionalisering. In hoeverre gebruiken professionals de
aanbevelingen gedaan voor zowel onderwijsorganisaties
mogelijkheden die er zijn en welke keuzes maken ze.
als professionals.
6
8. 2. DRIE TRENDS IN PROFESSIONALISERING
Op het gebied van professionalisering onderscheidt OIG drie trends binnen
het onderwijs:
Trend 1 – Cultuur: Professioneler professionaliseren
- Ons onderzoek
- Algemene trends
- Dat wil zeggen
Trend 2 – Activiteiten: Leren door doen
- Ons onderzoek
- Algemene trends
- Dat wil zeggen
Trend 3 – Bekostiging: Investeren in de toekomst
- Ons onderzoek
- Algemene trends
- Dat wil zeggen
8
9. 2.1 PROFESSIONELER PROFESSIONALISEREN
----- ONS ONDERZOEK
Kenmerken van een professionaliseringscultuur zijn aanwezig, maar laten
nog veel ruimte voor verbetering*
Onderwijsprofessionals vinden professionalisering belangrijk Professionalisering
68%
beleid
87% werkt aan de eigen professionalisering
90% vindt cultuur en aandacht in de visie van de school belangrijk
Vertaling in
45%
competenties
Onderwijsorganisaties ondernemen actie (beleid, middelen en praktijk)
Meten van
68% heeft professionaliseringsbeleid prestaties
38%
~60-80% kent en gebruikt middelen binnen de eigen school
Beoordelen van
45% vertaalt beleid naar competenties prestaties
24%
38% meet prestaties op competenties
Figuur 2.1.1: Percentage professionals “eens” met
aanwezigheid in de schoolorganisatie
Er ligt nog veel potentieel
24% rekent af op prestaties
>30% heeft nooit een beoordelingsgesprek gehad, ~50% heeft minder dan 1 keer per jaar een
beoordelingsgesprek en voor ~20% is dat 1 keer per jaar
Leidinggevenden zijn significant beter op de hoogte van middelen en mogelijkheden dan docenten
* Bron: Monitor Professionalisering 2010
9
10. 2.1 PROFESSIONELER PROFESSIONALISEREN
----- ALGEMENE TRENDS
Van overheid tot onderwijsinstelling tot professional wordt gestuurd op nog
professioneler professionaliseren binnen het onderwijs
Professionalisering is cruciaal voor het lerarenberoep en de Nederlandse kenniseconomie
Nederland: excellente onderwijs- en kennisinfrastructuur (Innovatieplatform, 2010)
De docent is een bepalende factor in de kwaliteit van het onderwijs (Bolhuis, 2009)
Professionalisering secundaire arbeidsvoorwaarde in opbrengstgericht werken (Nota WIO, 2011)
Er is beweging op alle niveaus
De overheid stimuleert – Wet BIO, scholingsdagen, lerarenbeurs, functiemix (Nota WIO, 2011)
De onderwijs organisatie verwacht – maakt prestaties meetbaar (VO-raad, 2010)
Onderwijsprofessionals vragen – differentiatie, uitdaging & groei (Ministerie OCW, 2008)
De inzet van middelen wordt gerichter
Investeringen in prestatiebeloning en professionalisering (regeerakkoord Rutte-Verhagen, 2010)
Koppeling activiteiten aan doelstellingen met toegevoegde waarde (Nota WIO, 2011)
Inbedding in cycli van voortgang- en beoordelingsgesprekken (Nota WIO, 2011)
Standaardisatie in certificaten (Jongeling, 2007)
10
11. 2.1 PROFESSIONELER PROFESSIONALISEREN
----- DAT WIL ZEGGEN
De komende jaren moet het onderwijs professioneler gaan professionaliseren
Om Nederland als kenniseconomie op niveau te krijgen moet er een slag worden gemaakt in het
professionaliseringsproces. Dit is nu nog teveel ad-hoc
De vertaalslag naar relevante competenties wordt onvoldoende gemaakt en de professional wordt
niet beoordeeld (laat staan afgerekend) op prestaties; professionalisering wordt daardoor niet
meetbaar en blijft inconcreet (half werk)
In, uit en
doorstroom
Inbedding van gesprekkencycli in professionaliseringsbeleid is Functie
omschrijving
cruciaal
Gesprekken
Professionalisering cycli
Hier hoort ook interactie bij over de beschikbare (financiële)
Beoordeling
middelen voor professionalisering (zodat docenten en en beloning
leidinggevenden beide op de hoogte zijn)
Scholing
Loopbaan
ontwikkeling
Figuur 2.1.2: Professionaliseringsproces
11
12. 2.2 LEREN DOOR DOEN
----- ONS ONDERZOEK
De “praktijk” heeft de voorkeur bij professionaliseringsactiviteiten*
Veel praktijk op een bedje van theorie 58%
53%
53% onderwijsprofessionals vindt praktische aanpak “zeer belangrijk” 41%
(en voor nog eens 41% gewoon “belangrijk”) 22%
45% onderwijsprofessionals verwacht dat de praktische aanpak zal toenemen
80% onderwijsprofessionals vindt een theoretische component ook van belang
Praktijk Theorie
Zeer belangrijk Belangrijk
Ook de vorm is gericht op de praktijk Figuur 2.2.1: Belang van theorie en praktijk
De meest gekozen vormen zijn cursussen en workshops in professionaliseringsactiviteiten
Onderwijsprofessionals hebben een voorkeur voor leren in groepsverband 60% 60%
met praktijkvoorbeelden
25%
Praktijkvoorbeelden werken, mits relevant
De kwaliteit van de trainer/opleider is een essentiële factor
Cursus Workshop Opleiding
Figuur 2.2.2: Type voor het werk gekozen
professionaliseringsactiviteiten
* Bron: Monitor Professionalisering 2010
12
13. 2.2 LEREN DOOR DOEN
----- ALGEMENE TRENDS
Een op de praktijk gerichte aanpak wordt in het onderwijs steeds breder
toegepast en ondersteunt de focus op gedrag
Meer praktijk in het onderwijs
PGO en stage op de universiteit (Maastricht University, 2010)
Duaal leren is het uitgangspunt van het Ruud de Moor Centrum (Martens, 2010)
Praktijkgerichte competenties zijn de basis van de competentiematrix (SBL, 2010)
Kennis versus gedrag
Gedragverandering is cruciaal in de professionalisering van docenten (Martens, 2010)
Intrinsieke motivatie leidt tot gedragsverandering (Brabander & Martens, 2010)
Praktijk & borging (Grol & Wensing, 2001)
13
14. 2.2 LEREN DOOR DOEN
----- DAT WIL ZEGGEN
De juiste ingrediënten voor professionaliseringsactiviteiten zijn; een
theoretisch kader, praktische oefening en vrijheid om te oefenen
Theoretisch kader
Begrip voor het totaalplaatje vanuit het theoretisch kader
Praktische oefening
Direct oefenen van het juiste gedrag
Vrijheid om te oefenen
Je rijbewijs is ook een certificaat. Na het behalen leer je pas echt autorijden
De school moet het streven naar “het best haalbare” faciliteren, ook al worden
er dan fouten gemaakt
Figuur 2.2.3: Van theorie & praktijk examen,
oefenen in alledag naar “het best haalbare”
14
15. 2.3 INVESTEREN IN DE TOEKOMST
----- ONS ONDERZOEK
Gebruik van middelen voor professionalisering door docenten beperkt door
(on)bekendheid*
Professionalisering belangrijk, maar middelen beperkt bekend 83% 83%
80%
71%
92% onderwijsprofessionals vindt professionalisering belangrijk 59%
57% 59% 59%
70% docenten is niet bekend met professionaliseringsbudget
43%
43% docenten zijn bekend met middelen en gebruiken deze 31%
71% leidinggevenden zijn bekend met middelen en gebruiken deze 19%
10%
Het gaat niet (alleen) om geld Docent Leidinggevende
In 20-25% zijn tijdsduur en prijsstelling belemmerende factoren Scholingsdagen vanuit de school
Gemiddeld is jaarlijks 200-500 euro per professional beschikbaar Persoonlijk ontwikkelbudget
Alle leidinggevenden weten wat de hoogte van het bedrag Scholingsgelden samenwerkingsverband
Scholingsgelden vanuit de school
per jaar per docent is
Stimuleringsregelingen, zoals de lerarenbeurs
Onder docenten ligt de bekendheid van de hoogte van de Gemiddelde bekendheid en gebruik
professionaliseringsbudgetten onder de 30%
Figuur 2.3.1: Bekendheid en gebruik van middelen (tijd en
geld) voor professionalisering
* Bron: Monitor Professionalisering 2010
15
16. 2.3 INVESTEREN IN DE TOEKOMST
----- ALGEMENE TRENDS
Iedereen is het eens. De ontwikkeling van onderwijsprofessionals is een
“must”
Nascholing, herscholing, bijscholing
Investering in onderwijspersoneel niets nieuws (Rinnooy Kan, 2000)
Lumpsum bevat altijd al budget voor ontwikkeling personeel (CPB, 1998)
De toekomst biedt kansen
Bezuiniging op onderwijs, maar wel extra geld voor professionalisering (regeerakkoord Rutte-
Verhagen, 2010)
Actieplan LeerKracht van Nederland doorgezet in regeerakkoord Rutte-Verhagen 2010 (LeerKracht
van Nederland, 2007)
De lerarenbeurs reeds gestart (Nota Onderwijs, 2011)
Sectororganisaties zetten in op professionalisering (VO investeringsagenda, 2010)
16
17. 2.3 INVESTEREN IN DE TOEKOMST
----- DAT WIL ZEGGEN
Investeren zit niet alleen in het beschikbaar stellen van middelen, je moet het
ook uitdragen
Beschikbaar stellen is stap één
Gelden en scholingsdagen
Wel of geen vetpot? In vergelijking met andere sectoren is
“Overal in de school
professionaliseringsbudget in het onderwijs laag hangen posters met de
mogelijkheden!”
Communicatie en stimulering mag je niet vergeten
Communicatie binnen de school
Stimulering door de direct leidinggevende & als cultuur
Mogelijkheid om scholingsdagen te gebruiken (lesuitval)
“Professionaliseer jezelf!
Je weet wat de
mogelijkheden zijn…”
17
19. 3.1 VERGEZICHTEN – ONDERWIJSORGANISATIE
Professionele onderwijs organisaties Excellente leeromgeving. De professionele scholen zijn
excellente leeromgevingen. Binnen deze organisaties
overleven heerst een cultuur waar men trots is en continu streeft naar
het hoogst haalbare. Fouten worden gebruikt om van te
Den Haag – Langzaam maar zeker verdwijnen
leren.
onderwijsorganisaties die niet mee kunnen met de vele
veranderingen in het veranderende onderwijs- Secundaire arbeidsvoorwaarde. Het merendeel van de
landschap. docenten ziet ontwikkelingsmogelijkheden als een
secundaire arbeidsvoorwaarde. De groei mogelijkheden in
Het belang van professionaliteit van onderwijsorganisaties
salaris zijn relatief beperkt daarom is professionalisering
en professionals is onomstreden. Het is pure noodzaak om
een belangrijke arbeidsvoorwaarde geworden. Met en
adequaat te reageren op toenemende technologische,
naast inspirerende mensen werken is ook veel waard.
sociale en politieke veranderingen. In de afgelopen jaren
heeft zich in het onderwijs dan ook een enorme Professionaliseringsrooster. Omdat het zo belangrijk is
professionaliseringsslag voltrokken. geworden hebben scholen professionalisering onderdeel
gemaakt van het rooster. Professionaliseringsbudget en
Professionaliteit is onderscheid. Op dit moment gebruiken
dagen krijgen een vaste plek in de dagelijkse activiteiten.
scholen hun “professionaliteit” om zich te profileren. De
meest professionele scholen trekken de “best-of-class” Transparantie. In deze professionele schoolorganisaties
professionals aan, creëren hogere tevredenheid en kennen alle onderwijsprofessionals zowel de
betrokkenheid onder het personeel en behouden daarmee professionaliseringsverwachtingen als de mogelijkheden
goede mensen en hebben tegelijkertijd minder last van
De enorme ontwikkelingen in het onderwijs brengen ons
uitval en ziekteverzuim.
weer terug bij de oertijd; “het recht van de sterkste”.
Bron: De Onderwijskrant van de Toekomst
19
20. 3.1 VERGEZICHTEN – ONDERWIJSPROFESSIONAL
Onderwijsprofessionals zijn gewogen Continu ontwikkelen. Onderwijsprofessionals zien dat
ontwikkelen leuk is. Het is leuk om het beste uit jezelf te
en … halen. Dit stopt niet na de professionaliseringsactiviteit.
Onderwijsprofessionals nemen de verantwoordelijkheid
Den Haag – Dat onderwijs meer is dan alleen lesgeven is
om geleerde kennis en vaardigheden in de praktijk verder
allang duidelijk. Factoren secundair aan het lesgeven
te ontwikkelen.
vereisen dat ontwikkeling een integraal onderdeel is
van het werk van onderwijsprofessionals. Faciliteren. Hierin hebben de leidinggevenden op de
onderwijsorganisaties een belangrijke rol gespeeld. Zij zijn
Meten is weten. Om inzichtelijk te maken in hoeverre
een belangrijke facilitator. Niet alleen door de doelen,
onderwijsprofessionals zich ontwikkelen in lijn met de
processen en procedures vast te leggen maar ook door
doelstellingen meten scholen hun prestaties. Inmiddels
hierover te communiceren richting onderwijsprofessionals.
worden onderwijsprofessionals, na een gefaseerde invoer,
Zo is beschikbaarheid van middelen bij alle professionals
ook beoordeeld en beloond op basis van die prestaties. De
bekend en ook onder welke voorwaarden zij hier gebruik
initiële weerstand is verdwenen.
van kunnen maken.
Een impuls voor professionalisering. Zo zien onderwijs-
Vanzelfsprekendheid. Ontwikkeling van kennis,
professionals de gesprekkencycli inclusief beoordelingen
vaardigheden en attitude is tegenwoordig binnen het
nu. Reden: zowel docenten als leidinggevenden hebben
onderwijs nog vanzelfsprekender dan in het bedrijfsleven.
open feedback leren geven en ontvangen en hebben goed
leren communiceren over verwachtingen. Ze vragen Ook in onze maatschappij zijn het de “wijzen” die jeugd
vandaag de dag de ruimte om verder te ontwikkelen door klaarstomen voor hun toekomst.
middel van tal van professionaliseringsactiviteiten.
Bron: De Onderwijskrant van de Toekomst
20
22. 4.1 IMPACT – ONDERWIJSORGANISATIE
Onderwijsorganisaties moeten professionalisering ademen
Professionalisering verankeren in visie en strategie is sleutel voor succes, ad hoc kan niet langer
Professionalisering maakt het onderscheid om voor de school te kiezen en om bij een school te
blijven. Dit geldt voor leidinggevenden, docenten, ouders en kinderen
Het is essentieel dat schoolorganisaties, en haar vertegenwoordigers, excellence uitdragen (het beste
uit zichzelf en elkaar halen en dat delen)
De kwaliteit en de zichtbaarheid van professionaliseringsactiviteiten inzetten als een “secundaire
arbeidsvoorwaarde”
Professionaliseringsmiddelen (budget en dagen) vastleggen in beleid en vertalen naar de praktijk is
een vereiste
Niet vastleggen en uitvoeren van planning-, voortgang- en beoordelingsprocessen en procedures
kan niet langer
22
23. 4.2 IMPACT – ONDERWIJSPROFESSIONAL
Zelf verantwoordelijkheid nemen voor de eigen professionalisering
Om je doel te bereiken moet je bewust een carrière & ontwikkelpad uitstippelen. Met doelen en
verantwoording van de toegevoegde waarde van professionaliseringsactiviteiten
Professionele persoonlijke ontwikkelplannen opstellen is hier een cruciale factor in. Naast het
benoemen van prestaties op (meetbare) competenties moeten ook beoordelingscriteria en beloning
worden vastgelegd
Tijd voor de ontwikkeling van eigen kennis en vaardigheden moet je maken
De ontwikkelingsgerichtheid van onderwijsprofessionals speelt hierin een belangrijke rol. Een interne
drive om te verbeteren. Van zichzelf, collega’s en natuurlijk leerlingen
Randvoorwaarde is duidelijkheid over de middelen, het proces en de professionaliseringsprocedures
Wanneer alle randvoorwaarden zijn ingevuld zijn onderwijsprofessionals zelf de sleutel
23
25. 5.1 AANBEVELINGEN – ONDERWIJSORGANISATIE
Neem professionalisering serieus. Een zesje helpt niet bij arbeidstekorten
Start nu, vanuit de onderwijsvisie, met het vaststellen van professionaliseringsstrategie en beleid
Maak het professionaliseringsbeleid fysiek en digitaal zichtbaar in de school
Incorporeer professionaliseringsactiviteiten in de school (School Academy)
Communiceer naar “buiten” over wat de school in huis heeft (ouder & kind, arbeidsmarkt,
basisonderwijs, MR, …)
Investeer in excellence en persoonlijk leiderschap. Iedereen moet het uitdragen
Ondersteun professionals bij houding, gedrag en vaardigheden in professionele ontwikkeling zoals
beoordelingen op basis van prestaties
25
26. 5.2 AANBEVELINGEN - ONDERWIJSPROFESSIONAL
Professionaliseer proactief. Je maakt je eigen succes
Denk zelf na over je ambities en zet zelf stappen om deze te realiseren. “Waar wil ik staan? Wat ga ik
daarvoor doen?”
Verdiep jezelf in de mogelijkheden die de organisatie biedt en vraag ondersteuning
Leer professionalisering (en beoordelen en belonen) zien als een kans om meer uit jezelf te halen
Ontwikkel je in het open geven en ontvangen van feedback, uitspreken van verwachtingen en het
maken van de vertaalslag van jouw competenties naar een meetbare bijdrage in prestaties
Maak tijd voor je persoonlijke ontwikkeling, investeer indien nodig ook je eigen tijd
Ontwikkel jezelf op zowel kennis (o.a. vakinhoudelijk), vaardigheden (bv. leidinggevende, coachings,
ICT, communicatie en/of persoonlijke) en attitude (persoonlijk leiderschap)
26
27. REFERENTIES
Bolhuis, S., 2009, Naar evidence based onderwijs?, Vector, 9, 17-19
Brabander, K de. en Martens, R., 2010, Motivatie in Leraar24, www.ou.nl
CPB, 1998, Financieringsstromen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs, www.cpb.nl
CPB, 2010, De keuzes in kaart, Den Haag, www.cpb.nl
Grol, R., en Wensing, L., 2003, Implementatie van kennis in praktijk, Nijmegen
Innovatieplatform, 2010, Kennis- en innovatieagenda 2011-2020, Den Haag, www.innovatieplatform.nl
Jongeling, L, 2007, Het leren en de leerling in de schijnwerpers met standaard ELD, www.open-standaarden.nl
Rinnooy Kan, A., 2000, Meer R&D investeringen, www.ser.nl
Maastricht University, 2010, Probleemgestuurd onderwijs, www.maastrichtuniversity.nl
Martens, R., 2010, Zin in onderzoek, www.ou.nl
Ministerie OCW, 2011, Nota Werken in Onderwijs, Den Haag, www.rijksoverheid.nl
Ministerie van OCW, 2008, Wat leraren bindt aan het onderwijs, Den Haag, www.rijksoverheid.nl
Ministerie van OCW, 2007, Actieplan LeerKracht van Nederland, Den Haag, www.rijksoverheid.nl
SBL, 2010, www.lerarenweb.nl
VO-raad, 2010, VO investeringsagenda 2010, Utrecht, www.vo-raad.nl
27
29. SAMENVATTING - ONDERWIJSORGANISATIE
Neem professionalisering serieus. Een zesje helpt niet bij arbeidstekorten
Professionalisering verankeren in visie en strategie is sleutel voor succes, ad hoc kan niet langer
Start nu, vanuit de onderwijsvisie, met het vaststellen van professionaliseringsstrategie en beleid
Professionaliseringsmiddelen (budget en dagen) vastleggen in beleid en vertalen naar de praktijk is een vereiste
Maak het professionaliseringsbeleid fysiek en digitaal zichtbaar in de school
De kwaliteit en de zichtbaarheid van professionaliseringsactiviteiten inzetten als “secundaire arbeidsvoorwaarde”
Incorporeer professionaliseringsactiviteiten in de school (School Academy)
Professionalisering maakt het onderscheid om voor de school te kiezen en om bij een school te blijven.
Communiceer naar “buiten” over de school (ouder & kind, arbeidsmarkt, basisonderwijs, MR, …)
Het is essentieel dat schoolorganisaties, en haar vertegenwoordigers, excellence uitdragen
Investeer in excellence en persoonlijk leiderschap. Iedereen moet het uitdragen
Niet vastleggen en uitvoeren van planning-, voortgang- en beoordelingsprocessen en procedures kan niet langer
Ondersteun professionals bij houding, gedrag en vaardigheden in professionele ontwikkeling zoals
beoordelingen op basis van prestaties
29
30. SAMENVATTING - ONDERWIJSPROFESSIONAL
Professionaliseer proactief. Je maakt je eigen succes
Om je doel te bereiken moet je bewust een carrière & ontwikkelpad uitstippelen
Denk zelf na over je ambities en zet zelf stappen om deze te realiseren. “Waar wil ik staan? Wat ga ik
daarvoor doen?”
Randvoorwaarde is duidelijkheid over de middelen, het proces en de professionaliseringsprocedures
Verdiep jezelf in de mogelijkheden die de organisatie biedt en vraag ondersteuning
Een interne drive om te verbeteren. Van jezelf, collega’s en natuurlijk leerlingen
Leer professionalisering (en beoordelen en belonen) zien als een kans om meer uit jezelf te halen
Professionele persoonlijke ontwikkelplannen opstellen en bespreken is hier een cruciale factor in
Ontwikkel je in het open geven en ontvangen van feedback, uitspreken van verwachtingen en het
maken van de vertaalslag van jouw competenties naar een meetbare bijdrage in prestaties
Tijd voor de ontwikkeling van eigen kennis en vaardigheden moet je maken
Maak tijd voor je persoonlijke ontwikkeling, investeer indien nodig ook je eigen tijd
Wanneer alle randvoorwaarden zijn ingevuld zijn onderwijsprofessionals zelf de sleutel
Ontwikkel jezelf op zowel kennis (o.a. vakinhoudelijk), vaardigheden (bv. leidinggevende, coachings,
ICT, communicatie en/of persoonlijke) en attitude (persoonlijk leiderschap)
30