çocuk cinsel istismari

Çocuk ve Çocuk istismarı
 Dünya Sağlık Örgütü Çocuk istismarını şöyle
tanımlamaktadır;
 “Çocuğun sağlını, fiziksel ve psikososyal
gelişimini olumsuz etkileyen, bir yetişkin,
toplum ya da devlet tarafından bilerek ya da
bilmeyerek yapılan tüm davranışlar çocuğa
kötü muameledir.”
2
http://tiktakdikkat.blogspot.com.tr

Çocuk ve Çocuk istismarı
3
Uluslararası çocuk merkezi ise;
 Çocuğun sağlığı, fiziksel veya psikolojik gelişimi
için gerekli ihtiyaçların karşılanmamasını “Çocuk
İhmali” olarak tanımlanmaktadır.

İstismar Çeşitleri
 Pek çok kaynakta çocuk istismarı dört ana
kategoride ele alınmıştır. Bunlar:
 1. Fiziksel istismar
 2. Duygusal istismar
 3. İhmal
 4. Cinsel istismar
4

1.Fiziksel İstismar
5
 Fiziksel istismar çocuğun ve gencin anne
babası ve diğer yetişkinler tarafından bedensel
olarak örselenmesidir. Bu örselenmeden
doğan bedensel zedelenme, örselenmenin
süresi ve örselenen çocuğun yaşı, fiziksel
istismarın yol açacağı zararları belirlemektedir.
Fiziksel istismar yetişkin tarafından yapılan
sürekli ve sistemli bir davranış biçimidir.

2.Duygusal İstismar
6
 Çocuk ve ergenin kendisini (bedenini ve
kişiliğini) olumlu biçimde algılamasını,
değerlendirmesini ve geliştirmesini engelleyici
her türlü olumsuz uyaranı kullanma, duygusal
bakımdan kötü muamele yapmak demektir. En
yaygın olarak yapılan istismar biçimidir.

3.İhmal
7
 İhmal yetişkinin unutkanlık ya da bilgisizlik
sonucu çocuğu muhtemel tehlikelere karşı
korumamalarını ve ya barınma, beslenme,
koruma ve benzeri temel yükümlülüklerini
yerine getirmemelerini ifade eden bir davranış
biçimidir.
 İhmalin süresi, nedeni ve ihmal sonucu ortaya
çıkan zararın derecesi ihmal davranışının ne
boyutta olduğunu anlamamıza yardım eder.

4.Cinsel İstismar
8
 Cinsel istismar, yetişkin bir kimsenin, çocuğu
cinsel doyumu için kötüye kullanmasıdır.
 Cinsel istismarla ilgili davranışın türü, süresi, failin
kimliği, aradaki yaş farkı, cinsel istismarın zor
kullanılarak yapılıp yapılmadığı, istismara uğrayan
çocuğun bundan duyacağı üzüntü ve zararın
boyutunu belirler.
 Cinsel istismar çocuklarda uzun süreli duygusal
ve davranışsal etkilere, korku, depresyon,
kızgınlık, düşmanlık ve uygunsuz cinsel
davranışlara yol açar.

Kanun Maddelerinde Çocuk
İstismarı9
 TCK nun 103 maddesinde,
 TCK nun 104. maddesinde,
 TCK nun 226 maddesinin 1 ve 3. fıkralarında,
 5237 sayılı kanunu; TCK çocuklara karşı
işlenen cinsel suçları, “çocuğun cinsel
istismarı” olarak nitelendirmiş ve ayrı bir
maddede düzenlemiştir.,

İstatistik
 Adalet Bakanlığı’nın verilerine göre yılda
ortalama 7 bin çocuğun cinsel olarak istismar
edildiği belirtilmektedir.
 Dünya Sağlık Örgütü’nün, dünya genelinde
yaptırdığı son istatistikler göre yaklaşık 150
milyon kız ve 73 milyon erkek çocuğun cinsel
şiddete maruz kaldığı tahmin edilmektedir.
10

İstatistik
11
 Eldeki kamuya açık ilgili son istatistiklere
göre; Türkiye’de 2011 yılında toplam 38.839
adet cinsel suçlara ait dava bulunmaktadır, ve
bu cinsel suçların %47’si çocuklara karşı
işlenmiştir. Yine kamuya açık 2008 yılına ait
istatistiklere göre; cinsel suçlardan infaz
kurumuna giren hükümlü sayısı 986’dır ve
bunların %98’i erkektir.

İstatistik
12
 Cinsel istismara maruz kalan çocukların yaşa
göre dağılımları incelendiğinde;
 %30'unun 2-5, %40'ının 6-10, %30'unun 11-17
yaş grubunda olduğunu görüyoruz. İstismara
maruz kalan çocuklarda kız/erkek oranı 1/3'tür.
İstismarcıların %96'sı erkek, %80'i de çocuğun
tanıdığı birisidir.

Çocuk Cinsel İstismarcılarına Genel Bakış ve
Pedofili
13

Çocuk Cinsel İstismarcıları ve
Özellikleri
14
Çocuklara karşı işlenen
cinsel suçların sayısı gün
geçtikçe artmaktadır. Bu
suçların artması, faillerin ve
mağdurların sayısının gün
geçtikçe arttığını
göstermektedir.Değişen
dünyada,sayısı artan bu
vakalar çocuk cinsel
istismarcılarının profilinin
tanınmasını ve anlaşılmasını
gerekli kılmaktadır.

15
Çocukluk çağı cinsel istismarı; duygusal,
zihinsel ve bedensel açıdan doğaları gereği
gelişmemiş olan çocukların ya da ergenlerin,
bir yetişkin tarafından kandırma, zorlama veya
tehdit yoluyla cinsel davranışlara maruz
bırakılmasıdır.
Çocuk cinsel istismarcısı kısaca bir çocuğa
cinsel anlamda dokunan kişi olarak
açıklanmaktadır.
Özellikleri

16
İstismarcıların karakteristikleri ve
motivasyonları, başka bir bireyi cinsel açıdan
baskı altına almaktan, kendi öz çocukları
üzerinden cinsel tatmine ulaşmaya kadar
değişiklik gösterebilmektedir.
Özellikleri

17
 Cinsel istismarcı
birey; patolojik bir
şekilde çocuğu
cinsel açıdan çekici
bulur.
 Kişi çocuğu
himayesi altına
almak ister.
Özellikleri

Özellikleri18
Genellikle daha önce yetişkinle olan
ilişkilerinde sürekli reddedilen bireyin, çocukla
bitmeyecek bir ilişkiye girmesi ya da ilişkiyi
geliştirmeye çalışması cinsel istismarcı bireyin
düşüncesinin temel yapısını oluşturur.

19
İstismarcıların cinsiyetleri, cinsel
yönelimleri, medeni durumları veya gelir
düzeyleri farklı olabilir. Çocuk cinsel
istismarcıları her türlü sosyal altyapıdan,
meslekten ve milletten olabilir.Bu kişiler,
nadiren kadın ve genel olarak erkek şahıslar
olup heteroseksüel ve homoseksüel
özellikleri taşıyabilirler.
Özellikleri

Özellikleri20
En yaygın özellikleri, zayıf sosyal beceriler
sergileme, düşük bir benlik saygısına,
yetersizlik, değersizlik, kolay incinme hissine
ve normal yetişkin ilişkilerine yönelik bir engele
sahip olma veya daha önceki yetişkin
ilişkilerinde hüsrana uğramadır.

Özellikleri21
Zayıf sosyal becerilerinden dolayı çoğu,
yetişkinlerden ziyade rahat bir ilişki
kurabilecekleri psikolojik olarak daha az
endişe verici olan pasif ve bağımlı çocukları
tercih ederler
Kendilerini fiziksel olarak çekici bulmazlar,
cinsel problemleri vardır ve kendilerini yetersiz
ve aşağılık hissederler.

Özellikleri22
 Çocuk cinsel istismarcılarının çoğu,
mağdurlarını kendi amaçları doğrultusunda
yönlendirmek için sözel ve/veya fiziksel
tehdidi, baştan çıkartmayı, oyunları veya
ikna etme yöntemlerini kullanırlar .

23
İstismarcı genellikle bir aile üyesi (anne,
baba, üvey anne-baba, kardeş) bebek
bakıcısı, öğretmen, güvenilen bir arkadaş,
akraba, tanıdık-bildik bir kişi ya da çocukla
düzenli ilişki kuran kişi ya da bir yabancı
olabilir.
Özellikleri

Özellikleri24
Çocuk istismarcıları genel olarak iki
kategoride ele alınabilir. Bunlardan ilki,
durumsal çocuk istismarcıları, ikincisi ise
tercihsel çocuk istismarcılarıdır.

Özellikleri25
1)Durumsal Çocuk İstismarcıları
2)Tercihsel Çocuk İstismarcıları
• a)Baştan Çıkarıcılar
• b)İçe Dönükler
• c)Sadist İstismarcılar

Pedofili
26
 Pedofili, genel olarak
yetişkinlerin çocukları
kullanma eğilimi şeklinde
ifade edilmesine karşın,
Dünya Sağlık Örgütü bu
durumu, bir yetişkinin (18
yaş üzeri bir kişinin),
ergenlik dönemi
öncesindeki (12 yaşın
altındaki birine)
yönlendirdiği cinsel
davranışlar olarak
tanımlamaktadır.

Pedofili
27
APA (Amerikan Psikoloji Derneği), pedofili
durumunun teşhisi için şu kriterleri belirlemiştir:
1) En az 6 aylık bir süreyle, geçici
olmaksızın, tekrar eder şekilde, ergenlik
dönem öncesi çocuklara (genel olarak 13 yaş
ve altı) karşı yoğun şekilde cinsel uyarılmaya
varan fanteziler, cinsel istek ve bu kişilerle
cinsel faaliyet içeren davranışlar sergilemek

28
 2) Kişinin bu tür fantezileri, cinsel istekleri ve
davranışlarının klinik açıdan önemli derecede
zor bir duruma neden olması veya sosyal,
mesleki veya diğer önemli faaliyet alanları
açısından bozulmaya neden olması
 3) Kişinin en az 16 yaşında olması ve ilgi
duyduğu çocuktan en az 5 yıl büyük olması.
Pedofili

Pedofili
29
APA’nın kriterlerine göre, kişi, çocuklarla
gerçekten bir cinsel faaliyet içerisine
girmemiş bile olsa pedofil olarak
adlandırılabilir.

Pedofili
30
 Belirli bir olay sonrasında pedofili tanısı
düşünülüyorsa olayın kişinin yargılama
fonksiyonlarını etkileyecek mani gibi bir
psikiyatrik rahatsızlık ya da madde kullanımı
sırasında olup olmadığının değerlendirilmesi
gerekir.

Pedofili
31
 Eğer incelemeler sonucunda bir rahatsızlık ya
da madde kullanımı tespit edilirse kişinin daha
önceki cinsel tercih, fantezi ve eylemleri
dikkate alınmalıdır.
Çünkü;
 Pedofili hastalarında hasta olmadığı ya da
alkol madde kullanmadığı dönemlerde de
çocuğa yönelik cinsel ilgi ve fanteziler
bulunmaktadır.

Cinsel İstismarcı ile Pedofil
Arasındaki Fark Nelerdir?
 Pedofilleri diğer çocuk cinsel istismarcılarından
ayıran en önemli özellikleri çocuklara karşı
hissettikleri cinsel dürtülerin ve bu dürtüler
doğrultusunda çocuklara yaptıklarının yanlış
olduğunu düşünmemeleridir.
32

Arasındaki Fark Nelerdir?33
 Pedofili, diğer çocuk cinsel istismar vakalarının
aksine ani bir kararla ya da duygusal bir
bozukluk olarak ortaya çıkmaz. Pedofiller
genellikle çocuklara karşı cinsel düşüncelerinin
ergenlikten itibaren oluştuğunu rapor
etmektedirler.

Pedofillerin cinsel istismarlarında, diğer
çocuk istismar vakalarına oranla
penetrasyonun daha az olduğu görülmektedir.
Çocuğa zarar verip onu korkutup kaçırmaktan
ve çocukta oluşturdukları zararın hüküm
giymelerini hızlandırmasından korkarlar.

Hüküm giymiş pedofilik bireylerin, gerekli
önlemler alınmadan topluma bırakıldıklarında
aynı davranışları tekrarlayıp yeni kurbanlar
edinme oranları, diğer çocuk cinsel istismarcı
gruplarına göre çok yüksektir.

Pedofiliyi diğer cinsel istismar vakalarından
ayıran önemli bir özellik ise yapılacak olan
tedavinin tamamen farklı olmasıdır. Sadece
psikoterapi yeterli değildir. Toplum içinde
pedofil yaftasını yemiş olmak onları
utandırmaz ya da cinsel tatmin aramak için
çocukları taciz etmekten alıkoymaz.

Pedofilinin Klinik Özellikleri
 1) Pedofili olgularının fantezilerinin genellikle
benliğe yabancı(egodistonik) ve rahatsız edici
olmadığı bilinmektedir.
37

38
 2) Pedofilinin süresinin genellikle çok uzun
olduğu bilinmektedir.Bu konuda yapılan
çalışmalarda diğer cinsel saldırı yapan
gruplarla karşılaştırıldığında pedofilik bireylerin
daha büyük yaş grubunda oldukları, eylemlerin
yapıldığı ortalama yaşların ise 40-70 yaş arası
olduğu gösterilmiştir.

39
3)Pedofili olgularının büyük çoğunluğunun erkek
olduğu tespit edilmiştir. Çocuğa cinsel istismar
yapanların içinde kadın oranı%1-6 oranında
bildirilmiştir

40
4) ABD Adalet Bakanlığı’na bağlı çalışanlar, pedofillerin
savunmalarını 5 başlık altında topladıklarını
göstermişlerdir:
-İNKAR ( “çocuğu kucaklamak suç mu? “ vb.)
-KÜÇÜMSEME (“sadece bir kez oldu,” vb.)
-AKLA YATKIN HALE GETİRME (“erkek çocuklardan
hoşlanan biriyim”, “çocuk sapığı değilim” vb.)
-UYDURMA (“araştırma projesi için kullanıyorum” vb.)
-SALDIRMA (çocuğa, polise, doktora vb.)

Pedofillerin Belirgin Özellikleri
41
Pedofiller, genellikle çocuğun iyi tanıdığı
bir kişidir. Güvenilir ve saygın görünür.
Toplumda iyi bir yeri vardır. Çocuklarla
yetişkinlerle olduğundan daha rahat hisseder.

42
Pedofiller, kurbanlarını elde etmek için çeşitli
yolları dener, onları video oyunlarına, partilere,
şekerlere,oyuncaklara, hediyelere boğar. Başı
dertte olan, ilgi ve şefkate ihtiyacı olan, ev ve
okulda sorunları olan çocukları seçer.http://tiktakdikkat.blogspot.com.tr

43
 Pedofilin çocuğu olmasa bile
pedofilin evi, oyuncaklar,
kitaplar, video oyunları,
bilgisayarlar, bisikletler, dikiş
öğrenme takımları, tekerlekli
patenler, havuz, abur cubur-
çocukları evine çekecek ve
geri gelmelerini sağlayacak
şeylerle doludur ve tam
olarak çocukların istedikleri
bir ortamı yaratır.”

44
Fiziksel temas
kademelidir, dokunmaktan
kucağa almaya, dizlerinde
oturtmaya,öpmeye vb.
aşama aşama geçer. Zevk
almayı pek çok yolla
türevlendirebilir. Bazılarına
sadece çocuğa bakmak
bile yeterlidir. Bazıları için
fotoğraf çekmek ya da
elbiseleri çıkarılmış bir
çocuğu seyretmek yeterli
olabilir.

45
 Çoğu pedofil çocuğun sır saklama kapasitesini
test edip çocuğun ailesine açılıp
açılmayacağını kestirmeye çalışır. Çocuk sır
sakladıkça onu ödüllendirir. Ailesinin ona izin
vermediği özgürlükleri tanıyarak güvenini
kazanmaya çalışır (örn: sigara içmek).

46
Pedofiller istismar ettikleri çocuklara değişik cinsel
davranışlarda bulunabilirler.Bunlar;
 Çocuklara kendilerini çıplak
göstermek(exhibitionism)
 Çocuğu soymak
 Çıplak çocuğa bakmak(voyerism),
 Çocuğun önünde mastürbasyon yapmak gibi
 Cinsel organla çocuğa dokunmak,
 Oral seks
 Penetrasyon

47
 Pedofiller genel olarak çocukları zorla bu
davranışlara maruz bırakmak yerine çocuğu
duyarsızlaştırmak veya fiziksel manipülasyonla
yavaş yavaş alıştırmayı tercih ederler.

48
 Genellikle güven ve dostluk yoluyla ilişki kurar.
Zaman içinde şiddet ve tehdit kullanmaya
başlar.
 Çocuğu en çok önemseyenin kendisi olduğu
izlenimi veren sahte bir ruhsal dünya kurar.
Çocuk bu ilişkiden rahatsız olmaya başlayınca
onu tehdit eder ve bu durumdan onu sorumlu
tutar.

49
 Tüm pedofiller yaptıkları hareketlerden
suçluluk duymasalar da, davranışlarının
toplum ve yasalar tarafından kabul
edilmediğini bilmektedirler. Devlet otoritelerinin
karşısına çıktıklarında hepsi yaptıklarını
yalanlamakta, hapsedilmemek için ellerinden
geleni yapmaktadırlar. Eğer yaptıkları
kanıtlandıysa, benimsedikleri delüzyonları
kullanıp, gerçekleri manipüle etmeye
çalışmaktadırlar.

50
Bunlara örnek olarak;
• Bu davranış zararsız değil, aktarılandan çok
daha önemsiz.
• Çocuk cinsel yönden beni provoke etti.
• Yaptıklarımın öğretici bir yönü vardı.
• Hayatın gerçekleri ve aşk hakkında bilgi
verdim.
• Çocuğun da hoşuna gitti.

Pedofillerin Çocukları Etkileme
Şekillerinin Sıkça Rastlanan Örnekleri
Pedofilin Söylediği Çocuğun Yorumu
Bana yaptığına bak Bunu ben yaptım,bu benim hatam
Bundan hoşlanıyorsun, gülümsüyorsun. Bundan hoşlanıyor olmalıyım.Çünkü ağlamadım.
İşte sana biraz para. Karşılığını aldım.
Parayı aldın. Ben bir fahişeyim
Bunu karşılıksız yaptın Bundan hoşlanıyor olmalıyım.
Çok şirinsin Onu cezbettim.
Hayır diyebilirdin. Hayır demedim,öyleyse bunu istedim.
Geri döndün Bunu istiyor olmalıyım.
Oyunu sen başlattın Evet ben başlattım,benim hatam olmalı
Anlatmadın Bu olay bu kadar hatalı bir şey olamaz.
Üzgünüm Sorun değil
51

Pedofilinin Çözümü ve Tedavi
Yöntemleri52
PSİKOTERAPİ
CERRAHİ
KASTRASYON
KİMYASAL
KASTRASYON
PSİKOFARMAKOLO
JİK TEDAVİ

Risk Altında Olan Çocuklar
 Savunmasız görünen
 Çekingen
 Yaşına göre küçük gösteren
 Çok güvenilir
 Sevgi ve şefkat arayan
 Yalnız ya da yakınını yeni kaybetmiş
 Kendine güveni az Sindirilen
 Özürlü ya da iyi iletişim kuramayan
 Koruma altında ya da evden uzak
 Zaten istismar mağduru olan
 Potansiyel bir istismarcı tarafından kullanılmaya olanak tanıyan
etkinliklerde (spor, okul v.b.) başarılı olmaya hevesli
 Boşanmış ebeveynli ailelerin çocukları
 Huzursuz ve siddet uygulanan ailelerde yetişen çocuklar
53

Çocuk ve Ergenlerin Cinsel
Gelişimi
Çocuklar için cinsellik
yetişkinler için
olduğundan çok farklıdır.
Cinsel organlardan alınan
hazza yönelik olmayan,
tüm vücut aracılığıyla
yaşanan bir hazdır ve şu
bileşenlerden
oluşmaktadır
Vücudumuzla
ilgili duygu ve
düşüncelerimiz
Erkek ve kadın
olmakla bağlantılı
her şey
Birbirimizle
ilişkilerimiz
Nasıl yetiştiğimiz
ve nasıl değişim
geçirdiğimiz
Nasıl ürediğimiz
54

Cinselliğin
gelişimi
üzerine
dört teori
vardır
Bilişsel -
Gelişimsel
teori
Sosyal
öğrenme
teorisi
Psikoanalitik
teori
Bilgi-işleme
teorisi
Çocuk ve Ergenlerin Cinsel
Gelişimi55

Küçük Çocuklar Cinselliği Nasıl
Öğrenir?
 Dokunma, tutma, avutma, kucaklama, sarılma ve
bakım muamelelerinin yapılış şeklinden
 Kendini keşfetme aracılığıyla ve vücutlarının
kendilerine neler hissettirdiğini öğrenerek
 Ebeveyn rehberliğiyle – neyin iyi neyin kötü
olduğunu öğrenerek
 Aile üyelerinin, vücut bölümlerinden bahsederken
kullandıkları ve kullanmadıkları kelimelerden
 Aile üyelerinin sevgiyi nasıl ifade ettiklerini ve
birbirlerini nasıl sevdiklerini gözlemleyerek
 Cinsel duyguların ifadesini gösteren tepkilerden:
gülümseniyor mu kaş mı çatılıyor?
56

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının
Cinsel Davranışları (0 – 4)
0 – 2 yaş dönemi cinsel gelişim
 Cinsel davranışların gelişimi, diğer çocukluk
davranışları gibi oyun şeklindedir.
 Bireysel oyun, hayatın ilk iki yılında çok belirgindir
ve genellikle otoerotik olarak değerlendirilir.
 Kendi başına oyun, daha çok 6 – 12 ay arasında
görülürve bebeklerin üçte birinde fazlası cinsel
organlarıyla oynar.
 Cinsel kimlik ve cinsel rol gelişimi başlar yani
bebekler, kız veya oğlan olduklarını anlamaya ve
buna uygun davranmaya başlar.
57

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının
Cinsel Davranışları (0 – 4)
2 – 4 yaş dönemi cinsel gelişim
 Tuvalet faaliyetlerine ilgi artar ve çocuk bariz bir
merakla yetişkinleri takip eder.
 Çocuk kadınların göğüslerini okşayıp sıkabilir.
Buna çoğu zaman kahkahalar ve kaçıp gitme
oyunları eşlik eder.
 Bebek kas kontrolü yetersizliğinden dolayı elle
mastürbasyon için gerekli iradi davranışları
sergileyemez.
 Bireysel oyunun yerini sosyo – cinsel oyun alır.
 En popüler oyunlar ‘annecilik’, ‘babacılık’, ‘evcilik’,
‘doktorculuk’ oyunlarıdır.
58

0-4 yaş dönemi çocukların cinsel gelişimleri
ve cinsel davranışları hakkında özet bilgi
Tipik cinsel davranış Atipik cinsel davranış
• Kendini keşfetme
• Kendini uyarma
• Kendi cinsel organlarını tutup
okşama(tesadüfi bir şekilde)
• Başkalarının vücutlarını seyretme
• Kadın göğüslerini okşama
• Cinsel organlara bakma
• Cinsel organları gösterme
• Tuvalet faaliyetlerine ilgi duyma
• Vücudun belli bölümlerinden
bahsederken çocuksu/argo dil kullanma
• Taklitçi yap – inan oyunları oynama
‘annecilik, babacılık, doktorculuk’ vs.
• Vücut deliklerine objeler sokma, bu
davranış acı verdiğinde durma
• Cinsel fiillerden söz etme
• Müstehcen dil kullanma
• Başka çocuklarla cinsel ilişki kurma
• Yetişkinlere özgü cinsel davranışlar
sergileme ya da cinsel konularda onlar
kadar bilgi sahibi olma
• Başkalarına cinsel bir tarzda sürtünme
• Cinsel organlara dokunmayı takıntı
haline getirme
• Başka çocukları cinsel ilişkiye zorlama
• Durmasını istediği halde, mastürbasyon
ya da cinsel oyunu devam ettirme
• Vücut deliklerine acı verdiği halde
objeler sokmaya devam etme
• Cinsel davranışlarla ya da faaliyetlerle
aşırı meşgul olma
• Meninin tadını, dokusunu, kokusunu
bilme
59

Okul Çağındaki Çocukların Cinsel
Davranışları (5 – 12)
 Ben nereden geldim?’, ‘Bebek nasıl yapılır?’ gibi
sorularda artış gözlenir.
 Aleni sevgi davranışları ya da cinsel davranışlar
çocuğa hem çekici hem de itici gelir.
 Müstehcen esprilere sürekli bir ilgi vardır.
 Giyinirken ya da banyoda yanlarında kimsenin
bulunmasını istemezler.
 Bedenine sahip çıkabilir ve kendilerine uygunsuz
bir biçimde dokunulduğunda ‘Hayır’ diyebilirler.
60

5-12 yaş dönemi çocukların cinsel gelişimleri ve
cinsel davranışları hakkında özet bilgi
• Zorlamasız ve deneme niteliğindeki
etkileşimlerde artma
• Kendine – özellikle de cinsel
organlarına dokunma
• Gizlice mastürbasyon yapma-ara sıra
yapılır
• Yap – inan oyunlarında artma
• Öpüşme, dokunma, sergileme, el ele
tutuşma
• Karşı cinsi itici/çekici bulma
• Adet kanaması, hamilelik ve cinsel
davranışlar hakkında sorular sorma
• Cinsellikten daha çok söz etme
• Cinsel ve müstehcen dil kullanımında
artma
• Müstehcen şakalar yapma
• Popo teşhiri
• Herkesin önünde mastürbasyon yapma
• Mastürbasyon yapmayı takıntı haline
getirme
• Başka çocukları cinsel faaliyete zorlama
• Zorlamaya dayalı deneyimler yaşama
• Yetişkinlere özgü cinsel davranışlar
sergileme
• Cinsel konularda yetişkinler kadar bilgi
sahibi olma
• Meninin tadını, dokusunu, kokusunu
bilme
• Cinsel davranışlarla ve faaliyetlerle aşırı
meşgul olma
• Durması istendiği halde sergilediği
cinsel davranışı devam ettirme
• Kuru ilişki
61

Ergenlerin Cinsel Davranışları(13 – 16)
 Cinsel faaliyetleri giderek daha az konuşur, sosyal
kısıtlamaların daha çok farkına varırlar.
 Cinsel davranışlar yetişkinlerinkine daha çok
benzemeye başlar.
 Hormonlar sadece fiziksel değişimleri değil,
duygusal algıları ve tepkileri de etkiler.
 Mastürbasyonda artış olabilir.
 Gençler, aynı ya da karşı cinsten akranlarına ya
da yetişkin modellere – pop yıldızlarına, spor
kahramanlarına, öğretmenlere vs. aşık olabilirler.
62

13-16 yaş dönemi çocukların cinsel gelişimleri ve
cinsel davranışları hakkında özet bilgi
• İlişkiler ve cinsel davranışlar hakkında
sorular sorma
• Cinsel içerikli dil kullanma
• Gizlice mastürbasyon yapma
• Kendi yaşıtlarıyla cinsel denemelerde
bulunma
• Zorlamasız denemeler
• Parmakla vajinal ilişki
• Oral seks
• Cinsel ilişkiye varmayan sevişme
hareketleri
• Bazen zorlamasız cinsel ilişki
• Kendi aralarında gerçekleşen cinsel
fiillerden bahsetme
• Herkesin önünde mastürbasyon yapma
• Çok küçük çocuklarla cinsel ilişki kurma
• Sürekli küçük çocuklarla arkadaşlık
yapma ve onlarla çok zaman geçirme
• Küçük çocukları ‘gizli’ ya da ‘kuytu’
yerlere götürme
• Bir çocuğu istemediği halde sarılmaya
ya da öpüşmeye zorlama
• Küçük çocuklara cinsel materyal
gösterme
• Cinsel olarak istismar edici telefon
konuşmaları yapma
• İnternette ya da başka yerlerde çocuk
pornografisi izleme
• Cinsel organlarını küçük çocuklara
gösterme
• Çocukları ‘sır’ tutmaya zorlama
63

Yaşa Uygun Cinsel Oyunlar ve
Cinsel İstismar Arasındaki Farklar
 İlgili kişiler arasındaki yaş ilişkisi – yaş farkı arttıkça istismarın
ortaya çıkma olasılığı artar
 Küçük çocuklarla arkadaşlık arayışı içinde olma ve onlarla çok fazla
zaman geçirme
 İlgili kişiler arasındaki sosyal ilişki – güç, statü ve otorite farklılıkları
 Göreli güç dengesizliği
 Küçük çocukları ‘gizli’ ya da ‘kuytu’ yerlere götürme
 Büyük çocukların küçük çocuklarla yaşlarına uygun olmayan
‘annecilik babacılık’ tarzı ‘özel’ oyunlar oynaması
 Çocuk istemediği halde onu sarılmaya ve öpüşmeye zorlama
 Cinsel faaliyetin türü – fazla bilgi gerektiren karmaşık fiiller ya da
törensel, olağan dışı aktiviteler kaygı sebebidir
 Cinsel temasın nasıl gerçekleştiği – rıza ve itaat konuları
 Cinsel açıdan istismar edici telefon görüşmeleri yapma
64

 Cinsel teması sürekliliği – ne sıklıkla olduğu ne kadar sürdüğü
 Cinsel faaliyetin niteliği, sıklığı ya da yapısında aşırılık belirtileri
 Partner sayısı
 Cinsel davranışa eşlik eden ya da ondan önce gelen fantezilerin
niteliği – fanteziler benlik imgesi hakkında ipucu verirler
 Cinsellik hakkında görüşler ve cinsel ilginin niteliği
 Cinsel faaliyetler için hedeflenen kişilerin ayırt edici nitelikleri ve
ortak özellikleri – yaş, cinsiyet, savunmasızlık, iddiasızlık, küçük
gösterme, kimsesizlik, soyutlanmışlık – hedef grubu gösterir
 Korku, gözdağı, saldırganlık, baskı sömürü kullanımı cinsel istismarı
işaret eder
 Törensel ve sadistik davranışlar rızaya bağlı keşifle ilişkili değildir
 Kasıtlı cinsel/erotik karşılık karşılıklı deneme ya da keşif
 Küçük çocuklarla alkol ve uyuşturucu paylaşımında bulunma
65

 Gizlilik – gizliliği güvenceye alma girişimleri varsa bunun nedenini
incelemek gerekir. Çünkü bu tür girişimler, rızaya bağlı cinsel faaliyetin
mahrem yapısından farklıdır
 Kendiliğindenlik, eğlence ve keyif eksikliği – karşılıklı deneme korku ve
dehşet değil şamata ve eğlence içerir
 Karşılıklılık eksikliği – çocuk istismara uğradığını hissediyor ya da
olanlardan ötürü kendini suçluyorsa
 Cinsel faaliyet nasıl ortaya çıktı – açığa çıkma istemsiz bir açıklamadan mı
kaynaklandı yoksa bir sıkıntı sürecini ya da davranış değişimini mi takip etti.
Tabi eğer kurban açığa çıkarsa.
 Küçük çocuklara cinsel materyal gösterme
 İnternette ya da başka yerde çocuk pornografisi izleme
 Cinsel organlarını küçük çocuklara gösterme
 Başka çocukları sekse zorlama
 Sık sık yetişkinler ve çocuklar hakkında saldırgan bir cinsel dil kullanma
66

Çocuklarda cinsel
istismarın işaretleri ve
belirtileri
67

Duygusal Belirtiler
 Utanç, aşağılanma, nefret, kendinden bezme, kendini hor
görme, kendi halini düşünme
 Suçluluk, mahcubiyet
 Korku
 Kaygı
 Kafa karışıklığı, şaşkınlık
 Güçsüzlük, çaresizlik
 Kendinden şüphe etme, güvensizlik, inisiyatif kullanamama
 Aşağılık duygusu, değersizlik, yetersizlik
 Öfke, kin
 Soğukluk
68

Kişilerarası Belirtiler
 Samimiyetten korkma,
yakınlıktan/sarılmaktan/kucaklaşmaktan/başka
larıyla iletişim kurmaktan kaçınma
 Yakınlığı, öfkeyi, kini erotikleştirme
 Kendine ve başkalarına güvenmeme, temkinli
olma
 Kendini saklama ihtiyacı, utangaçlık
 Yalnızlık, soyutlanma, yabancılaşma
69

Kişilerarası Belirtiler
 İletişim becerilerinde azalma
 Duygularını dışarı vuramama, içinden geldiği gibi
davranmama/inisiyatif kullanamama
 Rol karmaşası – çocuk/görünüşte yetişkin
 Başkalarının ihtiyaçlarına ve duygudurumlarına
karşı aşırı itaatkar, aşırı duyarlı olma
 Kendine yetme
 Başkalarına karşı düşmanca ve saldırgan
davranma
70

Davranışsal Belirtiler
 Cinselleştirilmiş oyunlar
 Resimlerde, hikayelerde, oyunlarda cinsel temalar
 Yatağı ıslatma, baş parmağı emme, sımsıkı yapışma
gibi gerileyici davranışlar
 Davranış bozuklukları, yangın çıkarma, öfke nöbetleri
 Uyku ve yeme yapılarında değişiklikler
 Tehlikeli davranışlar – kaçıp gitme, sakarlık
 Kendini örseleyici davranışlar – kendine zarar verme,
intihar girişimleri
 Rastgele cinsel ilişkide bulunma
 Açıklanamayan hediyeler ve para
71

Bilişsel Belirtiler
 Konsantrasyon ve dikkatin zayıf
olması
 Kişilik çözülmesi
 Bellek bozuklukları
 İnkar
 Hayal dünyasına çekilme
 Okulda az/çok başarılı olma
 Aşırı uyanıklık
 Bilişsel çarpıtmalar
72

Fiziksel Belirtiler
 Morluklar, kanama
 Ağız/cinsel organ/anüs çevresinde fiziksel
zedelenme
 Göğüste/kalçalarda/uylukta/alt karında fiziksel
zedelenme
 Cinsel organ/anüs/üretra deliklerinde yabancı
cisimler
 Ağız, cinsel organ ve anüs çevresinde
kaşınma/kızarma/enfeksiyon
73

Fiziksel Belirtiler
 Sperm bulunması
 Vajinal bölgelerde olağandışı kokular
 Cinsel yolla bulaşan hastalıklar
 Hamilelik
 Psikosomatik ağrılar ya da hastalıklar
 Bedensel rahatsızlık duymak
 Uyku bozuklukları – kabuslar, uyurgezerlik
74

Cinsel Belirtiler
 Yetişkinlerle, çocuklarla ya da oyuncaklarla
sürekli olarak uygunsuz cinsel davranışlar
sergileme
 Resim, hikaye ve oyunda cinsel temalar
 Cinsel davranış hakkında bir hayli ileri
düzeyde bilgi sahibi olma
 Takıntılı bir şekilde mastürbasyon yapma
75

Cinsel Belirtiler
 Teşhircilik
 Cinsellikten korkma
 Rastgele cinsel ilişkide bulunma
 Fuhuş
 Adet sorunları
 Ergen hamileliği
76

Çocuklarda Cinsel İstismarın
Sonuçları
 Travmaya maruz kalan kişilerde günlerce hatta
aylarca süren ve kişinin savunma mekanizmalarını
bozup, felce uğratan psikolojik reaksiyonlar görülür.
 Toplumdan soyutlanma ve bağımlı olma gerçekleşir.
 Çocukluk çağında cinsel istismar ile disosiyasyon,
kendini yaralama ve yeniden mağduriyet arasındaki
ilişki çeşitli çalışmalarla ortaya konmuştur.
 Cinsel ve fiziksel saldırıya uğrayanlarda depresyon,
anksiyete, TSSB ve cinsel fonksiyon bozuklukları
yaygındır.
77

Çocuklarda Cinsel İstismarın
Sonuçları
 Depresyon, fobi, obsesif-kompulsif bozukluk,
panik bozukluk, TSSB, cinsel bozukluklar ve
intihara teşebbüs gibi psikiyatrik bozukluklar cinsel
istismara maruz kalanlarda daha çok görülür.
 Brown ve Anderson’ un psikiyatrik hastalarla
yaptıkları çalışmalarında geçmişte cinsel ve
fiziksel saldırıya maruz kalmış hastaların alkolü
kötüye kullanımı istismar öyküsü olmayanlardan
iki kat fazla, borderline kişilik bozukluğu tanısının
dokuz kat fazla olduğu bulunmuştur.
78

Çocuk Cinsel İstismara Uğradığını
Söylediğinde Yapılması Gerekenler
 Çocuğu dinleyin
 Çocuğun anlatmış olduğu şeylerden altüst olsanız
da onun üzüntüsünü arttıracak şekilde tepki
vermeyin
 Çocuğun suçlanmayacağını ve kendisine
inanılacağını bilmeye ihtiyacı var
 Çocuğa olup bitenleri anlatma fırsatı tanıyın ama
ona bunu yapması için baskıda bulunmayın
 Çocuğa size anlatmakla doğru bir şey yaptığını
söyleyin. Azarlamayın aya da suçlayıcı her hangi bir
davranışta bulunmayın
 Her türlü endişenizi doğrudan sağlık görevlisi,
doktor, polis örgütündeki çocuk koruma görevlisi, ya
da sosya hizmetler bölümü gibi uzman servislere
bildirin
79

Cinsel Eğitim
 Çocukların cinsel eğitim almalarının onları
cinsel istismardan koruyacağı düşünülmektedir
 Cinsel eğitimin toplu halde sınıflarda ve
çocukla sağlıklı ilişki kuramamış kişilerce
verilmesi çocukların cinsel istismardan
korunmasına olan katkısı sorgulanmakta
 Çocukların kendi bedenleriyle ve gelişimleriyle
ilgili doğru bilgileri almaları onların en temel
hakları, ve bu hakkı sağlamk öncelikle anne-
babanın vazifeleri arasındadır
80

Cinsel Eğitim
 Okullarda cinsel eğitim verilmesini eleştiren
uzmanlara göre:
 Çocukta cinsel öğrenimin kademeli olarak ve adım
adım oluşması gerekir. Çocuğun cinsel kimlik
oluşumunda en kritik nokta, çocuğa ruhsal ve
zihinsel gelişimi ölçüsünde “çok hassas” olarak ve
“bilinmesi gerektiği kadar bilgi” prensibi ile eğitim
verilmesidir. Oysa okullarda ve kalabalık bir grup
içinde hangi çocuğun, hangi oranda cinsel bilgiyi
sindirebileceği önceden kestirilemez. Her bir
çocuğun konu hakkında ön bilgisi farklı olacağı
gibi, anlatılan konuların hangi çocukta nasıl tesir
oluşturacağı da önceden tahmin edilemez
81

Çocuğa Cinsel Eğitim Vermek
Neden Gereklidir?
 Çocuğun kendi bedenini tanımasını sağlar.
 Çocuğun karşı cinsin bedenini tanımasını sağlar.
 Kendi bedenini ve karşı cinsi doğru tanıyan çocuğun ileride
kendi cinsiyeti ve karşı cins ile ilişkileri daha sağlıklı olur.
 Karşı cins ile ilişkilerinde denge olur.
 Kendi bedenine ait sorumlukları yerine getirmeyi öğrenir.
(bedeninin bakımı, sağlık ile ilgili konulara duyarlılık)
 Başkalarından edineceği yanlış bilgiler nedeniyle cinsel
yaşantısında sorun yaşamaktan, kendi bedeni ile ilgili
kaygılardan korunur.
 Cinsel taciz gibi kaygı verici durumlardan korunmasını sağlar.
82

Çocuk Cinsel İstismarını Önleme
 Çocukları korumanın ya da cinsel saldırı
gerçekleşmeden önce kandırma sürecini
engellemenin en iyi yolu, ebeveynlerin aynen
çocuklarıyla diğer tehlikeleri konuştukları gibi,
kandırılma tehlikelerini de konuşmalarıdır.
 Hükümlü bir pedofilin dediği gibi, “Ebeveynler
buna benzer konular hakkında
konuşmaktan utanmamalıdır. Yapmak üzere
olduğunuz şeyi bilen bir çocuğu istismar
etmek ya da oyuna getirmek daha zordur”
83

Çocuk Cinsel İstismarını Önleme
 Çocuk ve gençlere yönelik istismarın
önlenmesi için anne-babaların, öğretmenlerin
ve diğer yetişkinlerin hangi davranışların
istismar niteliği taşıdığı konusunda
bilgilendirilmeleri gerekir. Yetişkine yönelik bu
eğitimde yaygın eğitim araçlarının
kullanılması, ailenin ve toplumun diğer
kesimlerinin bilinçlenmesini sağlar
 Çocuğu cinsel istismardan korumanın en etkili
yolu, çocukları bu konuda eğitmektir.
84

Yurt dışında uygulanan, Çocuk istismarını
önleme programlarında öğretilen beceriler
Çocuğun
potansiyel
tehlikleri önceden
tanıyabilme
becerisi
HAYIR diyebilme,
bağırma becerisi
Yaşanan tacizi
güvendiği bir
yetişkinle
paylaşma
Yaşanan tacizden
dolayı kendini
suçlamama
85

Önleyici Rehberlik Kapsamında
Yapılabilecekler
 Öğrencilerde korku ve kaygıya neden olmadan,
yanlış ve olumsuz bir cinsellik anlayışına neden
olacak mesajlardan kaçınarak, aşamalı bir şekilde
basitten karmaşığa, yakından uzağa, özelden
genele ilkesi doğrultusunda bilgilendirme yapılmalı
 İlk olarak, çocuklarla kendi duyguları üzerine
konuşularak, tehlikeli bir durumla karşılaşıldığında
duygularına dolayısıyla vücudun alarm sistemine
kulak vererek ne yapmaları gerektiği konusunda
ipucu elde edebilcekleri anlatılmalı
86

Yapılabilecekler
 İkinci aşamada vücut bölümlerinden başlayıp
çocukların zaten bildikleri bilgiler kullanılarak,
bu bilgilerin üzerine, vücudun özel bölümleri
bilgisi verilmeli.
 Vücudun özel bölümlerinin özel ve korunması,
saklanması gereken yerler olduğunu bilen
çocuğa cinsel tacizi ve koruma yollarını
anlatmak kolaylaşır.
87

Yapılabilecekler
 Üçüncü aşamada, dokunmanın insanlar
arasında bir iletişim yolu olduğu, dokunarak iyi
ya da kötü duyguların aktarılabildiği
anlatıldıktan sonra, vücudun özel bölgelerine
kesinlikle dokunulmaması gerektiği üzerinde
durulmalı
 Böylece cinsel tacizden korunmanın en önemli
kuralı çocuklara benimsetilebilir.
88

Yapılabilecekler
 Dördüncü aşamada, çocuklara gelişim
düzeylerine uygun olarak “Özel alan” kavramı
somutlaştırılarak anlatılmalı. Ve hayatın her
safhasında, kendi özel alanını korumanın
önemini vurgulamanın yanı sıra, başkalarının
özel alanlarına da saygı duymasını öğretmeli
89

Yapılabilecekler
 Beşinci aşamada, kötü niyetli insanların, çocukları
tuzaklarına düşürebilmek için kullandıkları
hilelerinden bahsedilerek, çocukların bu gibi
durumlarda tehlikenin farkında olmaları
sağlanmaya çalmalı ve ne yapmaları gerektiğini
öğretmeli
 Bu tuzaklardan en önemlisinin de sır saklama
konusu olduğu unutulmamak üzere, çocuğa hangi
sırların iyi sır hangi sırların kötü ve saklanmaması
gereken sırlar olduğu örnekleriyle anlatılmalı
90

Yapılabilecekler
 Son olarak yabancılardan gelebilecek
tehditlere biraz daha açık bir şekilde
değinilerek, tehlikeli durumlarla karşılaştığında
ne yapması gerektiğini ve tehlikeli ortamlardan
uzak durmasını öğretmeli.
 Tüm bu eğitim boyunca çocukların “Hayır”
deme konusunda cesaretlendirilmesi çok
önemili
91

Çocuk İstismarı veya İhmalini İhbar
 Eğer bir çocuğun zarar gördüğünden
şüpheleniyorsanız, Sosyal Hizmetler ve Çocuk
Esirgeme Kurumu ya da Çocuk Polisi/Karakollar
ve Cumhuriyet Savcıları ile iletişime geçin ve
böylece durumu profesyoneller
değerlendirebilirler.
 İstismardan şüpheleniyorsanız, bu durumun
bildirilmesi çocuğu koruyabilir ve aileye yardım
sağlayabilir.
 Bildirim bir suçlama değildir; düşüncenin dile
getirilmesi ve çocuğun durumunun soruşturulup
değerlendirilmesi için yapılmış bir istektir.
92

Çocuk İstismarı veya İhmalini İhbar
 Bir çocuğun tehlikede olduğundan
şüphelenirseniz, derhal harekete geçin.
 Çocuk istismarı veya ihmaline ilişkin şüpheniz
bir rapor hazırlamanız için yeterlidir.
 Kanıt bulmanız gerekmez. Tahkikatı yürüten
kişiler istismar veya ihmalin bulunup
bulunmadığına karar vereceklerdir.
 Çocuk istismarı ve ihmali konusunda ihbar
edilen ailelere bildirimde bulunanların adları
açıklanmaz.
93

Yardım hatları
 www.shcek.gov.tr
 Alo 183 Aile, kadın, çocuk ve özürlü sosyal
hizmetler danışma hattı
 İstanbul Emniyet Çocuk Şube Müdürlüğü
 İstanbul Barosu Çocuk Hakları Merkezi
 Çocuk İzlem Merkezi
 Rehberlik Araştırma Merkezi
 Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu
İstanbul İl Müdürlüğü
94

KAYNAKÇA
 Akarca, M. (t.y.). Çocukların ceza hukukundaki yeri ve çocukların korunması
http://www.anayasa.gov.tr/files/insan_haklari_mahkemesi/sunumlar/ym_4/Akarca.pdf Adresinden 1 Mayıs 1014 tarihinde alınmıştır
 Alay,C., Sağır,M.(2012). Pedofili nedir ne değildir?. İçinde Ülman,Y.I.,Artvinli F. (Ed.) Değişen dünyada biyoetik (ss:208-216).
İstanbul:Türkiye Biyoetik Derneği.
 Bahar, G. Savaş, H. A. & Bahar, A. (2009). Çocuk istismarı ve ihmali: Bir gözden geçirme. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, Cilt:4, Sayı:12,
51-65.
 Baldık, Ö. (2004). Ansiklopedik eğitim ve psikoloji rehberi. İstanbul: Timaş
 Balı,Y. & Sağır M.(2014). Çocuk pornografisi suçlarında bilirkişi incelemesi ve dijital görüntülerdeki mağdurun yaş tespiti. Ankara
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.5,69-92.
 Bayhan, P.(1998). Dövülen çocuklar. Sosyal Hizmetler Dergisi, Cilt:1, Sayı:8, Ekim, 24-26
 Bayhan, P. S. & Artan, İ. (2009). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul: Morpa.
 Bilgi Notu. http://www.cocukhaklariizleme.org/wp-content/uploads/BilgiNotu-Grafikler.pdf adresinden 10 Mart 2015 tarihinde alınmıştır.
 Çankırılı. A. (2005). Çocuklarımız mutsuz ve başarısız olmasın. İstanbul: Zafer Yayınları
 Çeçen, A. R. (2007). Çocuk cinsel istismarı : Sıklığı, etkileri ve okul temelli önleme yolları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt: 4
Sayı: 1, 1-17
 Çocuğa Cinsel İstismara 18 Yıl Hapis Cezası . (2015, 10 Mart). Habertürk Gazetesi,
 Çocukların Cinsel Suistimal ve Cinsel İstismara Karşı Korunmasına İlişkin Avrupa Konseyi Sözleşmesi. Lanzarote (2007).
http://www.5te1.cocukhaklariizleme.org/avrupa-konseyi-cocuklarin-cinsel-somuru-ve-istismara-karsi-korunmasi-lanzarote-
sozlesmesi.html adresinden 30 Nisan 1014 tarihinde alınmıştır.
 Erdoğan, A. (2010). Pedofili: Klinik özellikleri, nedenleri ve tedavisi. Psikiyatride güncel yaklaşımlarcurrent approache in
psychiatry,2,132-160.
 Güneş, A. (2012). Çocuklarda mahremiyet eğitimi, labirent. İstanbul: Selis
 Hebert, M., Lavoie, F., & Piche, C. & Poitras, M. (2001). Proximate effects of a child sexual abuse prevention program in elementary
school children, Child Abuse & Neglect, 25, 505–522.
95

KAYNAKÇA
 İnan, M. (2010). 2005-2009 yıllarında kocaeli adliyesi’nde görülen cinsel istismar konulu davalarda sanık ve mağdur çocukların
sosyodemografik özellikleri ve suçun niteliği (Yayınlamış Yüksek Lisans Tezi).Kocaeli Üniversitesi,Kocaeli
 Kansu, m. (2012), Çocuk istismarı ve ihmali üzerine bir derleme, İstanbul: Mutlu Yuva Mutlu Yaşam Derneği.
 Kır, E. ( 2013 ). Çocuklara yönelik cinsel taciz ve istismara karşı önleyici eğitim çalışmaları. İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesi
Mecmuası.1,785-800.
 Kulaksızoğlu, A. (2000). Ergenlik psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi
 Levin, s. M. & Stava, L. (1987). Personality characteristics of sex offenders: A Review, Archives of Sexual Behavior, 16(1), 57–79.
 Ovayolu,n., & Uçan,Ö. , Serindağ, s. (2007). Çocuklarda cinsel istismar ve etkileri. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi,2(4).
 Polat, O. (2007). Tüm boyutlarıyla çocuk istismarı, Tanımlar. Ankara: Seçkin Yayınevi.
 Sanderson, C. (2010). Çocuğun cinsel eğitimi ve tacizden korunma rehberi. (Çev.) Hekimoğlu A. Şar F. İstanbul: Sistem Yayıncılık
 Sevük, H. Y. (2005). 5237 sayılı TCK’da çocukların cinsel istismarı ve reşit olmayanla cinsel ilişki suçları. Hukuk ve Adalet Dergisi, Sayı
5, sh. 281
 Tülü, İ.A. (2010). Tecavüz suçlularında ve çocuk cinsel istismarcılarında suç analizi (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Ankara
Üniversitesi, Ankara
 Ünveren, Ü. (2010). Türkiye’de çocuk pornografisi sorunu ve çözüm yolları (Yayınlamış Yüksek Lisans Tezi). Polis Akademisi, Ankara
 Yalçın, N. (2011). Türkiye’de çocuk istismarı ve çözüm önerileri (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi, İstanbul
 Yalçınkaya, A. (2011). Kartal ilçesinde çocukta cinsel istismar olgularının değerlendirilmesi (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Marmara
Üniversitesi, İstanbul
 Yörükoğlu, A. (1983). Çocuk Ruh Sağlığı. Ankara: Türkiye İşbankası Kültür Yayınları.
96

Dinlediğiniz için teşekkür ederiz 
97

Hazırlayanlar
98
F. Betül ERGÜN
İrem YILMAZ
Seha GÜRAKAR
Şeyma Nur ATAÇ

çocuk cinsel istismari

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (11)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to çocuk cinsel istismari

Similar to çocuk cinsel istismari (20)

çocuk cinsel istismari