in what ways does your media product use, develop or challenge forms and conv...Shakira Ashmeil
Our media product challenges some thriller conventions while also developing others. We use a plain white font for the title instead of a bold dark font. Camera movements rely on typical pans and close-ups. However, we use fewer angles and wider shots than typical to avoid revealing characters too soon. Our use of a female "baddy" challenges the norm of a male villain. Religious music and voiceover also diverge from typical thriller sounds. Overall, our film challenges conventions in some visual and auditory elements while developing conventions through editing and camera techniques.
1) The document derives an expression for the oscillation period of a thin ruler balanced on a soda can.
2) Neglecting the ruler's thickness, the period is calculated to be T = 2π/√(12gR/L^2).
3) Accounting for the ruler's thickness, the expression becomes T = 2π/√(12g(R - h/2)/L^2), where oscillations are only possible if R > h/2 to maintain stability.
1) A bar magnet falling through a copper pipe reaches a terminal velocity due to eddy currents induced in the pipe walls from the changing magnetic field.
2) By equating the loss of potential energy to energy dissipated through Joule heating, an expression for terminal velocity as a function of magnet and pipe properties is derived.
3) Only considering the magnetic dipole contribution results in an estimated copper conductivity around 40% lower than published values, showing higher order effects are needed.
This document summarizes three physics problems presented at the 2nd International Physics Olympiad in 1968 in Budapest, Hungary.
Problem 1 involves finding the acceleration of a block joined by a cord to a cylinder rolling down an inclined plane. Problem 2 calculates the final volume when mixtures of different temperature toluene are combined. Problem 3 determines the angles that light rays exit a glass semi-cylinder after entering at a 45 degree angle. The document provides the solutions and explanations for each problem.
The document summarizes 4 theoretical problems and 1 experimental problem from the 1971 International Physics Olympiad held in Sofia, Bulgaria. The theoretical problems involve calculating the acceleration of blocks on an inclined prism, determining the mass of hydrogen in a sealed system using changes in mercury levels, calculating the total energy stored in a circuit of batteries and capacitors, and finding the relative velocity of images of a fish moving in an aquarium. The experimental problem involves constructing a circuit using a DC source, ammeter, voltmeter and rheostat to plot power, resistance and efficiency.
The document provides four solutions to find the angles in a geometric problem. The first solution uses angle bisectors and similarity. The second solution constructs additional lines and uses isosceles triangles and similarity. The third solution uses law of sines and reflections. The fourth solution directly applies law of sines and algebra to solve for the angles. All four solutions rely on two given 50° angles and the fact that 2(80°) + 20° = 180°.
This document summarizes and explains the phenomenon of quantum capacitor behavior at a metal-liquid interface. Specifically:
1) Above a critical solute concentration, the differential capacitance (C-V) curve shows plateaus where the capacitance does not change over a voltage range. This "anomalous" behavior is not explained by classical models of adlayer formation.
2) The author proposes a model where electrons become trapped in surface states at the interface, acting as a quantum capacitor. When the surface state band is filled, it completely screens the metal charge, resulting in a constant differential capacitance.
3) Mathematical analysis of the model shows that the capacitance depends only on properties of the thin confining layer
in what ways does your media product use, develop or challenge forms and conv...Shakira Ashmeil
Our media product challenges some thriller conventions while also developing others. We use a plain white font for the title instead of a bold dark font. Camera movements rely on typical pans and close-ups. However, we use fewer angles and wider shots than typical to avoid revealing characters too soon. Our use of a female "baddy" challenges the norm of a male villain. Religious music and voiceover also diverge from typical thriller sounds. Overall, our film challenges conventions in some visual and auditory elements while developing conventions through editing and camera techniques.
1) The document derives an expression for the oscillation period of a thin ruler balanced on a soda can.
2) Neglecting the ruler's thickness, the period is calculated to be T = 2π/√(12gR/L^2).
3) Accounting for the ruler's thickness, the expression becomes T = 2π/√(12g(R - h/2)/L^2), where oscillations are only possible if R > h/2 to maintain stability.
1) A bar magnet falling through a copper pipe reaches a terminal velocity due to eddy currents induced in the pipe walls from the changing magnetic field.
2) By equating the loss of potential energy to energy dissipated through Joule heating, an expression for terminal velocity as a function of magnet and pipe properties is derived.
3) Only considering the magnetic dipole contribution results in an estimated copper conductivity around 40% lower than published values, showing higher order effects are needed.
This document summarizes three physics problems presented at the 2nd International Physics Olympiad in 1968 in Budapest, Hungary.
Problem 1 involves finding the acceleration of a block joined by a cord to a cylinder rolling down an inclined plane. Problem 2 calculates the final volume when mixtures of different temperature toluene are combined. Problem 3 determines the angles that light rays exit a glass semi-cylinder after entering at a 45 degree angle. The document provides the solutions and explanations for each problem.
The document summarizes 4 theoretical problems and 1 experimental problem from the 1971 International Physics Olympiad held in Sofia, Bulgaria. The theoretical problems involve calculating the acceleration of blocks on an inclined prism, determining the mass of hydrogen in a sealed system using changes in mercury levels, calculating the total energy stored in a circuit of batteries and capacitors, and finding the relative velocity of images of a fish moving in an aquarium. The experimental problem involves constructing a circuit using a DC source, ammeter, voltmeter and rheostat to plot power, resistance and efficiency.
The document provides four solutions to find the angles in a geometric problem. The first solution uses angle bisectors and similarity. The second solution constructs additional lines and uses isosceles triangles and similarity. The third solution uses law of sines and reflections. The fourth solution directly applies law of sines and algebra to solve for the angles. All four solutions rely on two given 50° angles and the fact that 2(80°) + 20° = 180°.
This document summarizes and explains the phenomenon of quantum capacitor behavior at a metal-liquid interface. Specifically:
1) Above a critical solute concentration, the differential capacitance (C-V) curve shows plateaus where the capacitance does not change over a voltage range. This "anomalous" behavior is not explained by classical models of adlayer formation.
2) The author proposes a model where electrons become trapped in surface states at the interface, acting as a quantum capacitor. When the surface state band is filled, it completely screens the metal charge, resulting in a constant differential capacitance.
3) Mathematical analysis of the model shows that the capacitance depends only on properties of the thin confining layer
Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan tentang Pengelolaan Kekuasaan Negara dan Kekuasaan Kehakiman terdiri dari 3 kalimat:
Materi pelajaran meliputi pengelolaan keuangan negara, peran BPK dan kekuasaan kehakiman berdasarkan UUD 1945; siswa belajar melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk memahami konsep-konsep tersebut; penilaian dilakukan dengan tes tertul
The document summarizes the solution to the game of NIM. It explores the game through examples with small numbers of coins and identifies losing positions (LPs). Through this exploration, it is determined that a position is an LP if, when the coin amounts are written in binary, there is an even number of 1's in each column. A theorem is provided to prove this, along with remarks about the probability of starting positions.
Dokumen ini membahas pendinginan atom dengan laser sampai suhu yang sangat rendah. Metode ini memanfaatkan penyerapan atom terhadap cahaya laser yang frekuensinya diatur mendekati resonansi atom. Penyerapan momentum laser dapat menghasilkan gaya yang memperlambat atom. Dokumen ini juga membahas efek Doppler dan pemanasan akibat emisi spontan yang dapat meningkatkan suhu atom kembali. Suhu minimum yang dapat dicapai disebut Doppler limit.
- Rainbows are caused by the scattering and reflection of light inside raindrops, which causes the sky to appear brighter at certain angles depending on the path the light takes.
- The primary rainbow results from one internal reflection and appears at an angle of around 42 degrees. The colors are ordered from red on the outside to violet on the inside due to their different refractive indices.
- Additional rainbows can result from further internal reflections, with the secondary rainbow appearing inverted at around 52 degrees from two reflections. Higher order rainbows appear at increasing angles but are harder to see.
1) The document uses dimensional analysis to derive relationships between fundamental physical constants like the Planck constant h, Boltzmann constant k, speed of light c, gravitational constant G, and Stefan-Boltzmann constant σ.
2) It then applies these relationships and principles of thermodynamics to analyze properties of black holes, deriving expressions for the area of the event horizon, entropy, temperature, and evaporation time of a black hole in terms of its mass.
3) Finally, it considers a black hole approaching thermal equilibrium with a background radiation bath and shows that as it evaporates and loses mass over time, it will move away from equilibrium.
Ringkasan silabus mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas XII semester 1 dan 2 ini mencakup 3 standar kompetensi yaitu menggunakan perangkat lunak pembuat grafik, presentasi, dan membuat berbagai kreasi grafis dan presentasi dengan menggunakan fitur-fitur dasar perangkat lunak tersebut.
The document discusses several physics concepts:
1) Light interference from two slits and diffraction gratings, showing how the intensity of light varies with angle due to interference.
2) Seismic wave propagation through the Earth, describing how travel times vary with angle depending on the wave path through the mantle or core.
3) Vibrations of coupled harmonic oscillators arranged in linear chains, showing the normal mode solutions and frequency distributions that arise.
This document describes electric potential and its relationship to electric field and potential energy. It begins by introducing electric potential and defining it as the work required per unit charge to move a test charge between two points against an electric field. The electric potential due to point charges and continuous charge distributions is then derived. Methods for calculating electric potential and field from each other are presented, along with examples such as charged rods, rings, and disks. The chapter concludes with problem-solving strategies and additional practice problems.
This document provides the solution to a physics problem involving a rail gun.
(1) The equations of motion for the rod on the rail are derived, showing that the acceleration depends on parameters like the current, magnetic field, and mass.
(2) Expressions are obtained for the velocity and time spent on the rail, as well as the time of flight over water.
(3) The total time is calculated involving integrals and shown to depend on the angle and width of the strait.
(4) Graphs are plotted of the total time and distance traveled on the rail as a function of angle to determine the allowed range of angles that satisfy the constraints.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas tentang bentuk negara. Peserta didik akan belajar mengenai bentuk-bentuk negara di dunia, bentuk Negara Indonesia, dan bentuk Negara Indonesia menurut UUD 1945 melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi ini bertujuan agar peserta didik memahami bentuk negara di Indonesia.
1) The document describes a method for calculating the probability that candidate A's vote total is always greater than or equal to candidate B's vote total as votes are counted. It models the vote counting as paths on a lattice from the origin to the point (a,b) representing the final vote totals.
2) It proves that the number of "bad" paths that pass through the region where B's total is greater than A's is equal to a+b/b-1.
3) It then uses this to calculate the probability that A's total is always greater as 1 - the number of bad paths divided by the total number of paths, which equals 1 - b/(a+1).
Dokumen tersebut membahas tentang:
1. Perbedaan antara routing statis dan routing dinamis
2. Beberapa protokol routing dinamis seperti RIP, IGRP, EIGRP, OSPF
3. Konfigurasi routing protokol RIP dan IGRP
Paragraf pertama membahas tentang Anisa, siswa terpandai di kelasnya yang humoris dan gemar membaca. Paragraf berikutnya membahas tentang kriteria bahan pembelajaran sastra untuk kelas rendah yaitu keterbacaan dan kesesuaian. Paragraf terakhir menjelaskan tentang struktur bahasa Indonesia baku yang ditunjukkan pada suatu kalimat contoh.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang berbagai konsep pendidikan seperti teori belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan penerapan kurikulum 2013. Soal-soal tersebut mencakup 32 pertanyaan pilihan ganda.
Teks tersebut berisi 17 pertanyaan mengenai situasi dan tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam berbagai kondisi. Ringkasannya adalah: Teks tersebut memberikan opsi-opsi tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam menghadapi berbagai situasi sehari-hari di sekolah seperti menangani konflik antar siswa, menilai prestasi belajar siswa, serta menjalankan tugas sebagai guru dan petugas tata tertib
Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan tentang Pengelolaan Kekuasaan Negara dan Kekuasaan Kehakiman terdiri dari 3 kalimat:
Materi pelajaran meliputi pengelolaan keuangan negara, peran BPK dan kekuasaan kehakiman berdasarkan UUD 1945; siswa belajar melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk memahami konsep-konsep tersebut; penilaian dilakukan dengan tes tertul
The document summarizes the solution to the game of NIM. It explores the game through examples with small numbers of coins and identifies losing positions (LPs). Through this exploration, it is determined that a position is an LP if, when the coin amounts are written in binary, there is an even number of 1's in each column. A theorem is provided to prove this, along with remarks about the probability of starting positions.
Dokumen ini membahas pendinginan atom dengan laser sampai suhu yang sangat rendah. Metode ini memanfaatkan penyerapan atom terhadap cahaya laser yang frekuensinya diatur mendekati resonansi atom. Penyerapan momentum laser dapat menghasilkan gaya yang memperlambat atom. Dokumen ini juga membahas efek Doppler dan pemanasan akibat emisi spontan yang dapat meningkatkan suhu atom kembali. Suhu minimum yang dapat dicapai disebut Doppler limit.
- Rainbows are caused by the scattering and reflection of light inside raindrops, which causes the sky to appear brighter at certain angles depending on the path the light takes.
- The primary rainbow results from one internal reflection and appears at an angle of around 42 degrees. The colors are ordered from red on the outside to violet on the inside due to their different refractive indices.
- Additional rainbows can result from further internal reflections, with the secondary rainbow appearing inverted at around 52 degrees from two reflections. Higher order rainbows appear at increasing angles but are harder to see.
1) The document uses dimensional analysis to derive relationships between fundamental physical constants like the Planck constant h, Boltzmann constant k, speed of light c, gravitational constant G, and Stefan-Boltzmann constant σ.
2) It then applies these relationships and principles of thermodynamics to analyze properties of black holes, deriving expressions for the area of the event horizon, entropy, temperature, and evaporation time of a black hole in terms of its mass.
3) Finally, it considers a black hole approaching thermal equilibrium with a background radiation bath and shows that as it evaporates and loses mass over time, it will move away from equilibrium.
Ringkasan silabus mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas XII semester 1 dan 2 ini mencakup 3 standar kompetensi yaitu menggunakan perangkat lunak pembuat grafik, presentasi, dan membuat berbagai kreasi grafis dan presentasi dengan menggunakan fitur-fitur dasar perangkat lunak tersebut.
The document discusses several physics concepts:
1) Light interference from two slits and diffraction gratings, showing how the intensity of light varies with angle due to interference.
2) Seismic wave propagation through the Earth, describing how travel times vary with angle depending on the wave path through the mantle or core.
3) Vibrations of coupled harmonic oscillators arranged in linear chains, showing the normal mode solutions and frequency distributions that arise.
This document describes electric potential and its relationship to electric field and potential energy. It begins by introducing electric potential and defining it as the work required per unit charge to move a test charge between two points against an electric field. The electric potential due to point charges and continuous charge distributions is then derived. Methods for calculating electric potential and field from each other are presented, along with examples such as charged rods, rings, and disks. The chapter concludes with problem-solving strategies and additional practice problems.
This document provides the solution to a physics problem involving a rail gun.
(1) The equations of motion for the rod on the rail are derived, showing that the acceleration depends on parameters like the current, magnetic field, and mass.
(2) Expressions are obtained for the velocity and time spent on the rail, as well as the time of flight over water.
(3) The total time is calculated involving integrals and shown to depend on the angle and width of the strait.
(4) Graphs are plotted of the total time and distance traveled on the rail as a function of angle to determine the allowed range of angles that satisfy the constraints.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan membahas tentang bentuk negara. Peserta didik akan belajar mengenai bentuk-bentuk negara di dunia, bentuk Negara Indonesia, dan bentuk Negara Indonesia menurut UUD 1945 melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi ini bertujuan agar peserta didik memahami bentuk negara di Indonesia.
1) The document describes a method for calculating the probability that candidate A's vote total is always greater than or equal to candidate B's vote total as votes are counted. It models the vote counting as paths on a lattice from the origin to the point (a,b) representing the final vote totals.
2) It proves that the number of "bad" paths that pass through the region where B's total is greater than A's is equal to a+b/b-1.
3) It then uses this to calculate the probability that A's total is always greater as 1 - the number of bad paths divided by the total number of paths, which equals 1 - b/(a+1).
Dokumen tersebut membahas tentang:
1. Perbedaan antara routing statis dan routing dinamis
2. Beberapa protokol routing dinamis seperti RIP, IGRP, EIGRP, OSPF
3. Konfigurasi routing protokol RIP dan IGRP
Paragraf pertama membahas tentang Anisa, siswa terpandai di kelasnya yang humoris dan gemar membaca. Paragraf berikutnya membahas tentang kriteria bahan pembelajaran sastra untuk kelas rendah yaitu keterbacaan dan kesesuaian. Paragraf terakhir menjelaskan tentang struktur bahasa Indonesia baku yang ditunjukkan pada suatu kalimat contoh.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang berbagai konsep pendidikan seperti teori belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan penerapan kurikulum 2013. Soal-soal tersebut mencakup 32 pertanyaan pilihan ganda.
Teks tersebut berisi 17 pertanyaan mengenai situasi dan tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam berbagai kondisi. Ringkasannya adalah: Teks tersebut memberikan opsi-opsi tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam menghadapi berbagai situasi sehari-hari di sekolah seperti menangani konflik antar siswa, menilai prestasi belajar siswa, serta menjalankan tugas sebagai guru dan petugas tata tertib
Teks tersebut membahas tentang kompetensi pedagogik, sosial, dan kepribadian yang harus dimiliki seorang guru. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain terlibat aktif dalam perencanaan program sekolah, membantu peserta didik yang kurang mampu, serta mengutamakan keselamatan diri dan orang lain dalam menjalankan tugas.
Teks tersebut membahas berbagai soal tentang sosial dan kepribadian, model pembelajaran, penanganan masalah siswa, dan tugas seorang guru. Secara garis besar, teks tersebut memberikan saran agar guru dapat menangani berbagai situasi dengan bijak, adil, dan melibatkan semua pihak terkait.
Teks tersebut berisi soal-soal untuk mengetahui sikap dan tanggapan seseorang dalam berbagai situasi. Soal-soal tersebut meliputi berbagai topik seperti tanggung jawab sebagai PNS, tanggapan terhadap kesalahan, kerjasama tim, dan kerahasiaan informasi.
Teks tersebut membahas mengenai kecenderungan wisatawan Indonesia untuk berlibur ke luar negeri daripada mengunjungi objek wisata di dalam negeri. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti daya tarik objek wisata luar negeri, keterbatasan sarana transportasi dan fasilitas pariwisata di dalam negeri, serta mahalnya biaya. Teks ini juga menyebutkan peningkatan jumlah wisatawan Indonesia yang berkunjung ke luar neger
1. Menggali informasi dari guru dan peserta didik secara terpisah. Kemudian, dengan kesepakatan bersama mengajak dialog keduanya agar keduanya dapat saling memahami.
2. Semua peserta didik dengan prestasi tinggi maupun rendah sama-sama memiliki kebutuhan untuk memelihara motivasi belajar mereka, tetapi bentuk dan strateginya yang berbeda.
3. Sudah menjadi kewajiban guru untuk mengatasi masalah belajar
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan kognitif peserta didik, perkembangan sosial-emosional, perkembangan moral, kesulitan belajar siswa, teori belajar, dan perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai berbagai aspek perkembangan peserta didik dan prinsip-prinsip dasar dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi soal latihan mengenai perkembangan kognitif, sosial-emosional, dan moral peserta didik. Juga membahas teori belajar, perencanaan pembelajaran, dan kesulitan belajar siswa. Terdiri dari 31 pertanyaan pilihan ganda.
Dokumen tersebut berisi kumpulan soal tes formatif dan sumatif untuk mata pelajaran kompetensi pedagogi. Soal-soal tersebut mencakup pengertian pengukuran, penilaian, tes, dan evaluasi serta mata pelajaran lainnya seperti perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran, dan pengelolaan kelas.
Buku ini berisi ringkasan singkat mengenai kisi-kisi soal Ujian Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) tahun 2017. Terdiri dari kisi-kisi soal untuk kompetensi pedagogik dan profesional mata ujian Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn beserta indikator esensialnya.
Dokumen tersebut berisi paket soal untuk tes kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika yang terdiri dari 75 soal pilihan ganda. Soal meliputi materi seperti analogi, hitungan matematika, deret bilangan, persentase, dan logika.
Teks tersebut merupakan soal tes yang terdiri dari 5 subtes yaitu: 1) Padanan kata, 2) Lawan kata, 3) Pemahaman wacana, 4) Deret angka, dan 5) Aritmetika dan konsep aljabar. Subtes tersebut berisi soal-soal pilihan ganda untuk mengetahui kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika peserta ujian.
1. DAFTAR NILAI RAPORT
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Program : XII IPA (1)
KKM : 70
Nilai
No. Nama Siswa
Kognitif Psikomotor Afektif
1 AI ARNI RINDANI 80 80 A
2 ANITA ELVINA PERTIWI 80 80 A
3 ARIMBI LULUT RIZKI 80 80 A
4 ASTIANTI DAMAR ARUM 80 80 A
5 BUDI BUDIANSYAH 80 80 A
6 D. HARRY ISKANDAR 80 80 A
7 DARWIS GUSTIANA 80 80 A
8 DEMA KUSNA DARMAWAN 80 80 A
9 DINA NURDIANTINA 80 80 A
10 EDI RUSTANDI 80 80 A
11 EKA DWI AGUSTIN 80 80 A
12 GIRI INDRA JOHARI 80 80 A
13 GUSTRIA WULANDARI 80 80 A
14 HERLIN NURLIANDINI 80 80 A
15 HERNAWATI 80 80 A
16 ICHAN TAIFUC AKBAR 80 80 A
17 IHSAN SANTANA WIBAWA 80 80 A
18 ILHAM AKBAR FAUZI 80 80 A
19 IMAM SEPTIANA 80 80 A
20 INTAN KHOERUN NISA 80 80 A
21 ITA ROSMAWATI 80 80 A
22 LULU AYU YUHANDANI 80 80 A
23 LUSI SAGITA 80 80 A
24 LUTFI ARI JANUARI 80 80 A
25 M.FARHAN MUZAKI 80 80 A
26 MAYANG ANGGGI 80 80 A
27 MERRYANI ROXY 80 80 A
28 MUHAMMAD IQBAL 80 80 A
29 MUSTOFA UMARELLA 80 80 A
30 NENSI DEWI PRATIWI. AG 80 80 A
31 NOPI RIANTI SURYANI 80 80 A
32 NOUVA AGUSTINA SUDRAJAT 80 80 A
33 PERA NOVIANTI 80 80 A
34 PINI NURAWIGATI 80 80 A
35 PURI MAHMUD PEBRIANIE 80 80 A
36 REGAL NUGRAHA 80 80 A
37 REISYA FEBRIANI MUNGGARI 80 80 A
38 RENI FEBRIANI 80 80 A
39 SELMI KRISRIYANTI 80 80 A
40 SHEILA WULANDARI 80 80 A
41 SISKA DIANISA 80 80 A
42 SUSI TRI RAHAYU 80 80 A
43 WITA WIDJIAS CLARA 80 80 A
44
2. DAFTAR NILAI RAPORT
ESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Pencapaian Kompetensi
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Cikembar, Desember 2008
Guru Mata Pelajaran
ELI PRIYATNA
3. Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa baru memahami konsep getaran dan gelombang/sudah mencapai KKM
Siswa baru memahami konsep getaran/sudah mencapai KKM
4. DAFTAR NILAI RAPORT
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Program : X-1
KKM : 70
Nilai
No. Nama Siswa
Kognitif Psikomotor Afektif
1 ALBY HERLAMBANG PUTRA 60 60 C
2 AMELIA NUR ROHMAH 80 80 A
3 ANI ANGGRAENI 80 80 A
4 ARI HERMAWAN 80 80 A
5 ASTUTI ALAWIYAH 60 60 C
6 BAYU ANDRIANA 60 60 C
7 DEKI ABIDIN 60 60 C
8 DENIS KUSDERIANSYAH 60 60 C
9 DERIS RISMAYANTI 60 60 C
10 DIAN STEPANDI 60 60 C
11 DLIYA ULFIKRIYYAH 80 80 A
12 ELIS YUNINGSIH 60 60 C
13 ENENG PUTRI AGUSTINA 80 80 A
14 FAJAR HARDI SATRIO 80 80 A
15 FEBRI ANDRIANI 60 60 C
16 FINNA LIDIANTINI 80 80 A
17 FRIDA AMEILIA 80 80 A
18 GESYAH NURLAIL 80 80 A
19 GHAFUUR AKSARI 60 60 C
20 GRIYA MAULIDYA PUTRI 60 60 C
21 HANIFAH NURAENI 80 80 A
22 ILSA DESTIANA 60 60 C
23 INDRA PERMANA 60 60 C
24 LIA LIANTI 60 60 C
25 LISNAWATI 60 60 C
26 MUHAMAD ADI 80 80 A
27 NENG IRMA AYU L 60 60 C
28 NOVI APRILIANI ANGLEWATIE 80 80 A
29 PIPI NAPISAH 60 60 C
30 PUTRI ANDRIYANI 80 80 A
31 PUTRI PATHIA 80 80 A
32 RANITA PUTRI UTAMI 80 80 A
33 RENTIAH 60 60 C
34 RIA AGUSTINA 60 60 C
35 RUBBY KURNIA AKBAR 80 80 A
36 RURI RUSMIANI 80 80 A
37 SARAH PUSPA DEWI 60 60 C
5. 38 SEFTIAN JULIANA 80 80 A
39 SELLY SEPTIA 80 80 A
40 SOPIAN SUMILAT RIZKI 60 60 C
41 SYAFRINA AGUSTIANTI 60 60 C
42 VERRA FITRIA HARTINI N. 80 80 A
43 VICKA NURDIANTO 80 80 A
44 YAYI ANIA 60 60 C
6. DAFTAR NILAI RAPORT
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Pencapaian Kompetensi
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
7. Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa belum lulus KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa belum lulus KKM
Cikembar, Desember 2008
Guru Mata Pelajaran
ELI PRIYATNA
8. Siswa Sudah memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa baru memahami konsep gerak dan perpindahan/sudah mencapai KKM
Siswa baru memahami konsep gerak /sudah mencapai KKM
12. DAFTAR NILAI RAPORT
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Program : XII IPA (2)
KKM : 70
Nilai
No. Nama Siswa
Kognitif Psikomotor Afektif
1 A. HIDAYAT 80 80 A
2 A.E. SEPTIANDI 80 80 A
3 ADE ARDIAN 80 80 A
4 AFAD FADILAH 80 80 A
5 ANA MULYANI 80 80 A
6 ANGGUN SETIAWAN 80 80 A
7 ARI RIANDI 80 80 A
8 AYU ROSMADEWI 80 80 A
9 CAROLITA SEFTIANTY. P.U 80 80 A
10 DEVI ARDIANA RISWARI 80 80 A
11 DEWI DESVIANA 80 80 A
12 DEWI KIKI LESTARI 80 80 A
13 DIANA LESTARI 80 80 A
14 ELISYA LINLIN FAUZIA 80 80 A
15 GALUH GUMILAR ARDIANGGA 80 80 A
16 ILHAM MAULANA AKBAR 80 80 A
17 IMAN SULAEMAN 80 80 A
18 ISRI NURHARTIATI 80 80 A
19 KARTIKA SUKMAYANTI 80 80 A
20 KARTIKASARI 80 80 A
21 KUMALASARI HENDRIANI 80 80 A
22 LIA SULASTRI 80 80 A
23 LUSI KURNIA 80 80 A
24 LUSI KURNIAWATI 80 80 A
25 MERIE NENDIANA 80 80 A
26 MERYANI 80 80 A
27 NINA LIYANA 80 80 A
28 NURAIDAH 80 80 A
29 RAHAYU UTAMI 80 80 A
30 RATNASARI 80 80 A
31 REIGI DIARMA RAHARJO 80 80 A
32 REIZA SUZAN UTAMI 80 80 A
33 RIAN IRIANTI 80 80 A
34 RINDA SEPTIANA 80 80 A
35 RISTA ASTRI RUSTAMI 80 80 A
36 SANTIKA SUPIYANTI 80 80 A
37 SEPTIAN SUMANTRI 80 80 A
38 SUSI SUSANTI 80 80 A
39 TEGUH ANGGARA PUTRA 80 80 A
40 TIARA SUMARYATI 80 80 A
41 TRI SITI ARISNAWATI 80 80 A
42 YUNI YUNINGSIH 80 80 A
43
44
13. DAFTAR NILAI RAPORT
ESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Pencapaian Kompetensi
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Cikembar, Desember 2008
Guru Mata Pelajaran
ELI PRIYATNA
14. Siswa Sudah memahami konsep getaran dan gelombang /sudah mencapai KKM
Siswa baru memahami konsep getaran dan gelombang/sudah mencapai KKM
Siswa baru memahami konsep getaran/sudah mencapai KKM