nghiên cứu đánh giá về công năng nội thất công trình giáo dục

1. ĐỀ TÀI:NGHIÊN CỨU
THIẾT KẾ NỘI THẤT CÔNG
TRÌNH GIÁO DỤC TRƯỜNG
ĐẠI HỌC KiẾN TRÚC HÀ NỘI
GVHD:NGUYỄN THÙY LINH
SVTH :ĐẶNG VĂN HỒNG ÁNH
NGUYỄN HOÀI ANH
NGUYỄN THẾ NAM HẢI
TRẦN THỊ THU HÀ

2. MỤC LỤC
I- LỜI MỞ ĐẦU:
1.Lý do chọn đề tài
2.Đối tượng nghiên cứu
3.phương pháp nghiên cứu
II- NỘI DUNG
1:Giới thiệu khái quát chung về hình thức tổ chức của trường
đại học
1.1 công trình thực tế tiêu biểu:
1.1.2:Trong nước:
1.1.3:Quốc tế :
Sử dụng tư liệu và hình ảnh minh họa thực tế

3. 2: Đặc điểm của công trình giáo dục trường đại học
2.1: Các không gian chức năng trong trường đại
học
2.2:Sử dụng các nguyên lý trong thiết kế
3:Áp dụng thiết kế vào thực tế:
3.1:phân tích đánh giá không gian nội thất trường
đại học kiến trúc Hà Nội
Sử dụng hình ảnh minh họa thực tế
3.2:giải pháp thiết kế
3.3:Tính đồng nhất giữa kiến trúc và nội thất
(Tuân thủ thiết kế theo TCVN
Sử dụng hình ảnh minh họa thực tế)
III- kết luận:
Tài liệu tham khảo

4. I- LỜI MỞ ĐẦU:
1.Lý do chọn đề tài
- Tìm giải pháp thiết kế mới ,tiết kiệm và hiệu
quả
- Nâng cao chất lượng về cơ sở vật chất trong
giáo dục
- Dựa theo xu thế của xã hội

5. 2.Đối tượng nghiên cứu
- Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội

6. 3.phương pháp nghiên cứu
- Tiếp cận thực tế trường Đại Học Kiến Trúc Hà
Nội
- Đánh giá và so sánh với các trường trong nước
và quốc tế
- Sử dụng nguồn tư liệu từ internet
- Phân tích dựa theo tiêu chuẩn thiết kế của Việt
Nam

7. II- NỘI DUNG
1:Giới thiệu khái quát chung về hình thức tổ chức
của trường đại học

8. 1.1 công trình thực tế tiêu biểu:
Quốc tế
Trường: Aston university
Được thành lập: năm 1875
ĐC:Birmingham , Anh, Vương quốc Anh
Trường :Đại Học Kiến Trúc Hà Nội
Thành lập: tháng 9 năm 1969
ĐC: Km10, đường Trần Phú, Quận Hà Đông
Trong nước

9. TRƯỜNG ASTON University ĐẠI HỌC KiẾN TRÚC

10. 2: Đặc điểm của công trình giáo dục trường đại học
2.1: Các không gian chức năng trong trường đại học
 Không gian chức năng được chia thành các phòng khác
nhau
-Phòng hành chính
-Phòng hội trường
-Phòng giảng dạy
-Xưởng thi công
-Phòng nghe nhìn,thực hành
-Không gian giải trí
-Căn tin,nghỉ ngơi
-Phòng đa năng

11. 2.2:Sử dụng các nguyên lý vào trong thiết kế
-Thiết kế dựa theo tiêu chuẩn Viêt Nam
-Thiết kế dựa theo đặc thù riêng của từng trường
-Thiết kế theo phong cách thiết kế riêng
-Thiết kế dựa theo vị trí địa lí tầng khu vực khác nhau

12. 3:Áp dụng thiết kế vào thực tế:
3.1:Phân tích đánh giá không gian nội thất trường
Đại Học Kiến Trúc Hà Nội
MẶT BẰNG TỔNG THỂ

16. ƯU ĐiỂM
-Hệ thống tường được lát ghạch chống bẩn
-Thiết bị hỗ trợ học tập khá đầy đủ
NHƯỢC ĐiỂM
-Nguồn sáng cung cấp chưa đầy đủ chủ
yếu là ánh sáng từ đèn tuýp,chưa tận dụng
được nguồn sáng từ tự nhiên
-Dụng cụ vẽ bố trí lộn xộn
-Không có chỗ rửa tay sau khi vẽ
Giải pháp
•Cần tận dụng các nguồn sáng từ thiên nhiên
•Ghạch ốp tường nên sử dụng loại ghạch lớn hơn
•Bổ xung thêm đèn chiếu cụ thể cho khu vực mẫu vẽ
•Ghế ngồi thay bằng ghế gấp làm không gian phòng thoáng đãng.
•Thay đổi vị trí bảng và bục vẽ

18. 3.2:giải pháp thiết kế
Thay đổi các thiết bị trong không gian

19. 3.3:Tính đồng nhất giữa kiến trúc và nội thất

20. 3.3:Tính đồng nhất giữa kiến trúc và nội thất

21. III- kết luận:
http://www.hau.edu.vn/
Để phát triển sự nghiệp trồng người, chất lượng giáo được nâng
cao,thì cần có những môi trường học tập và làm việc thật lành
mạnh,đầy đủ các yếu tố về vất chất để đáp ứng nhu cầu học tập và
thực hành của sinh viên.
Vì vậy một môi trường giáo dục cần được thiết kế và tính toán thật
kỹ lưỡng để tận dụng công năng và có một môi trường đào tạo và
giáo dục hiện đại và chuyên nghiệp.
Tài liệu tham khảo:
TIÊU CHUẨN THIẾT KẾ ViỆT NAM
NGUYÊN LÝ THIẾT KẾ
http://kienviet.net/2012/04/12/truong-hoc-
xanh-tai-binh-duong-vo-trong-nghia-co-ltd

22. KẾT THÚC
CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC
BẠN ĐÃ CHÚ Ý LẮNG
NGHE