SlideShare a Scribd company logo
‫عيد الم‬

‫فعاليقة رققم )١(: مؤسقساتنا تحتفقل بعيقد ال‬


                                        ‫ُم.‬


              ‫فعالية رقم )٢(: ألم مدرسة.‬


                 ‫فعالية رقم )٣(: حق الم.‬


                   ‫فعالية رقم)٤(: عيد الم.‬


               ‫فعالية رقم )٥(: حقوق الم.‬




‫1‬
‫عيد الم‬

‫إدارة المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬


      ‫مؤسساتنا تحتفل بعيد‬                          ‫فعالية رقم ) ١ (:‬

                                                         ‫الهداف:‬

          ‫1.أن يتعرف الطالب على اهتمام الوسط العربي بهذا‬
                                                          ‫العيد.‬
                         ‫2.أن يهتم الطالب بالحتفال بهذا العيد.‬


                                       ‫٠٣ دقيقة.‬   ‫م د ّة الفعالية:‬
                                                   ‫مواد مساعدة:‬
                                             ‫ألمقالة الصحفية المرفقة.‬

                                                   ‫سير الفعالية:‬
                  ‫-يوزع المربي المقالة الصحفية على جميع الطلب.‬
                                 ‫-يقرأ المربي او أحد الطلب المقالة.‬


‫2‬
‫يسأل المربي :‬
                       ‫•ما عدد المؤسسات التي احتفلت بعيد الم؟‬
            ‫‪o‬يكتب المربي أسماء المؤسسات على اللوح. )إن‬
                ‫كثرة هذه المؤسسات تشكل محفزا للطالب‬
                                 ‫للتفكير بأهمية هذا العيد(.‬
             ‫‪o‬أذكر المؤسسات التي احتفلت بالعيد في بلدك!‬
                                             ‫وكيف احتفلت؟‬
                           ‫•هل تحتفلون في بيوتكم بالعيد؟ كيف؟‬


                                      ‫يقرأ المربي القتباس التال ي :‬
      ‫كل مجتمع ل يعطي للم وللمرأة بشكل عام مكانتها وتقديرها وحقوقها هو‬
                                                ‫مجتمع ل يستحق الحترام.‬
                     ‫ل أفضلية للرجل على المرأة‬
                                                        ‫المربي:‬   ‫يسأل‬
                                         ‫-ماذا تفهمون من هذا القتباس؟‬
                                                     ‫-ما هو رأيكم به؟‬
                               ‫-هل توافقون عليه؟ هل تعارضون؟ عللوا!‬
‫عيققققد‬
                                                                   ‫الم‬

‫إدارة المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




‫3‬
‫إحتفالت فقي العديقد مقن‬
‫القرى والمقدن العقربيقة‬
                                     ‫بعقيققد الم‬
‫*جراي سي : كل مجت مع ل يع طي للمرأة مكانت ها وحقوق ها هو مجت مع‬
                                                 ‫ل يستحق الحترام*‬


                               ‫حيفا - مكتب "التحاد"، لمراسلينا-‬
     ‫"كل مجتمع ل يعطي للم وللمرأة بشكل عام مكانتها وتقديرها‬
    ‫مجتمع ل يستحق الحترام. فل يوجد افضلية‬            ‫وحقوقها هو‬
                     ‫للرجل على المرأة. هذا هو‬
                                                ‫مفهومنا للحياة".‬
‫هذا ما قاله رئيس بلدية الناصرة، المهندس رامز جرايسي، في كلمته‬
‫امام المهات العاملت فقي مصقنع "دلتقا" للنسقيج فقي الناصقرة، خلل‬
‫الحتفال الذي اقامتقه لجنقة عاملت المصقنع بمناسقبة عيقد الم. واشار‬
‫رئيقس البلديقة الى ضرورة تحسقين الظروف المعيشيقة للعاملت فقي‬
‫المصقنع مقن خلل رواتبهقن والحصقول على الققل على الحقد الدنقى‬
                                                          ‫للجور.‬




‫4‬
‫وكانت افتتحت الحتفال عضو لجنة العاملت، آمنة ابو احمد. ثم القى‬
               ‫نائب مدي قر المص قنع كلم قة هن قأ خلله قا العاملت، ث قم تحدث س قكرتير‬
                    ‫ق‬         ‫ق‬             ‫ق‬       ‫ق‬     ‫ق‬       ‫ق‬       ‫ق‬
                                                ‫مجلس عمال الناصرة، محمد ابو احمد.‬
               ‫واقام مجلس محلي كوك ققب اب ققو الهيج ققا، احتفال ً بالمناس ققبة، تخلله‬
                         ‫ق‬                     ‫ق‬         ‫ق‬      ‫ق‬
               ‫برنامج فني، شاركت فيه الفنانة ريم بنا وتكلم في الحتفال كل من‬
                ‫رئيقققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققس المجلس المحلي،‬
               ‫احمقد الحاج، ومديقر المركقز الثقافقي، احمقد منصقور، ومركزة العمقل‬
                                                     ‫النسائي في المجلس ، كوثر احمد.‬
                              ‫واقامت المدرسة البتائية "ب" في كابول احتفال ً،افتتحه‬
                       ‫مديرالمدرسة،الستاذ سمير حمد ،وتولى عرافته المربيان خالد‬
                      ‫شحادة وغازي ريان. وتخلل الحتفال برنامج فني وقام الطلب‬
                                                 ‫والطالبات بتوزيع الورود على المهات.‬
                            ‫واقامت خمس مدارس في سخنين مهرجانات احتفالية، تخللتها‬
                   ‫الخطابات والفقرات الفنية والعروض الكشفية والرياضة، قدمها الطلب‬
                                       ‫والطالبات ، الذين وزعوا باقات الورود على المهات‬

                                                                                     ‫عيد الم.‬
‫إدارة المجتم مع والشباب -‬
           ‫م‬
                                                                             ‫ألوسط العربي‬




                    ‫وبدعوة من مركز الشيخ زكي ذياب الجماهيري في طمرة، اقيم‬
                    ‫احتفال، تولى عرافته الفنان سعيد سلمة. وتخلل الحتفال كلمات‬
                                                             ‫ترحيبية وبرنامج فني حافل.‬




               ‫5‬
‫واقام "مركز عرابة للتأهيل المهني للمعوقين" احتفال ً بمشاركة‬
     ‫امهات المعوقين في المركز. والقيت الكلمات وقدم رئيس مجلس‬
    ‫عرابة المحلي ، فضل نعامنة، والقائم بأعماله،ياسين ياسين، باقات‬
                           ‫الورود وبعض الهدايا المتواضعة للمهات.‬
        ‫واقام مجلس عيلبون المحلي احتفال ًتكريميا ًللمهات بمناسبة‬
       ‫عيدهن، القيت خلله الكلمات ، وتخلله فقرات فنية قدمت خللها‬
                                        ‫اغان ٍ خاصة بهذه المناسبة.‬
           ‫وكرم المجلس المحلي في ابو اسنان بالتعاون مع المركز‬
       ‫الجماهيري المهات بمناسبة عيدهن. وقال رئيس المجلس علي‬
    ‫هزيمة، ان المجلس المحلي يولي اهتماما ًخاصا ًلرفع مكانة المرأة‬
      ‫ومساهمته في رقي المجتمع. هذا وشاركت، امس الربعاء،نحو)‬
                                      ‫٠٠٣( امرأة في رحلة ترفيهية.‬
     ‫واحتفلت روضات الراهبات في عبلين بالمناسبة ذاتها ، في قاعة‬
        ‫مركز مريم البواردي، شاركت فيه امهات الطفال . وتحدث في‬
      ‫الحتفال الب الياس شقور. وقدم برنامج فني باشتراك الطفال.‬




‫6‬
‫عيممممد‬
                                                                   ‫الم‬
    ‫إدارة‬
                                   ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




                  ‫ألم مدرسة‬                  ‫رقم ) ٢( :‬    ‫فعالية‬

                                                        ‫ألهداف:‬
    ‫1-أن يتعرف الطالب على التشابقه فقي الراء حول الم وأدوارهقا‬
                           ‫الثقافات المختلفة .‬    ‫المختلفة في‬
                ‫2-أن يدرك الطالب أهمية دور الم في تربية أبنائها.‬

                                  ‫مدة الفعالية: ٠٦ دقيقة‬
                       ‫-بطاقات كرتون نكتب عليها القوال المرفقة.‬
                                                  ‫-كرتون بريستول‬


                                          ‫سير الفعالية:‬
                                    ‫المرحلة الولى: مجموعات‬
     ‫-يحضر المرشد بطاقات الكرتون ويكتب على كل بطاقة قول من‬
                                                  ‫القوال المرفقة.‬
                       ‫-يعلق المرشد البطاقات على جدران الغرفة.‬
     ‫-يطلب المرشد من المشتركين التجول في الغرفة لقراءة القوال‬
     ‫المعلقة على الجدران واختيار قول منها والوقوف بجانبه، وهكذا‬
                           ‫تتكون مجموعات طلب باعداد مختلفة.‬
                                                 ‫ملحظة للمرب ي:‬
            ‫1(إذا اختار عدد كبير من الطلب نفس القول نقترح عليك‬
      ‫تقسيم مجموعة القول الى مجموعات صغيرة مكونة من ٤-‬
‫7‬
            ‫٥ افراد، حيث تقوم بنفس العمل فربما تكون الجابات‬
‫يعطي المرشد لكل مجموعة كرتون بريستول، ويطلب منهم ما‬
                                                                  ‫يلي:‬
                   ‫1.أكتبوا القول على البرستول بشكل أنيق- إبداعي.‬
                 ‫2.أكتبوا إجاباتكم على البريستول بشكل انيق- إبداعي.‬
                                   ‫)1(ماذا يعني هذا القول؟‬
                         ‫)2(ما هو دور الم؟ ما هو رأيكم به؟‬
‫عيققققد‬
                                                                      ‫الم‬
     ‫إدارة‬
                                       ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




                  ‫)3(هل الم في مجتمعك تلعب نفس الدور؟‬
             ‫)4(هل تعرف أقوال غير أقوال المعلقة في الغرفة‬
              ‫تحمل نفس المضمون؟ اكتبها على بريستول.‬

                                       ‫ألمرحلة الثاني ة: كامل الهيئة‬
                ‫-تعلق المجموعات الصغيرة إنتاجها على جدران الغرفة.‬
                ‫-يقوم ممثلو المجموعات بعرض النتائج التي توصلت اليها‬
                                                        ‫مجموعاتهم.‬



‫8‬
‫أسئلة للنقا ش:‬
    ‫هل هناك تشابه بين ما توصلت إليه المجموعات الصغيرة؟ ما هو؟‬
                                     ‫1.هل هناك اختلف ما هو؟‬
                  ‫2.هل توصلت إحدى المجموعات الى نتائج مثيرة او‬
                                              ‫غريبة؟ ما هي؟‬
      ‫3.ماذا تعلمتم من هذه الفعالية؟ هل من جديد ؟ هل كنت‬
                                   ‫تعرف هذه المور من قبل ؟‬

                                                              ‫١(‬


              ‫يهذب ها‬              ‫ولم أر للخلئق من م حل‬
                                              ‫كحضن المهات‬
                  ‫معروف الرصافي‬
                                                              ‫٢(‬

                         ‫ألم هي كل شيء في هذه الحياة‬
          ‫ه ققي التعزي ققة ف ققي الحزن، ألرجاء ف ققي اليأس ،‬
                    ‫ق‬                   ‫ق‬     ‫ق‬          ‫ق‬
                                            ‫والقوة في الضعف‬


‫عيققققد‬
                                                                   ‫الم‬
          ‫إدارة‬
                                         ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




                                                                   ‫٣(‬

           ‫دمها أوجد دمي‬                  ‫) أ م ي( هي ربتني طفل‬
          ‫علمها أسس علمي‬                  ‫وصبيا ً علمتني‬
‫9‬
      ‫إسكندر الخوري البيت جالي‬
‫٤(‬

     ‫أعددت شعبما طيمب‬          ‫ألم مدرسمة إذا أعددتهما‬
                                                  ‫العراق‬
     ‫حافقققظ‬
                                                            ‫٥(‬

         ‫إن لم تكن الم فل أمة ، إنما بالمهات المم‬

         ‫خليل‬

                                                            ‫٦(‬

     ‫لو كان العالم في كفة.. وأمي في كفة، لخترت أمي‬


                        ‫جان جاك روسو‬

                                                            ‫٧(‬

     ‫ول ترفض شريعة‬               ‫إسمع يا بني تأديب أبيك‬
                                                   ‫أمك‬
         ‫وقلئد لعنقك‬            ‫لنهما إكليل نعمة لرأسك‬




                                                      ‫عيد الم‬
      ‫إدارة‬
                                 ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




‫01‬
‫)8‬


          ‫كل ما انا ، كل ما اريد أن أكون ، مدين به لمي‬


                                                       ‫أبراهم لنكولين‬

                                                                        ‫٩(‬

        ‫ألجنة تحت أقدام المهات‬

     ‫حديث شريف‬

                                                                    ‫٠١(‬

        ‫إن الم التي تهز المهد بيمينها تهز العالم بيسارها‬

     ‫نابليون بونابرت‬




‫عيققققد‬
                                                                    ‫الم‬
     ‫إدارة‬
                       ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬



‫11‬
‫٣ (: حق الم‬          ‫فعالية رقم )‬
                                                         ‫أ لهدا ف:‬
             ‫1.أن يدرك الطالب أهمية الدوار التي تقوم بها الم.‬
      ‫2. أن يدرك الطالب ما هو تأثير الم عليه، وأهمية معاملتها‬
                                                     ‫بالكرام.‬


                                          ‫مدة الفعالية : ٠٦ دقيقة.‬
                                              ‫سير الفعالية:‬
                                       ‫المرحلة الولى : شخصي.‬
      ‫1.يوزع المرشقققد القصقققيدة على الطلب ويقرأهقققا قراءة‬
                                                      ‫إيقاعية.‬
      ‫2.يسقأل المرشقد السقئلة التاليقة، يطلب مقن الطلب الجابقة‬
                                         ‫عنها بشكل شخصي.‬

                                                                 ‫للمرشد:‬
‫ألفعال هي: حملتني ، أرضعتني، رعتني ، تركت نومها ، تعهدتني، عنيت بي، إستمرت‬
                                                    ‫بشرابي مهتمة وطعامي.‬
         ‫)1(اكتب الفعال التي تشير الى أدوار الم العديدة.‬
         ‫)2(مققا هققي البيات التققي تدل على تأثيققر الم على‬
         ‫)للمرشققد : ألبيات هققي‬    ‫طفلهققا؟ إشرحهققا.‬
                                    ‫السادس والسابع (.‬
                               ‫)3(ماذا يتمنى الشاعر لمه؟‬




‫21‬
‫)4(أي بيقت فقي القصقيدة يؤكقد الوصقية: "أكرم أباك‬
                                                ‫وأمك "؟‬


             ‫ألمرحلة الثاني ة : مجموعات صغيرة ٣ - ٥ أفرا د.‬
‫-يعرض كقل فرد داخقل المجموعقة الصقغيرة إجاباتقه. ألمتوققع هوأن‬
           ‫تكون عند الجميع نفس الجابات لن القصيدة واضحة جدا.‬
                   ‫- يختار أفراد المجموعة ممثل عنها لعرض الجابات.‬


                                 ‫ألمرحلة الثالثة : كامل الهيئة.‬
‫-يقوم ممثلو المجموعات بعرض إجابات مجموعاتهققققم. )نتوقققققع ان‬
                           ‫يكون هناك تشابه كبير جدا في الجابات(.‬
                        ‫-يقرأ المرشد القصيدة مرة ثانية قراءة إيقاعية.‬
                    ‫-يطلب من الطلب ان يذكروا بشكل فردي ما يلي :‬
                  ‫أذكر جملة أثرت عليك / أعجبتك / هزت مشاعرك إلخ....‬
     ‫عيد‬
                                                                   ‫الم‬

‫إدارة المجتمققققققع والشباب-‬
                                                           ‫ألوسط العربي‬
                                                                    ‫-‬




                      ‫حق الم‬
              ‫إن أمي أحق بالكرام ِ‬  ‫أوجب الواجبات إكرام أمي‬
           ‫حملتني ثقل ًومن بعد حملي أرضعتني إلى أوان فطامي‬
           ‫تركت نومها لجل منامي‬     ‫ورعتني في ظلمة الليل حتى‬
           ‫زال ضعفي واشتد لين عظامي‬     ‫وبلطف تعهدتني إلى أن‬
            ‫بشرابي مهتمة ًوطعامي‬      ‫عنيت بي عناية واستمرت‬

‫31‬
‫غلما ً ولم أكن بغلم ِ‬  ‫فترعرعت ناشئا ً ثم قد صرت‬
                   ‫فضلها كنت عرضة لل ِمام‬
                      ‫ح‬                         ‫كل هذا من فضل أمي ولول‬
                       ‫فلها الحمد بعد حمد إلهي ولها الشكر في مدى اليام ِ‬


                   ‫معروف الرصافي‬




             ‫عيد‬
             ‫الم‬

‫إدارة المجتمع والشباب-‬
             ‫ألوسط العربي‬

                                  ‫عيد الم‬                  ‫)٤ ( :‬   ‫فعالية رقم‬

                                                                     ‫ألهدا ف:‬
                                        ‫1.توضيح العلقة بين المشترك وأمه.‬
                                     ‫2.تقوية العلقة مع الم بطريقة إبداعية.‬

                                                               ‫سير الفعالية:‬
                   ‫1.تجلس المجموعقة بشكقل دائري، يطلب المرشقد مقن كقل‬
                   ‫مشترك ان يتذكقر حادثقة ويسقردها أمام المجموعقة )حدث‬
                                                 ‫مفرح، محزن او مضحك(.‬
                   ‫2.بعققد النتهاء مققن سققرد القصققص يطلب المرشققد مققن‬
                   ‫المشتركيققن أن يفكروا بشيققء كانققت الم ترغققب فققي‬
                   ‫الحص قول علي قه، يمك قن توجي قه المجموع قة الى احتياجات‬
                                 ‫ق‬          ‫ق‬       ‫ق‬       ‫ق‬       ‫ق‬


             ‫41‬
‫خاصققة بالم كإنسققان له أهميتققه ومركزه فققي المجتمققع‬
        ‫وليقس فققط عليقه، يمكقن توجيقه المجموعقة الى وجود‬
                  ‫ق‬         ‫ق‬      ‫ق‬      ‫ق‬     ‫ق‬    ‫ق‬
        ‫بعقض الحالت التقي لنعرف فيهقا مقا هقي احتياجات الم‬
        ‫كأم. نقترح التحدث م ققع المجموع ققة ع ققن وجود بع ققض‬
          ‫ق‬           ‫ق‬     ‫ق‬           ‫ق‬
               ‫الحالت التي ل نعرف فيها ما هي احتياجات الم.‬
                         ‫3.يقوم كل مشترك بكتابة رسالة الى أمه.‬
‫دور المرشقد هقو مسقاعدة المتردديقن فقي الكتابقة لسقتخلص‬
                                                  ‫عبرة شخصية.‬
                                                   ‫إقتراحات أخر ى :‬
                                         ‫1.تحضير بطاقة معايدة.‬
                        ‫2.تحضير مشترك لبرنامج احتفالي خاص.‬
        ‫3.تحضيقر تزييقن خاص ومفاجقئ فقي البيقت ) كلمات محبقة‬
        ‫على الوسققادة، تزييققن البيققت بالورود، كتابات معققبرة(،‬
                              ‫يفضل تحضير هذه الشياء سوية.‬




‫عيد‬
‫الم‬
‫إدارة‬
‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




‫51‬
‫حق الم‬             ‫فعالية رقم ٥ (:‬
                                     ‫)‬

                                                         ‫ألهدا ف:‬
      ‫1.أن يدرك الطالب أن المسقاواة هقي قيمقة عليقا يجقب ان‬
                               ‫تمنح للمرأة لمجرد كونها انسانا.‬
      ‫2.أن يدرك الطالب أنقه مقن حقق المرأة الطموح مقن أجقل‬
                              ‫تحقيق ذاتها في جميع المجالت.‬

                                           ‫مدة الفعالي ة: ٠٦ دقيق ة.‬

                                              ‫1 . سير الفعالي ة:‬
                             ‫ألمرحلة الولى : مجموعات ٥-٦ أفراد.‬
                       ‫-يوزع المرشد المشتركين الى أربع مجموعات.‬
                      ‫-يعطي المجموعة الولى الحدث الول والثاني.‬
               ‫-يعطي المجموعة الثانية نفس الحداث: الول والثاني.‬
                              ‫-يعطي المجموعة الثالثة الحدث الثالث.‬
                             ‫-يعطي المجموعة الرابعة الحدث الرابع.‬

                                                   ‫ملحظة للمرش د:‬
  ‫يجب ان ل تعرف المجموعات ما هو مضمون الحداث مع المجموعات‬
‫الخرى ،لن هناك تناقضا ً فيما بينها ونريد التوصيل الى النتائج بدون الثأر‬
                                    ‫من المجموعات الخرى. .‬
‫أسقئلة للمجموعتيقن الولى والثانيقة: )مقع المجموعتيقن نفقس‬
                                             ‫البطاقة ١ - ٢ (:‬
                             ‫1.ما معنى القول الول؟‬
                             ‫2.ما معنى القول الثاني؟‬
                             ‫3.ما الفرق بين القولين؟‬


‫61‬
‫4.عددوا المجالت التققي تقترحون أن‬
                             ‫ق‬
                                ‫تمنح بها المساواة؟‬
                ‫5.هقل هناك مجالت ل تريدون منحهقا‬
                                   ‫للمرأة؟ لماذا؟‬
                     ‫- أكتبوا الحدث وإجاباتكم على بريستول.‬




‫عيد‬
‫الم‬
‫إدارة‬
‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬

                                      ‫أسئلة للمجموعتين ٣ - ٤‬
                   ‫1.ما هي التجاهات نحو المرأة في الحدث؟‬
                                  ‫2.هل توافقون عليها؟ عللوا‍ ‍‬

                      ‫3.هل ترفضونها كلها او بعضا منها؟ عللوا ‍‬
         ‫4.هل ترى تطبيقا لهذه التجاهات في مجتمعك؟ كيف؟‬
                      ‫أكتبوا الحدث وإجاباتكم على بريستول.‬

                              ‫ألمرحلة الثانية : كامل الهيئة.‬
               ‫-تعلق المجموعات البريستولت على جدران‬
                                                 ‫الغرفة.‬
             ‫-يقوم ممثلو المجموعات بعرض نتائجهم امام‬
                                             ‫كامل الهيئة.‬
                 ‫-يهتم المرشد بإبراز التشابه والختلف بين‬
                                             ‫المجموعات.‬



‫71‬
‫أسئلة للنقاش‬
             ‫1.هل هناك فرق في النتائج التي توصلت‬
               ‫اليها المجموعتان الولى والثانية التي‬
                       ‫عالجت نفس الحداث ١-٢ ؟‬
                 ‫2.ما هي الدوار التي يجب ان تلعبها‬
                                           ‫المرأة؟‬
              ‫3.هل هناك ادوار خاصة بالرجل؟ عللوا‍‬
            ‫4.هل يحق للمرأة ان تقوم بدور كان يقوم‬
                                   ‫به عادة الرجل؟‬
                  ‫5.هل تعرفون نساءا قمن بأدوار أو‬
                  ‫بوظائف كانت من نصيب الرجال؟‬
‫) رؤساء،اعضاء برلمان، طبيبات، محاميات، مهندسات ،‬
                                  ‫محاضرات وغيرها(.‬
             ‫6.ما هي مكانة المرأة في مجتمعكم؟ ما‬
            ‫هي الدوار التي تقوم بها غالبا النساء؟‬
                   ‫7.ماذا استفدتم من هذه الفعالية؟‬
              ‫8.هل يجب ان نقوم بشيء ما لمساعدة‬
                                  ‫المرأة؟ ما هو؟‬




‫81‬
‫عيقد‬
                                                                     ‫الم‬
‫إدارة‬
‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




                                                           ‫ألقوا ل:‬

            ‫1(تمنح المرأة المساواة التامة بالرجل في جميع المجالت.‬

        ‫2(تمنح المساواة التامة بين الرجل والمرأة في جميع المجالت.‬




     ‫3(وطالمقا لم تشترك المرأة بملء الحريقة ل فقي الحياة السقياسية‬
     ‫بوجقه عام وحسقب، بقل ايضقا فقي القيام بخدمقة اجتماعيقة دائمقة‬
     ‫وشاملة وفقققي الحياة القتصقققادية، فل يمكقققن الحديقققث عقققن‬


‫٤( إن المكان الطقبيعي للمرأة هقو البيقت والقيام بأعمال البيقت وهقي‬
                                                           ‫كثرة وعديدة:‬
‫أعمال المطبققخ ،النظافققة الغسققيل ، ترتيققب البيققت وتهيئة الجواء‬
                                                ‫الهادئه والمريحة لزوجها‬




‫91‬
‫عيد الم‬
 ‫إدارة‬
         ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬




‫02‬

More Related Content

Recently uploaded

تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
joreyaa
 
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptxاستراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
rabieazaz8
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
AhmedLansary1
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
RadaIsdasari
 
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
elmadrasah8
 
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
miloudaitblal001
 

Recently uploaded (6)

تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
 
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptxاستراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
 
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
 
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
 

Featured

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
Marius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
Expeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Pixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
ThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
marketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
Skeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
SpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Lily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
Christy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
Vit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
MindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
RachelPearson36
 

Featured (20)

2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 

Mother

  • 1. ‫عيد الم‬ ‫فعاليقة رققم )١(: مؤسقساتنا تحتفقل بعيقد ال‬ ‫ُم.‬ ‫فعالية رقم )٢(: ألم مدرسة.‬ ‫فعالية رقم )٣(: حق الم.‬ ‫فعالية رقم)٤(: عيد الم.‬ ‫فعالية رقم )٥(: حقوق الم.‬ ‫1‬
  • 2. ‫عيد الم‬ ‫إدارة المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫مؤسساتنا تحتفل بعيد‬ ‫فعالية رقم ) ١ (:‬ ‫الهداف:‬ ‫1.أن يتعرف الطالب على اهتمام الوسط العربي بهذا‬ ‫العيد.‬ ‫2.أن يهتم الطالب بالحتفال بهذا العيد.‬ ‫٠٣ دقيقة.‬ ‫م د ّة الفعالية:‬ ‫مواد مساعدة:‬ ‫ألمقالة الصحفية المرفقة.‬ ‫سير الفعالية:‬ ‫-يوزع المربي المقالة الصحفية على جميع الطلب.‬ ‫-يقرأ المربي او أحد الطلب المقالة.‬ ‫2‬
  • 3. ‫يسأل المربي :‬ ‫•ما عدد المؤسسات التي احتفلت بعيد الم؟‬ ‫‪o‬يكتب المربي أسماء المؤسسات على اللوح. )إن‬ ‫كثرة هذه المؤسسات تشكل محفزا للطالب‬ ‫للتفكير بأهمية هذا العيد(.‬ ‫‪o‬أذكر المؤسسات التي احتفلت بالعيد في بلدك!‬ ‫وكيف احتفلت؟‬ ‫•هل تحتفلون في بيوتكم بالعيد؟ كيف؟‬ ‫يقرأ المربي القتباس التال ي :‬ ‫كل مجتمع ل يعطي للم وللمرأة بشكل عام مكانتها وتقديرها وحقوقها هو‬ ‫مجتمع ل يستحق الحترام.‬ ‫ل أفضلية للرجل على المرأة‬ ‫المربي:‬ ‫يسأل‬ ‫-ماذا تفهمون من هذا القتباس؟‬ ‫-ما هو رأيكم به؟‬ ‫-هل توافقون عليه؟ هل تعارضون؟ عللوا!‬ ‫عيققققد‬ ‫الم‬ ‫إدارة المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫3‬
  • 4. ‫إحتفالت فقي العديقد مقن‬ ‫القرى والمقدن العقربيقة‬ ‫بعقيققد الم‬ ‫*جراي سي : كل مجت مع ل يع طي للمرأة مكانت ها وحقوق ها هو مجت مع‬ ‫ل يستحق الحترام*‬ ‫حيفا - مكتب "التحاد"، لمراسلينا-‬ ‫"كل مجتمع ل يعطي للم وللمرأة بشكل عام مكانتها وتقديرها‬ ‫مجتمع ل يستحق الحترام. فل يوجد افضلية‬ ‫وحقوقها هو‬ ‫للرجل على المرأة. هذا هو‬ ‫مفهومنا للحياة".‬ ‫هذا ما قاله رئيس بلدية الناصرة، المهندس رامز جرايسي، في كلمته‬ ‫امام المهات العاملت فقي مصقنع "دلتقا" للنسقيج فقي الناصقرة، خلل‬ ‫الحتفال الذي اقامتقه لجنقة عاملت المصقنع بمناسقبة عيقد الم. واشار‬ ‫رئيقس البلديقة الى ضرورة تحسقين الظروف المعيشيقة للعاملت فقي‬ ‫المصقنع مقن خلل رواتبهقن والحصقول على الققل على الحقد الدنقى‬ ‫للجور.‬ ‫4‬
  • 5. ‫وكانت افتتحت الحتفال عضو لجنة العاملت، آمنة ابو احمد. ثم القى‬ ‫نائب مدي قر المص قنع كلم قة هن قأ خلله قا العاملت، ث قم تحدث س قكرتير‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫مجلس عمال الناصرة، محمد ابو احمد.‬ ‫واقام مجلس محلي كوك ققب اب ققو الهيج ققا، احتفال ً بالمناس ققبة، تخلله‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫برنامج فني، شاركت فيه الفنانة ريم بنا وتكلم في الحتفال كل من‬ ‫رئيقققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققققس المجلس المحلي،‬ ‫احمقد الحاج، ومديقر المركقز الثقافقي، احمقد منصقور، ومركزة العمقل‬ ‫النسائي في المجلس ، كوثر احمد.‬ ‫واقامت المدرسة البتائية "ب" في كابول احتفال ً،افتتحه‬ ‫مديرالمدرسة،الستاذ سمير حمد ،وتولى عرافته المربيان خالد‬ ‫شحادة وغازي ريان. وتخلل الحتفال برنامج فني وقام الطلب‬ ‫والطالبات بتوزيع الورود على المهات.‬ ‫واقامت خمس مدارس في سخنين مهرجانات احتفالية، تخللتها‬ ‫الخطابات والفقرات الفنية والعروض الكشفية والرياضة، قدمها الطلب‬ ‫والطالبات ، الذين وزعوا باقات الورود على المهات‬ ‫عيد الم.‬ ‫إدارة المجتم مع والشباب -‬ ‫م‬ ‫ألوسط العربي‬ ‫وبدعوة من مركز الشيخ زكي ذياب الجماهيري في طمرة، اقيم‬ ‫احتفال، تولى عرافته الفنان سعيد سلمة. وتخلل الحتفال كلمات‬ ‫ترحيبية وبرنامج فني حافل.‬ ‫5‬
  • 6. ‫واقام "مركز عرابة للتأهيل المهني للمعوقين" احتفال ً بمشاركة‬ ‫امهات المعوقين في المركز. والقيت الكلمات وقدم رئيس مجلس‬ ‫عرابة المحلي ، فضل نعامنة، والقائم بأعماله،ياسين ياسين، باقات‬ ‫الورود وبعض الهدايا المتواضعة للمهات.‬ ‫واقام مجلس عيلبون المحلي احتفال ًتكريميا ًللمهات بمناسبة‬ ‫عيدهن، القيت خلله الكلمات ، وتخلله فقرات فنية قدمت خللها‬ ‫اغان ٍ خاصة بهذه المناسبة.‬ ‫وكرم المجلس المحلي في ابو اسنان بالتعاون مع المركز‬ ‫الجماهيري المهات بمناسبة عيدهن. وقال رئيس المجلس علي‬ ‫هزيمة، ان المجلس المحلي يولي اهتماما ًخاصا ًلرفع مكانة المرأة‬ ‫ومساهمته في رقي المجتمع. هذا وشاركت، امس الربعاء،نحو)‬ ‫٠٠٣( امرأة في رحلة ترفيهية.‬ ‫واحتفلت روضات الراهبات في عبلين بالمناسبة ذاتها ، في قاعة‬ ‫مركز مريم البواردي، شاركت فيه امهات الطفال . وتحدث في‬ ‫الحتفال الب الياس شقور. وقدم برنامج فني باشتراك الطفال.‬ ‫6‬
  • 7. ‫عيممممد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫ألم مدرسة‬ ‫رقم ) ٢( :‬ ‫فعالية‬ ‫ألهداف:‬ ‫1-أن يتعرف الطالب على التشابقه فقي الراء حول الم وأدوارهقا‬ ‫الثقافات المختلفة .‬ ‫المختلفة في‬ ‫2-أن يدرك الطالب أهمية دور الم في تربية أبنائها.‬ ‫مدة الفعالية: ٠٦ دقيقة‬ ‫-بطاقات كرتون نكتب عليها القوال المرفقة.‬ ‫-كرتون بريستول‬ ‫سير الفعالية:‬ ‫المرحلة الولى: مجموعات‬ ‫-يحضر المرشد بطاقات الكرتون ويكتب على كل بطاقة قول من‬ ‫القوال المرفقة.‬ ‫-يعلق المرشد البطاقات على جدران الغرفة.‬ ‫-يطلب المرشد من المشتركين التجول في الغرفة لقراءة القوال‬ ‫المعلقة على الجدران واختيار قول منها والوقوف بجانبه، وهكذا‬ ‫تتكون مجموعات طلب باعداد مختلفة.‬ ‫ملحظة للمرب ي:‬ ‫1(إذا اختار عدد كبير من الطلب نفس القول نقترح عليك‬ ‫تقسيم مجموعة القول الى مجموعات صغيرة مكونة من ٤-‬ ‫7‬ ‫٥ افراد، حيث تقوم بنفس العمل فربما تكون الجابات‬
  • 8. ‫يعطي المرشد لكل مجموعة كرتون بريستول، ويطلب منهم ما‬ ‫يلي:‬ ‫1.أكتبوا القول على البرستول بشكل أنيق- إبداعي.‬ ‫2.أكتبوا إجاباتكم على البريستول بشكل انيق- إبداعي.‬ ‫)1(ماذا يعني هذا القول؟‬ ‫)2(ما هو دور الم؟ ما هو رأيكم به؟‬ ‫عيققققد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫)3(هل الم في مجتمعك تلعب نفس الدور؟‬ ‫)4(هل تعرف أقوال غير أقوال المعلقة في الغرفة‬ ‫تحمل نفس المضمون؟ اكتبها على بريستول.‬ ‫ألمرحلة الثاني ة: كامل الهيئة‬ ‫-تعلق المجموعات الصغيرة إنتاجها على جدران الغرفة.‬ ‫-يقوم ممثلو المجموعات بعرض النتائج التي توصلت اليها‬ ‫مجموعاتهم.‬ ‫8‬
  • 9. ‫أسئلة للنقا ش:‬ ‫هل هناك تشابه بين ما توصلت إليه المجموعات الصغيرة؟ ما هو؟‬ ‫1.هل هناك اختلف ما هو؟‬ ‫2.هل توصلت إحدى المجموعات الى نتائج مثيرة او‬ ‫غريبة؟ ما هي؟‬ ‫3.ماذا تعلمتم من هذه الفعالية؟ هل من جديد ؟ هل كنت‬ ‫تعرف هذه المور من قبل ؟‬ ‫١(‬ ‫يهذب ها‬ ‫ولم أر للخلئق من م حل‬ ‫كحضن المهات‬ ‫معروف الرصافي‬ ‫٢(‬ ‫ألم هي كل شيء في هذه الحياة‬ ‫ه ققي التعزي ققة ف ققي الحزن، ألرجاء ف ققي اليأس ،‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫والقوة في الضعف‬ ‫عيققققد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫٣(‬ ‫دمها أوجد دمي‬ ‫) أ م ي( هي ربتني طفل‬ ‫علمها أسس علمي‬ ‫وصبيا ً علمتني‬ ‫9‬ ‫إسكندر الخوري البيت جالي‬
  • 10. ‫٤(‬ ‫أعددت شعبما طيمب‬ ‫ألم مدرسمة إذا أعددتهما‬ ‫العراق‬ ‫حافقققظ‬ ‫٥(‬ ‫إن لم تكن الم فل أمة ، إنما بالمهات المم‬ ‫خليل‬ ‫٦(‬ ‫لو كان العالم في كفة.. وأمي في كفة، لخترت أمي‬ ‫جان جاك روسو‬ ‫٧(‬ ‫ول ترفض شريعة‬ ‫إسمع يا بني تأديب أبيك‬ ‫أمك‬ ‫وقلئد لعنقك‬ ‫لنهما إكليل نعمة لرأسك‬ ‫عيد الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫01‬
  • 11. ‫)8‬ ‫كل ما انا ، كل ما اريد أن أكون ، مدين به لمي‬ ‫أبراهم لنكولين‬ ‫٩(‬ ‫ألجنة تحت أقدام المهات‬ ‫حديث شريف‬ ‫٠١(‬ ‫إن الم التي تهز المهد بيمينها تهز العالم بيسارها‬ ‫نابليون بونابرت‬ ‫عيققققد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫11‬
  • 12. ‫٣ (: حق الم‬ ‫فعالية رقم )‬ ‫أ لهدا ف:‬ ‫1.أن يدرك الطالب أهمية الدوار التي تقوم بها الم.‬ ‫2. أن يدرك الطالب ما هو تأثير الم عليه، وأهمية معاملتها‬ ‫بالكرام.‬ ‫مدة الفعالية : ٠٦ دقيقة.‬ ‫سير الفعالية:‬ ‫المرحلة الولى : شخصي.‬ ‫1.يوزع المرشقققد القصقققيدة على الطلب ويقرأهقققا قراءة‬ ‫إيقاعية.‬ ‫2.يسقأل المرشقد السقئلة التاليقة، يطلب مقن الطلب الجابقة‬ ‫عنها بشكل شخصي.‬ ‫للمرشد:‬ ‫ألفعال هي: حملتني ، أرضعتني، رعتني ، تركت نومها ، تعهدتني، عنيت بي، إستمرت‬ ‫بشرابي مهتمة وطعامي.‬ ‫)1(اكتب الفعال التي تشير الى أدوار الم العديدة.‬ ‫)2(مققا هققي البيات التققي تدل على تأثيققر الم على‬ ‫)للمرشققد : ألبيات هققي‬ ‫طفلهققا؟ إشرحهققا.‬ ‫السادس والسابع (.‬ ‫)3(ماذا يتمنى الشاعر لمه؟‬ ‫21‬
  • 13. ‫)4(أي بيقت فقي القصقيدة يؤكقد الوصقية: "أكرم أباك‬ ‫وأمك "؟‬ ‫ألمرحلة الثاني ة : مجموعات صغيرة ٣ - ٥ أفرا د.‬ ‫-يعرض كقل فرد داخقل المجموعقة الصقغيرة إجاباتقه. ألمتوققع هوأن‬ ‫تكون عند الجميع نفس الجابات لن القصيدة واضحة جدا.‬ ‫- يختار أفراد المجموعة ممثل عنها لعرض الجابات.‬ ‫ألمرحلة الثالثة : كامل الهيئة.‬ ‫-يقوم ممثلو المجموعات بعرض إجابات مجموعاتهققققم. )نتوقققققع ان‬ ‫يكون هناك تشابه كبير جدا في الجابات(.‬ ‫-يقرأ المرشد القصيدة مرة ثانية قراءة إيقاعية.‬ ‫-يطلب من الطلب ان يذكروا بشكل فردي ما يلي :‬ ‫أذكر جملة أثرت عليك / أعجبتك / هزت مشاعرك إلخ....‬ ‫عيد‬ ‫الم‬ ‫إدارة المجتمققققققع والشباب-‬ ‫ألوسط العربي‬ ‫-‬ ‫حق الم‬ ‫إن أمي أحق بالكرام ِ‬ ‫أوجب الواجبات إكرام أمي‬ ‫حملتني ثقل ًومن بعد حملي أرضعتني إلى أوان فطامي‬ ‫تركت نومها لجل منامي‬ ‫ورعتني في ظلمة الليل حتى‬ ‫زال ضعفي واشتد لين عظامي‬ ‫وبلطف تعهدتني إلى أن‬ ‫بشرابي مهتمة ًوطعامي‬ ‫عنيت بي عناية واستمرت‬ ‫31‬
  • 14. ‫غلما ً ولم أكن بغلم ِ‬ ‫فترعرعت ناشئا ً ثم قد صرت‬ ‫فضلها كنت عرضة لل ِمام‬ ‫ح‬ ‫كل هذا من فضل أمي ولول‬ ‫فلها الحمد بعد حمد إلهي ولها الشكر في مدى اليام ِ‬ ‫معروف الرصافي‬ ‫عيد‬ ‫الم‬ ‫إدارة المجتمع والشباب-‬ ‫ألوسط العربي‬ ‫عيد الم‬ ‫)٤ ( :‬ ‫فعالية رقم‬ ‫ألهدا ف:‬ ‫1.توضيح العلقة بين المشترك وأمه.‬ ‫2.تقوية العلقة مع الم بطريقة إبداعية.‬ ‫سير الفعالية:‬ ‫1.تجلس المجموعقة بشكقل دائري، يطلب المرشقد مقن كقل‬ ‫مشترك ان يتذكقر حادثقة ويسقردها أمام المجموعقة )حدث‬ ‫مفرح، محزن او مضحك(.‬ ‫2.بعققد النتهاء مققن سققرد القصققص يطلب المرشققد مققن‬ ‫المشتركيققن أن يفكروا بشيققء كانققت الم ترغققب فققي‬ ‫الحص قول علي قه، يمك قن توجي قه المجموع قة الى احتياجات‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫41‬
  • 15. ‫خاصققة بالم كإنسققان له أهميتققه ومركزه فققي المجتمققع‬ ‫وليقس فققط عليقه، يمكقن توجيقه المجموعقة الى وجود‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫بعقض الحالت التقي لنعرف فيهقا مقا هقي احتياجات الم‬ ‫كأم. نقترح التحدث م ققع المجموع ققة ع ققن وجود بع ققض‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫الحالت التي ل نعرف فيها ما هي احتياجات الم.‬ ‫3.يقوم كل مشترك بكتابة رسالة الى أمه.‬ ‫دور المرشقد هقو مسقاعدة المتردديقن فقي الكتابقة لسقتخلص‬ ‫عبرة شخصية.‬ ‫إقتراحات أخر ى :‬ ‫1.تحضير بطاقة معايدة.‬ ‫2.تحضير مشترك لبرنامج احتفالي خاص.‬ ‫3.تحضيقر تزييقن خاص ومفاجقئ فقي البيقت ) كلمات محبقة‬ ‫على الوسققادة، تزييققن البيققت بالورود، كتابات معققبرة(،‬ ‫يفضل تحضير هذه الشياء سوية.‬ ‫عيد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫51‬
  • 16. ‫حق الم‬ ‫فعالية رقم ٥ (:‬ ‫)‬ ‫ألهدا ف:‬ ‫1.أن يدرك الطالب أن المسقاواة هقي قيمقة عليقا يجقب ان‬ ‫تمنح للمرأة لمجرد كونها انسانا.‬ ‫2.أن يدرك الطالب أنقه مقن حقق المرأة الطموح مقن أجقل‬ ‫تحقيق ذاتها في جميع المجالت.‬ ‫مدة الفعالي ة: ٠٦ دقيق ة.‬ ‫1 . سير الفعالي ة:‬ ‫ألمرحلة الولى : مجموعات ٥-٦ أفراد.‬ ‫-يوزع المرشد المشتركين الى أربع مجموعات.‬ ‫-يعطي المجموعة الولى الحدث الول والثاني.‬ ‫-يعطي المجموعة الثانية نفس الحداث: الول والثاني.‬ ‫-يعطي المجموعة الثالثة الحدث الثالث.‬ ‫-يعطي المجموعة الرابعة الحدث الرابع.‬ ‫ملحظة للمرش د:‬ ‫يجب ان ل تعرف المجموعات ما هو مضمون الحداث مع المجموعات‬ ‫الخرى ،لن هناك تناقضا ً فيما بينها ونريد التوصيل الى النتائج بدون الثأر‬ ‫من المجموعات الخرى. .‬ ‫أسقئلة للمجموعتيقن الولى والثانيقة: )مقع المجموعتيقن نفقس‬ ‫البطاقة ١ - ٢ (:‬ ‫1.ما معنى القول الول؟‬ ‫2.ما معنى القول الثاني؟‬ ‫3.ما الفرق بين القولين؟‬ ‫61‬
  • 17. ‫4.عددوا المجالت التققي تقترحون أن‬ ‫ق‬ ‫تمنح بها المساواة؟‬ ‫5.هقل هناك مجالت ل تريدون منحهقا‬ ‫للمرأة؟ لماذا؟‬ ‫- أكتبوا الحدث وإجاباتكم على بريستول.‬ ‫عيد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫أسئلة للمجموعتين ٣ - ٤‬ ‫1.ما هي التجاهات نحو المرأة في الحدث؟‬ ‫2.هل توافقون عليها؟ عللوا‍ ‍‬ ‫3.هل ترفضونها كلها او بعضا منها؟ عللوا ‍‬ ‫4.هل ترى تطبيقا لهذه التجاهات في مجتمعك؟ كيف؟‬ ‫أكتبوا الحدث وإجاباتكم على بريستول.‬ ‫ألمرحلة الثانية : كامل الهيئة.‬ ‫-تعلق المجموعات البريستولت على جدران‬ ‫الغرفة.‬ ‫-يقوم ممثلو المجموعات بعرض نتائجهم امام‬ ‫كامل الهيئة.‬ ‫-يهتم المرشد بإبراز التشابه والختلف بين‬ ‫المجموعات.‬ ‫71‬
  • 18. ‫أسئلة للنقاش‬ ‫1.هل هناك فرق في النتائج التي توصلت‬ ‫اليها المجموعتان الولى والثانية التي‬ ‫عالجت نفس الحداث ١-٢ ؟‬ ‫2.ما هي الدوار التي يجب ان تلعبها‬ ‫المرأة؟‬ ‫3.هل هناك ادوار خاصة بالرجل؟ عللوا‍‬ ‫4.هل يحق للمرأة ان تقوم بدور كان يقوم‬ ‫به عادة الرجل؟‬ ‫5.هل تعرفون نساءا قمن بأدوار أو‬ ‫بوظائف كانت من نصيب الرجال؟‬ ‫) رؤساء،اعضاء برلمان، طبيبات، محاميات، مهندسات ،‬ ‫محاضرات وغيرها(.‬ ‫6.ما هي مكانة المرأة في مجتمعكم؟ ما‬ ‫هي الدوار التي تقوم بها غالبا النساء؟‬ ‫7.ماذا استفدتم من هذه الفعالية؟‬ ‫8.هل يجب ان نقوم بشيء ما لمساعدة‬ ‫المرأة؟ ما هو؟‬ ‫81‬
  • 19. ‫عيقد‬ ‫الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫ألقوا ل:‬ ‫1(تمنح المرأة المساواة التامة بالرجل في جميع المجالت.‬ ‫2(تمنح المساواة التامة بين الرجل والمرأة في جميع المجالت.‬ ‫3(وطالمقا لم تشترك المرأة بملء الحريقة ل فقي الحياة السقياسية‬ ‫بوجقه عام وحسقب، بقل ايضقا فقي القيام بخدمقة اجتماعيقة دائمقة‬ ‫وشاملة وفقققي الحياة القتصقققادية، فل يمكقققن الحديقققث عقققن‬ ‫٤( إن المكان الطقبيعي للمرأة هقو البيقت والقيام بأعمال البيقت وهقي‬ ‫كثرة وعديدة:‬ ‫أعمال المطبققخ ،النظافققة الغسققيل ، ترتيققب البيققت وتهيئة الجواء‬ ‫الهادئه والمريحة لزوجها‬ ‫91‬
  • 20. ‫عيد الم‬ ‫إدارة‬ ‫المجتمع والشباب- ألوسط العربي‬ ‫02‬