Monitoring of teaching. Report. 2016, Round 1

1. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Мониторинг оценки студентами
качества преподавания,
2016, 1-й раунд.
Основные результаты

2. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
• оценка студентами невыпускных курсов образовательной
среды НГУ в прошедшем учебном году (N=1296, все факультеты
НГУ);
• оценка студентами выпускных курсов образовательной среды
НГУ, образовательные и трудовые намерения выпускников
(N=813, все факультеты НГУ);
• оценка студентами преподавания отдельных учебных
дисциплин;
• оценка студентами преподавания английского языка (N=598);
• оценка образовательный среды НГУ студентами Китайско-
Российского института (N=69, все направления обучения);
• опрос выпускников Специализированного учебно-научного
центра НГУ (N=202) (оценка преподавания учебных дисциплин,
условий обучения в СУНЦ, образовательные планы
выпускников)
Опросы в рамках Мониторинга
оценки студентами качества
преподавания, 2016, раунд 1

3. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
преподавание на факультете, отделении
условия для обучения
досуг и участие во внеучебных студенческих
мероприятиях
дополнительные возможности развития
участие студентов в научных исследованиях
участие студентов в международных
мероприятиях
занятия спортом
в целом студенческой жизнью
90.7
88.0
63.2
70.9
66.4
52.2
67.1
86.7
83.8
90.5
55.0
68.2
63.6
46.1
66.0
82.2
2015 2016
Доля студентов невыпускных курсов, удовлетворенных
разными аспектами образовательной среды НГУ в 2015 и
2016 г. (в %)

4. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
преподавание на факультете, отделении
условия для обучения
досуг и участие во внеучебных студенческих
мероприятиях
дополнительные возможности развития
участие студентов в научных исследованиях
участие студентов в международных
мероприятиях
занятия спортом
в целом студенческой жизнью
94.7
92.8
72.6
82.4
86.1
66.7
73.9
89.7
93.2
93.2
67.8
80.5
83.3
58.5
66.6
89.3
2015 2016
Доля студентов выпускных курсов, удовлетворенных
разными аспектами образовательной среды НГУ в 2015 и
2016 г. (в %)

5. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
2016
2015
71.5
73.9
8.6
7.7
9.3
11.3
5.0
2.2
3.9
3.1
1.7
1.7
на том же отделении, направлении, где учился
на другом направлении, отделении своего факультета
другие факультеты НГУ
на том же направлении, специальности, но в другом вузе
другие направления, специальности в других вузах
Гипотетический повторный выбор варианта получения
высшего образования (распределение ответов, в %)

6. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Распределения оценок частоты некоторых видов учебной
деятельности в 2014-2016 гг. (студенты невыпускных
курсов, в %)
2015
2016
пользование электронными ресурсами, на которые подписана
библиотека НГУ
2014, раунд 1
2014, раунд 2
2014, раунд 3
2015.
2016.
использование источников на иностранном языке при выполнении
заданий
0.8
0.7
1.3
1.1
0.9
0.1
0.9
26.2
41.5
24.0
16.1
20.2
15.8
23.1
22.8
22.5
30.1
31.9
26.3
22.1
17.8
26.5
19.9
23.3
29.3
29.3
30.1
21.3
16.1
9.5
12.4
11.9
11.8
18.3
17.6
7.7
5.9
8.8
9.6
11.5
13.6
19.3
затрудняюсь ответить никогда крайне редко иногда довольно часто очень часто

7. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Распространённость неодобряемых учебных практик в
2015 и 2016 гг. (студенты невыпускных курсов, в %)
сдавали задания по курсам позже установленного срока
сдавали скачанные из интернета работы
приходили на занятия неподготовленными
пропускали занятия без уважительной причины
0.9
0.3
0.5
0.4
38.8
78.7
10.3
26.7
29.6
14.3
37.8
39.5
18.0
5.3
38.6
23.9
8.3
1.3
9.8
7.2
4.3
0.1
3.0
2.2
2016
затрудняюсь ответить никогда крайне редко иногда довольно часто очень часто
сдавали задания по курсам позже установленного срока
сдавали скачанные из интернета работы
приходили на занятия неподготовленными
пропускали занятия без уважительной причины
0.9
1.0
0.8
0.6
32.9
60.6
14.3
36.4
35.1
23.6
44.7
41.2
21.7
10.3
32.4
17.3
8.0
3.1
6.3
3.7
1.5
1.3
1.6
0.7
2015
затрудняюсь ответить никогда крайне редко иногда довольно часто очень часто

8. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Содержательность курса
Логика дисциплины, последовательность тем
Ясность требований к студенту и системы
оценивания
Доступность материалов по курсу
Использование технических средств на занятиях
Общая оценка учебной дисциплины
4.14
4.16
4.34
4.58
4.28
4.15
4.09
4.19
4.25
4.45
4.10
4.10
4.08
4.14
4.20
4.33
3.88
4.03
2016 2015 2014
Средние баллы оценок преподавания
английского языка по отдельным
критериям (5-балльная шкала)

9. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Преподаватель хорошо знает предмет, профессионально
компетентен, эрудирован
Преподаватель хорошо объясняет материал занятия
Во время занятий студент может задать вопрос и прояснить
непонятный ему материал
Преподаватель хорошо организует коллективную работу во
время занятий
Преподаватель объективен в оценке знаний студентов
Преподаватель пунктуально относится к расписанию занятий
Преподаватель тактичен, доброжелателен в общении со
студентами
Преподаватель умеет вызвать и поддержать интерес к
предмету
4.52
4.24
4.48
4.15
4.22
4.34
4.42
4.02
4.53
4.33
4.54
4.20
4.17
4.28
4.41
4.02
4.45
4.24
4.52
4.16
4.20
4.59
4.48
3.91
2016 2015 2014
Средние баллы оценок преподавания
английского языка по отдельным
критериям (5-балльная шкала)

10. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
понизился,
4.3
остался
таким же,
19.4
стал
немного
выше, 60.2
стал
занчительно
выше , 16.1
2014 2015 2016
Нет практики общения или чтения на иностранном языке вне
занятий по иностранному языку
53,0 48,4 57,6
Уделял мало времени на подготовку к занятиям 32,5 45,2 40,3
Преподавание иностранного языка в моей группе ориентировано
на низкий уровень подготовки
46,2 35,5 40,3
В университете мало занятий по иностранному языку 23,9 21,0 26,6
Слабая подготовка преподавателя 18,8 12,1 15,1
Недостаточно хороших учебников, пособий для изучения
иностранного языка
12,0 12,1 13,7
Не вижу смысла учить иностранный язык 5,1 4,0 6,5
Другое 16,2 13,7 12,2
Причины, почему с начала семестра понизился или
не изменился уровень владения иностранным
языком (частота выбора вариантов, в %)

11. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
понизился,
4.3остался
таким же,
19.4
стал
немного
выше, 60.2
стал
занчительно
выше , 16.1
2014 2015 2016
Мне необходимо знание иностранного языка, вижу смысл его учить 61,2 64,3 63,4
Сильная подготовка преподавателя 49,6 60,2 58,8
В университете достаточно занятий по иностранному языку 31,9 43,4 45,7
Преподавание иностранного языка в моей группе ориентировано на высокий
уровень подготовки
36,0 45,7 43,2
Уделял много времени на подготовку к занятиям 36,3 31,6 31,7
Достаточно хороших учебников, пособий для изучения иностранного языка 12,7 21,5 21,7
В университете есть практика общения или чтения на иностранном языке вне
уроков иностранного языка
5,8 8,3 5,8
Занимаюсь иностранным языком дополнительно с репетитором или в
специализированной школе (на курсах)
3,3 5,0 5,8
Другое 6,9 5,6 5,1
Причины, почему с начала семестра повысился
уровень владения иностранным языком (частота
выбора вариантов, в %)

12. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Распределения ответов выпускников о намерении
продолжить обучение после получения диплома
бакалавра, специалиста, магистра (в %)
25.6
52.6
14.6
7.2
22.6
3.8
1.9
15.1
41.5
3.8
11.3
34.4
0.6
25.2
17.2
5.5
17.2
нет, не планирую
да, в магистратуре НГУ
да в магистратуре в другом
университете
да в аспирантуре НГУ
да, в аспирантуре одного из
институтов ННЦ (СО РАН)
да, в аспирантуре, на программах
PhD в других местах
еще не решил(а)
Специалисты
Магистры
Бакалавры

13. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Мотивы обучения в магистратуре
Намерены учиться в
магистратуре НГУ
Намерены учиться в
магистратуре другого
университета
расширю ранее полученные знания 68,4 62,0
получу более конкурентоспособный диплом, чем диплом
бакалавра или специалиста
60,0 60,8
в магистратуре я начну или продолжу научную деятельность 62,6 34,2
возможность остаться в студенческой, образовательной среде 40,6 21,5
возможность поездок на международные мероприятия,
стажировки
32,9 43,0
получу диплом престижного вуза 31,0 39,2
получу специальность, более востребованную на рынке труда 27,4 34,2
возможность получить место в общежитии 28,1 7,6
возможность остаться в Академгородке 27,7 1,3
без диплома магистра я не смогу поступить в аспирантуру 21,6 8,9
возможность переехать в другой город, другую страну 3,5 36,7
возможность после бакалавриата (специалитета) сменить
специализацию, направление обучения
11,6 21,5
возможность получить отсрочку от армии 12,6 6,3
Обоснование выбора магистратуры НГУ и других
университетов для продолжения образования (в % по
столбцам, множественный выбор)

14. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Бакалавриат Специалитет Магистратура
26.7
36.8
56.5
18.7
22.8
13.036.8
22.8
19.3
15.5 15.8 7.5 другое
не работают и пока не ищут работу
не работают, но ищут подходящую
работу
работают, но планируют сменить
работу после получения диплома
работают и планируют продолжать
работать на этом же месте
Наличие работы и трудовые планы
выпускников после получения диплома
(распределение ответов в %)
важность соответствия работы полученному в НГУ
образованию
4.6
4.1
5.0
13.7 37.0 35.6
затрудняюсь ответить совсем не важно 2 3 4 очень важно

15. ПЛАН РАЗВИТИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
работают и планируют
продолжать работать
на этом же месте
работают, но планируют
сменить работу после
получения диплома
не работают,
но ищут работу
научная деятельность 51,7 25,0 17,3
преподавательская
деятельность
23,0 15,3 14,6
в качестве сотрудника на
предприятии, в фирме, в
организации
33,8 43,1 52,3
в органах власти,
государственная служба
1,9 11,8 13,8
работа по трудовым
соглашениям, договорам,
фриланс
7,8 6,9 11,5
собственный бизнес,
индивидуальная трудовая
деятельность
11,5 18,8 16,2
другое 4,1 4,2 2,7
еще не решил 3,0 6,9 15,8
«Где Вы планируете работать после получения диплома
или уже работаете?» (распределение ответов в % по
столбцам, множественный выбор)