Types of Programmed Instruction(Kannada)

1. ¯l®²ãŒ¬: 11
PÀæªÀiÁ£ÀÄUÀvÀ ¨ÉÆÃzsÀ£Á ¸ÀgÀtÂAiÀÄ «zsÀUÀ¼ÀÄ

2. PÀæªÀiÁ£ÀÄUÀvÀ ¨ÉÆÃzsÀ£Á ¸ÀgÀtÂAiÀÄ «zsÀUÀ¼ÀÄ
gÉÃSÁvÀäPÀ / ¸ÀgÀ¼À jÃwAiÀÄ PÁAiÀÄðPÀæªÀÄ
Linear Programming
±ÁTÃPÀÈvÀ ±ÉÊ°AiÀÄ PÁAiÀÄðPÀæªÀÄ
Branching Programming
ªÉÄxÀnPïì PÁAiÀÄð¸ÀgÀtÂ
Mathetics Programming

3. : ªÁåSÉåUÀ¼ÀÄ :
B.F. ¹Ì£Àßgï:- PÀæªÀiÁ£ÀÄUÀvÀ ¨ÉÆÃzsÀ£ÉAiÀÄ£ÀÄß ‚PÀ°AiÀÄÄ«PÉAiÀÄ
«eÁÕ£À ªÀÄvÀÄÛ ¨ÉÆÃzsÀ£ÉAiÀÄ PÀ¯É JAzÀÄ ºÉýzÁÝgÉ.
JqÀUÉgï qÁ¯É:- ºÀAvÀUÉƽ¹zÀ PÀ°PÉ JAzÀgÉ MAzÀÄ GzÉÝòvÀ
ªÀvÀð£ÉAiÀÄ UÀÄjAiÀÄvÀÛ vÀ®Ä¥ÀĪÀ ¤UÀ¢vÀ PÀ°PÉUÁV
ºÀAvÀ ºÀAvÀªÁV ¸ÁUÀĪÀ ¸ÀéPÀ°PÁ ¸ÁzsÀ£É.
Edgar Dale :- Programmed learning is a systamatic step by
step self instructional programe aimed to
ensure the learning of stated behaviour.
¹ävï & ªÉÆíÃgÉ:- PÀæªÀiÁ£ÀÄUÀvÀ ¨ÉÆÃzsÀ£Á PÀæªÀĪÀÅ «µÀAiÀĪÀ¸ÀÄÛªÀ£ÀÄß
PÀæªÀħzÀÞªÁV ºÀAvÀUÀ¼À°è AiÉÆÃf¸À®ànÖzÀÄÝ
PÀ°PÁyðAiÀÄÄ CvÀåAvÀ ¸ÀÄ®¨sÀ¢AzÀ QèµÀÖvÉAiÀÄ PÀqÉUÉ
¸ÁUÀĪÀ ºÉƸÀ ¥ÀjPÀ®à£ÉUÀ¼ÀÄ, vÀvÀéUÀ¼ÀÄ &w¼ÀĪÀ½PÉAiÀiÁVzÉ.

4. : ¸ÀgÀ¼À gÉÃSÁvÀäPÀ AiÉÆÃd£É :
¸ÀgÀ¼À gÉÃSÁvÀäPÀ AiÉÆÃd£ÉAiÀÄ£ÀÄß B.F. ¹Ì£ÀgïgÀªÀgÀÄ C©üªÀÈ¢Þ ¥Àr¹zÀgÀÄ.
EzÀÄ £ÉÃgÀªÁV QæAiÀiÁd£À C£ÀħAzsÀ£À PÀ°PÉAiÀÄ ¹zÁÝAvÀPÉÌ ¸ÀA§A¢ü¹zÁVzÉ.
¸ÀgÀ¼À jÃwAiÀÄ PÁAiÀÄðPÀæªÀÄzÀ°è ¨ÉÆÃzsÀ£Á ¸ÁªÀÄVæUÀ¼À£ÀÄß CxÀð¥ÀÆtð aPÀÌ
ªÉÄnÖ®ÄUÀ¼À°è C£ÀÄPÀæªÀĪÁV EqÀ¯ÁUÀĪÀÅzÀÄ. EzÀPÉÌ ZËPÀlÄÖ JAzÀÄ
PÀgÉAiÀÄÄvÁÛgÉ.
¸ÀgÀ¼À jÃwAiÀÄ PÁAiÀÄðPÀæªÀÄzÀ ®PÀëtUÀ¼ÀÄ:
¸ÀgÀ¼À jÃwAiÀÄ ZËPÀlÄÖUÀ¼À eÉÆÃqÀuÉ.
vÀPÀëtªÉà ¥ÀĶÖÃPÀgÀt.
¥ÀæwQæAiÉÄUÉ ºÉZÀÄÑ MvÀÄÛ.
MAzÉà GvÀÛgÀzÀ ¥Àæ±Éß.
¸ÀéAiÀÄA UÀw vÀvÀé.

5. : gÉÃSÁvÀäPÀ ¸ÀgÀtÂAiÀÄ CªÀUÀÄtUÀ¼ÀÄ :
ºÉZÀÄÑ ¥ÀjuÁªÀÄPÁjAiÀiÁUÀzÀÄ.
vÀ®£ÁvÀäPÀvÉUÉ ºÉZÀÄÑ MvÀÄÛ.
¸ÀÈd£ÁvÀäPÀ & ¥Àæw¨sÁªÀAvÀÀ «zÁåyðUÀ½UÉ ¸ÀÆPÀÛªÀ®è.
¢ÃWÀðPÁ® ¨ÉÆÃzsÀ£ÉUÉ ¸ÀÆPÀÛªÀ®è.

6. : gÉÃSÁvÀäPÀ PÁAiÀÄð¸ÀgÀtÂAiÀÄ GzÁºÀgÀuÉ :
«µÀAiÀÄ:- £ÀªÀÄä PÀtÂÚUÉ PÁtĪÀ ªÀ¸ÀÄÛUÀ¼À°è WÀ£À, zÀæªÀ, C¤® 3
gÀÆ¥ÀzÀ°ègÀÄvÀÛªÉ. ¤¢ðµÀÖ UÁvÀæ, DPÁgÀ C¼ÀvÉAiÀÄ£ÀÄß ºÉÆA¢zÀ
ªÀ¸ÀÄÛ WÀ£À ¤¢ðµÀÖ UÁvÀæ EgÀzÉ DPÁgÀ C¼ÀvÉAiÀÄ£ÀÄß ºÉÆA¢zÀ
ªÀ¸ÀÄÛ, zÀæªÀ ªÀ¸ÀÄÛ, ¤¢ðµÀÖ DPÁgÀ, C¼ÀvÉ, UÁvÀæ F 3 EgÀ¢zÀÝgÉ
CzÀPÉÌ C¤® JAzÀÄ PÀgÉAiÀÄÄvÉÛêÉ.
1) ¤¢ðµÀÖ UÁvÀæ, DPÁgÀ, C¼ÀvÉ F 3 EgÀ¢zÀÝgÉ CzÀPÉÌ …………
J£ÀÄߪÀgÀÄ. [C¤®]
2) ¤¢ðµÀÖ UÁvÀæ, DPÁgÀ, C¼ÀvÉAiÀÄ£ÀÄß ºÉÆA¢zÀ ªÀ¸ÀÄÛ ……………………
[zÀæªÀ ªÀ¸ÀÄÛ]

7. : ±ÁTÃPÀÈvÀ AiÉÆÃd£Á ¸ÀgÀt :
(Blanching Style of peogramming)
F «zsÁ£ÀªÀ£ÀÄß CªÉÄÃjPÁzÀ ªÀÄ£ÉÆëeÁÕ¤ N.A. PËæqÀgï (Crowder)
gÀªÀgÀÄ ¸ÁzÀgÀ¥Àr¹zÁÝgÉ. ±ÁTÃPÀÈvÀ CxÀªÁ DAvÀjPÀ PÀæªÀiÁUÀvÀ AiÉÆÃd£É
¸ÀgÀtÂAiÀÄ PÀ°PÁ PÁgÀ£À DAvÀjPÀ ¨ÉÃrPÉUÉ C£ÀÄUÀÄtªÁV ¨ÁºÀå
ªÀiÁzsÀåªÀÄ«®èzÉà ¥ÉÆgÉʹPÉƼÀÄîªÀ «zsÁ£ÀªÁVzÉ.
±Á ¥ÀæwAiÉÆAzÀÄ ZËPÀlÄÖ ºÉaÑ£À «µÀAiÀÄ ºÉÆA¢gÀÄvÀÛzÉ.
¸À
gÀ §ºÀÄ GvÀÛgÀUÀ¼ÀÄ ºÉÆA¢¸À¯ÁVzÀÄÝ, «zÁåyðUÀ½UÉ «µÀAiÀÄzÀ CjªÁUÀÄvÀÛzÉ.
tÂ
AiÀÄ
vÀ¥ÀÄàUÀ¼ÀÄ w¢ÝPÉÆAqÀÄ ºÉÆÃUÀ®Ä CªÀPÁ±À.
UÀÄ
t E°è vÀÄ®£ÁvÀäPÀ, DAvÀjPÀ, ¸ÀjAiÀiÁV GvÀÛj¸ÀÄ«PÉ CªÀPÁ±À.
UÀ
¼ÀÄ ªÉüÉAiÀÄ G½vÁAiÀÄ ªÁUÀÄvÀÛzÉ.

8. HºÉUÉ ºÉZÀÄÑ CªÀPÁ±À. ±Á
¸À
gÀ
J¯Áè «µÀAiÀÄUÀ½UÉ §ºÀÄ GvÀÛgÀUÀ¼À ¥Àæ±Éß vÉUÉAiÀÄĪÀÅzÀÄ tÂ
PÀµÀÖªÁVzÉ. AiÀÄ
C
F ¥ÀzÀÝwAiÀÄÄ 6£Éà vÀgÀUÀw £ÀAvÀgÀzÀ «zÁåyðUÀ½UÉ ¸ÀÆPÀÛ. ªÀ
UÀÄ
F AiÉÆÃd£ÉAiÀÄÄ ªÉZÀÑzÁAiÀÄPÀªÁVzÉ. t
UÀ
¼ÀÄ

9. : ZËPÀlÄÖUÀ½UÉ GzÁºÀgÀuÉ :
UÀÄtPÁgÀ QæAiÉÄAiÀÄ°è UÀÄt¸À®àqÀĪÀ D JgÀqÀÄ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß UÀÄtPÀ JAvÀ®Ä
§AzÀ GvÀÛgÀªÀ£ÀÄß UÀÄt®§Ý JAzÀÄ PÀgÉAiÀÄÄvÁÛgÉ. E°è 2x3=6 ¸ÀASÉå 2 &
3gÀ£ÀÄß UÀÄt®§ÝUÀ¼ÀÄ & ¸ÀASÉå 6gÀ UÀÄt®§ÝUÀ¼ÁVªÉ. ¸ÀASÉå 3£ÀÄß 2 ¸À®
UÀÄt¹zÁUÀ §gÀĪÀ GvÀÛgÀªÉµÀÄÖ?
GvÀÛgÀ: C) 6 §) 9 PÀ) 5 qÀ) w½AiÀÄ°®è
¤ªÀÄä GvÀÛgÀ C DVzÀÝ°è 2£Éà ZËPÀlÖ£ÀÄß £ÉÆÃrj
¤ªÀÄä GvÀÛgÀ § DVzÀÝ°è 3£Éà ZËPÀlÖ£ÀÄß £ÉÆÃrj
¤ªÀÄä GvÀÛgÀ PÀ DVzÀÝ°è 4£Éà ZËPÀlÖ£ÀÄß £ÉÆÃrj
¤ªÀÄä GvÀÛgÀ qÀ DVzÀÝ°è 5£Éà ZËPÀlÖ£ÀÄß £ÉÆÃrj
»ÃUÉ ªÀÄÄAzÀĪÀgÉAiÀÄÄvÀÛzÉ.

10. : ªÉÄxÉnPïì PÀæªÀiÁ£ÀÄUÀvÀ PÁAiÀÄð¸ÀgÀt :
(Mathetics Programming)
ªÉÄxÉnPïì PÀæªÀiÁ£ÀÄUÀvÀ AiÉÆÃd£ÉAiÀÄ£ÀÄß n.J¥sï.V®âlðgÀªÀgÀÄ (1962)gÀ°è ¥Àæ¸ÀÄÛvÀ
¥Àr¹gÀÄvÁÛgÉ. ‘»£ÀßqÉ PÀæªÀiÁUÀvÀ’ªÀÅ ¥ÀÄ£À§ð®£À ¹zÁÝAvÀzÀ ªÀåªÀ¹ÜvÀ C£ÀéAiÀĪÁVzÀÄÝ PÀ°PÁ
«µÀAiÀÄzÀ QèµÀÖvÉAiÀÄ£ÀÄß «±ÉèõÀuÉ ªÀiÁr £ÉÊ¥ÀÄtåvÉAiÀÄ£ÀÄß ¸Á¢ü¸ÀĪÀÅzÁVzÉ.
ªÉÄxÉnPïì PÁAiÀÄð¸ÀgÀtÂAiÀÄ ®PÀëtUÀ¼ÀÄ:
1) F ±ÉÊ°AiÀÄÄ QèµÀÖªÁzÀ P˱À®åUÀ¼À£ÀÄß PÀ°AiÀÄ®Ä C¥ÉÃQëvÀ ªÀvÀð£É gÀƦ¸ÀĪÀ°è 3 «µÀAiÀÄ
ªÀ¸ÀÄÛ«£À ªÉÄÃ¯É ¸ÀA¥ÀÆtð ¥Àæ¨sÀÄvÀéªÀ£ÀÄß ºÉÆAzÀ®Ä ¸ÀºÁAiÀÄPÀªÁUÀĪÀÅzÀÄ.
2) ¥Àæ¸ÀÄÛvÀ AiÉÆÃd£Á PÀæªÀÄzÀ°è ‘C¨sÁå¸À PÀæªÀÄUÀ¼ÀÄ’ (Exercise) JA§ vÁAwæPÀ WÀlPÀUÀ½zÀÄÝ
EªÀÅUÀ¼À ¸ÀgÀ¼À jÃwAiÀÄ & ±ÁTÃPÀÈvÀ AiÉÆÃd£ÉUÀ¼À°ègÀĪÀ ZËPÀlÄÖ UÀ½VAvÀ ©ü£ÀߪÁVgÀÄvÀÛªÉ.
‚C¨sÁå¸À PÀæªÀÄUÀ¼À UÁvÀæUÀ½UÉ ¤²ÑvÀ ¤§ðAzsÀ«gÀzÉà «µÀAiÀÄ ªÁå¦ÛAiÀÄAvÉ «¸ÀÛj¸À¯ÁVgÀÄvÀÛzÉ.
3) »£ÀßqÉ ¸ÀgÀ¥Àt CxÀªÁ ¥ÀæwUÀªÀÄ£À ¸ÀgÀ¥Àt 3 ªÀÄÄRå ºÀAvÀUÀ¼À£ÉÆß¼ÀUÉÆArzÉ. ¥ÀævÀåQëvÉ,
¸ÀºÀ ¸ÀÆZÀ£É ºÁUÀÆ ©qÀÄUÀqÉ F ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß M¼ÀUÉÆArzÉ.
4) F ¤AiÉÆÃd£ÉAiÀÄÄ »ªÉÄägÀļÀÄ«PÉAiÀÄ ¸ÀgÀ¥À½ vÀAvÀæªÀ£ÀÄß G¥ÀAiÉÆÃV¸ÀĪÀÅzÀÄ. F
¸ÀgÀ¥À½AiÀÄ°è C£ÀÄQæAiÉÄUÀ¼À C£ÀÄPÀæªÀÄvÉAiÀÄ£ÀÄß ¤zsÀðj¸À¯ÁVgÀÄvÀÛzÉ. AiÀiÁªÁUÀ®Æ ¸ÀgÀ¥À½
PÀ°PÉAiÀÄ°è ¥Àæ¨sÀÄvÀézÀ ªÉÄnÖ¯Éà PÉÆ£ÉAiÀÄ ªÉÄnÖ®Ä. »ªÉÄägÀ¼ÀÄ«PÉAiÀÄ ¸ÀgÀ¥À½AiÀÄ°è D ªÉÄnÖ®Ä
ªÉÆzÀ®£ÉAiÀÄzÁVgÀÄvÀÛzÉ.

11. GzÁºÀgÀuÉ:
1) 43gÀ ªÀUÀðªÀ£ÀÄß PÀAqÀÄ »rAiÀÄĪÀÅzÀÄ.
(A) PÉÆlÖ ¸ÀASÉåAiÀÄ 43£ÀÄß CzÀgÀ ªÉÆzÀ® CAQ (4) jAzÀ UÀÄt¸À¨ÉÃPÀÄ.
43 4 = 172
£ÀAvÀgÀ ¸ÀASÉå 43gÀ JgÀqÀÆ CAQ CA±ÀUÀ¼À£ÀÄß UÀÄt¹ ªÉÄð£À ªÉÆvÀÛzÀ°è PÀÆr¹j.
4 3 = 12 + 172 = 184
(B) ‘a’ £ÀÄß ªÉÄÃ¯É §AzÀ 184 JzÀÄgÀÄ Erj = 1849
(C) DzÀÝjAzÀ 43gÀ ªÀUÀðªÀÄAiÀÄ 1849 DUÀÄvÀÛzÉ.

12. ªÉÄxÉnPïì PÁAiÀÄð¸ÀgÀtÂAiÀÄ CªÀUÀÄtUÀ¼ÀÄ:
1) F ¤AiÉÆÃd£ÉAiÀÄÄ ¸ÀégÀÆ¥ÀzÀ°è vÁAwæPÀªÁVgÀĪÀÅzÀjAzÀ ¤AiÉÆÃdPÀ¤AzÀ P˱À®å,
vÀgÀ¨ÉÃw & PÀæªÀĪÀ£ÀÄß ¤jÃQë¸ÀÄvÀÛzÉ.
2) EzÀÄ J¯Áè «µÀAiÀÄUÀ¼À PÀ°PÉAiÀÄ ¸ÁªÀÄVæUÉ & J¯Áè PÀ°PÉAiÀÄ GzÉÝñÀUÀ¼À ¸ÁzsÀ£ÉUÉ ¸ÀÆPÀÛ
ªÁzÀÄzÀ®è.
3) F ¤AiÉÆÃd£ÉAiÀÄ°è ªÉÊAiÀÄQÛPÀ ©ü£ÀßvÉUÉ ¥Áæw¤zsÀå«®è. J®è «zÁåyðUÀ¼ÀÄ MAzÉÃ
jÃwAiÀÄ°è PÀ°AiÀĨÉÃPÀÄ.
4) EzÀÄ ªÀÄAzÀ UÀw PÀ°PÉAiÀÄ ªÀÄPÀ̽UÉ ¸ÀÆPÀÛªÀ®è.
5) EzÀÄ ªÉZÀÑzÁAiÀÄPÀ AiÉÆÃd£ÉAiÀiÁVzÉ.
G¥À¸ÀAºÁgÀ:-