Handout Materi Math Perbandingan Kelas 7.pdfAresCahyadi1
Modul ini membahas tentang pokok materi perbandingan (rasio) yang mencakup tujuan pembelajaran mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian perbandingan serta menyelesaikan permasalahan perbandingan dalam kehidupan sehari-hari. Modul ini menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan metode ceramah interaktif, diskusi kelompok, dan tanya jawab serta menggunakan pendekatan saintifik.
2. Pengembangan RPP dan Perangkat Lainnyaa- PPG Unisma 2022 (1).pdfagustinakurnianingsi1
Dokumen tersebut membahas penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan perangkat pembelajarannya berbasis masalah dan proyek. Secara garis besar, dokumen menjelaskan tentang penyusunan identitas RPP, tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator, materi pembelajaran, pendekatan/model/metode pembelajaran, media/sumber belajar, dan langkah-langkah pembelajaran.
Handout Materi Math Perbandingan Kelas 7.pdfAresCahyadi1
Modul ini membahas tentang pokok materi perbandingan (rasio) yang mencakup tujuan pembelajaran mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian perbandingan serta menyelesaikan permasalahan perbandingan dalam kehidupan sehari-hari. Modul ini menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan metode ceramah interaktif, diskusi kelompok, dan tanya jawab serta menggunakan pendekatan saintifik.
2. Pengembangan RPP dan Perangkat Lainnyaa- PPG Unisma 2022 (1).pdfagustinakurnianingsi1
Dokumen tersebut membahas penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan perangkat pembelajarannya berbasis masalah dan proyek. Secara garis besar, dokumen menjelaskan tentang penyusunan identitas RPP, tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator, materi pembelajaran, pendekatan/model/metode pembelajaran, media/sumber belajar, dan langkah-langkah pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk Ujian Nasional tahun 2019 di Kota Bekasi. Dokumen tersebut menjelaskan dasar hukum, materi esensial, contoh soal HOTS, dan langkah-langkah penyusunan soal HOTS."
Rpp 1 lembar simulasi dan komunikasi digital semester gasal 2020 2021Yanuar Wijatmoko
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital ini membahas konsep logika dan algoritma untuk siswa kelas X selama 6 jam pelajaran. Materi akan disampaikan melalui kegiatan literasi, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, dan kreativitas serta diujikan melalui tes tertulis dan praktik. Rencana ini juga menjelaskan pendukung pembelajaran seperti media, bahan ajar, dan penilaian serta program remidial
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan penilaian berbasis HOTS. Terdapat penjelasan mengenai model-model pembelajaran yang mendukung pembentukan HOTS seperti discovery learning, problem-based learning, dan project-based learning. Juga diuraikan tahapan-tahapan penyusunan soal HOTS mulai dari menganalisis kompetensi dasar, menyusun kisi-kisi soal, hing
1. Modul ini membahas pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai salah satu perangkat pembelajaran.
2. LKPD memiliki berbagai fungsi seperti meningkatkan aktivitas peserta didik dan membantu mengembangkan konsep. Terdapat berbagai jenis LKPD dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam penyusunannya.
3. Lokakarya memberikan pengalaman positif seperti mempermudah mengajar dengan LKPD, namun juga
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi program linear untuk siswa kelas XI semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, metode dan media yang digunakan serta penilaian yang dilakukan untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi program linear.
Pembelajaran ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang profil technopreneur dan peluang usaha di bidang Desain Komunikasi Visual melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi pelajaran mencakup pengertian, sikap, dan profil technopreneur serta peluang usaha dan etika profesi di bidang Desain Komunikasi Visual. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara kolaboratif dengan berdiskusi dalam kelompok dan presentasi hasil diskusi.
Lembar kerja ini bertujuan untuk mengidentifikasi dimensi pengetahuan, proses berpikir, dan keterampilan HOTS berdasarkan bahan bacaan. Peserta diminta menganalisis video pembelajaran untuk mengidentifikasi unsur-unsur PPK, literasi, transfer pengetahuan, berpikir kritis dan pemecahan masalah; menyusun target KD dan matrik sumbu simetri KD pengetahuan; serta merumuskan IPK. Kinerja peserta dievaluasi menggunakan
Modul ajar ini membahas tentang berpikir komputasional melalui kegiatan pemecahan masalah dengan menerapkan teknik algoritma dan strategi algoritmik. Modul ini menjelaskan tentang algoritma, dekomposisi, dan pola berpikir komputasional serta mencakup topik pencarian, pengurutan, tumpukan, dan antrean yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari maupun program komputer.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas program linear untuk kelas XI semester 1 dengan alokasi waktu 10 jam pelajaran. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar dan indikator, tujuan pembelajaran, materi, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup untuk 5 pertemuan. Penilaian dilakukan dengan observasi, tes tertulis, dan unjuk kerja.
Guru menyusun rencana pembelajaran PBL untuk materi bilangan bulat positif dan negatif di kelas 7. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi, presentasi, dan penugasan. Asesmen dilakukan dengan tes tertulis individu dan penilaian hasil diskusi kelompok.
Modul ini memberikan ringkasan singkat tentang Kefahaman melalui Reka Bentuk (KmR) dan proses merungkai standard kandungan dalam Dokumen Standard Kandungan dan Pembelajaran (DSKP). Modul ini menjelaskan konsep KmR, proses merancang pengajaran berdasarkan KmR, dan cara merungkai standard kandungan untuk membina Idea Utama dan Soalan Pencetus Idea.
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk Ujian Nasional tahun 2019 di Kota Bekasi. Dokumen tersebut menjelaskan dasar hukum, materi esensial, contoh soal HOTS, dan langkah-langkah penyusunan soal HOTS."
Rpp 1 lembar simulasi dan komunikasi digital semester gasal 2020 2021Yanuar Wijatmoko
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital ini membahas konsep logika dan algoritma untuk siswa kelas X selama 6 jam pelajaran. Materi akan disampaikan melalui kegiatan literasi, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, dan kreativitas serta diujikan melalui tes tertulis dan praktik. Rencana ini juga menjelaskan pendukung pembelajaran seperti media, bahan ajar, dan penilaian serta program remidial
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan penilaian berbasis HOTS. Terdapat penjelasan mengenai model-model pembelajaran yang mendukung pembentukan HOTS seperti discovery learning, problem-based learning, dan project-based learning. Juga diuraikan tahapan-tahapan penyusunan soal HOTS mulai dari menganalisis kompetensi dasar, menyusun kisi-kisi soal, hing
1. Modul ini membahas pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai salah satu perangkat pembelajaran.
2. LKPD memiliki berbagai fungsi seperti meningkatkan aktivitas peserta didik dan membantu mengembangkan konsep. Terdapat berbagai jenis LKPD dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam penyusunannya.
3. Lokakarya memberikan pengalaman positif seperti mempermudah mengajar dengan LKPD, namun juga
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi program linear untuk siswa kelas XI semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, metode dan media yang digunakan serta penilaian yang dilakukan untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi program linear.
Pembelajaran ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang profil technopreneur dan peluang usaha di bidang Desain Komunikasi Visual melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi pelajaran mencakup pengertian, sikap, dan profil technopreneur serta peluang usaha dan etika profesi di bidang Desain Komunikasi Visual. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara kolaboratif dengan berdiskusi dalam kelompok dan presentasi hasil diskusi.
Lembar kerja ini bertujuan untuk mengidentifikasi dimensi pengetahuan, proses berpikir, dan keterampilan HOTS berdasarkan bahan bacaan. Peserta diminta menganalisis video pembelajaran untuk mengidentifikasi unsur-unsur PPK, literasi, transfer pengetahuan, berpikir kritis dan pemecahan masalah; menyusun target KD dan matrik sumbu simetri KD pengetahuan; serta merumuskan IPK. Kinerja peserta dievaluasi menggunakan
Modul ajar ini membahas tentang berpikir komputasional melalui kegiatan pemecahan masalah dengan menerapkan teknik algoritma dan strategi algoritmik. Modul ini menjelaskan tentang algoritma, dekomposisi, dan pola berpikir komputasional serta mencakup topik pencarian, pengurutan, tumpukan, dan antrean yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari maupun program komputer.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas program linear untuk kelas XI semester 1 dengan alokasi waktu 10 jam pelajaran. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar dan indikator, tujuan pembelajaran, materi, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup untuk 5 pertemuan. Penilaian dilakukan dengan observasi, tes tertulis, dan unjuk kerja.
Guru menyusun rencana pembelajaran PBL untuk materi bilangan bulat positif dan negatif di kelas 7. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi, presentasi, dan penugasan. Asesmen dilakukan dengan tes tertulis individu dan penilaian hasil diskusi kelompok.
Modul ini memberikan ringkasan singkat tentang Kefahaman melalui Reka Bentuk (KmR) dan proses merungkai standard kandungan dalam Dokumen Standard Kandungan dan Pembelajaran (DSKP). Modul ini menjelaskan konsep KmR, proses merancang pengajaran berdasarkan KmR, dan cara merungkai standard kandungan untuk membina Idea Utama dan Soalan Pencetus Idea.
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
2. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : RIFKI RAMDANI,S.Pd
Tahun Ajaran Penyusunan : 2022/2023
Fase/Kelas : F/XI
Materi Pokok : Berpikir komputasional tentang berfikir kritis
Elemen : Berpikir komputasional
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 Menit
Jumlah Pertemuan : 1 Kali Pertemuan
Kompetensi Awal : Siswa mampu memahami strategi algoritmik standar sebagai
penerapan berpikir komputasional pada berbagai bidang
untuk menghasil kan beberapa nsolusi dari persoalan dengan
data diskrit bervolume besar
Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kpd Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Sarana dan Prasarana : 1. Laptop/PC untuk Guru
2. HP android
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembeljaaran : Praktik,diskusi,presentasi
KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran : BK.1. Menjelaskan pengertian proposisi
BK.2. Mengidentifikasi kalimat-kalimat proposisi
BK.3. Menjelaskan pengertian proposisi majemuk
BK.4. Menjelaskan pengertian negasi/ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan inferensi
BK.5. Memberi contoh kalimat negasi/ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan inferensi (KK)
BK.6. Menjelaskan konsep penalaran deduktif, induktif, dan
abduktif
BK.7. Memberi contoh penalaran deduktif, induktif, dan
abduktif (KK)
BK.8. Menganalisis suatu kasus untuk dipecahkan melalui
logika inferensi (KK)
BK.9. Menjelaskan konsep bilangan biner dan heksadesimal
BK.10. Mengonversi proposisi menjadi konsep bilangan biner
dan heksadesimal (KK)
BK.11. Menerapkan negasi, konjungsi, dan disjungsi pada
bilangan biner dan heksadesimal
BK.12. Menerapkan operator logika proposional pada bilangan
biner dan heksadesimal (KK)
BK.13. Menjelaskan konsep pemecahan masalah (problem
solving)
BK.14. Mengidentifikasi masalah
BK.15. Menerapkan brainstorming untuk menguraikan
3. permasalahan menjadi komponen-komponen yang lebih
kecil (decomposition) (KK)
BK.16. Mengidentifikasi data-data terkait permasalahan
BK.17. Menganalisis pola, tren, dan keteraturan dalam data
(pattern recognition) (KK)
BK.18. Mereduksi data-data yang tidak diperlukan pada
penyelesaian masalah (abstraction) (KK)
BK.19. Menentukan batasan-batasan serta kriteria-kriteria dalam
penyelesaian permasalahan
BK.20. Menerapkan brainstorming untuk menentukan alternatif-
alternatif pemecahan masalah
BK.21. Mengevaluasi alternatif-alternatif pemecahan masalah
yang sesuai dengan batasan-batasan dan kriteria-kriteria
BK.22. Menentukan alternatif pemecahan masalah (KK)
BK.23. Menyusun diagram alir sebagai perwujudan dari
langkah-langkah lojik pemecahan masalah (algorithm
designing) (KK)
BK.24. Menganalisis kasus sederhana atau alur proses untuk
diterapkan dalam diagram alir (KK)
Asesmen : Asesmen Formatif
a. Awal Pembelajaran
Kognitif
Bentuk : Tes tulis/media elektronik
Non Kognitif
Bentuk : Tes Tulis/media elektronik
b. Dalam Pembelajaran
Bentuk : Wawancara
4. PERTEMUAN 1 DARING/LURING (90 Menit)
Kegiatan Awal (20 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai kegiatan dengan berdoa
2. Peserta didik disapa dan dilanjutkan dengan kegiatan presensi juga perkenalan
3. Peserta didik diarahkan untuk kegiatan asesmen formatif kognitif dan non kognitif
4. Peserta didik mengikuti ice breaking dan dipandu oleh Guru
Kegiatan Inti (60 Menit)
1. Peserta didik membuat kelompok belajar sejumlah siswa dibagi 5 kelompok berdasarkan hasil
asesmen formatif awal
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca ayat al qur’an tentang berfikir kritis dengan
ddibantu teman sebaya
3. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh Guru terkait :
- Pengertian proposisi
- Kalimat kalimat proposisi
- Pengertian proposisi majemuk
4. Peserta didik diberikan lembar kerja oleh Guru
5. Peserta didik berdiskusi dan menjawab/melaksanakan intruksi yang ada pada LK (Lembar Kerja)
6. Peserta didik membuat laporan hasil pelaksanaan diskusi
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan menampilkannya di depan kelas
8. Peserta didik mendapatkan arahan dan pemahaman dari Guru terkait materi yang mereka cari
sendiri dari kegiatan diskusi kelompok
9. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam asesmen formatif berupa wawancara
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berargumen mengenai hal-hal yang
belum dipahami selama mengikuti pembelajaran
2. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari Guru
Referensi
1. Buku informatika
Refleksi
1. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi ?
2. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah dalam mengambil kesimpulan dari sebuah
informasi tersebut ?
