Dokumen tersebut membahas model-model pengelolaan lembaga pendidikan Islam, yang terdiri dari lembaga pendidikan non-formal, informal, dan formal. Lembaga pendidikan Islam memiliki tugas untuk merealisasikan pendidikan berbasis Islam, memelihara fitrah siswa, dan memberikan wawasan nilai-nilai agama. Agar tetap strategis, lembaga tersebut perlu mempertahankan karakter Islamiknya, meningkatkan kualitas kurikulum dan manajemen, serta terus me

1. MODEL PENGELOLAAN LEMBAGA
PENDIDIKAN ISLAM
Oleh :
Abdan Syakuro (2006010047)
Hafiz ‘izzuddin Putra Pratama (2006010047)
Nur Azzahra (2006010047)
Salsabila (2006010047)

2. Pengertian Lembaga Pendidikan Islam
lembaga pendidikan Islam adalah tempat atau oganisasi yang menyelenggarakan
pendidikan Islam, yang mempunyai struktur yang jelas dan bertanggung jawab
atas terlaksananya pendidikan Islam. Oleh karena itu, lembaga pendidikan Islam
tersebut harus dapat menciptakan suasana yang memungkinkan terlaksananya
pendidikan dengan baik, menurut tugas yang diberikan kepadanya, seperti
sekolah (madrasah) yang melaksanakan proses pendidikan Islam.

3. Model-model lembaga pendidikan Islam
 1. Lembaga pendidikan non formal
Pendidikan non formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal
yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Menurut
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Pendidikan non formal
diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan
pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau
pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan
sepanjang hayat. Serta berfungsi untuk mengembangkan potensi peserta
didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan
fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional.

4.  2. Lembaga pendidikan informal
Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan.
Berdasarkan undang-undang tentang system pendidikan nasional bahwa
kegiatan pendidikan informal yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan
tersebut berbentuk kegiatan belajar secara mandiri.
Lembaga pedidikan ini, menurut Sidi Ghazalba sebagaimana dikutip oleh
H. Ramayulis, adalah jenis lembaga pendidikan primer, utamanya untuk
masa bayi dan masa kanak-kanak sampai usia sekolah. Dalam
pelaksanaannya, kegiatan pendidikan dalam lembaga ini tanpa ada suatu
organisasi yang ketat. Tanpa ada program waktu dan evaluasi.

5.  3. Lembaga pendidikan formal
Abu Ahmad dan Nur Uhbiyato memberi pengertian tentang lembaga
pendidikan sekolah, yaitu bila dalam pendidikan tersebut diadakan di
tempat tertentu, teratur, sistematis, mempunyai perpanjangan dan dalam
kurun waktu tertentu, berlangsung mulai dari pendidikan dasar sampai
pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi dan dilaksanakan berdasarkan
aturan resmi yang telah ditetapkan. Ghazalba memasukkan lembaga
pendidikan formal ini dalam jenis pendidikan sekunder, sementara
pendidiknya adalah guru yang profesional.
Lembaga pendidikan Islam di Indonesia antara lain: raudhatul athfal atau
bustanul athfal, madrasah ibtidaiyah atau sekolah dasar Islam, madrasah
tsanawiyah, sekolah menengah pertama Islam dan berbagai sekolah
lainnnya yang setingkat.

6. Pengelolaan lembaga pendidikan Islam
Lembaga pendidikan islam dalam pengelolaannya sudah pasti menggunakan
metode – metode berbasis islam guna mencapai tujuan untuk menciptakan
generasi islami yang berbudi luhur tinggi, berkhlakul karimah dan berpegang
pada Al Quran dan Hadist. Saat ini sudah banyak sekolah yang berbasis islam
dengan mengandalkan kurikulum islami yang diadopsi dari pendidikan pesantren.
Lembaga pendidikan Islam seperti halnya pada sekolah umumnya, adalah
merupakan lembaga pendidikan kedua setelah keluarga.

7. Menurut An-Nahkawi, “Tugas-tugas yang ditambah oleh lembaga pendidikan Islam
adalah:
 1. Merealisasikan pendidikan Islam yang didasarkan atas prinsip pikir, aqidah
dan tasyri’ (sejarah) yang diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan.
Bentuk dan realisasi itu adalah agar anak didik beribadah, mentauhidkan Allah
SWT, tunduk dan patuh kepada perintah dan syariat-Nya.
 2. Memelihara fitrah anak didik sebagai insan yang mulia, agar tidak
menyimpang dari tujuan Allah menciptakannya.
 3. Memberikan kepada anak didik seperangkap peradaban dan kebudayaan
Islami dengan cara mengintengrasikan antara ilmu-ilmu alam, ilmu sosial,
ilmu eksak, dengan landasan ilmu-ilmu agama, sehingga anak didik mampu
melibatkan dirinya terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

8.  4. Membersihkan pikiran dan jiwa anak didik dari pengaruh subyektivitas
(emosi) karena pengaruh zaman yang terjadi pada dewasa ini lebih
mengarahkan pada penyimpangan fitrah manusia.
 5. Memberikan wawasan nilai dan moral, dan peradaban manusia yang
membawa khasanah pemikiran anak didik menjadi berkembang.
 6. Menciptakan suasana kesatuan dan kesamaan antara anak didik.
 7. Tugas mengkoordinasi dan membebani kegiatan pendidikan.
 8. Menyempurnakan tugas-tugas lembaga pendidikan keluarga, masjid dan
pesantren.”

9. Agar tetap berperan strategis dalam pendidikan nasional, ada beberapa hal yang
perlu dipertahankan dan ditingkatkan oleh lembaga pendidikan Islam sebagai
berikut:
 1. Lembaga Pendidikan Islam harus mampu mempertahankan dan
meningkatkan ciri atau karakter keislaman di dalamnya.
 2. Lembaga Pendidikan Islam harus mampu mempertahankan dan
meningkatkan ciri unggulan yang melekat pada dirinya atau ‘image tampil
beda’, apabila dibandingkan dengan lembaga pendidikan umum.
 3. Lembaga pendidikan Islam harus mampu meningkatkan kemampuan dalam
pola manajeman dan muatan kurikulum.
 4. Lembaga pendidikan Islam harus gencar untuk ‘unjuk gigi’ pada setiap
kesempatan yang ada agar semakin dikenal dan dipercaya oleh orangtua
dalam menitipkan masa depan anak-anaknya.

10. Terimkasih Atas Perhatiannya 
Ada yang mau
ditanyakan…?