Videnopsamling fra workshop 2 i eksperimentet GAMIFICATION arrangeret af MMEx - http://mmex.dk

1. Eksperiment GAMIFICATION
Workshop 2 – 07/10-2014
Oksbøllejren

2. Dagens Program
Velkommen
Præsentationer
- Pixeleap
- Funday Factory
- Animation Workshop
Blandet diskussion
Frokost
Udflugt til flygtningelejr
- Oplæg fra Anja, Varde Museum
- Kirkegård, lazaret
- Udforskning og diskussion på egen hånd
Kaffe og kage
Opsamling af indtryk
Brainstorm – 6 idéer på 30 min.
Præsentation af 2 idéer

3. Præsenteret af Jonas Klemmensen, Pixeleap
Koncept fra Pixeleap
“A CRIME IN TIME GAME”
Inspiration
og selvvalgte krav
• Challenge by choice
• Visual exciting
• Strong narrative
• Easy to use
• Easy to teach
Relevant over tid
fra middelalder til industrisamfund Customizeble
CHALLENGE
DISCOVER
DECIDE
Eksempel
3 Suspects:
Clergy member,
Business man, Farmer
5 Items:
Knife, Gold, Cheese,
Ink, Dices
The letter
The confession
Fysisk vs. digitalt
Let at få på opdagelse  Dialogen er det vigtige

4. Feedback
Informationer, der skal søges, kan evt. Findes på museets www. - God ide med standardfænomener på tværs af tid.
Element kan også være at finde ud af, hvem Noa var ud fra,
hvad han har på. Man kan også lave det som forensic
investigator, hvor man som retsmediciner/arkæolog skal finde
ud af, hvem der er gravlagt
- Vil virke bedst med steder som brugskontekst
gennemspilninger for at etablere [contrasting cases]
der kan lede til [transfer] og [scenarietænkning]
- Hvor er museerne?
- Hvor findes informationen? Hvordan integreres den
med spildesign/cms?
- Hvordan resolves det? Er der et rigtigt/forkert svar?
Hvad er feedback/output?
- Kan man lave en mekanik/støtte der giver alle elever
en funktion? Collaborative learning.
Museet: De rigtige historier  hekse, krig osv..
Der skal være artefakter i billede /videoform eller kombineret
med en kasse fra museet, så der er hands on.
Kan godt lide VISUEL MEDSKABENDE

5. Præsenteret af Kristian Nørgaard, Funday Factory
Koncept fra Funday Factory
Inspiration og selvvalgte krav
“Samfundssimulatoren”
Skolernes mål 2014
Samfundsfag
Demokrati
Det politiske system, retsstat og rettigheder.
Historie
...at eleverne reflekterer over samspil mellem fortidsfortolkning,
nutidsforståelse og fremtidsforventning på baggrund af arbejdet med
konstruktion af historiske scenarier og fortællinger.
Blooms Taksonomi:
Forstå og Skabe
Storytelling er Essentiel!
Platform agnostikere
Grundstruktur
Forudsætninger (praktiske)
- Minimum 4x3 timers undervisning omkring emnet.
- Hver gruppe råder over en væg med plads ophængning.
- Minimum være 1 museum, men 2 eller 3 er bedre.
- Museer der formidler noget om samfund.
- Der er en computer + internet + printer til hver gruppe.
- Adgang til smartphones og/eller tablets.

6. Koncept fra Funday Factory
Forberedelse
Læren forbereder historien og materialet
sammen med museet gennem online
fællesarbejde.
Læren forbereder spillekort, landkort og
forbereder karakterskabeloner til hver
gruppe.
(men før det er der udviklet et fælles
system, lavet samarbejdsaftaler, udviklet
grafik og testet. Og testet… og testet og
testet).
Gameplay
Core: noget man gentager mange gange
Meta: Noget der udbreder/udvikler sig
meta
“Det skal være sjovt at spille en 2-3
minutter, 2-3 timer og over 30 dage.”
“En fælles
platform”
Lærere
Museer
Skabelon: Forskellig grupper med forskellige
tidsperioder har samme narrativ, samme historie og
konflikt.
Konflikt = udfordring
Progression
Visuelt i klasseværelset
Klasseværelset har fysiske
manifestationer (visuelt nærvær)

faktabaseret og kreativ/skabe
Præsenteret af Krisitan Nørgaard, Funday Factory

7. Feedback
Museerne siger: Lad jer ikke skræmme af at alt skal være facts
og rigtig historie, vi arbejder med det hele menneske. Det
overnaturlige er også en naturlig del af vores opfattelse af
verdenen.
Hvor passer hero’s journey ind?
Hero’s journey (storytelling) er for den tænkte
hovedperson. Men ligger også på et metaplan
over eleverne.
Medskabelse!
Det er vigtigt at der er opfølgning, så det ikke bare er et spil.
Hvor stort fumleplads skal der være for museerne?
Der skal helst være ret meget fumleplads. Optimalt at der også er ret meget
fumleplads for eleverne. Dem der er med til at bygge historien. Det er dem der
laver karakterene, giver den personlighed og hvad der motiverer dem osv.
Ift. Spørgsmålet om det
overnaturlige, så er et af Moesgard
Museums fokusområder “Forlader
Ånden …”. Det forarbejde der laves
til casen bør indsamles og
genbruges, så det bliver lettere og
lettere at bruge spillet.
Kunne man lave en skeletfortælling
med placeholders, og lade hvert
loob indebære noget remix frem
for at finde på fra bunden? (Evt.
Resolution mechanic;
selvevaluering + narrativ +
scenarietænkning + lange linker)
Samfundsopbygning ideen synes jeg er god.
God ide med en forsøgsklasse! (det kan jeg finde)
Kom med i det arbejde vi laver på museet. (det kan jeg også)

8. Præsenteret af Tomas Præstholm, Animation Workshop
1. Koncept fra Animation Workshop
Ideerne fra 1. workshop samlet i et
åbent system (emne, tidsaldre), der
kan tilpasses efter behov.
Et framework m. tekst og billeder
som lærer kan anvende som de
har lyst.
Editor der kan lave forskellige
figurer, så lærer uden
programmeringsviden kan lave
sin egen.
“Levende billeder” fra Workshop 1
Universel Pakke
Plakaten hænger ude på skolen, og
kommer ned på elevens iPad/telefon
Karakterer som eleven kan identificere sig
med giver engagement
Bygger på scenarier, og ikke så
meget på strategisk spil
Multiplayer er vigtigt fordi det er engagerende – men hvordan?

9. 2. Koncept fra Animation Workshop
Historiefortælling på iPad’en ikke
fra læreren. Hver elev har deres egen rolle
Road-life spil
Hver gang du spiller det er det en ny oplevelse – uforudsigelighed.
Murder mystery
Hvem er morderen? (og hvorfor?)
Hver person får en rolle. En bliver
morderen. Hvem dræber han næste
gang? Opklare sagen i fællesskab.
Byg en by sammen - fysisk.
Hvilke konflikter opstår der når man skal
bygge et samfund?
Præsenteret af Martin Bruun, Animation Workshop
Bonus

10. Feedback
Det kunne være sejt, hvis klanens samlede
beslutninger var udslagsgivende i, hvorvidt
samfundet går under eller udvikler sig.
God idé med én af eleverne som morder.
Meget grafik/artefakt/programmeringstungt
Hvordan bliver det skalerbart?
Kan lærer/eleverne reelt komme med indhold, og ikke bare
flavor/småvalg?
Er plakaten nødvendig?
I tænker meget som spildesignere/elever/gamere  tænk som
lærere og ikke-gamere for at knække næste halvdel af designet
Til Tomas:
- Den kan bruges både som PR og
også som spil styrer.
- Synes det er en god ide og kan
allerede se hvordan jeg kan
bruge den i praksis.
- Godt hvis museet selv kan styre
info.
Hvad er lærerens rolle?
Læreren laver sit eget scenarie, men skal ikke
programmere.
Til Martin:
- God ide med den gamle morderleg.
- God ide med det fysiske element
Hvordan har i integreret de sociale medier? Kan
man lave noget man har lyst til at dele? Kan man
lave noget der selv får eleverne til at tage ud til
museet i fritiden?
Løse opgaven endeligt på museerne.
Eks. Achivement points

11. Opfølgning på præsentationer
Forskning: Lærerne eller
klasserummet er
afgørende for afviklingen.
Så enten er det plug-and-play
eller så skal man
kraftigt have lærerne med i
sine overvejelser
Det er meget ressourcekrævende for lærerne at konstruere et spil.
Bl.a. fordi de gerne vil gøre det helt rigtigt eller fordi de skal sætte
sig meget ind i stoffet. Spillereglerne må ikke fylde for meget. De
har kort forberedelsestid.
”Eleverne finder selv ud af det digitale.”
- Skalerbart
- Konkurrencer indbygget. Eks. et tur til museet
- Balance: Fysisk vs. digitalt
- Forventningsafstemning m. lærere  tid, ressourcer, (digitale) kompetencer mm.
- Lærerpersonas, formidler-/inspektørpersonas
- Selvkørerende spil.
- Læreren som sælger (ikke med i spillet)
- Læreren som medspiller
- Læreren som game master
- Plug-and-play
- Brugere ved ikke altid hvad de selv vil have
- (Drift  gulerod for museerne/besøgsstatistik
“Teknologier”
- CMS-system / Digital Tunnel
- Inspektør API
- Skype
- Kortspil
- Brætspil
- Plakaten
- Sociale Medier (medskabelse og deling)

12. Udflugt: Oksbøl flygtningelejr
Se Anja fortælle om flygtningelejren på:
www.mmexgamification.wordpress.com

13. Idegenerering – gruppe 1
Tænk hvis man kunne …
snakke med folk fra fortiden!
Ide 1: Siri app bare med fortids folk
- Lære jo mere man bruger den (databasen
vokser)
- Har glemt noget “info”, har brug for
hjælp til at huske
Ide 2: Hologram
- Styret af Mo Cap Suit
- Super sci-fi
- Ny teknologi
Ide 3: Skuespiller
- Reenactment
- Detective med skuespilleren
- Print-and-play rollespil
- Elever spiller rollen, ingen manuskript
- En masse ”blank spots” som eleverne
selv skal researche og udfylde
Ide 4: Drone
- Drone som flyver over Oksbøl lejer
- Guided tour fra en ”person” der kom fra
den tid
- Kan side i klasse
- Tørvejr
- Sjov
- Drones!!!
Ide 5: Tamagotchi
- Tidsalder Tamagotchi … skal
”fodres” med 3D printer ting
fra tidsalderen
- Limited ressourcer
- Hver elev for en og skal
holde den i live
- Avatar?
Ide 6: Lad børnene skabe
- Lomme film
- Photo story
- Animationsfilm/stop-motion
- Lave spil
- Trophy!!!
- Event-baseret innovation
Gruppe 1
Charlotte Abildgaard Paulsen (Skanderborg Museum)
Kristian Bang Nørgaard (Funday Factory)
Rasmus (9. klasse praktikant, Funday Factory)
Andreas Liberoth (Center for Historie- og kulturarcsformidling
Martin Bruun (Animation Workshop

14. Udvalgte ideer (gruppe 1)
- Dronelag der er augmented reality
- Museerne/Region Midtjylland køber
en beholdning som kan lånes når
man skal ud et sted.
- Man mister fornemmelsen for
skalaen af flygtningelejren
FEEDBACK
- Hænger dronen sammen med en
tablet, der kan styre den? Tablet er
mere social end iPhone
- De to ideer kunne kombineres
- Først ud i terrænet og lege med dronen, dernæst vælge nogle
personer ved forskellige bygninger i flygtningelejren, som de
skal spørge. Til sidst kombinere det med (ide 6) Lad børnene
skabe, hvor de laver en film eller et skuespil og påtager sig de
forskellige roller fra fortiden.
Ide 1: Siri app bare med fortids folk
- Lære jo mere man bruger den (databasen
vokser)
- Har glemt noget “info”, har brug for
hjælp til at huske
- Snakke  direkte henvendelse til elever/interaktiv
- Database der kan opbygges, hvis fortids-siri ikke kender svaret
kan eleverne lærer dem det. (minus: beskidte vittigheder
- Bygge videre på viden.
Ide 4: Drone
- Drone som flyver over
Oksbøllejr
- Guided tour fra en ”person”
der kom fra den tid
- Kan sidde i klasse
- Tørvejr
- Sjov
- Drones!!!

15. Idegenerering – gruppe 2
Gruppe 2
Signe Strandvig (Ringkøgbing-Skjern Museum
Peter Kjær (Pixeleap)
Tomas Præstholm (Animation Workshop)
Thomas Rytter (De 32+)
Tænk hvis man kunne …
Flytte stemningen fra kirkegården ind i klasseværelset ved
at bruge virkelige flygtningenskæbner som ”karakterer”.
Ide 1: Museums-kit/”Flygtningekarakter-kit”
- Personlige genstande
- Billeder af personer
- Fragmenter af dagbog/breve
Ide 2: Rollespil
Evt kort med situationer der opstår i lejren
Ide 3: Virtual Reality
Så man kan gå rundt på kirkegården i
klasseværelset og se ned i graven, møde
personerne der er gravlagt
Ide 4: Organisere de døde
Eleverne får til opgave at placere afdøde
flygtninge i de x antal grave. Der skal tages
hensyn til dødsdato, familieforhold etc.
Ide 5: Valg og konsekvens/Doc undercover
Eleven er læge og skal forsøge at hjælpe så
mange flygtninge som muligt ved at smugle
medikamenter, udstyr og lægehjælp ind i
lejren. Kan du redde liv?
Ide 6: Undercover doctor
Eleverne skal tage valg om eks. fordeling af
medikamenter, ”lægetid” etc. Alle valg
indebærer fravalg og har konsekvenser

16. Udvalgte ideer (gruppe 2)
Undercover doctor. Hvor du skal snige dig rundt for at
hjælpe folk fordi det ikke er tilladt at hjælpe flygtninge.
F.eks. som computerspil. Du må ikke blive fanget.
Eksempelvis er der begrænset medicin, begrænset senge,
hvem hjælper du og hvorfor? Hvor mange kan du redde?
Den lille version
Ide 5: Valg og konsekvens/Doc undercover
Eleven er læge og skal forsøge at hjælpe så mange
flygtninge som muligt ved at smugle medikamenter,
udstyr og lægehjælp ind i lejren. Kan du redde liv?
Ide 6: Undercover doctor
Eleverne skal tage valg om eks. fordeling af medikamenter,
”lægetid” etc. Alle valg indebærer fravalg og har
konsekvenser
Lav et spil ud af hvordan man
organiserer de døde (fordi
der kommer så mange at
man ligger dem oven i
hinanden) F.eks. hvad gør du
når der bliver ved med at
komme døde? Reserverer
plads til at bo på , osv. Få
eleverne til at træffe valg.
Simpel ide med potentiale til
at bygge ovenpå.
FEEDBACK
Vores måde at begrave på –
begravelsesskik – kan integreres
Ide 4: Organisere de døde
Eleverne får til opgave at placere afdøde flygtninge i
de x antal grave. Der skal tages hensyn til dødsdato,
familieforhold etc.
Eleverne blev delt om i to grupper. Kør en lejr med
begrænsede ressourcer. Konkurrence om hvem der klarer det
bedst. Den store version.
“Valg er også fravalg”
Hvor stort er konkurrence-elementet?
Det er ikke så stort, det
er mere for at vise at der ikke er et
rigtigt og forkert valg, men nogle
konsekvenser.
Bliver det afsluttet?
Spillet kan bruges som dialog
Det kunne være sjovt hvis man
kunne skifte hold
Manager-hold – over hele landet

17. Idegenerering – gruppe 3
Tænk hvis man kunne …
Opleve empati for både magthavende og de undertrykte
Ingen navne og beskrivelser af ideer
Navngivet af Peter Weibrecht MMEx Udvalgte ideer
Ide: ”Unboss”
Gruppe 3
Anja Høegh
Jonas Klemmensen(Pixeleap)
Andreas Husballe (Animation Workshop)
Emil Kjær (Animation Workshop)
- Bytter rundt på rollerne med
hvem der styrer en skolen.
- Lav praktisk, ingen iPad eller lign.
- Eleverne skal køre skolen,
lærerne ser på.
- Ansvar for at eleverne lærer det
de skal lære osv.
- Elever/unge er vant til tage at
andre træffer valg for dem og
tage imod ordrer.
- Skolen er også et demokratisk
samfund
- Let at udføre hvis man kan finde
en skole der vil være med.
Ide: ”Spilbrætsprojektion”
- Projektor – teknisk funderet
- Klasseværelset bliver et spilbræt
- Fysiske brikker + ressourcer
- Forhandling
- Spillet foregår i faser
- Magtforholdet bliver byttet
rundt.
- Skabe empati for den situation
som man har været i.
- Alle elever har en rolle, et kort i
hånden de kan forhandle med
“Spille rollerne op mod hinanden”
“Dialogen er vigtigt”

18. Udvalgte ideer (Gruppe 3)
“Unboss” “Brætspilsprojektion”
Magtforholdet bytter rundt