Steve Jobs was born in 1955 in Mountain View, California. He co-founded Apple Computer in 1977 and helped launch the successful Apple II personal computer. In 1984, Jobs introduced the Macintosh, the first mass-market personal computer to feature a graphical user interface and mouse. After a power struggle, Jobs left Apple but later returned in 1996 to turn the company around and launched successful products such as the iMac, iPod, and iPhone.
Este documento proporciona información sobre un libro electrónico gratuito distribuido por cortesía de Free-eBooks.net. Se anima a los lectores a compartir el libro con otros y dejar comentarios. También incluye información sobre los derechos de autor y la política de Free-eBooks.net sobre la redistribución de contenido protegido.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Lugar y Arquitectura Clave: I.I.7" impartida en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca. El programa describe el propósito, objetivos, unidades temáticas, metodología, evaluación y requisitos para el docente de la asignatura de sexto semestre enfocada en analizar la relación entre el entorno, lugar y arquitectura aplicada a soluciones sustentables.
Este documento resume las actividades realizadas por la comunidad para celebrar el bicentenario del nacimiento de su Madre Fundadora. La comunidad festejó la ocasión con las familias de hermanas, a través del proyecto "sembrar vida" y con la comunidad parroquial. Participaron familias que compartieron un té y detalles sobre la vida y obra de la Madre Fundadora. Las familias se comprometieron al proyecto de "sembrar vida" plantando pequeños árboles nativos que cuidarán. Los niños de la Infancia Misionera también
Steve Jobs was born in 1955 in Mountain View, California. He co-founded Apple Computer in 1977 and helped launch the successful Apple II personal computer. In 1984, Jobs introduced the Macintosh, the first mass-market personal computer to feature a graphical user interface and mouse. After a power struggle, Jobs left Apple but later returned in 1996 to turn the company around and launched successful products such as the iMac, iPod, and iPhone.
Este documento proporciona información sobre un libro electrónico gratuito distribuido por cortesía de Free-eBooks.net. Se anima a los lectores a compartir el libro con otros y dejar comentarios. También incluye información sobre los derechos de autor y la política de Free-eBooks.net sobre la redistribución de contenido protegido.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Lugar y Arquitectura Clave: I.I.7" impartida en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca. El programa describe el propósito, objetivos, unidades temáticas, metodología, evaluación y requisitos para el docente de la asignatura de sexto semestre enfocada en analizar la relación entre el entorno, lugar y arquitectura aplicada a soluciones sustentables.
Este documento resume las actividades realizadas por la comunidad para celebrar el bicentenario del nacimiento de su Madre Fundadora. La comunidad festejó la ocasión con las familias de hermanas, a través del proyecto "sembrar vida" y con la comunidad parroquial. Participaron familias que compartieron un té y detalles sobre la vida y obra de la Madre Fundadora. Las familias se comprometieron al proyecto de "sembrar vida" plantando pequeños árboles nativos que cuidarán. Los niños de la Infancia Misionera también
A Pannon Egyetem 13-dik alkalommal rendezte meg a Hlavay József Országos Környezettudományi és Műszaki Diákkonferenciát 2016. április 15-16. A versenyen önálló kutatásról lehetett beszámolni, amelyet szakmai vita követett. Az idei verseny győztese, mint tavaly is, ismét iskolánkból érkezett Veszprémbe. Sőt! Idén nem csak két jelenlegi diákunk, hanem az azóta hozzánk felvételt nyert fiatalember is a győztes csapat tagja volt. A prezentációt Frey Sára (10.G), Liebhardt Ágnes (11.G) és Kőhidy Márton(leendő 9.K) készítette.
A Japán–magyar Baráti Társaság által fenntartott cserediák program keretében 2015. július 29. és augusztus 4. között Japánból, Yurihonjo városából 13 diák látogathatott el hozzánk, Magyarországra, Vácra. E prezentáció a Boronkay középiskola bemutatása volt.
Junior high school students in Japan are required to wear uniforms and typically walk to school. Their day consists of classes in various subjects like English, Japanese, math, and science 4 times a week, with additional classes in social studies, fine arts, PE, music, industrial arts, home economics, and moral education on other days of the week. Students prepare and eat lunch at school, participate in cleaning duties, and may engage in after-school clubs and activities like sports day or chorus contests.
Yurihonjo 3 - Student life in Boronkay Schoolhujbert
A Japán–magyar Baráti Társaság által fenntartott cserediák program keretében 2015. július 29. és augusztus 4. között Japánból, Yurihonjo városából 13 diák látogathatott el hozzánk, Magyarországra, Vácra. E prezentáció a boronkays diákok bemutatkozása volt.
A Hlavay József Országos Környezettudományi és Műszaki Diákkonferenciát 2015. április 17-18 között 12. alkalommal rendezték meg Veszprémben, ahol két boronkays diákunk is elindult.
A „Saját kutatómunka bemutatása” kategóriában indult Boros Zsófi és Liebhardt Ági (10.G). A pontosan 10 perces előadás után 5 perces vitában kellett megvédeniök állításaikat. Zsófi és Ági nem csupán egy derűs, tartalmas és jól érthető előadást tartott „Fokhagyma a mini gyógyszergyár” címen az elmúlt évben végzett kutatómunkájáról, hanem a vitában fantasztikus biztonsággal és nagyon nagy szerénységgel bizonyították, hogy a témában elméletileg is és a gyakorlat szempontjából is otthonosan mozognak. A zsűri nagyon biztatva őket a kutatás folytatására a legjobbnak ítélte őket.
Felkészítő tanáruk: Dr. Tóth Eszter volt.
A Pannon Egyetem 13-dik alkalommal rendezte meg a Hlavay József Országos Környezettudományi és Műszaki Diákkonferenciát 2016. április 15-16. A versenyen önálló kutatásról lehetett beszámolni, amelyet szakmai vita követett. Az idei verseny győztese, mint tavaly is, ismét iskolánkból érkezett Veszprémbe. Sőt! Idén nem csak két jelenlegi diákunk, hanem az azóta hozzánk felvételt nyert fiatalember is a győztes csapat tagja volt. A prezentációt Frey Sára (10.G), Liebhardt Ágnes (11.G) és Kőhidy Márton(leendő 9.K) készítette.
A Japán–magyar Baráti Társaság által fenntartott cserediák program keretében 2015. július 29. és augusztus 4. között Japánból, Yurihonjo városából 13 diák látogathatott el hozzánk, Magyarországra, Vácra. E prezentáció a Boronkay középiskola bemutatása volt.
Junior high school students in Japan are required to wear uniforms and typically walk to school. Their day consists of classes in various subjects like English, Japanese, math, and science 4 times a week, with additional classes in social studies, fine arts, PE, music, industrial arts, home economics, and moral education on other days of the week. Students prepare and eat lunch at school, participate in cleaning duties, and may engage in after-school clubs and activities like sports day or chorus contests.
Yurihonjo 3 - Student life in Boronkay Schoolhujbert
A Japán–magyar Baráti Társaság által fenntartott cserediák program keretében 2015. július 29. és augusztus 4. között Japánból, Yurihonjo városából 13 diák látogathatott el hozzánk, Magyarországra, Vácra. E prezentáció a boronkays diákok bemutatkozása volt.
A Hlavay József Országos Környezettudományi és Műszaki Diákkonferenciát 2015. április 17-18 között 12. alkalommal rendezték meg Veszprémben, ahol két boronkays diákunk is elindult.
A „Saját kutatómunka bemutatása” kategóriában indult Boros Zsófi és Liebhardt Ági (10.G). A pontosan 10 perces előadás után 5 perces vitában kellett megvédeniök állításaikat. Zsófi és Ági nem csupán egy derűs, tartalmas és jól érthető előadást tartott „Fokhagyma a mini gyógyszergyár” címen az elmúlt évben végzett kutatómunkájáról, hanem a vitában fantasztikus biztonsággal és nagyon nagy szerénységgel bizonyították, hogy a témában elméletileg is és a gyakorlat szempontjából is otthonosan mozognak. A zsűri nagyon biztatva őket a kutatás folytatására a legjobbnak ítélte őket.
Felkészítő tanáruk: Dr. Tóth Eszter volt.
34. Szökőár-3 (azonnali következmények) A kb. 10m-es szökőár a villamos és úthálózat hálózat teljes pusztulását okozta A diesel generátorok megsemmisülése A reaktorok és a pihentető medencék hűtésének leállása Hőmérséklet és nyomásnövekedés reaktorban Hermetikus térben …lefúvatás szüksége ∆t= néhány óra után
35. Történések-1 Hidrogénrobbanások a reaktorcsarnokban 03.12./F-1 03.14./F-3 T ⬆(hűtés!!!) Zr+vízgőz↔ hőtermelő reakció H₂ képződéssel P ⬆ Lefúvás H₂ robbanás
36. Történések-2 Hidrogénrobbanások a hermetikus térben 03.14./F-3 Események, mint az előbb De a robbanás a hermetikus térben történt (talán nem tudtak lefúvatni???)
38. Összefoglalás-1 R9 földrengés + 10m-es szökőár 14600 épület Ø 1 170 000 épület jelentősen megrongálódott É-K Japán ipari és infrastruktúrája erősen károsodott 235 Mrd USD (3%-a a japán GDP-nek) kár (világbanki adat) 360 e ember evakuálva (177 e Fukusima AE körül) Alulméretezett reaktorberendezések 4 reaktor valószínűleg elveszett ÉS MÉGIS: ∑ emberáldozat: 20000 fő (?????) AE sérültek száma eddig 15 fő (sajnos lehet még több is, sőt talán lesznek halálos áldozatok is) Ennek ellenére miről szólnak a hírek?
39. Összefoglalás-2 Méretezési tanulságok Miért nem méretezték konzervatívabban a reaktorokat? Lehetett volna? Hol van a határ? Példák erre: AE méretezése a mostani esetre. De mi van, ha jön egy óriás meteorit? Méretezési analógiák: Szgk. méretezése pl. 40 km/ h frontális ütközésre Lehetne szgk.-kat „feljebb” méretezni? (pl. 150 km/ h frontális ütközésre) Miért nem teszik meg, pedig minden évben van kb 1000 halálos közl. baleset? Ennek ellenére az AE-ek biztonsági felülvizsgálatát Nem lehet és nem szabad elkerülni!!!
![Nehéz róla beszélni… ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)