Hola compañeros y compañeras docentes, les comparto en esta ocasión una agenda muy útil para nuestra ardua labor docentes, pues nos sirve para lista de asistencia, REGISTRAR calificaciones, trabajos etc.
COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS LES COMPARTO ESTE FORMATO PARA SUS ADECUACIONES ESPERO Y LES SIRVA . CUENTA CON REGISTRO DE ASISTENCIA, CALENDARIO OFICIAL DE LA SEP, REGISTRO DE CALIFICACIONES.
Descentralization, equity and public expenditures in education: The Spanish c...Fundación Alternativas
06-abr-2016 | Presentación de Pau Marí-Klose (Universidad de Zaragoza) en el Workshop 'Education in the 21st Century: Lessons learnt from Federal an Decentralized Systems' organizado por la Fundación Alternativas.
Este documento es un registro auxiliar de asistencia de un colegio en Piura, Perú para el primer bimestre de 2014. Contiene información sobre el nivel, área, profesor responsable, tutor y lista de 24 alumnos con su asistencia.
Este documento es un registro de asistencia de estudiantes para un maestro en particular en la Institución Educativa José Francisco Socarrás. Contiene las iniciales de los estudiantes en las filas y las letras F y T para cada día de la semana, permitiendo al maestro registrar faltas y llegadas tarde durante 5 semanas.
Este documento presenta el plan integral de aprendizaje de una escuela primaria en Venezuela. El plan busca evaluar las habilidades de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de pruebas y observaciones diarias durante 10 días. El documento explica el propósito del plan, las áreas evaluadas, las actividades planeadas, y los instrumentos y fechas de evaluación.
Rubrica para evaluar disertaciones individualesCamila Ansorena
Este documento presenta una rúbrica analítica de desempeño para evaluar a estudiantes de 7° básico en un tema de conflictos medioambientales. La rúbrica evalúa criterios individuales como el dominio de contenidos y la explicación con palabras propias, y criterios grupales como el trabajo colaborativo y respeto a los pares. Los estudiantes pueden obtener una clasificación de destacado, básico o insuficiente dependiendo de cómo cumplan con los criterios.
Registro comentarios encuentros fsc mar 2011Foro Abierto
Este documento contiene las opiniones y comentarios de personas sobre encuentros públicos realizados por Forestal Arauco en Valdivia. La mayoría de los comentarios se refieren a problemas medioambientales causados por la empresa, la necesidad de mejorar las relaciones y el diálogo con las comunidades locales, y sugieren que Forestal Arauco cumpla realmente con los compromisos adquiridos en materia medioambiental y con las comunidades. Algunos comentarios también reconocen los esfuerzos de la empresa por mejorar a través de la certificación FSC
El documento presenta el listado provisional de 33 estudiantes inscritos en la clase de Comunicación Organizacional en la seccional Cúcuta de la Universidad Francisco de Paula Santander. La clase será dictada los sábados de 14:00 a 15:30 horas en el salón SA309 por el profesor Iván Enrique Villamizar Rodríguez. El listado incluye el código, nombre y apellido de cada estudiante.
COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS LES COMPARTO ESTE FORMATO PARA SUS ADECUACIONES ESPERO Y LES SIRVA . CUENTA CON REGISTRO DE ASISTENCIA, CALENDARIO OFICIAL DE LA SEP, REGISTRO DE CALIFICACIONES.
Descentralization, equity and public expenditures in education: The Spanish c...Fundación Alternativas
06-abr-2016 | Presentación de Pau Marí-Klose (Universidad de Zaragoza) en el Workshop 'Education in the 21st Century: Lessons learnt from Federal an Decentralized Systems' organizado por la Fundación Alternativas.
Este documento es un registro auxiliar de asistencia de un colegio en Piura, Perú para el primer bimestre de 2014. Contiene información sobre el nivel, área, profesor responsable, tutor y lista de 24 alumnos con su asistencia.
Este documento es un registro de asistencia de estudiantes para un maestro en particular en la Institución Educativa José Francisco Socarrás. Contiene las iniciales de los estudiantes en las filas y las letras F y T para cada día de la semana, permitiendo al maestro registrar faltas y llegadas tarde durante 5 semanas.
Este documento presenta el plan integral de aprendizaje de una escuela primaria en Venezuela. El plan busca evaluar las habilidades de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de pruebas y observaciones diarias durante 10 días. El documento explica el propósito del plan, las áreas evaluadas, las actividades planeadas, y los instrumentos y fechas de evaluación.
Rubrica para evaluar disertaciones individualesCamila Ansorena
Este documento presenta una rúbrica analítica de desempeño para evaluar a estudiantes de 7° básico en un tema de conflictos medioambientales. La rúbrica evalúa criterios individuales como el dominio de contenidos y la explicación con palabras propias, y criterios grupales como el trabajo colaborativo y respeto a los pares. Los estudiantes pueden obtener una clasificación de destacado, básico o insuficiente dependiendo de cómo cumplan con los criterios.
Registro comentarios encuentros fsc mar 2011Foro Abierto
Este documento contiene las opiniones y comentarios de personas sobre encuentros públicos realizados por Forestal Arauco en Valdivia. La mayoría de los comentarios se refieren a problemas medioambientales causados por la empresa, la necesidad de mejorar las relaciones y el diálogo con las comunidades locales, y sugieren que Forestal Arauco cumpla realmente con los compromisos adquiridos en materia medioambiental y con las comunidades. Algunos comentarios también reconocen los esfuerzos de la empresa por mejorar a través de la certificación FSC
El documento presenta el listado provisional de 33 estudiantes inscritos en la clase de Comunicación Organizacional en la seccional Cúcuta de la Universidad Francisco de Paula Santander. La clase será dictada los sábados de 14:00 a 15:30 horas en el salón SA309 por el profesor Iván Enrique Villamizar Rodríguez. El listado incluye el código, nombre y apellido de cada estudiante.
Este documento proporciona cuestionarios y plantillas para ayudar a los estudiantes a planificar mejor su tiempo de estudio. Incluye preguntas sobre hábitos de estudio actuales, una tabla para asignar tiempo diario a diferentes actividades, y plantillas en blanco para que los estudiantes creen su propio horario semanal de estudios. El objetivo es que los estudiantes evalúen cómo usan actualmente su tiempo y desarrollen un plan de estudios más estructurado.
El documento presenta el horario semanal de Nadia Avelar Martinez. Su semana incluye actividades de ejercicio, estudio, tareas, clases y tiempo con amigos. Dedica las mañanas a ejercitarse, estudiar la Biblia, asistir a clases y completar tareas. Por las tardes asiste a más clases, trabaja en proyectos y pasa tiempo con amigos. Los fines de semana asiste a la iglesia, juega deportes y descansa.
Hola compañeros y compañeras docentes, les comparto en esta ocasión una agenda muy útil para nuestra ardua labor docentes, pues nos sirve para lista de asistencia, REGISTRAR calificaciones, trabajos etc.
Este documento proporciona cuestionarios y plantillas para ayudar a los estudiantes a planificar mejor su tiempo de estudio. Incluye preguntas sobre hábitos de estudio actuales, una tabla para asignar tiempo diario a diferentes actividades, y plantillas en blanco para que los estudiantes planifiquen sus horarios de estudio semanales y distribución diaria del tiempo.
Este documento é um horário semanal vazio, sem informações preenchidas para cada dia da semana e horário listado. Ele fornece uma estrutura para planejamento e agendamento de atividades em diferentes dias e horários da semana.
This document is a blank weekly planner template for planning out activities and tasks hour-by-hour for each day of the week. It includes spaces to write the month, year, and week being planned as well as a 24-hour time scale along the left side to schedule events and tasks for each hour from 3:00 AM to 10:00 PM for every day of the week including Monday through Sunday.
Este documento es un horario semanal en blanco para organizar el tiempo y las actividades de una persona. Contiene 24 horas del día divididas en días de la semana para apuntar las tareas y eventos. También incluye 4 categorías generales para clasificar las actividades: actividades básicas cotidianas, repaso, preparación y diversión.
Este documento es una ficha de observación de alumnos en el aula que incluye la información de la institución educativa, el año, el aula y la profesora a cargo para realizar un seguimiento del desempeño de los estudiantes.
La planificación del proyecto de aprendizaje y plan integral implica un proceso secuencial para establecer los pasos que conducen a una meta final, a través del cual los profesores representan el futuro, estudian los medios y fines, y construyen un marco de referencia para guiar su enseñanza hacia las metas programadas de manera integral al contexto, pilares y ejes integradores, fomentando la interacción entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta los objetivos y programas para las escuelas de iniciación y especialización de fútbol en Guatemala. Incluye información sobre las características morfofuncionales, psicológicas y sociológicas de los niños de diferentes edades, así como objetivos generales, programas de enseñanza y consideraciones metodológicas para entrenadores. El objetivo final es mejorar la preparación y desarrollo de los futbolistas guatemaltecos a través de una dirección técnica unificada.
El documento presenta el horario semanal de actividades de una persona, que incluye asignaturas como Métodos y Técnicas de Estudio, Contabilidad Básica, Filosofía de la Ciencia y Matemática Básica durante la mañana de lunes a viernes. Los días laborables por la tarde realiza tareas como Contabilidad General, estudia, tiene tutorías o realiza trabajos de la universidad. Los fines de semana se dedica a actividades de ocio como correr, manejar bicicleta, aseo del dormitorio o salir con amigos; y por las noc
El documento es un registro de asistencia de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda que incluye casillas para el número, computadora, apellido y nombre, cédula, carrera, semestre, hora de entrada, correo electrónico y observaciones de hasta 25 estudiantes.
Este documento presenta un plan integral de aprendizaje para el tercer año escolar en las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje y comunicación. El plan incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, estrategias, recursos y fechas para cada área así como técnicas y instrumentos de evaluación.
Este documento es un formato de observación de estudiantes que incluye secciones para la información personal del estudiante, los datos de contacto de los padres, la información académica y de comportamiento del estudiante a lo largo del año escolar, así como las fortalezas y dificultades del estudiante.
Lista de cotejo para evaluar la herramienta de colaboración facebook haydeeco...haydeecm73
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar el uso de la Herramienta de Colaboración Facebook. La lista incluye aspectos como tratar a los demás con respeto, participar de manera educada, exponer ideas argumentadas y reflexivas, usar un lenguaje claro, evitar errores ortográficos y abuso de mayúsculas, usar abreviaturas adecuadas, retroalimentar a compañeros, y aportar referencias y recursos que apoyen el trabajo.
2013 hoja de evaluación de informes orales y escritosmcastro284
Este documento presenta dos hojas de evaluación. La primera hoja evalúa presentaciones orales basadas en 12 criterios como introducir el tema, contacto visual, volumen de voz, entusiasmo, mantener el interés del público, uso de recursos visuales, apariencia personal y cumplimiento del tiempo. La segunda hoja evalúa informes escritos basados en 7 criterios como portada, presentación, errores, organización, uso de referencias, reflexión y entrega a tiempo. Ambas hojas utilizan una escala de evaluación de Excelente a Inacept
Este documento es un formato de observador de alumno de una institución educativa en Colombia. Contiene espacios para registrar información personal del estudiante como nombre, fecha de nacimiento, dirección y datos de los padres. También incluye secciones para anotar observaciones y dificultades académicas del estudiante en cada uno de los cuatro periodos escolares, así como el informe final y promoción al grado siguiente.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
El documento habla sobre un tema que se presenta entre personas y tiene varias causas posibles. No proporciona más detalles sobre el tema, los conflictos o las personas mencionadas.
This document contains information about a teacher, Reina Patricia Santos Zavala, and her class for the 2016-2017 school year, including a class roster, student and parent data, class statistics, and the teacher's annual work plan. It provides administrative details like the school calendar and normal procedures to ensure 200 days of classes are held.
The document contains information about a student's Portuguese class, including the school name, student name, date, and class or grade level. This information is repeated multiple times in a standardized format. The document focuses on recording class details for Portuguese language studies.
Este documento proporciona cuestionarios y plantillas para ayudar a los estudiantes a planificar mejor su tiempo de estudio. Incluye preguntas sobre hábitos de estudio actuales, una tabla para asignar tiempo diario a diferentes actividades, y plantillas en blanco para que los estudiantes creen su propio horario semanal de estudios. El objetivo es que los estudiantes evalúen cómo usan actualmente su tiempo y desarrollen un plan de estudios más estructurado.
El documento presenta el horario semanal de Nadia Avelar Martinez. Su semana incluye actividades de ejercicio, estudio, tareas, clases y tiempo con amigos. Dedica las mañanas a ejercitarse, estudiar la Biblia, asistir a clases y completar tareas. Por las tardes asiste a más clases, trabaja en proyectos y pasa tiempo con amigos. Los fines de semana asiste a la iglesia, juega deportes y descansa.
Hola compañeros y compañeras docentes, les comparto en esta ocasión una agenda muy útil para nuestra ardua labor docentes, pues nos sirve para lista de asistencia, REGISTRAR calificaciones, trabajos etc.
Este documento proporciona cuestionarios y plantillas para ayudar a los estudiantes a planificar mejor su tiempo de estudio. Incluye preguntas sobre hábitos de estudio actuales, una tabla para asignar tiempo diario a diferentes actividades, y plantillas en blanco para que los estudiantes planifiquen sus horarios de estudio semanales y distribución diaria del tiempo.
Este documento é um horário semanal vazio, sem informações preenchidas para cada dia da semana e horário listado. Ele fornece uma estrutura para planejamento e agendamento de atividades em diferentes dias e horários da semana.
This document is a blank weekly planner template for planning out activities and tasks hour-by-hour for each day of the week. It includes spaces to write the month, year, and week being planned as well as a 24-hour time scale along the left side to schedule events and tasks for each hour from 3:00 AM to 10:00 PM for every day of the week including Monday through Sunday.
Este documento es un horario semanal en blanco para organizar el tiempo y las actividades de una persona. Contiene 24 horas del día divididas en días de la semana para apuntar las tareas y eventos. También incluye 4 categorías generales para clasificar las actividades: actividades básicas cotidianas, repaso, preparación y diversión.
Este documento es una ficha de observación de alumnos en el aula que incluye la información de la institución educativa, el año, el aula y la profesora a cargo para realizar un seguimiento del desempeño de los estudiantes.
La planificación del proyecto de aprendizaje y plan integral implica un proceso secuencial para establecer los pasos que conducen a una meta final, a través del cual los profesores representan el futuro, estudian los medios y fines, y construyen un marco de referencia para guiar su enseñanza hacia las metas programadas de manera integral al contexto, pilares y ejes integradores, fomentando la interacción entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta los objetivos y programas para las escuelas de iniciación y especialización de fútbol en Guatemala. Incluye información sobre las características morfofuncionales, psicológicas y sociológicas de los niños de diferentes edades, así como objetivos generales, programas de enseñanza y consideraciones metodológicas para entrenadores. El objetivo final es mejorar la preparación y desarrollo de los futbolistas guatemaltecos a través de una dirección técnica unificada.
El documento presenta el horario semanal de actividades de una persona, que incluye asignaturas como Métodos y Técnicas de Estudio, Contabilidad Básica, Filosofía de la Ciencia y Matemática Básica durante la mañana de lunes a viernes. Los días laborables por la tarde realiza tareas como Contabilidad General, estudia, tiene tutorías o realiza trabajos de la universidad. Los fines de semana se dedica a actividades de ocio como correr, manejar bicicleta, aseo del dormitorio o salir con amigos; y por las noc
El documento es un registro de asistencia de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda que incluye casillas para el número, computadora, apellido y nombre, cédula, carrera, semestre, hora de entrada, correo electrónico y observaciones de hasta 25 estudiantes.
Este documento presenta un plan integral de aprendizaje para el tercer año escolar en las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje y comunicación. El plan incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, estrategias, recursos y fechas para cada área así como técnicas y instrumentos de evaluación.
Este documento es un formato de observación de estudiantes que incluye secciones para la información personal del estudiante, los datos de contacto de los padres, la información académica y de comportamiento del estudiante a lo largo del año escolar, así como las fortalezas y dificultades del estudiante.
Lista de cotejo para evaluar la herramienta de colaboración facebook haydeeco...haydeecm73
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar el uso de la Herramienta de Colaboración Facebook. La lista incluye aspectos como tratar a los demás con respeto, participar de manera educada, exponer ideas argumentadas y reflexivas, usar un lenguaje claro, evitar errores ortográficos y abuso de mayúsculas, usar abreviaturas adecuadas, retroalimentar a compañeros, y aportar referencias y recursos que apoyen el trabajo.
2013 hoja de evaluación de informes orales y escritosmcastro284
Este documento presenta dos hojas de evaluación. La primera hoja evalúa presentaciones orales basadas en 12 criterios como introducir el tema, contacto visual, volumen de voz, entusiasmo, mantener el interés del público, uso de recursos visuales, apariencia personal y cumplimiento del tiempo. La segunda hoja evalúa informes escritos basados en 7 criterios como portada, presentación, errores, organización, uso de referencias, reflexión y entrega a tiempo. Ambas hojas utilizan una escala de evaluación de Excelente a Inacept
Este documento es un formato de observador de alumno de una institución educativa en Colombia. Contiene espacios para registrar información personal del estudiante como nombre, fecha de nacimiento, dirección y datos de los padres. También incluye secciones para anotar observaciones y dificultades académicas del estudiante en cada uno de los cuatro periodos escolares, así como el informe final y promoción al grado siguiente.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
El documento habla sobre un tema que se presenta entre personas y tiene varias causas posibles. No proporciona más detalles sobre el tema, los conflictos o las personas mencionadas.
This document contains information about a teacher, Reina Patricia Santos Zavala, and her class for the 2016-2017 school year, including a class roster, student and parent data, class statistics, and the teacher's annual work plan. It provides administrative details like the school calendar and normal procedures to ensure 200 days of classes are held.
The document contains information about a student's Portuguese class, including the school name, student name, date, and class or grade level. This information is repeated multiple times in a standardized format. The document focuses on recording class details for Portuguese language studies.
The document contains a series of assignments for students. It lists the school, teacher, student name, and date for each assignment. The assignments include completing a crossword with adjectives, writing the number of nouns, and other unstated tasks. Information is provided about the class, teacher, and student for each assignment but no details about the assignment topics are given.
The document lists various commemorative dates in October. It includes dates such as International Day of Older Persons on October 1st, Saint Thereza's Day on October 1st, World Dentist Day on October 3rd, World Food Day on October 16th, United Nations Day on October 24th, and Reformation Day on October 31st among many others. The list provides over 50 commemorative events to be recognized and celebrated in the month of October.
This document contains templates for various forms and lists used by a school to collect and organize student and teacher information, track attendance, and record other school-related data over multiple months. Sections include templates for student profiles, medical forms, attendance sheets, parent contact lists, teacher information, and more. The forms provide a structured way for the school to compile and manage administrative and academic records.
The document contains a school form with fields for the school name, student name, grade/year, date, and teacher name. This form is repeated multiple times with empty fields, suggesting it is a blank template to be filled out for individual students.
The document contains information about a student's school, name, grade/year, date, and teacher. This template is repeated many times with blank fields for the data.
The document appears to be an educational workbook or textbook for teaching mathematics concepts to young students. It includes exercises involving matching numbers to quantities, writing numbers corresponding to amounts, ordering numbers in sequences, and other basic numeracy tasks. The workbook prompts students with questions and leaves spaces for them to write their answers.
The document appears to be a collection of literacy exercises and activities for young students in Brazil. It includes prompts for students to write their name, identify letters and vowels, color letters, connect dots in alphabetical order, learn shapes, and do other basic literacy skills. The exercises are designed to help students advance in the literacy acquisition process with a project titled "Advancing in the Literacy Acquisition Process".
This document is a Plan for Individualized Educational Planning (PEI) for a student. It includes sections to describe the student's capacities and interests, needs to be addressed, goals and timelines, resources and strategies to be used, and professionals involved. However, the document does not provide any details for this specific student, as all sections are blank. The PEI is a template to be filled out by educators to develop an individualized plan for a student's learning.
The document discusses a project for Custodian's Day that honors custodians and their contributions to education in the country. It includes sections for a school, teacher, student, grade, and class to be filled in, as well as the name of the project creator. The project involves students creating works that are numbered from 1 to 10 to honor custodians.
The document describes a school project to create an alphabet book for children. Each page features a letter of the alphabet handwritten five times, along with blank fields for information about the school, teacher, student, grade and class. The project was created by Simone Helen Drumond Ischkanian for National Book Day.
Modulo Get Together do 1º ano (Ciclo I)Marisa Seara
The document appears to be a collection of pages from a student workbook or worksheet. Each page contains headers with the student's school, date, class, teacher and name. The pages include various exercises related to English vocabulary words, dot-to-dot puzzles, coloring activities, and instructions to "sing the song" or identify characters from folklore.
This document is a science exam for a telesecondary school student focusing on biology. It contains questions about telling time, activities corresponding to images, and a short reading comprehension text about a student named Jessica Flores. The exam evaluates the student's ability to match times to representations, answer questions about telling time, write activities to match images, and respond to questions about the details and opinions expressed in the short text.
The document contains instructions for various school activities for a student, including:
1) A language activity to find a hidden toy by painting dots;
2) A language activity to trace the path of a ladybug to a garden;
3) A language activity to sing a rhyming song and draw a lollipop;
4) A math activity to circle the different basket and color identical baskets yellow;
5) A nature activity to collect and paste pictures of things the student likes to see.
The document contains instructions for various school activities for a student, including:
1) A language activity to find a hidden toy by painting dots;
2) A language activity to trace the path of a ladybug to a garden;
3) A language activity to sing a rhyming song and draw a lollipop;
4) A math activity to circle the different basket and color identical baskets yellow;
5) A nature activity to collect and paste pictures of things the student likes to see.
The document contains instructions for various school activities for a student, including:
1) A language activity to find a hidden toy by painting dots;
2) A language activity to trace the path of a ladybug to a garden;
3) A language activity to sing a rhyming song and draw a lollipop;
4) A math activity to circle the different basket and color identical baskets yellow;
5) A nature activity to collect and paste pictures of things the student likes to see.
This document is a school form for communicating about students with high absenteeism. It contains sections to record the student's identifying information, class details, dates of absences, records of visits and meetings with parents to discuss absences, any agreements made to improve attendance, and steps to involve other authorities if the student does not return to school. The form allows tracking the process from initial absences, parent meetings, potential referral to child services, and involvement of legal authorities if needed to address truancy issues.
The document is an assessment form for a 2nd grade student's writing level at the beginning of the school year. It includes sections to record the student's performance on dictation of words, a short text, numbers, and basic math problems. The student is also asked to draw a self-portrait on the back of the form.
The document is a school project about commemorative dates in April created by Simone Helen Drumond Ishkanian. It includes sections with the alphabet, congratulating the lunch lady, and celebrating books and Brazil. The project covers different topics to teach students about April holidays and events through various exercises and activities.
Los avances tecnológicos han cambiado la forma de enseñar y aprender, con más estudiantes accediendo información en internet en lugar de bibliotecas. El aprendizaje móvil a través de dispositivos electrónicos ofrece formas innovadoras de enseñanza que se enfocan más en la utilidad de los conocimientos. Las TIC también mejoran el acceso a la educación y han demostrado aumentar el rendimiento escolar, aunque su uso requiere un balance para evitar distracciones u otros problemas.
El documento analiza los modelos educativos en México y propone características para un modelo educativo perfecto. Señala que un buen modelo debe adaptarse a las necesidades de cada alumno y considerar factores como la zona geográfica. También destaca la importancia de actividades recreativas y el desarrollo de valores a través de cuentos. Finalmente, resalta que la educación debe impulsarse desde el hogar y el gobierno debe invertir más recursos para fortalecer el sistema educativo.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que los maestros reflexionen sobre el ejercicio de la autonomía de gestión escolar y tomen decisiones informadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La guía propone analizar el concepto de autonomía de gestión, valorar los avances individuales y colectivos, y actualizar la estrategia global de mejora escolar considerando las acciones a realizar en mayo. El propósito final es que cada escuela est
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Los propósitos son que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de su autonomía de gestión y la importancia de tomar decisiones informadas. Se propone analizar el calendario escolar y las fechas de las sesiones del Consejo, identificar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo, y evaluar los avances en la Ruta de Mejora Escolar. Finalmente, se revisará la Estrategia Global de Mejora de
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de historia en la elaboración de una planeación didáctica argumentada como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación del desempeño, los aspectos a evaluar en la planeación didáctica, y proporciona orientaciones sobre la elaboración y argumentación de la planeación didáctica, incluyendo el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. El objetivo es que los docentes
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Formación Cívica y Ética en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. Además, provee orientación sobre cómo argumentar la Planeación en base al contexto, diagnóstico y estrategias elegidas para favorecer los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular y la redacción de la planeación en una plataforma digital. También describe los elementos a incluir en la planeación y las herramientas disponibles en la plataforma. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo elaborar correctamente su planeación didáctica argumentada durante la evaluación.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos, plan de clase y estrategias de enseñanza y evaluación. Además, describe el proceso para elaborar la argumentación de la Planeación vinculando estos aspectos con los objetivos educativos. El propósito es que los docentes puedan diseñar y justificar con base
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias II en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los rubros a incluir en la argumentación como la vinculación del contexto, diagnóstico y plan de clase con las estrategias y evaluación, sustentando las decisiones tom
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias I en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, las características de la planeación didáctica argumentada y el proceso para elaborarla. Los docentes deberán desarrollar su planeación para uno de los aprendizajes esperados del Bloque II de Ciencias I sobre nutrición, y argumentar las estrategias elegidas y lo que esperan que aprendan los
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Educación Física en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los referentes de la evaluación docente, los aspectos a evaluar, y las características de la Planeación didáctica argumentada. Además, proporciona detalles sobre cómo elaborar e implementar dicha planeación, incluyendo la selección de uno de los contenidos o aprendizajes esperados correspondientes al bloque II de los programas de estudio.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en una plataforma digital, y el uso de la plataforma con la ayuda de un aplicador.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de matemáticas en la elaboración de una Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los referentes de la evaluación docente, los aspectos a evaluar, y proporciona orientaciones para la elaboración de la Planeación incluyendo el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. El objetivo es que los docentes desarrollen un escrito reflexivo que analice, justifique y sustente las e
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de educación primaria en la elaboración de una Planeación didáctica argumentada para la cuarta etapa de la Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, características de la Planeación didáctica argumentada, y proporciona ejemplos de aprendizajes esperados y contenidos programáticos en español y matemáticas para cada grado de primaria que pueden ser utilizados como base para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada.
Este documento trata sobre la educación inicial y preescolar. Presenta los resultados de varios alumnos en diferentes áreas como lenguaje, pensamiento matemático, desarrollo personal y físico. También discute la importancia de evaluar el desarrollo de los niños y brindar apoyo a aquellos que lo requieren, así como fomentar su aprendizaje a través de actividades lúdicas.
El documento habla sobre la educación primaria y contiene consejos técnicos escolares para mejorar la producción de textos escritos en los estudiantes. Incluye una tabla para que los profesores evalúen si los textos de los estudiantes cumplen con su intención comunicativa, si la información es clara, y si usan correctamente los tiempos verbales, género, número y signos de puntuación.
El documento habla sobre la educación secundaria y contiene varias secciones y puntos sobre temas como consejos técnicos escolares, objetivos de la educación secundaria, y estrategias y consideraciones para mejorar la educación secundaria.
Main Java[All of the Base Concepts}.docxadhitya5119
This is part 1 of my Java Learning Journey. This Contains Custom methods, classes, constructors, packages, multithreading , try- catch block, finally block and more.
How to Add Chatter in the odoo 17 ERP ModuleCeline George
In Odoo, the chatter is like a chat tool that helps you work together on records. You can leave notes and track things, making it easier to talk with your team and partners. Inside chatter, all communication history, activity, and changes will be displayed.
A review of the growth of the Israel Genealogy Research Association Database Collection for the last 12 months. Our collection is now passed the 3 million mark and still growing. See which archives have contributed the most. See the different types of records we have, and which years have had records added. You can also see what we have for the future.
How to Make a Field Mandatory in Odoo 17Celine George
In Odoo, making a field required can be done through both Python code and XML views. When you set the required attribute to True in Python code, it makes the field required across all views where it's used. Conversely, when you set the required attribute in XML views, it makes the field required only in the context of that particular view.
বাংলাদেশের অর্থনৈতিক সমীক্ষা ২০২৪ [Bangladesh Economic Review 2024 Bangla.pdf] কম্পিউটার , ট্যাব ও স্মার্ট ফোন ভার্সন সহ সম্পূর্ণ বাংলা ই-বুক বা pdf বই " সুচিপত্র ...বুকমার্ক মেনু 🔖 ও হাইপার লিংক মেনু 📝👆 যুক্ত ..
আমাদের সবার জন্য খুব খুব গুরুত্বপূর্ণ একটি বই ..বিসিএস, ব্যাংক, ইউনিভার্সিটি ভর্তি ও যে কোন প্রতিযোগিতা মূলক পরীক্ষার জন্য এর খুব ইম্পরট্যান্ট একটি বিষয় ...তাছাড়া বাংলাদেশের সাম্প্রতিক যে কোন ডাটা বা তথ্য এই বইতে পাবেন ...
তাই একজন নাগরিক হিসাবে এই তথ্য গুলো আপনার জানা প্রয়োজন ...।
বিসিএস ও ব্যাংক এর লিখিত পরীক্ষা ...+এছাড়া মাধ্যমিক ও উচ্চমাধ্যমিকের স্টুডেন্টদের জন্য অনেক কাজে আসবে ...
it describes the bony anatomy including the femoral head , acetabulum, labrum . also discusses the capsule , ligaments . muscle that act on the hip joint and the range of motion are outlined. factors affecting hip joint stability and weight transmission through the joint are summarized.
This document provides an overview of wound healing, its functions, stages, mechanisms, factors affecting it, and complications.
A wound is a break in the integrity of the skin or tissues, which may be associated with disruption of the structure and function.
Healing is the body’s response to injury in an attempt to restore normal structure and functions.
Healing can occur in two ways: Regeneration and Repair
There are 4 phases of wound healing: hemostasis, inflammation, proliferation, and remodeling. This document also describes the mechanism of wound healing. Factors that affect healing include infection, uncontrolled diabetes, poor nutrition, age, anemia, the presence of foreign bodies, etc.
Complications of wound healing like infection, hyperpigmentation of scar, contractures, and keloid formation.
How to Fix the Import Error in the Odoo 17Celine George
An import error occurs when a program fails to import a module or library, disrupting its execution. In languages like Python, this issue arises when the specified module cannot be found or accessed, hindering the program's functionality. Resolving import errors is crucial for maintaining smooth software operation and uninterrupted development processes.
Strategies for Effective Upskilling is a presentation by Chinwendu Peace in a Your Skill Boost Masterclass organisation by the Excellence Foundation for South Sudan on 08th and 09th June 2024 from 1 PM to 3 PM on each day.
How to Setup Warehouse & Location in Odoo 17 InventoryCeline George
In this slide, we'll explore how to set up warehouses and locations in Odoo 17 Inventory. This will help us manage our stock effectively, track inventory levels, and streamline warehouse operations.
This presentation includes basic of PCOS their pathology and treatment and also Ayurveda correlation of PCOS and Ayurvedic line of treatment mentioned in classics.
A workshop hosted by the South African Journal of Science aimed at postgraduate students and early career researchers with little or no experience in writing and publishing journal articles.
3. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE AGOSTO
No. NOMBRE DEL ALUMNO 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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22
23
24
25
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
4. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE SEPTIEMBRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 8 9
1
0
1
1
1
2
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
9
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
5. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE OCTUBRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 6 7 8 9
1
0
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
7
2
8
2
9
3
0
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
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29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
6. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
CALIFICACIONES DEL PRIMER BIMESTRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA GEOGRAFÍA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTISTICA PROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
TOTAL:
PROMEDIO
(LUGAR). A _______ DE __________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
7. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE NOVIEMBRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
8. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE DICIEMBRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 6 7 8 9
1
0
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
7
2
8
2
9
3
0
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
9. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
CALIFICACIONES DEL SEGUNDO BIMESTRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA GEOGRAFÍA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTISTICA PROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
TOTAL:
PROMEDIO
(LUGAR). A _______ DE __________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
10. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE ENERO
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
11. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE FEBRERO
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
12. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
CALIFICACIONES DEL TERCER BIMESTRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA GEOGRAFÍA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTISTICA PROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
TOTAL:
PROMEDIO
(LUGAR). A _______ DE __________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
13. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE MARZO
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
14. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE ABRIL
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
15. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
CALIFICACIONES DEL CUARTO BIMESTRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA GEOGRAFÍA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTISTICA PROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
TOTAL:
PROMEDIO
(LUGAR). A _______ DE __________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
16. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE MAYO
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
17. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE JUNIO
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
18. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ASISTENCIA DEL MES DE JULIO
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
19. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
CALIFICACIONES DEL QUINTO BIMESTRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA GEOGRAFÍA
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTISTICA PROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
TOTAL:
PROMEDIO
(LUGAR). A _______ DE __________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
20. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
CALIFICACIÓN FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
No. NOMBRE DEL ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
MI
ENTIDAD
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
ARTISTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
PROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
TOTAL:
PROMEDIO
(LUGAR). A _______ DE __________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
21. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
ESTADISTICA
ESTADISTICA 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL
NIÑOS
NIÑAS
TOTAL
---ESTADISTICA ACTUAL --
BAJAS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL
NIÑOS
NIÑAS
TOTAL
ALTAS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL
NIÑOS
NIÑAS
TOTAL
ESTADISTICA 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS TOTAL
NIÑOS
NIÑAS
TOTAL
22. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
ALUMNOS EXTRANJEROS
ESTADISTICA 7 8 9 TOTAL
NIÑOS
NIÑAS
TOTAL
23. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
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28
29
30
31
32
33
34
35
(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
24. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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21
22
23
24
25
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(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
25. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
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(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
26. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
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3
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5
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(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
27. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
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(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
28. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
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(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
29. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
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(LUGAR). A _______ DE _____________________ DEL 201____
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
30. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXX”
CLAVE: XXXXXXXX ZONA ESCOLAR: XXX
SECTOR: 0X CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015
GRADO: X° GRUPO: “X”
LISTA DE ______________________________
No. NOMBRE DEL ALUMNO
1
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VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
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