Raport Projek Kurikulum Merdeka memberikan ringkasan tentang penilaian dan pelaporan raport pada Projek Kurikulum Merdeka. Raport Projek memadukan penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan tanpa membedakan aspek-aspek tersebut. Penilaian didasarkan pada capaian siswa tiap sub elemen berdasarkan observasi dan dokumentasi proses. Raport terdiri dari deskripsi dan penilaian capaian projek yang mencakup integrasi
Konsep-Konsep Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim(Pert 1 - 3) PPLG-MA...MayaEndah1
Modul ini membahas konsep-konsep dasar pengembangan perangkat lunak dan gim, mencakup perencanaan, analisis, desain, implementasi, integrasi, pemeliharaan, pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan gim serta penerapan budaya mutu dan K3LH."
Tim guru SMKS Muhammadiyah 1 Kedungtuban membimbing murid kelas XI untuk menjalankan proyek kreatif bertema 'Bermedia sosial seru dan bermanfaat untuk teman sebaya'. Murid diajak merencanakan dan menjalankan proyek ini secara mandiri dalam kelompok, yang bertujuan mendorong penggunaan media sosial secara positif dan bermanfaat bagi teman sebaya."
Tim guru SMKS Muhammadiyah 1 Kedungtuban membimbing murid kelas XI untuk menjalankan proyek kreatif bertema 'Bermedia sosial seru dan bermanfaat untuk teman sebaya'. Murid diajak merencanakan dan menjalankan proyek untuk menciptakan konten media sosial positif anti-perundungan, lalu mempublikasikannya secara luas."
Raport Projek Kurikulum Merdeka memberikan ringkasan tentang penilaian dan pelaporan raport pada Projek Kurikulum Merdeka. Raport Projek memadukan penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan tanpa membedakan aspek-aspek tersebut. Penilaian didasarkan pada capaian siswa tiap sub elemen berdasarkan observasi dan dokumentasi proses. Raport terdiri dari deskripsi dan penilaian capaian projek yang mencakup integrasi
Konsep-Konsep Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim(Pert 1 - 3) PPLG-MA...MayaEndah1
Modul ini membahas konsep-konsep dasar pengembangan perangkat lunak dan gim, mencakup perencanaan, analisis, desain, implementasi, integrasi, pemeliharaan, pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan gim serta penerapan budaya mutu dan K3LH."
Tim guru SMKS Muhammadiyah 1 Kedungtuban membimbing murid kelas XI untuk menjalankan proyek kreatif bertema 'Bermedia sosial seru dan bermanfaat untuk teman sebaya'. Murid diajak merencanakan dan menjalankan proyek ini secara mandiri dalam kelompok, yang bertujuan mendorong penggunaan media sosial secara positif dan bermanfaat bagi teman sebaya."
Tim guru SMKS Muhammadiyah 1 Kedungtuban membimbing murid kelas XI untuk menjalankan proyek kreatif bertema 'Bermedia sosial seru dan bermanfaat untuk teman sebaya'. Murid diajak merencanakan dan menjalankan proyek untuk menciptakan konten media sosial positif anti-perundungan, lalu mempublikasikannya secara luas."
Presentasi perancangan pj bl (project based learning)Elya Rosa Kartika
Rangkuman dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut membahas tentang perancangan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) yang mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi (ICT). Terdapat penjelasan mengenai tujuan, langkah-langkah perancangan PjBL, contoh PjBL, dan penggunaan ICT dalam PjBL seperti mencari informasi dan mengolah serta menyajikan hasilnya.
Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3 memberikan panduan untuk merancang ide projek penguatan profil pelajar Pancasila. Peserta diajak untuk memahami konsep profil pelajar Pancasila dan projek penguatan profil pelajar, serta merancang ide projek sesuai kondisi sekolah melalui diskusi, sharing ide, dan penyusunan rencana aksi. Kegiatan ini bertujuan membantu guru merancang modul atau projek yang kontekstual dan bermakna bagi pes
1. Pembelajaran berbasis proyek menggunakan pendekatan konstruktivisme dimana siswa membangun pengetahuan melalui penyelesaian masalah nyata secara berkelompok.
2. Siswa diberikan permasalahan, diminta mencari solusi, dan mengerjakan proyek tim untuk mengatasinya serta mengembangkan keterampilan seperti komunikasi, manajemen waktu, penelitian, dan kerjasama kelompok.
3. Prosesnya mel
LK 3.1 Menyusun Best Practices Avida.pdfAvidaAvida1
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Praktik ini membahas penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) dan media interaktif VR serta AI (Kahoot) untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi peserta didik SD dalam pembelajaran sejarah Peristiwa Sumpah Pemuda. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi orientasi masalah, penyelidikan kelompok, presentasi hasil, dan evaluasi proses pembelajaran. Has
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan untuk kelas XII BDP di SMK Negeri 31 Jakarta dengan topik Media Promosi Pemasaran Online.
2. Pembelajaran dilakukan dengan model Project Based Learning dimana siswa dibagi kelompok untuk membuat poster promosi secara online menggunakan aplikasi Canva.
3. Kegiatan pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan pembuatan poster, presentasi, dan evalu
Banyak orang menganggap mempelajari kitab Wahyu adalah sulit. Selain karena membicarakan simbol-simbol yang tidak biasa, kitab Wahyu juga memiliki tema-tema yang kompleks. Nah, bagaimana cara terbaik membedah kitab Wahyu?
Mari kita pelajari bersama lebih dahulu 3 pasal pertama dari kitab ini dalam kelas diskusi "Bedah Kitab Wahyu" (BKW) pada 19—26 Juni 2024 melalui grup WA.
Sebelum kelas dimulai, ikuti lebih dahulu pemaparan materinya via Zoom pada:
Rabu, 19 Juni 2024.
- Pagi: pkl. 10.30—12.00 WIB
- Malam: pkl. 19.00—20.30 WIB
Daftarkan diri Anda segera di https://bit.ly/form-mlc.
Kontak:
WA: 0821-3313-3315 (MLC)
E-Mail: kusuma@in-christ.net
Presentasi perancangan pj bl (project based learning)Elya Rosa Kartika
Rangkuman dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut membahas tentang perancangan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) yang mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi (ICT). Terdapat penjelasan mengenai tujuan, langkah-langkah perancangan PjBL, contoh PjBL, dan penggunaan ICT dalam PjBL seperti mencari informasi dan mengolah serta menyajikan hasilnya.
Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3 memberikan panduan untuk merancang ide projek penguatan profil pelajar Pancasila. Peserta diajak untuk memahami konsep profil pelajar Pancasila dan projek penguatan profil pelajar, serta merancang ide projek sesuai kondisi sekolah melalui diskusi, sharing ide, dan penyusunan rencana aksi. Kegiatan ini bertujuan membantu guru merancang modul atau projek yang kontekstual dan bermakna bagi pes
1. Pembelajaran berbasis proyek menggunakan pendekatan konstruktivisme dimana siswa membangun pengetahuan melalui penyelesaian masalah nyata secara berkelompok.
2. Siswa diberikan permasalahan, diminta mencari solusi, dan mengerjakan proyek tim untuk mengatasinya serta mengembangkan keterampilan seperti komunikasi, manajemen waktu, penelitian, dan kerjasama kelompok.
3. Prosesnya mel
LK 3.1 Menyusun Best Practices Avida.pdfAvidaAvida1
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Praktik ini membahas penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) dan media interaktif VR serta AI (Kahoot) untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi peserta didik SD dalam pembelajaran sejarah Peristiwa Sumpah Pemuda. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi orientasi masalah, penyelidikan kelompok, presentasi hasil, dan evaluasi proses pembelajaran. Has
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan untuk kelas XII BDP di SMK Negeri 31 Jakarta dengan topik Media Promosi Pemasaran Online.
2. Pembelajaran dilakukan dengan model Project Based Learning dimana siswa dibagi kelompok untuk membuat poster promosi secara online menggunakan aplikasi Canva.
3. Kegiatan pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan pembuatan poster, presentasi, dan evalu
Similar to Merancang Project Based Learning.pptx (20)
Banyak orang menganggap mempelajari kitab Wahyu adalah sulit. Selain karena membicarakan simbol-simbol yang tidak biasa, kitab Wahyu juga memiliki tema-tema yang kompleks. Nah, bagaimana cara terbaik membedah kitab Wahyu?
Mari kita pelajari bersama lebih dahulu 3 pasal pertama dari kitab ini dalam kelas diskusi "Bedah Kitab Wahyu" (BKW) pada 19—26 Juni 2024 melalui grup WA.
Sebelum kelas dimulai, ikuti lebih dahulu pemaparan materinya via Zoom pada:
Rabu, 19 Juni 2024.
- Pagi: pkl. 10.30—12.00 WIB
- Malam: pkl. 19.00—20.30 WIB
Daftarkan diri Anda segera di https://bit.ly/form-mlc.
Kontak:
WA: 0821-3313-3315 (MLC)
E-Mail: kusuma@in-christ.net
1. Internalisasi Karakter Profil
Pelajar Pancasila melalui
Project Based Learning
Bimbingan Konseling dalam
Memulihkan Kembali Motivasi
Belajar Siswa Pasca Covid-19
Edil Wijaya Nur1
1SMAN 6 SIDRAP , edilkons10@gmail.com
2. Project Based Learning
Dalam Bimbingan dan Konseling
Metode project based learning juga
dianggap mampu memadupadankan
proses internalisasi karakter Profil
Pelajar Pancasila pada diri setiap
siswa yang mengikuti kegiatannya.
Anggapan ini sesuai dengan deskripsi
yang ditulis oleh Herawati (2021) pada
artikel Ayo Guru Berbagi yang
menyatakan bahwa “project based
learning menjadi salah satu metode
melatih jiwa gotong royong dan
berkolaborasi para pelajar Pancasila”.
Profil Pelajar Pancasila
3. Profil Pelajar Pancasila
Pelajar Pancasila adalah
perwujudan pelajar Indonesia
sebagai pelajar sepanjang hayat
yang memiliki kompetensi global
dan berperilaku sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila, dengan enam
ciri utama yaitu (1) beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME,
dan berakhlak mulia,
(2) berkebhinekaan global,
(3) bergotong royong, (4) mandiri,
(5) bernalar kritis, dan (6) kreatif”.
(Permendikbud No. 22 Tahun 2020)
Profil Pelajar Pancasila
5. Tahap Perencanaan
(Pertemuan 1)
Tahap Perencanaan (Pertemuan Pertama)
1. Menentukan proyek, antara lain melaksanakan:
• Berdoa untuk kelancaran kegiatan yang akan dilaksana
kan.
• Pembentukan kelompok yang terdiri dari masing-masin
g 3 orang (siswa yang hadir saat PTMT adalah 9
orang).
• Siswa mendapatkan arahan tentang teknis dan tujuan
proyek.
• Pemilihan ketua kelompok melalui aklamasi/
pemungutan suara.
2. Menyusun jadwal proyek, antara lain melaksanakan:
• Masing-masing ketua dipersilahkan untuk memaparkan
hasil rapat kelompoknya tentang peran masing-masing
anggota kelompok.
• Masing-masing kelompok menyusun jadwal pengerjaan
proyek dari tahap ke tahap lalu menyepakati jadwalnya
dengan guru BK.
6. Tahap Pelaksanaan
(Pertemuan 2)
1. Kegiatan Pencatatan dan Analisis Masalah
• Masing-masing kelompok mencatat seluruh kelebihan
dan kekurangan yang dimiliki oleh satu orang yang
telah disepakati untuk dijadikan poster diri.
• Masing-masing kelompok melakukan analisis kritis dan
mendalam tentang keabsahan dari kesimpulan mereka
mengenai kelebihan dan kekurangan temannya yang
dijadikan poster diri.
2. Proyek Pembuatan Desain Poster Diri
• Setiap kelompok melakukan sesi pemotretan terhadap
model yang akan dijadikan poster dengan fasilitas IT
berupa kamera smartphone.
• Setelah foto dianggap sudah sesuai dengan keinginan
kelompok maka dilakukan proses editing dengan
bantuan fasilitas IT berupa laptop.
• Poster diedit dengan kemampuan terbaik setiap kelomp
ok menggunakan IT dalam kehidupan sehari-hari
mereka.
• Proses pencetakan dilakukan oleh masing-masing
kelompok
7. Tahap Pelaksanaan
(Pertemuan 2)
2. Proyek Pembuatan Desain Poster Diri
• Setiap kelompok melakukan sesi pemotretan terhadap
model yang akan dijadikan poster dengan fasilitas IT
berupa kamera smartphone.
• Setelah foto dianggap sudah sesuai dengan keinginan
kelompok maka dilakukan proses editing dengan
bantuan fasilitas IT berupa laptop.
• Poster diedit dengan kemampuan terbaik setiap
kelompok menggunakan IT dalam kehidupan
sehari-hari mereka.
• Proses pencetakan dilakukan oleh masing-masing
kelompok
8. Tahap Pelaksanaan
(Pertemuan 2)
2. Proyek Pembuatan Desain Poster Diri
• Setiap kelompok melakukan sesi pemotretan terhadap
model yang akan dijadikan poster dengan fasilitas IT
berupa kamera smartphone.
• Setelah foto dianggap sudah sesuai dengan keinginan
kelompok maka dilakukan proses editing dengan
bantuan fasilitas IT berupa laptop.
• Poster diedit dengan kemampuan terbaik setiap
kelompok menggunakan IT dalam kehidupan
sehari-hari mereka.
• Proses pencetakan dilakukan oleh masing-masing
kelompok
9. Tahap Evaluasi
(Pertemuan 3)
1. Evaluasi Pelaksanaan Proyek
• Siswa dipersilahkan untuk mengisi instrumen kegiatan proyek
(evaluasi proses dan evaluasi hasil).
• Siswa diberi kesempatan untuk meyampaikan kesan mereka
secara lisan mengenai kegiatan proyek yang telah dilakukan.
• Siswa mendapatkan motivasi lagi untuk aktif belajar di kelas
setelah menjalani proses pembelajaran yang lebih seru dan
menantang seperti Project Based Learning ini.
13. Kesimpulan
Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa
(1) Model Project Based Learning layak dijadikan praktik
baik bimbingan dan juga pembelajaran karena dapat
memulihkan kembali motivasi belajar siswa yang menurun
pasca pandemi COVID-19, (2) dengan Project Based
Learning, kita dapat menginternalisasikan karakter Profil
Pelajar Pancasila dengan pola integrasi dan lebih
menyenangkan. Proses ini terjadi karena pada model
Project Based Learning, ada beberapa tahapan yang
memungkinkan terjadinya proses internalisasi seperti
berdoa sebelum memulai kegiatan, rasa saling menghargai
kebhinekaan saat menilai kelebihan dan kekurangan,
gotong royong membuat poster, mandiri dalam memberikan
penilaian kepada teman, kreatif dalam membuat desain,
serta bernalar kritis dalam melakukan presentasi dan
diskusi.