Dokumen ini menjelaskan pengertian dan pentingnya media pembelajaran dalam proses pendidikan, termasuk fungsi dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan, pengetahuan, serta motivasi siswa. Selain itu, dijelaskan jenis-jenis media, prinsip pemilihan dan penggunaannya, serta berbagai metode evaluasi yang dapat digunakan untuk menilai perilaku dan capaian siswa. Evaluasi diklasifikasikan dalam beberapa jenis dan teknik, yang bertujuan untuk memberikan umpan balik bagi pengembangan pendidikan dan kurikulum.

1. Media Pembelajaran Pengertian: Kata media dari bahasa latin, bentuk jamak dari medium= perantara/pengantar Rossi dan Breidle (1966)media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yg dapat dipakai untuk tujuan pendidikan seperti radio, tv, buku, koran dsb.media bukan hanya alat akan tetapi hal-hal lain yg memungkinkan siswa dpat memperoleh pengetahuan. Gerlach dan Ely (1988) media itu meliputi orang, bahan,peralatan atau kegiatan yg menciptakan kondisi yg memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap

2. Proses pembelajaran sebagai Proses Komunikasi Proses belajar mengajar hakikatnya adalah proses komunikasi, guru berperan sebagai pengantar pesan dan siswa sbg penerima pesan Pengirim pesan PESAN Media Penerima pesan

3. Fungsi dan Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran Menangkap suatu objek atau peristiwa tertentu Memanipulasi keadaan, peristiwa atau objek tertentu Menambah gairah dan motivasi belajar siswa Media pembelajaran memiliki nilai praktis sebagai berikut:

4. Pertama; dapat mengatasi keterbatasan pengalaman siswa Kedua;dapat mengatasi batas ruang kelas Ketiga;dapat memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara peserta dan lingkungan Keempat;media dapat menghasilkan keseragaman pengamatan Kelima; dapat menanamkan konsep dasar yg benar, nyata dan tepat

5. Keenam;dapat membangkitkan motivasi dan merangsang peserta untuk belajar dgn baik Ketujuh; dapat membangkitkan keinginan dan minat baru siswa Kedelapan;media dapat mengontrol kecepatan belajar siswa Kesembilan;media dapat memberikan pengalaman yg menyeluruh dari hal yg konkret sampai yang abstrak

6. Kontribusi media terhadap proses pembelajaran (Kemp and Dayton, 1985) Penyampaian pesan pembelajaran dpt lebih terstandar Pembalajaran dpt lebih menarik Pembelajaran menjadi lbh menarik Waktu pelaksanaan pembelajaran dpt diperpendek Kualitas pembelajaran dapat ditingkatka

7. 6. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimana pun diperlukan 7. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan 8.Peran guru berubah ke arah positif artinya guru tidak menempatkan diri sebagai satu-satunya sumber belajar

8. Klasifikasi dan macam-macam media pembelajaran Dilihat dari sifatnya; a. media auditif ; media yg hanya dpt didengar b. media visual; media yg hanya dapat dilihat saja c. media audiovisual; jenis media yang mengandung unsur suara dan unsur gambar yg dapat dilihat

9. 2. Dilihat dari kemampuan jangkauannya; a. media yang memiliki daya liput yg luas dan serentak seperti radio dan tv b.media yg memiliki daya liput yang terbatas dgn ruang dan waktu seperti film, video dsb 3.Dilihat dari cara atau teknik pemakaiannya a. media yg diproyeksikan seperti film, slide dsb b. media yg tidak diproyeksikan seperti gambar, foto,lukisan dlsb

10. Prinsip-prinsip pemilihan Media Harus sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai Berdasarkan konsep yang jelas Harus disesuaikan dengan karakteristik siswa Harus sesuai dengan gaya belajar siswa serta gaya dan kemampuan guru Harus sesuai dengan kondisi lingkungan, fasilitas,dan waktu yang tersedia utk kebutuhan pembelajaran

11. Sejumlah pertimbangan dalam memilih media yang tepat ACTION ACCESS; apakah media itu tersedia, mudah dan dapat dimanfaatkan oleh murid? COST; Biayanya terjangkau ? TECHNOLOGY;Apakah teknologinya tersedia dan mudah menggunakannya? INTERACTIVITY:Memunculkan komunikasi dua arah/ interaktivitas ORGANIZATION; dukungan organisasi, apakah pimpinan sekolah mendukung dan bagaimana pengorganisasiannya?

12. Prinsip penggunaan Media pembelajaran a.Harus sesuai dan diarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran b. Harus sesuai dengan materi pelajaran c. Harus sesuai dengan minat, kebutuhan, dan kondisi siswa d. Harus memperhatikan efektifitas dan efisien e. Harus sesuai dengan kemampuan guru dalam mengoperasikannya

13. Evaluasi Evaluasi merupakan suatu proses memberikan pertimbangan mengenai nilai dan arti sesuatu yang diperitmbangkan. Karakteristik evaluasi: Merupakan suatu proses terdiri dari rangkaian kegiatan yang dilakukan 2. Evaluasi berhubungan dengan pemberian nilai atau arti (menunjukan kualitas yg dinilai)

14. Fungsi evaluasi Merupakan alat penting sebagai umpan balik bagi siswa b. Untuk mengetahui bagaimana ketercapaian siswa dlm menguasai tujuan yang telah ditentukan, c. Memberikan informasi untuk mengembangkan program kurikulum

15. d.Informasi dari hasil evaluasi dapt dignkan oleh siswa secara individual dlm mengambil keputusan sehbngan dngn pemllhan bidang pekerjaan dan pengembangan karir e. Evaluasi berguna bagi pengembang kurikulum dalam menentukan kejelasan tujuan khusus yang ingin dcapai f. Evaluasi berfungsi sebagai umpan balik untuk semua pihak yang berkepentingan dengan pendidikan di sekolah seperti; orangtua, guru, pengambil kebijakan, masyarakat dlsb.

16. 4 Jenis Evaluasi Evaluasi Formatif:evaluasi yg dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung berfungsi untuk memberikan umpan balik bagi guru dalam upaya memperbaiki kinerjanya Evaluasi Sumatif:evaluasi yg dilakukan utk menilai keberhasilan siswa setelah berakhir suaty program pembelajaran, biasanya dilakukan pada akhir semester

17. 3. Evaluasi Penempatan: evaluasi yg dilakukan utk keperluan menempatkan siswa pada situasi pembelajaran yg tepat sesuai dgn tingkat kemampuan/ karakteristik yg dimilikinya 4.Evaluasi Diagnostik:evaluasi yg dilakukan utk keperluan mengenal latarbelakang,fisik dan lingkungan siswa yg mengalami kesulitan belajar.hasilnya digunakan sebgai dasar dalam memecahkan kesulitan tersebut.jenis evaluasi ini erat hubungannya dgn bimbingan dan penyuluhan.

18. Cara dan teknik Evaluasi Dalam melaksanakan kegiatan evaluasi, dapat digunakan dua jenis teknik yaitu : Teknik test; biasanya digunakan untuk mengumpulkan data mengenai aspek kemampuan.misalnya Test hasil belajar, test Intelegensia, test bakat khusus dan sebagainya Teknik Non test; biasanya digunakan untuk menilai aspek-aspek kepribadian.teknik yg digunakan wawancara, angket, observasi dan lain sebagainya

19. Jenis-jenis Tes Dilihat dari cara pelaksanaanya, tes dapat dibedakan menjadi : Tes tulisan/tertulis: tes yg dilakukan dgn cara siswa menjawab sejumah item soal dgn cara tertulis.Ada dua jenis yg termasuk ke dalam tes tulisan, yaitu ; a.tes esai: bentuk tes dgn cara siswa diminta utk menjawab pertanyaan secara terbuka yaitu menjelaskan atau menguraikan melalui kalimat yg disusunnya sendiri b.tes obyektif:bentuk tes yg mengharapkan siswa memilih jawaban yg sudah ditentukan.Misalnya; bentuk tes benar-salah (BS), tes pilihan ganda(Multiple Choice), menjodohkan (Matching), dan bentuk melengkapi (Completion)

20. 2. Tes Lisan : bentuk yg menggunakan bahasa secara lisan, untuk menilai kemampuan nalar siswa 3. Tes Perbuatan: tes dalam bentuk peragaan, tes ini dapat digunakan manakala ingin mengetahui kemampuan dan keterampilan siswa mengenai sesuatu.contohnya memeragakan gerakan-gerakan, mengoperasikan alat dan lain sebagainya

21. Kriteria Tes Kriteria validitas: tes dikatakan memiliki tingkat validitas seandainya dapat mengukur apa yg hendak diukur. Seandainya guru ingin mengukur kemampuan siswa dlm mengoperasikan produk teknologi, maka tes yg digunakan adalah tes keterampilan menggunakan produk teknologi tersbt, dab bukan menggunakan tes tertulis utk mengukur keterpahaman suatu konsep Kriteria Reliabilitas: tes memiliki tingkat realibilitas atau keandalan jika tes tersebut dpt menghasilkan informasi yg konsisten.Misalnya jika suatu tes diberikan pada sekelompok siswa, kemudian diberikan lagi kepada sekelompok siswa yang sama pada saat yg berbeda, maka hasilnya akan relatif sama