Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa dalam berliterasi dan berpikir tingkat tinggi dalam bidang literasi membaca, numerasi, sains, dan sosial budaya. Hasil diagnosis AKMI berupa rapor yang berisi deskripsi capaian siswa dan rekomendasi untuk perbaikan pembelajaran di madrasah.

3. Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah
Literasi membaca adalah kemampuan menggunakan
bahasa tulis yang dimanfaatkan untuk berpartisipasi di
masyarakat dalam beragam konteks. Literasi membaca
mencakup kemampuan kognitif yang lebih luas daripada
pengodean dasar melalui pengetahuan kata per kata,
tata bahasa, linguistik, dan struktur teks. Literasi
membaca merupakan seperangkat pengetahuan,
keterampilan, dan strategi untuk membangun makna
teks.

4. Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah
Literasi numerasi adalah kemampuan menganalisis dan
memahami bacaan dengan menggunakan penalaran. Literasi
numerasi mengukur kemampuan berpikir kritis dalam
memahami dan menganalisis isi bacaan dengan menggunakan
penalaran melalui penerapan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika yang melibatkan angka atau simbol terkait dengan
matematika dasar untuk memecahkan masalah dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari yang ditampilkan dalam
berbagai representasi (grafik, tabel, bagan, dsb) untuk
menginterpretasi, memprediksi, atau mengambil keputusan.

5. Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah
Literasi sains membantu peserta didik membentuk pola
pikir, perilaku, dan membangun karakter manusia untuk
peduli dan bertanggung jawab terhadap dirinya,
masyarakat, dan alam semesta. Literasi sains mencakup
pemahaman tentang bagaimana pengetahuan tentang
sains mengubah cara seseorang dalam berinteraksi
dengan dunia dan bagaimana pengetahuan itu dapat
digunakan untuk mencapai tujuan yang lebih luas.

6. Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah
Literasi sosial budaya merupakan kemampuan mengetahui,
merespon, merefleksi, mengevaluasi, dan mencipta
pengetahuan, rencana sikap, dan rencana tindakan yang terkait
dengan komitmen kebangsaan, toleransi, anti kekerasan,
akomodatif dan inklusif, yang didesain berlandaskan pada isu-
isu strategis yang relevan, serta dikaitkan dengan konteks lokal,
nasional maupun global sehingga dapat digunakan untuk
meningkatkan pengetahuan dan berpartisipasi dalam
kehidupan masyarakat dan berbudaya di era globalisasi.

7. Asesmen Literasi
Tujuan
Untuk mengukur kemampuan memahami, menggunakan, mengevaluasi, dan merefleksikan berbagai jenis
teks dalam menyelesaikan masalah dan mengembangkan kapasitas Individu sebagai warga dunia agar
dapat berkontribusi secara secara produktif di masyarakat.
Fakta
1. Proses pembelajaran di madrasah: masih rendah dalam menerapkan instrumen yang mengaitkan
fenomena sehari-hari, sehingga kematangan dan konsep literasi siswa perlu ditingkatkan.
Hasil observasi: asesmen pembelajaran biologi belum sepenuhnya mengarah pada keterampilan
bernalar dan berpikir kritis (Taksonomi Bloom – Anderson C3 – C6). Instrumen asesmen masih dominan
berada pada level C1 dan C2, seharusnya dikembangkan distribusi soal merata untuk semua tingkatan
kognitif taksonomi bloom.
2.

8. s kelebihan dan kelemahan siswa
:
APA
YANG DIDIAGNOSIS
Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia mendiagnosi
pada beberapa literasi sebagaimana ilustrasi berikut ini
Literasi Sosial
Budaya
Literasi
Membaca
Literasi
Numerasi
Literasi Sains
Kemampuan menggunakan
pengetahuan sains, dan dengan
gagasan sains sebagai warga yang
reflektif, serta mengembangkan IPTEK
melalui kompetensi memahami
fenomena secara ilmiah, mengevaluasi,
dan merancang inkuiri ilmiah, serta
menafsirkan data dan bukti ilmiah yang
relevan dengan kejadian-kejadian lokal,
dan global.
Kemampuan individu dan masyarakat
dalam bersikap terhadap lingkungan
sosialnya sebagai bagian dari suatu
budaya dan bangsa dan survei karakter
serta lingkungan (kemampuan dalam
beragama dan bermasyarakat).
Kemampuan untuk memahami,
menggunakan, mengevaluasi,
merefleksikan berbagai jenis teks
dengan tujuan mengembangkan
kapasitas pengetahuan dan
potensi siswa dalam masyarakat
dan berpartisipasi sebagai warga
Indonesia yang dapat memberikan
kontribusi nilai-nilai kehidupan.
Kemampuan untuk merumuskan,
menggunakan, dan menafsirkan
matematika dalam berbagai konteks,
mengembangkan daya nalar
matematis menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan alat matematika
untuk menggambarkan, menjelaskan
dan memprediksi fenomena yang
relevan pada masyarakat Indonesia.

9. AKtll
MADRASAH
REFORM
Auior1119{dueM,on'1Pf..•
~HllhEMa-Oulll,tylltl•
(IIIA0"92·IO) Asesmen Kompetensi Madrasah
Indonesia
Pelaksanaan
AKMI Tahun 2023
Sosialisasi AKMI tingkat nasional bersama Ketua tim Kursis Kanwil Provinsi dan perwakilan DM AKMI tingkat
Provinsi (Luring) Juli
Pendaftaran Seleksi Instruktur Pelatihan Tindak Lanjut hasil AKMI Juli
Uji validasi soal AKMI dan Uji Keterbacaan Juli
Sosialisasi AKMI tingkat provinsi dengan peserta tim Kankemenag Kab/Kota dan DM AKMI tingkat Kab/Kota
(Luring)
Narasumber: Tim pusat dan Tim Kanwil
Juli - Agustus
Sosialisasi AKMI tingkat Kab/kota dengan peserta Kepala madrasah pelaksana AKMI tahun 2023 (Daring)
Narasumber: Tim pusat dan Tim Kankemenag Kab/Kota Agustus
Verifikasi DNS AKMI tahun 2023 Juli - Agustus
Pelaksanaan AKMI September - Oktober
Pelaksanaan Pelatihan tindak lanjut hasil AKMI tingkat madrasah Oktober - November
Kegiatan Perkiraan Pelaksanaan

10. Hasil Diagnosis
Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia
• Hasil Diagnosis dapat memberikan informasi peta individu siswa
berdasarkan tingkat kemahiran yang dimiliki siswa.
• Hasil diagnosis dapat menjadi dasar dalam mengembangkan
perencanaan pembelajaran dan perbaikan mutu di madrasah.
• Hasil diagnosis berupa rapor yang berisi deskripsi capaian dan
rekomendasi tindak lanjut.
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah

11. 1)
2)
3)
6)
K
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah

12. Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI)
dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam berliterasi dan berpikir tingkat tinggi.

14. 1)
2)
3)
6)
K
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan Madrasah
https://portal-akmi.kemenag.go.id
https://pmp.kemenag.go.id
https://pdakmi.kemenag.go.id