Materiali online e riflessioni sul trattamento dell'errore di espressione orale nell'aula di lingua straniera.

1. CORSO DI AGGIORNAMENTO PER DOCENTI DI ITALIANO A STRANIERI: SIMPOSIO DIDATTICO
SAN SEVERINO, 5/10 FEBBRAIO 2018
QUESTIONARIO PREVIO PER L’INSEGNANTE
Prima di parlare di quello che fai in aula, pensa al tuo proprio proceso di apprendistato di lingue:
Chi correggeva in clase? _______________________________________________________________________________________
Ti disturbava che ti correggessero? Sì 1 No 1 Perché?____________________________________________________________
Ti è servita la tua esperienza nella tua pratica docente? __________________________________________________________
Quando parli con stranieri, li correggi? Sì 1 No 1 Come reagiscono loro? __________________________________________
Quando parli con utenti madrelingua, ti correggono? Sì 1 No 1
Che cosa pensi quando lo fanno? _______________________________________________________________________________
E quando non lo fanno? _______________________________________________________________________________________
In aula:
1.Quando im tuoi alllievi parlano, Li correggi piuttosto poco o molto?
Sì, molto      No, assolutamente niente.
Sì, molto      No, assolutamente niente.
Sì, molto      No, assolutamente niente.
Sì, molto      No, assolutamente niente.
Perché? _______________________________________________________________________________________________
2. Sono uguali tutti gli errori? Sì 1 No 1
Perché? _______________________________________________________________________________________________
3. Correggi nello stesso modo tutti gli alunni? Sì 1 No 1
Perché? _______________________________________________________________________________________________
4. Qual è l'atteggiamento dei tuoi studenti davanti all'errore?________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5. E la tua? Pensa un momento alle seguenti questioni:
5.1 Perché e per quale motivo correggi?
1 Per evitare la mia irritazione ed impazienza.
1 Affinché i miei alunni non facciano il ridicolo.
1 Per ricordare ai miei allievi le regole grammaticali imparate.
1 Affinché siano coscienti di quali sono i loro problemi.
1 Affinché l'errore non si trasformi in un'abitudine.
1 Altri: ______________________________________________________________________________________
5.2 Cosa correggi normalmente?
1 Errori grammaticali e lessicali (includendo errori di intonazione, pronuncia…)
1 Errori pragmatici e culturali.
1 Errori d’informazione (del contenuto del mesaggio).
1 Tutti gli errori che scopro.
1 Solo errori propri del livello degli allievi.
1 Solo le strutture che lavoriamo in quel momento.
1Altri: ______________________________________________________________________________________
Prof.: Alfredo Juan

2. CORSO DI AGGIORNAMENTO PER DOCENTI DI ITALIANO A STRANIERI: SIMPOSIO DIDATTICO
SAN SEVERINO, 5/10 FEBBRAIO 2018
5.3 Quando correggi?
 Immediatamente dopo che si sia commesso l'errore.
 Alla fine dell'attività.
 Solo quando facciamo esercizi di grammatica o espressioni scritte.
 Dipende dal giorno.
 In altri momenti: ____________________________________________________________________________
5.4 Che tono usi correggendo?
 Recriminatorio. Gentile.  Annoiato. Umoristico.  Neutro.
Altri: ______________________________________________________________________________________
5.5 Come correggi?
Individualmente.
 Gli errori che più si ripetono in classe.
 Chiedo agli allievi avanzati della classe che correggano prima di farlo io.
 La correzione la faccio sempre io.
 Ho strategie per aiutare all'auto-correzione degli allievi.
Quali? _______________________________________________________________________________________
5.6 Chi corregge in aula con più frequenza?
 La persona che insegna.
 I compagni e compagne.
 La persona che ha commesso l'errore.
 In maniera spontanea.
 Dopo qualche tua indicazione.
 Dopo qualche indicazione di un/a, compagno/a
5.7 Quando stimoli gli studenti affinché si correggano, che cosa fai?
 Dico loro che qualcosa non va bene.
 Identifico l’errore.
 Faccio un gesto per indicare che qualcosa non funziona.
 Do loro una pista metalinguistica (per es.: plurale, preposizione, verbo…).
 Do loro un "aiuto" (la parola incomincia per…).
 Ricordo loro quando e come l'abbiamo studiata.
5.8 Quando correggi direttamente, che cosa fai?
 Do loro solo la forma corretta affinché rimanga chiaro dove si trova l'errore.
 Ripeto correttamente piuttosto tutta la frase in un tono casuale.
5.9 Una volta che hai corretto, che cosa succede?
 Mi accontento con la correzione.
 Faccio che altre persone della classe ripetano la correzione.
 Chiedo/do un chiarimento sul fenomeno corretto.
Commenti: ____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Prof.: Alfredo Juan