1. Ungdomskunnskap
HALVÅRSPRESENTASJON HØST 2011
MARIA OLONKIN SWAHN
Kandidatnummer. 2402

2. DISPOSISJON:
 Mitt utgangspunkt, tanker og forventninger
 Mappeoppgaver
 Praksis
 Kollokviegrupper
 Ekskursjoner
 Utvikling av kompetanse med Torill
 Fagplanen
 Videre målsetninger

3. Mitt utgangspunkt:
 Mitt utdanningsløp
 Tanker og forventninger for UNK
 Bred forståelse av ungdom
 Gi pekepinn på hva jeg ønsker å jobbe med videre
 Mappeoppgave 1
 Refleksjoner rundt fagplanen
 “Katastrofe-”tanker..
 Mappemetodikk
 Tverrfaglig
 Mine læringsmål:
 Tidligere studie
 Oppdatert på oppgaver og pensum
 Forelesninger
 Ikke “skippertak”! 
 Blogg som verktøy

4. Mappeoppgaver:
 Oppgave 2: Aktivisme vs. Ekstremisme
 ”Alt er mulig! Jeg tror ingenting er umulig. Alt er gjørbart. Det er ikke bestemt sånn at
hva du vil skal skje, skjer. Men, med håp og tro kan et enkelt individ gjøre alt
realiserbart. Går det i vasken, fortsett å drømme. Det eneste som hindrer en i å utføre
noe man vil, kan være trangen til å gi seg. La ikke den fristelsen ta deg. For når du gir
opp, har du tapt!” Jørgen 16 år
(Aftenposten, 07 September)
 Thomas Ziehe:
 Refleksive
 Kulturell fristilling
 Individualisering
 Thomas Hylland Eriksen
 Globalisering
 Politikk
 Individualisme
 Selvrealiseringens pris?
 Veiledning
 Lærerikt!

5. Mappeoppgaver:
 Oppgave 3: Subkultur
 Individuell
 “Emo”
 Hvorfor?
 Stilskapningens betydning?
“Jeg kunne ønske gressplenen min var emo, for da kunne den kuttet seg
selv”(Hernandez, K.B. ”Oppdrag emo” )
 Research viste en deling innad i subkulturen
 Øia/Fauske: “Oppvekst I Norge”
 Tredelingsteori
 Eliten
 Tilhengerne
 Mainstream
 Qvotrup Jensen
 Politisk budskap
 Veiledning
 Ga selvtillit!

6. Mappeoppgaver:
 Oppgave 4: Praksis
 Individuell
 Skole
 Giddens: Senmoderne, globaliserte samfunn
 Spenningsforhold
 minoritet/majoritet: “de” og “oss”-holdninger
 Seksualitet: adferd og karakter er endret (frigjort)
• Globaliserte uttrykksformer gjennom medier?
• Selvidentitet
 Konflikt?
 Bourdieu:
 Opptatt av maktrelasjoner: Kapital som målestokk
 Idrettsdag som felt:
 Fysisk kapital=annerkjennelse og respekt
 Sosial kapital=“kule” som ikke var med
 Habitus: Gruppering med “skoleflinke”
• En “skammens” dag for noen, men en dag for å briljere for andre!
 Utfordring:
 Beskrive/belyse egne observasjoner ved å bruke det sosialpedagogiske begrepsapparatet

7. Mappeoppgaver:
 Oppgave 5: Kultur
 Filosofisk dialog
 Egen oppgavetekst/problemstilling
 Drøfte kultur og kulturelle utfordringer i det flerkulturelle og globaliserte samfunn
 For å utvikle en forforståelse, må man forstå hva kultur er!
 Køkultur, homsekultur, youghurtkultur(Aagre, 2003)
 Hylland Eriksen:
“Kultur er det som gjør kommunikasjon mulig”
 Iben Jensen
 Interkulturell kompetanse
 Media: Konkuransen er avgjørende for hvordan ting blir fremstit
 Definisjonsmakten I feil hender?
• Skaper fordommer ved feilaktig fremstilling
 Eksempel fra Øia/Fauske:
 Ikke-vestlige innvandrer ungdommer er mer lovlydige
 Loveleen Rihel Brenna
 “De andre”
 Kulturpendling
 Menneskerettigheter
 Internasjonal standard for hva som er “godtatt”?
 Kulturrelativisme, ikke eurosentrisme!
 Spennede!
 Kultur er altomfattende!
 Skapes og videreføres hver dag: Alle relasjoner er med på å skape kulturelle rammer

8. Praksis:
 Ungdomsskole
 Oppgave 4
 Ungdomsklubb
 Tidligere dårlig rykte
 Tidligere UNK-student leder
 Kommunikasjon, ungdommens medbestemmelser
 Ekskursjoner
 Materielle ting: Spill, instrumenter,
 Utfordring knyttet opp til kjønnsfordelingen på klubben
 Harmoni mellom alle?
 Observatør
 Ikke deltakende/deltakende som metode for å hente informasjon
 Får ikke hele sannheten!
 Påvirker med tilstedeværelse
 Tidsperspektivet er et annet aspekt

9. Kollokviegrupper:
 Utfordrende og lærerikt!(Oppgave 2 og 5)
 Ulike utgangspunkt
 Ressursmennesker
 Alle har forskjellige egenskaper
 Pådriver, kreative, faglig styrke etc.
 Gruppearbeid=finne sine egne og se andre sine
egenskaper!
 Ikke fulgt opp..
 De “konstruerte” gruppene
 Brå forandring
 ..men, kommunikasjon med andre enn tildelte
“partnere”!

10. Ekskursjoner:
 “Få meg på, for faen!”
 Gjenstand for mye diskusjon rundt ungdom og seksualitet, mobbeproblematikk..
 Ærlig og uredd fremstilling som ufarliggjør det å prate åpent?
 Oslo
 Riverside Ungdomshus
 Tverrfaglig
 Bredt tilbud!
 X-ray
 Kulturtilbud
 Ungdom fikk ansvar
 Ungdom og fritid
 Politikk
 Engasjerte mennesker!
 Larvik Fengsel
 Forebyggende arbeid
 Dialog
 Medmennesklighet
 Ekskursjonene har vist hvor bredt felt ungdomsarbeid dekker..

11. Utvikling av kompetanse
 Torill:
 Bevistgjøring
 “Sperrer” i relasjon med andre
 Tankerekker
 Prosesser hvor man tenker over hvorfor man gjøre som man
gjør, og om det er konstruktivt for omgivelsene
 Kommunikasjon
 Kroppsspråk
 Praksis
 Holdninger
 Verdier
 Væremåte
 Kommunisere med ungdommen
 Eget læringsmål
 Muntlig

12. Fagplanen
 Læringsmål som er innenfor rekkevidde…:
 ”Vise grunnleggende innsikt i de unges oppvekstkår i det moderne
urbaniserte samfunnet. Studentene skal forstå skolens, familiens og
kulturlivets grunnleggende betydning i oppveksten, både som del av
en ungdoms utvikling mot økt kompetanse, mestring og
myndiggjøring, men også arenaer der marginaliseringsprosesser
og utstøting oppstår.”
 ”Vise gjennom skriftlige arbeider hvordan teorier, modeller og
praktiske metoder henger sammen i arbeidet med ungdom og
kjenne til sentrale prinsipper for evaluering og utvikling av
institusjoner og nye arenaer i nær dialog med brukerne.”
 … Men aldri ferdig utlært…
 Økende innsikt, men fortsatt mange spørsmålstegn.

13. Videre målsetting:
 Jobbe mer effektivt med pensum
 Disiplinert
 Kollokviegrupper
 Benytte dette som hjelpemiddel!
 Drøfting
 Tilbakemelding
 “Tørre” å forandre oppgaver i etterkant
 Økt faglig innsikt
 Oppgaveskriving
 Fra ustrukturert til strukturert
 “Drodling”
 Disposisjon!
 Muntlig..
 Huff og huff..

14. Takk for meg!
Ønsker dere alle en riktig god jul!
Og en velfortjent ferie..
Gleder meg til å bli bedre kjent og til videre samarbeid
neste semester! 