1. Małgorzata Grzesińska
WEzL gr. A
SCENARIUSZ ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH Z ELEMENTAMI LOGORYTMIKI
I Część wstępna
1. Dane:
- Imię i Nazwisko pacjenta: Paweł W.
- Wiek pacjenta: 7 lat
- Imię i Nazwisko logopedy: Małgorzata G.
2. Diagnoza logopedyczna:
Dziecko z dyslalią (pararotacyzmem r→l)
3.Etap terapii:
Ćwiczenia przygotowujące do wywołania głoski „r”(ćwiczenia pionizacji języka, różnicowanie głosek: r, l, j)
4. Metody:
- zabawowa,
- zadań stawianych do wykonania,
- naśladowcza,
- Pedagogika Zabawy
5. Pomoce:
ryż preparowany w płytkiej misce, zabawka miś, obrazki pojazdów, obrazki na których jest: róża, radio,
rogal, lody, lalka, laska, jagody, jarzyny, jajka (I grupa), ryba, robot, ryba, lusterko, lizak, lampa, jaskinia,
jeleń, jabłko (II), rakieta, ręka, lampa, rak, latawiec, jeżyny (III), wykropkowany obrazek grzyba ,
krasnoludek z papieru, słomka, piosenki: „Tańczymy labada”, M. Bogdanowicz z „Ruch i piosenka dla
najmłodszych”; „Gimnastyka”, „My jesteśmy krasnoludki”, M.Bogdanowicz, D. Szlagowskiej z „Piosenki
do rysowania”
6. Cele:
- koncentracja uwagi
- radzenie sobie ze stresem
- wyrobienie umiejętności poprawnego oddychania (zwiększenie pojemności płuc, wyrobienie oddechu
przeponowego, wydłużenie fazy wydechowej, relaksacja)
- połączenie ruchu z muzyką
- rozwija naturalną wrażliwość słuchową dziecka
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych stanów emocjonalnych
- wyrównanie dysharmonii rozwojowych przez stymulowanie rozwoju psychoruchowego dziecka
- wzmacnia poczucie własnej wartości i siłę woli
7. Temat: „Wyprawa do lasu”

2. II Część zasadnicza
1. Ćwiczenia wstępne:
Nawiązanie kontaktu z dzieckiem (zabawy ruchowe, rytmiczne, logorytmiczne)
Zabawy:
• „Powitanie” ( z Ped. Zabawy) Witają się części ciała (dziecka i logopedy): dłonie, łokcie, kolana, stopy,
plecy, brzuchy itp.
• „Przedstawiam się” Logopeda mówi „jestem Go-sia” i rytmicznie wyklaskuje, wytupuje, uderza o
kolana itp. swoje imię, a potem dziecko przedstawia siebie w podobny sposób, dzieląc swoje imię na
sylaby
• „Gimnastyka”- dziecko dotyka wymienianych w tekście części ciała próbując nadążyć za tempem
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
oczy, uszy, usta, nos
2. Ćwiczenia powtórzeniowe:
Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne (język, wargi, podniebienie)
Zabawy - naśladowanie logopedy ( Logopeda mówi tajemniczo, że czeka nas na niby wycieczka do lasu ale przed
wyjazdem powinno coś się zjeść itd)
• „jak pachnie”- wciąganie zapachu nosem jak najdłużej, a potem wydmuchiwanie powietrza ustami
(ćwiczenie oddechowe)
• „śniadanie”- chwytanie ziarenek preparowanego ryżu językiem,
• „ale dobre”- mlaskanie czubkiem i środkiem języka oraz oblizywanie wargi górnej i dolnej
• „myjemy zęby”:
- oblizywanie zębów,
- dotykanie językiem zębów górnych i dolnych,
- liczenie językiem zębów (usta szeroko otwarte),
- przeciskanie języka między zębami,
- masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego i podniebienia
- płukanie buzi i gardła tzw. gulgotanie
3. Ćwiczenia zasadnicze:
1. Ćwiczenia usprawniające artykulację:
(Prowadzący mówi do dziecka, że już jesteśmy gotowi do wyjazdu na który weźmiemy twojego ulubionego misia i
bardzo się cieszymy z tej wycieczki)
• Zabawa pt. „cieszymy się, że jedziemy na wycieczkę i zaśpiewamy sobie” - wymawianie sylab
(poruszanie jedynie językiem, nie brodą, usta szeroko otwarte)
la, la, la lo, lo, lo le, le, le lu, lu, lu li, li, li
• Zabawa „wsiadamy do”:

3. autobusu - parskanie wargami,
samochodu - wymawianie dddd
tramwaju - wymawianie ttttt
na motor - parskanie językiem między wargami
pociąg - tdtdtdtd
2. Ćwiczenia oddechowe:
(Logopeda - Jesteśmy już na miejscu i powąchajmy jak pachnie las itd.)
• Zabawa „jak pachnie las” – wciąganie powietrza i wypuszczanie z otwartymi ustami
• Ćwiczenie oddychania przeponowego pt. „huśtamy misia” – dziecko leżąc na plecach, kładzie zabawkę
na brzuchu i wykonuje rytmiczne wdechy i wydechy tak by miś się poruszał
3. Zabawa logorytmiczna:
(Zmęczyliśmy się długą podróżą, to teraz się zabawimy)
• Zabawa z piosenką „Tańczymy labada” 4/5 razy, a na następnych zajęciach można powracać do zabawy
(Labada wymawiamy z akcentem na pierwszej sylabie)
Tańczymy la-ba-da, la-ba-da, la-ba-da
Tańczymy la-ba-da małego walczyka hej
Prowadzący z dzieckiem chodzą w kole, trzymając się za ręce, a gdy skończą śpiewać, zatrzymują się i
logopeda zadaje pytanie: „rączki były”, a dziecko mówi „tak”, prowadzący: „a brzuszki”, dziecko
odpowiada „nie” i bawią się dalej, ale teraz trzymając się za brzuch towarzysza zabawy, potem za kolana,
plecy, głowę
4. Ćwiczenia słuchowe- różnicowanie głosek [r],[l],[j]:
(Logopeda - po drodze, na wycieczce widzieliśmy różne rzeczy i spróbujemy je podzielić na trzy części dla Ciebie, dla
mnie i twojego misia)
• grupowanie obrazków, których nazwy zaczynają się na daną głoskę (logopeda mówi nazwy, a dziecko
wybiera i segreguje obrazki na trzy grupy)
• dziecko kończy słowo (prowadzący podaje pierwszą sylabę ra- , a dziecko dodaje – kieta /rakieta/
5. Ćwiczenie słuchowe:
• Dziecko „ocenia” wypowiedzi prowadzącego, który wymawia nazwy przedmiotów dobrze i źle (w
zmiennej kolejności) np. rakieta - lakieta, jęka - ręka, lampa - jampa, rak – lak. Kiedy logopeda mówi
właściwie dziecko klaszcze w dłonie.
(Na stole są obrazki z wyrazami, które są poprawnie wymawiane)
4. Ćwiczenia utrwalające:
Ćwiczenie graficzne i oddechowe:
(Logopeda opowiada bardzo tajemniczo - w lesie jest dużo grzybów....i czasami możemy spotkać pod nimi krasnoludki
itp.)
• Zabawa pt. „Muchomor”- narysowanie przez dziecko po śladzie grzyba i za pomocą słomki
umieszczenie na kapeluszu rozsypanych kropek, tak by powstał muchomor, a potem naklejenie ich

4. 5. Praca domowa:
Nagrodzenie dziecka i zadanie do domu oraz zabawa z piosenką na pożegnanie
• Logopeda przygotował małego krasnoludka z kolorowego papieru i proponuje aby dziecko dokleiło go
do obrazka, a w domu dorysowało kolegów krasnoludka i pokolorowało obrazek, a ramkę ozdobiło
(„pod okiem rodzica”) szlaczkami litero-podobnymi, wymawiając przy tym różne dźwięki
..... ttt,
/// ddd,
^^^ dda,
*** ddo,
||| teda,
tedo
• Zabawa do piosenki „My jesteśmy krasnoludki” Dziecko próbuje za prowadzącym śpiewać elementy
powtarzające się w piosence np. hopsa-sa, oj tak tak oraz pokazuje wraz z nim treść za pomocą
opowieści ruchowej.
My jesteśmy krasnoludki, hopsa-sa, hopsa-sa
Pod grzybkami nasze budki, hopsa-sa, hopsa-sa
Jemy mrówki, żabie łapki, oj tak tak, oj tak tak
A na głowach krasne czapki, to nasz znak, to nasz znak
Gdy ktoś zbłądzi to trąbimy, tru -tu -tu, tru- tu- tu
Gdy ktoś senny to uśpimy, lu- lu- lu, lu- lu- lu
Gdy ktoś skrzywdzi krasnoludka, ojo -joj,ojo –joj
To zapłacze niezabudka, aja-jaj, aja-jaj