1. Седм.
№ Дата
Тема на урока Цели на урока Бележки
І Де е България – Възприемане и осмисляне на стихотворение. Изграждане на
1.
Иван Вазов чувство на гордост, обич и преклонение пред родината.
Отечество – Възприемане и осмисляне на разказ.
2.
Любен Каравелов Усъвършенстване на четивната техника.
Старият щърк – Възприемане и осмисляне на разказ. Осъзнаване на
3.
Константин Константинов емоционалното съдържание на творбата – любов и
ІІ Старият щърк – вярност към родната земя.
4. Усъвършенстване на четивната техника.
Константин Константинов
Къде - Елин Пелин
Възприемане и осмисляне на стихотворение. Разкриване на
5. Повя горняка през полята – идейния замисъл – есента открива посоки за всички.
П. Яворов
Горнякът и долнякът – Възприемане и осмисляне на разказ; формиране на умения за
6.
Георги Мишев словесно рисуване.
ІІІ Есен – Възприемане и осмисляне на стихотворение;
7.
Андрей Германов усъвършенстване на умения за словесно и четивната техника.
Паничка мед – Да се разкрие идейния замисъл на произведението: постъпката
8.
Ангел Каралийчев на героя Димчо е достойна за уважение.
Най скъпоценният плод –
9. Да се разкрие, че знанието е най-ценно за младия човек;
българска нар.приказка
формиране на умения за изразяване на оценъчно отношение
ІV Най скъпоценният плод – към героите.
10.
българска нар.приказка
Утрин – Да се изгради усет към важните неща в живота на детето.
11.
Иван Давидков Усъвършенстване на четивната техника.
Да се разкрие идейния замисъл – чрез описание на врабчетата
Ние врабчетата –
12. по-лесно ще опознаем себе си. Усъвършенстване на четивната
Йордан Радичков техника.
V Да се разкрие идейния замисъл - всеки трябва да е полезен с
Малкият Нисе
13. труда си и с дарбата си на другите.
Знаят малки и големи

2. Готованко –
14. Обяснение на литературното понятие епизод. Разкриване на
Ран Босилек
идейния замисъл – нищо не се получава наготово, всичко се
Готованко – постига с труд.
15.
Ран Босилек
VІ Под горица под зелена – Народна Въвеждане на литературното понятие народна песен;
16.
песен запознаване с особеностите на този жанр.
У Недини слънце грее
Формиране на умения за откриване на изразните средства,
17. Момиче мъничко – характери за народната песен.
народни песни
Спящата хубавица –
18. Възприемане и осмисляне на авторска приказка. Формиране на
Братя Грим
умения за изразяване на оценъчно отношение към доброто и
VІІ Спящата хубавица – злото.
19.
Братя Грим
Дете и калинка –
20.
Дора Габе Диалог Въвеждане на литературното понятие „диалог” .
Дете и калинка – Възприемане и осмисляне на стихотворението.
21.
Дора Габе
VІІІ Светулка – Разкриване на идейния замисъл – отзивчивост, готовност за
22.
Кръстьо Станишев оказване на помощ на всеки, изпаднал в беда.
Добро за добро –
23.
Ран Босилек Да се разкрие идейния замисъл – на доброто се отвръща с
Добро за добро – добро. Да се разкрие образът на момъка.
24.
Ран Босилек
ІХ Деветият брат –
25.
Асен Разцветников Да се разкрие вечната борба между доброто и злото,
Деветият брат – заключението, че добрите герои преминават през изпитания.
26.
Асен Разцветников
Да се рисува словесно героя, за да могат учениците да оценят
Песен за доброто – Н. Йорданов,
27. своите постъпки. Да се открие идейния замисъл - най-хубава е
Надежда – Джани Родари надеждата.

3. Кълвач - Михаил Пришвин Възприемане и осмисляне на разказ и стихотворение и
Х Горският барабан – Михаил различието между тях. Да се формират умения за различие на
28. Лъкатник Проза епическо от лирическо произведение.
Сиромашко лято – Да се разкрият особеностите на текста описание.
29.
Елин Пелин Да се усъвършенства словесното рисуване.
Карнавал - Николай Кънчев Да се разкрие авторското отношение, възприето чрез цветовете
30.
Гатанка - Веса Паспалеева на гората и песента на вятъра. Словесно рисуване.
ХІ На куклен театър – Да се дадат знания за преработка на приказка или разказ в
31.
Леда Милева драматизация за сцена.
Най голямото богатство – Да се разкрият образите и да се ориентират учениците в идеята
32.
Ран Босилек на автора.
Да се формира оценъчно отношение към старите хора.
Богатство и сиромашия –
33. Разкриване на идейния замисъл: най-голямото богатство са
Турска приказка младостта и здравето.
ХІІ Силата на хляба – Да се формира оценъчно отношение към героя чрез диалога му
34. Йосиф Нунев с Господ.
Чичо Пейо - Елин Пелин Да се разкрие идейния замисъл на хумористичната приказка.
Паун и лястовичка – Възприемане и осмисляне на басня, въвеждане на
35.
Стоян Михайловски Басня литературното понятие басня.
Кон и магаре – Да се открият разликите между басня и приказка.
36.
Езоп Да се даде информация за първия известен баснописец.
ХІІІ Гарван и лисица – Да се формира оценъчно отношение към героите.
37.
Езоп Да се възпроизведе устно авторовия текст.
Звездна вечер –
38.
Йордан Йовков Да се подготвят учениците за наближаващия празник
Звездна вечер – Рождество Христово.
39.
Йордан Йовков
ХІV Коледна елха – Да се актуализират знанията за Коледа и Нова година –
40.
Елисавета Багряна традиции.
Коледа – Дора Габе Да се разширят знанията на учениците за съдържанието на
41.
Художествен текст празника Коледа.

4. Коледа – Томислав Дяков Да се формират първоначални умения за различаване на
42.
Нехудожествен текст за обичаи художествен от нехудожествен (научнопопулярен) текст.
ХV Новогодишни благопожелания .
43. Изброяване Да се свърже празникът Нова година с обичая „сурваки”.
Сурвакарска песен – Йордан Стубел
Две сестри –
44.
Георги Райчев Да се формират умения за изразяване на оценъчно отношение
Две сестри – към героите, диалог, портретна характеристика.
45.
Георги Райчев
ХVІ Василица – Да се открия в текста елементи на художествената измислица и
46.
Йосиф Нунев на реално съществуващото.
Да се актуализират знанията за зимните празници и труда на
Дебел сняг – голям комат – Георги селскостопанските работници.
47.
Марковски Да се въведе литературния термин „епитет”, да се
усъвършенства изразителния прочит и рецитирането.
Зимен сън – Асен Разцветников Да се въведе литературния термин „епитет”, да се
48.
Епитети усъвършенства изразителния прочит и рецитирането.
ХVІІ Мама се връща – Да се актуализират знанията за най близките хора -
49.
Владимир Попов родителите; изразителен прочит, рецитиране.
Баща ми – Да се дадат знания за „повествование” в художествен текст;
50.
Йордан Радичков словесно рисуване.
Чавдар през гора вървеше – Да се представят хайдутите като носители на храброст и
51.
Народна песен саможертва.
ХVІІІ Хайдути – Да се открие близостта на стихотворението до народната
52.
Христо Ботев песен; рецитиране.
Палавница –
53.
Емилиян Станев Да се насочи вниманието към сравненията, без да се въвежда
Палавница – литературно понятие.
54.
Емилиян Станев

5. ХІХ Мечо Пух –
55.
Алън Милн Да се запознаят с още един изключително популярен
Мечо Пух – литературен герой; да се потърси връзка с лудориите на Кики.
56.
Алън Милн
Пътека – Да се покаже красотата на естествения природен живот чрез
57.
Велизар Николов движението на лисицата в снега.
ХХ Зимен пейзаж – Въвеждане на литературното понятие „повторение”. Словесно
58.
Валери Петров Повторение рисуване, изразителен прочит, рецитиране.
Снежният човек –
59.
Ханс Кристиан Андерсен Да се изрази оценъчно отношение към героите в авторската
Снежният човек – приказка.
60.
Ханс Кристиан Андерсен
ХХІ Две цени , Завист – Да се обогати речта на учениците чрез стилистичните функции
61
Цветан Ангелов на думата и римата.
Зимата ,пролетта и детето -
62.
Елисавета Багряна Да се усъвършенстват уменията за словесно рисуване,
Зимата ,пролетта и детето - изразителен прочит, рецитация; диалог.
63.
Елисавета Багряна
ХХІІ Пленени дървета –
64. Да се представи очовечаване на природата.
Михаил Пришвин
Мартенска жалейка – Ив. Цанев Да се актуализират знания за промените през сезоните и
65.
Гатанка - Веса Паспалеева преплитането им в сюжета на стихотворението.
Баба Марта бързала – Да се подчертае значението на мартеницата; да се
66.
Йордан Стубел усъвършенства изразителния прочит и рецитирането.
ХХІІІ Врабчови закани –
67.
Карел Чапек
Да се разкрият човешките характери чрез образите на птиците.
Врабчови закани –
68.
Карел Чапек
Братя – Да се разкрие идейния замисъл – силата на другарството и
69.
Марко Ганчев приятелството в живота.

6. ХХІV Дете и лястовичка –
70.
Елисавета Багряна Да се представи поетичният диалог в стихотворението
Дете и лястовичка – Да се усъвършенства четенето по роли.
71.
Елисавета Багряна
Чудната врата – Да се рисуват словесно картини от въображаемото
72.
Веселин Ханчев пътешествие.
ХХV Земята - Енциклопедичен речник Да се разкрие разликата между художествен и нехудожествен
73.
Нехудожествен текст текст.
Упоритото слонче –
74.
Африканска приказка Да се формират оценъчно отношение към героите, да се
Упоритото слонче – отделят епизодите в приказката.
75.
Африканска приказка
ХХVІ Дървено конче – Да се обясни понятието „монолог”. Да се усъвършенстват
76.
Леда Милева изразителния прочит.
Златна рибка – Янаки Петров Да се формират първоначални представи за жанровете особено
77.
Медуза – Тома Бинчев на хумористичните стихотворения.
Лили на морското дъно –
78.
Валери Петров Да се подчертае ролята на описанието.
ХХVІІ Лили на морското дъно – Да се упражнява словесното рисуване.
79.
Валери Петров
Лазарки – Да се ориентират в характерното за празника Лазаровден, да
80.
Георги Марковски открият изобразените обредни действия.
На Цветница – Да се дадат знания за обредността на Цветница.
81.
Елисавета Багряна Изразителен прочит.
ХХVІІІ Великденско яйце – Да се дадат знания за християнския празник и за българските
82.
Никола В. Ракитин обичаи, свързани с него.
Свири, свирко върбова – Да се направи обобщение на пролетните празници ,
83.
Ран Босилек да се рисува словесно картината на промяната.
Конфитюр – Да се разкрие авторското отношение към жабата.
84.
Красимир Дамянов Да се изрази оценъчно отношение към грешката й.

7. ХХІХ Квакащата пощенска кутия – Учениците да изразят отношението си към героите,
85.
Доналд Бисет да усъвършенства четивната техника.
Да се намери връзка между неочакваното предложение на
Предложение –
86. лирическия герой със сходни желания от емоционалния живот
Джани Родари на децата.
Писмо на един дакел –
87.
Станка Пенчева Да се запознаят с друга форма на разказ – писмо, да се обърне
ХХХ Писмо на един дакел – внимание на разговорния език на писмото.
88.
Станка Пенчева
Апетит за череши – Да се покажат майчината обич и нехайството на героя към
89.
Марко Ганчев външния вид.
Добрите и лошите думи – Да се анализират знанията на учениците за другарски
90.
Радой Киров взаимоотношения, приятелство, използване на добри думи.
ХХХІ Бриф, бруф, браф – Да се разкрие отношенията на възрастните към детската игра,
91.
Джани Родари да се развие въображението и фантазията.
Врабчето – Атанас Далчев, Да се потърси общото в двете произведения – обичта към
92.
Излет – Асен Разцветников природата.
Цветя за учителя – Да се актуализират знанията за труда и усилията на учителя,
93.
Лиана Даскалова който показва пътя на малките деца към голямата наука.
ХХХІІ Кой е създал нашите букви –
94. Да се актуализират знанията за ролята на Кирил и Методий за
Надежда Драгова
развитието на българската просвета и култура, да се формира
Кой е създал нашите букви – почит и признателност към тяхното дело.
95.
Надежда Драгова
Родна реч – Да се подчертае силата на поетичното внушение, породено от
96.
Ран Босилек сърдечната и съдържателна изповед на детето.