Uploaded byjesgayvictorio
PDF, PPTX1,169 views

Lesson Exemplar_Kindergarten_Q2_Week3_-v.2

Ang dokumento ay naglalaman ng mga lingguhang aralin para sa Kindergarten sa ilalim ng Matatag K to 10 Curriculum para sa ikatlong linggo ng ikalawang kwarter ng school year 2023-2024. Layunin nitong tulungan ang mga guro sa pagtuturo ng mga kasanayan at nilalaman na kinakailangan ng mga estudyante sa kanilang komunidad, kabilang ang tamang asal, respeto, at iba pang mahahalagang aral. Mahigpit na ipinagbabawal ang hindi awtorisadong paggamit ng mga materyales na ito at nagbibigay diin sa legal na pananaw sa karapatang-ari.

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
PILOT IMPLEMENTATION OF THE MATATAG K TO 10 CURRICULUM K Lingguhang Aralin sa Kindergarten Linggo 3 Kwarter 2
Lingguhang Aralin sa Kindergarten Quarter 2: Week 3 SY 2023-2024 Ang materyal na ito ay inilaan lamang para sa paggamit ng mga guro na kalahok sa pilot implementation ng MATATAG K to 10 Curriculum sa School Year 2023-2024. Layunin nito na tumulong sa paghahatid ng mga nilalaman, pamantayan, at mga kasanayang pampagkatuto ng kurikulum. Ang anumang hindi awtorisadong pagkopya, pamamahagi, pagbabago, o paggamit ng materyal na ito labas sa itinakdang saklaw ay mahigpit na ipinagbabawal at maaaring magresulta sa angkop na mga mga legal na hakbang at kaparusahan. Ang mga akda na ginamit sa materyal na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga bumuo ng materyal ang karapatang-aring iyon. Pinagsikapang tiyakin ang kawastuhan ng mga impormasyon na nasa materyal na ito. Para sa mga katanungan o puna, maaari pong sumulat o tumawag sa Tanggapang ng Direktor ng Bureau of Learning Resources sa pamamagitan ng pagtawag sa mga numero ng telepono (02) 8634-1072 at 8631-6922 o sa pamamagitan ng email sa blr.od.@deped.gov.ph. Bumuo sa Pagsusulat Management Team
1 MaTaTaG Kindergarten Lingguhang Aralin Paaralan: Petsa: Pangalan ng Guro: Lingguhang Bilang 3 Pangkat: 1. 2. Markahan 2 Tema: Pagtuklas sa ating Komunidad A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standard) The learners understand the value of discipline, honesty, respect, friendship, and care and concern. B. Pamantayang Pagganap (Performance Standard) The learners demonstrate proper discipline, honesty, respect, friendship, and care towards other people. C. Mga Kasanayang Pagkatuto (Learning Competencies)  Follow rules and regulations in going to different places (K-MB-II-1)  Recognize that sounding off letters form words (K-RL-II-IV-1)  Describe the different places and persons belonging in one’s community (K-L-II-3)  Give the correct sequence of events in a local text listened to (K-RL-II-4)  Tell the names of the days in a week and months in a year (K-L-II-5)  Classify common objects in the environment according to colors and shapes (K-M-II-1)  Create own patterns using local concrete objects (K-M-II-2)  Identify the positions (in, on, under, to, and bottom) and directions (left and right, front and back) of objects in one’s environment (K-M-II-3)  Demonstrate proper behavior in various situations and places in the community (K-GMRC-II-1) D. Mga Layunin (Mensahe)  Maaaring ipahayag ng tao ang kanilang pagsamba at panalangin sa iba’t ibang pamamaraan.  Ang iba’t ibang pamamaraan ng mga tao sa kanilang pagsamba at panalangin ay kailangang irespeto.  Maaari tayong makakita ng iba’t ibang mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad.  Ang mga lugar ng pagsamba at panalangin ay mayroong mga pinuno at manggagawa.  May mga wastong pamamaraan ng pananamit, pagkilos, at pagsasalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. E. Nilalaman/Paksa (Content Focus) May mga lugar ng pagsamba at panalangin sa aming komunidad.
2 ORAS LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES Arrival Time (10 minuto) Batiin ang mga bata sa kanilang pagdating. Papilahin ang mga bata sa labas ng klasrum kung may lugar na hindi maaarawan o mauulanan, habang pumapasok sila sa silid-aralan. Sabihin sa mga bata na ibaba ang kanilang mga gamit at maghanda na para sa pag-uumpisa ng klase. Matapos ang sampung minuto, kantahin ang ‘Isa, Dalawa, Tatlo’ o iba pang kanta na maaring gamitin upang makapagpaupo ng mga bata at maging handa na para sa Meeting Time. Sumangguni sa Teacher’s Guide o Gabay para sa Guro ukol sa sinadyang pagtuturo (intentional teaching) patungkol sa mga nakasanayang gawain (routine activities). Meeting Time (15 minuto) Routine Activities Pambansang Awit Panalangin (Maaaring gawin kasama ang ibang baitang o doon mismo sa kanilang silid-aralan.) Ehersisyo Kumustahan (Kumustahin ang mga bata; magtanong din tungkol sa mga napanood o napakinggang balita sa telebisyon o radyo, mga kasalukuyang pangyayari (hal., may bagyo, transport strike, SONA, at iba pa.) Balitaan: Ating alamin ang petsa, araw, at buwan ngayon gamit ang ating kalendaryo. Kahapon ay (e.g., Linggo) Ngayon ay ________ Bukas ay _______ Ang petsa ngayon ay ika __ ng __________________taon __________ __ Kumusta naman ang lagay ng panahon natin ngayon? (maulan, maaraw, maulap, mahangin) Tingnan ang iyong mga kaklase, bilangin natin ang mga babae. (P (Patayuin ang bawat batang mabibilang. Muling gawin ito sa mga lalaki). Ilan ang mga babae? Ang mga lalaki? Kung ganun, ilan lahat ang mga babae at lalaki? Bilangin natin.
3 Balik-aral: Ating pagbalik-aralan ang mga pinag-usapan natin sa klase noong nakaraang linggo/kahapon. (Tanungin ang mga bata tungkol sa mga mensahe na pinag-usapan sa klase bago ipakilala ang mga gawain sa kasalukuyang araw.) (Sumangguni sa Teacher’s Guide partikular ang Intentional Teaching for Routine Activities upang makita ang iba’t ibang konsepto at variation ng pagtuturo nito.) Mga Mensahe Ang mga tao sa komunidad ay maaaring magpahayag ng kanilang pagsamba at panalangin sa iba’t ibang pamamaraan. Kailangang igalang ang mga iba’t ibang pagpapahayag ng pagsamba at panalangin ng lahat ng tao. May mga lugar ng pagsamba at panalangin na maaaring matatagpuan sa ating komunidad. Ang mga lugar ng pagsamba at panalangin ay mayroong mga pinuno at manggagawa. May mga wastong pamamaraan ng pananamit, pagkilos, at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Mga Katanungan Kayo ba ay sumasamba o nananalangin? Tuwing kailan ninyo ginagawa ito? Paano natin maipakikita ang ating paggalang sa iba’t ibang pamamaraan ng pagsamba at pananalangin ng lahat ng tao? Ano ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na makikita sa ating komunidad? Paano mo ilalarawan ang mga ito? Sinu-sino ang mga pinuno at manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad? Anu-ano ang mga ginagawa nila? Ano ang dapat nating kasuotan, at paano tayo dapat kumilos at magsalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin? Ano ang maaaring mangyari kung hindi tayo magdadamit, kikilos at magsasalita ng naaayon sa lugar ng pagsamba at panalangin? Work Period 1 (45 minuto) Kuwento: A Boy Named Ibrahim (Sarte, 2014. Adarna House). Ipaliwanag ang mga mahirap na Palit-awit: Sa halip na magbasa ng kuwento, awitin ang “Salamat, Aming Dios” (TLT Child Growth and Development Center, 1992). Kuwento: In Our Town/Dito Sa Amin (Amor, 2022. USAID) Ipaliwanag ang mga mahirap na salita/konsepto. Panayam: Sa halip na magbasa ng kuwento, anyayahan ang mga manggagawa sa mga lugar ng pagsamba sa komunidad na bumisita sa klase Pagbabahagi ng takdang-aralin: Sa halip na magbasa ng kuwento, ipakita ang mga larawan ng mga lugar ng pagsamba at panalangin na
4 salita/konsepto. Isulat ang mga ito sa pisara: - Bismillah -Wudu/Wudhu - Masha Allah Pagganyak Motivation question: Kayo ba ay sumasamba o nananalangin? Tuwing kailan ninyo ginagawa ito? Pakinggan ang mga sagot ng mga bata at ulitin ang mga ito. Maaaring may mga bata na magsasabing hindi sila sumasamba o nananalangin. Pakinggan sila at igalang ang kanilang sagot. Pangganyak na Tanong Motive question: Paano manalangin ang batang si Ibrahim sa ating kuwento ngayon? Imbes na basahin ang kuwento sa Ingles, “Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito. Amen.” Ipaliwanag ang mga mahirap na salita/konsepto. Isulat ang mga ito sa pisara: - amen Pagganyak Motivation question: Kayo ba ay nananalangin ng pasasalamat sa Diyos? Ano ang mga ipinagpapasalamat ninyo sa Kanya? Maaaring may mga bata na magsasabing hindi sila nananalangin ng pasasalamat sa Diyos. Pakinggan sila at igalang ang kanilang sagot. Pangganyak na Tanong Motive question: Isulat ang mga ito sa pisara: - market - town - barangay hall - town hall - relief goods Pagganyak Motivation question: Anu-ano ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na makikita sa ating komunidad? Pangganyak na Tanong Motive question: Anu-ano kaya ang makikitang lugar ng pagsamba at panalangin sa ating kuwento ngayon? Ipakita ang mga iba’t- ibang pahina ng aklat at tanungin ang mga bata kung ano ang kanilang napapansin sa mga iyon. Sabihin na ang aklat ay walang mga salita. Mayroon lamang itong mga larawan. Hikayatin ang mga bata na sabihin kung upang makapanayam ng mga bata. Maaaring sila ay Imam, madre, ministro, pari, pastor, Rabbi, atbp. Kailangang sila ay maanyayahan nang maaga pa upang makumpirma ang kanilang pagdating sa linggong ito. Pagganyak Motivation question: Kilala ba ninyo ang mga manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad? Pangganyak na Tanong Motive question: Ano ang mga itatanong ninyo sa kanila? Bago ang panayam, gumawa ng KWLQ Chart. Kumuha ng isang malaking papel at hatiin ito sa apat na hanay (column). Ang unang hanay (What do the children know?) ay para sa mga kaalaman ng mga bata tungkol sa mga takdang-aralin ng mga bata noong Miyerkules. Mainam kung ang mga larawan ay maipalalabas sa isang malaking monitor upang madaling makita ng lahat. Tawagin ang mga bata upang ilarawan ang mga larawan na kanilang ibinahagi. Sa pagtatapos, tanungin ang mga bata kung paano tayo dapat manamit, kumilos, at magsalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Pakinggan ang kanilang mga sagot at ilista ang mga ito sa pisara o sa malaking papel. Gumawa ng tsart na may tatlong hanay para sa wastong pananamit, pagkilos, at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin.
5 maaaring basahin ito sa tamang salin sa mother tongue. Bantayan din ang attention span ng mga bata kasabay ng haba ng kuwento. Talakayan Post story discussion Pag-usapan na nagsisimula ang pananalangin ni Ibrahim sa pagsasabi ng “Bismillah.” Sabihin na may mga tao na nag-uumpisa sa pamamagitan ng paggawa ng sign of the cross o sa simpleng katahimikan lamang. Pag-usapan din ang wudhu at ang kahalagahan nito bago manalangin. Sabihin na may mga ibang paraan pa ng paglilinis na ginagawa ang ibang tao bago manalangin Halimbawa ay ang paghingi ng tawad o pangungumpisal Ano ang ipinagpapasalamat sa awit? Anu-ano pa ang ating ipinagpapasalamat sa Diyos? Awitin ng minsan ang awit. Tanungin ang mga bata kung ano ang ipinagpapasalamat sa awit. Makinig sa kanilang sagot. Tanungin ang bawat bata kung ano pa ang ipinagpapasalamat nila sa Diyos, at palitan noon ang salitang ‘kaibigan”’ sa awit. Isulat ang kanilang mga sagot kasama ang kanilang pangalan sa pisara o sa malaking papel. Halimbawa: magulang (pangalan ng bata), kalaro (pangalan ng bata), pagkain (pangalan ng bata), atbp. ano ang nakikita nila sa bawa’t pahina, partikular ang mga lugar ng pagsamba. Talakayan Post story discussion Tanungin ang mga bata kung anu-ano ang mga lugar ng pagsamba na nakita nila sa kuwento. Tanungin ang mga bata kung may mga simbahang Katoliko at mga mosque sa kanilang komunidad, gaya ng mga nasa kuwento. Tanungin din sila kung may mga iba pang lugar ng pagsamba at nanalangin sa kanilang komunidad. Halimbawa, Iglesia ni Cristo, Church of the Latter Day Saints, mga simbahang Protestante, atbp. Maaring magpakita ng larawan ng mga ito. ginagawa ng mga pinuno at manggagawa ng mga lugar ng pananambahan at panalangin. Ang pangalawang hanay (What do the children want to know?) ay para sa mga bagay na nais malaman ng mga bata mula sa kanilang kakapanayamin. Ang pangatlong hanay (What did the children learn?) ay para sa mga bagay na natutunan ng mga bata mula sa panayam. Ang pang-apat na hanay (What questions do the children have after the interview?) ay para sa mga katanungan ng mga bata pagkatapos ng panayam. Bago ang panayam, tanungin muna ang mga bata kung ano ang alam nilang ginagawa ng mga pinuno at manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin at isulat ang kanilang mga sagot sa Gawain: Mga paalala Marungko: Titik Aa Pagsasama ng mga tunog upang makalikha ng isang makabuluhang salita (Mm, Ss, Aa) Gawain: Basahin, Isulat, at Iguhit (Sumangguni sa Worksheet 10 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.)
6 Teacher- Supervised Activities ng mga maling nagawa sa Diyos at sa kapwa. Gawain: Pagsusunod-sunod ng mga hakbang ng wudhu ayon sa kuwento Marungko: Titik Aa Pagpapakilala ng tunog Pagpapakilala ng hugis ng tunog (lip formation when making the letter sound) Pagpapakilala ng letra Gawain: Hanapin ang Titik Aa (Sumangguni sa Worksheet 7 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.) Bigyan ng pagkakataon ang bawat bata na makapagpasalamat sa pamamagitan ng pag- awit. Gawain: ‘Salamat, Aming Diyos’ Poster Marungko: Titik Aa Pagsulat ng hugis ng letra sa hangin, sa sahig, sa palad, atbp. Pagsulat ng hugis ng letra sa papel Gawain: Ipaguhit sa mga bata ang walo (8) na malaking titik A at walo (8) na maliit na titik a sa buhangin ng kani-kanilang sandbox. Gawain: Pagkulay at paglalarawan Marungko: Titik Aa Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa tunog ng letra Pagsusulat ng simulang tunog Gawain: Hanapin at Kulayan ang Titik Aa (Sumangguni sa Worksheet 8 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.) ilalim ng unang hanay (K). Tanungin ang mga bata tungkol sa kung ano ang nais nilang malaman mula sa kanilang mga kakapanayamin at isulat ang kanilang mga sagot sa pangalawang hanay (W). Ang mga ito ang kanilang mga itatanong sa panayam. Talakayan Post interview discussion Pagkatapos ng panayam,ipakita muli ang KWLQ Chart at tanungin ang mga bata kung ano ang sinabi ng mga taong kanilang nakapanayam tungkol sa kanilang mga ginagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Isulat ang kanilang mga sagot sa ilalim ng hanay na L (What did the children learn?). Kung may mga katanungan ang mga bata tungkol sa panayam, isulat ang mga iyon sa ilalim ng hanay na Q (What questions do the
7 children have after the interview?). Pag-usapan ang kabuuan ng KWLQ Chart. Gawain: ‘Thank You’ Poster Marungko: Titik Aa Balik-aral ng mga tunog ng mga naunang naiturong letra: Mm, Ss Gawain: Ayun, Nakita Ko (Sumangguni sa Worksheet 9 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.) Supervised Recess (15 minuto) Mga bata, sampung minuto na lamang ang natitira sa ating Work Period. Tayo ay sabay-sabay na pumalakpak ng limang beses para sa natos nating mga imula – isa, dalawa, tatlo, apat, lima! Ipabalik ang lahat ng mga bagay na ginamit sa lalagyan. Magpasalamat o magdasal para sa mga natapos na gawain at sa snaks na kakainin sa oras ng rises. (Maaaring gawing lider sa pagdarasal ang mga bata na magbo-volunteer.) (Pagkatapos magdasal) Tayo ay pumila para sa paghuhugas ng ating mga kamay. (Pagkatapos maghugas ng kamay) Kung nakahain na ang mga dala ninyong pagkain, maaari na kayong kumain. (Habang kumakain na ang mga bata) Maaari rin kayong magbahagi ng pagkain sa mga kaklase. Pagkatapos kumain, magliligpit ng gamit at maghuhugas uli ng mga kamay at magsesepilyo. Mahalaga na palaging malinis ang ating mga kamay at ngipin para maiwasan ang pagkakaroon ng sakit. Quiet / Nap Time (10 minuto) (Iparinig nang mahina ang mga awitin sa simbahan habang nagpapahinga ang mga bata.) Gising na mga bata! Tayong lahat ay tumayo at mag-unat-unat.
8 Work Period 2 (40 minuto) Magbilang Tayo (10-15 minuto) Ilang Pangkat Ang Meron sa 8? Mga kagamitan: pamilang Pamamaraan: 1.Anyayahan ang mga bata na ihanay sa kanilang harapan ang walong pamilang. Tanungin ang mga bata, “Ilang pangkat ng isa ang meron sa 8?” (Sagot: Walo.) 2.Pagkatapos, tanungin ang mga bata, “Ilang pangkat ng tigdadalawa ang meron sa 8? Ipakita nga ninyo sa akin?” Hayaan ang mga bata na gumawa ng mga pangkat ng tigda dalawa gamit ang kanilang pamilang. Sabihin sa kanila, “Tingnan ninyo ang mga pamilang ninyo at ang mga pamilang ng inyong katabi. Ano ang inyong napapansin dito?” (Sagot: May apat na pangkat na may tigdadalawa ang 8.) 3.Ipagpatuloy ang pamamaraan sa gawaing Lahat Walo Mga kagamitan: pamilang; papel at panulat; malaking papel at pandikit para sa tsart Pamamaraan: 1.Anyayahan ang mga bata na kumuha ng walong pamilang at ihanay ito sa kanilang harapan. 2.Pagkatapos ay sabihin sa mga bata na bumuo ng iba’t ibang hugis o itsura gamit ang kanilang walong pamilang. 3.Bigyan sila ng papel at panulat upang maiguhit nila ang mga pagbubuo na kanilang ginawa. 4.Idikit ang mga papel ng mga iginuhit ng mga bata sa isang malaking papel upang maging tsart. Ten Frames at Pamilang na may Dalawang Kulay Mga kagamitan: ten frames para sa bawat bata; dalawang kulay ng pamilang Pamamaraan: 1.Bigyan ang bawat bata ng ten frame. Sabihin sa mga bata na lagyan ito ng walong pamilang. 2.Sabihin na isang kulay ng pamilang ang ilagay nila sa unang hanay, at ibang kulay naman sa pangalawang hanay. Ito ay upang makita ng mga bata ang decomposing numbers. Paggawa ng 8 Mga kagamitan: eight frames (Sumangguni sa Apendiks para sa halimbawa); mga bilog na papel sa dalawang kulay; pandikit; malaking papel para sa tsart Pamamaraan: 1.Bigyan ang mga bata ng mga kagamitan. Maaaring bigyan ang mga bata ng higit sa isang eight frames. 2.Sabihin sa mga bata na magdikit ng mga bilog sa bawat frame gamit ang dalawang kulay. 3.Sabihin sa mga bata na isulat ang bilang ng bilog na kanilang idinikit ayon sa kulay. 4.Idikit ang eight frames ng mga bata sa malaking papel upang maging tsart. All About 8 Mga kagamitan: Worksheet 5; lapis (Gamitin ang Worksheet 5 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.)
9 ito sa mga susunod na tanong: “Ilang pangkat ng tigtatatlo ang meron sa 8?” (Sagot: May dalawang pangkat ng tigtatatlo at dalawang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tig-aapat ang meron sa 8?” (Sagot: May dalawang pangkat ng tig-aapat at walang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tiglilima ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tiglilima at tatlong labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tig-aanim ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tig-anim at dalawang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tigpipito ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tigpipito at isang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tigwawalo ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tigwawalo at walang labis sa walo.)
10 Mga Gawain sa Grupo (Independent Activities) May mga inihanda akong set ng mga gawain sa bawat grupo. Tumayo ang mga lider ng bawat grupo at kunin na ang mga gamit na nasa mesa. Lalapit ako sa bawat grupo para ipaliwanag kung ano at paano ito gagawin. (Sumangguni sa Apendiks para sa pamamaraan.) Early Language, Literacy, and Numeracy Activities: ● Umaga Hanggang Gabi ● Mga Bahay Sambahan at Panalangin ● 0-8 ● What Makes 8? ● All About 8 ● More, Less, Equal ● Hanapin ang letrang Aa ● Magsulat sa Sandbox ● Hanapin at Kulayan ● Ayun, Nakita Ko ● Basahin, Isulat, Iguhit Indoor/ Outdoor Play (35 minuto) Malapit nang matapos ang ating Work Period, simulan na ninyong magligpit ng mga gamit at ibalik ang mga ito sa lalagyan. Tayo ay sabay-sabay nang bumilang mula isa hanggang dalawampu. Pagdating sa bilang dalawampu, sana ang lahat ay nakaupo na/nakapila na para sa ating paglalaro sa loob/labas ng silid-aralan. (Sumangguni sa Apendiks para sa pamamaraan.) Sabi ni Ibrahim “Kumendeng at Umikot” Dalhan Mo Ako Bola sa Ibabaw, Bola sa Ilalim Dapat o Hindi Dapat? (Kapag tapos na ang 25 minuto) Iligpit na ang mga ginamit natin sa paglalaro at umupo na tayo upang magpaalam. Wrap Up Time & Dismissal (10 minuto) Ano ang nais ninyong ipanalangin natin bago tayo umuwi? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ipanalangin ang mga ito.) Ano ang mga ipinagpapasalamat natin sa Diyos? (Ipakita ang mga poster na ginawa ng mga bata at pag- usapan ang mga ito.) Ano ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na makikita sa ating komunidad? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ulitin ang mga ito.) Sino ang mga pinuno at manggagawa sa lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad na ating nakilala at nakausap ngayon? Paano tayo dapat manamit, kumilos at magsalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin? (Hayaan na ipakita ng bawat bata ang mga
11 Gaya ni Ibrahim, lagi tayong manalangin araw-araw. Paano natin maipakikita ang ating paggalang sa iba’t ibang pamamaraan ng pagsamba at pananalangin ng lahat ng tao? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ulitin ang mga ito). Lagi nating igalang ang iba’t ibang pamamaraan ng pagsamba at pananalangin ng lahat ng tao, kasama ang mga taong hindi sumasamba o nananalangin. Takdang-aralin: Sasabihin ko sa inyong kasama sa pag-uwi na kunan ng litrato gamit ang kanilang cellphone ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na inyong makikita sa inyong pag-uwi. Sasabihin ko din sa kanila na i- upload ang mga larawan sa Messenger chat group ng klase upang maipakita sa lahat sa araw ng Biyernes. Maaari bang paalalahanan ninyo sila tungkol dito? (Ipaskil ang takdang- aralin na ito sa pinto ng silid-aralan upang mabasa ng mga sundo ng mga bata. Maaari ring ipaalam ito sa pamamagitan ng Messenger chat group ng klase.) Paano tayo magpapasalamat sa kanila? (Hayaan na ipakita ng mga bata ang thank you poster na ginawa nila.) Salamat sa inyong mga thank you poster, mga bata. Ito ay siguradong makararating sa ating mga panauhin sa klase kanina. Lagi nating igalang at pasalamatan ang mga pinuno at manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad. karatula na ginawa nila.) Ano ang maaaring mangyari kung hindi tayo magdadamit, kikilos at magsasalita ng naaayon sa lugar ng pagsamba at panalangin? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ulitin ito.) Tayo ay manamit, kumilos, at magsalita ng naaayon sa mga lugar ng pagsamba at panalangin, Dismissal Routine Maraming salamat, mga bata, sa inyong pagpasok at partisipasyon sa klase sa araw na ito. (Magbigay ng reminder sa mga bata kung may ibibigay silang sulat sa kanilang mga magulang mula sa paaralan, at/o takdang-aralin, at iba pa.) Awitin natin ang “Paalam Na Sa Iyo.” Mag-ingat kayo sa inyong paglalakad, pagsakay at pagbaba ng sasakyan, at pagtawid sa daan. Magkita-kita uli tayo bukas dito sa ating mahal na paaralan.
12 Inihanda ni: Nirebyu ni: Pinagtibay ni: Guro Master Teacher / Head Teacher School Head LINGGUHANG PAGNINILAY NG GURO Mga Tanong sa Pagninilay A. Aling bahagi ng gawain ang nagustuhan ng mga bata? Bakit? B. Alin ang hindi nila gaanong nagustuhan? Bakit? C. Sa iyong palagay, aling istratehiya sa pagtuturo ang naging epektibo? Bakit? D. Anong inobasyon/ lokal na materyales ang iyong ginamit sa araw na ito? Ano ang naging reaksyon ng mga bata dito? E. Anong obserbasyon sa mga bata ang gagamitin mo upang lalo pang mapaganda ang iyong pagtuturo? F. Nasagot ba ng mga bata ang mga tanong? (tingnan ang ‘Mga Katanungan’ pagkatapos ng ‘Mensahe’).
13 Apendiks A. Theme-Related Activities Pagsusunod-sunod ng mga hakbang ng wudhu ayon sa kwentong “A Boy Named Ibrahim” (Sarte, 2014) Layunin: Maipakita ang tamang pagkakasunod-sunod ng gawain na narinig sa kuwento Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: Malalaking larawan ng mga hakbang ng wudhu ayon sa kuwento; masking tape Pamamaraan: 1. Tanungin ang mga bata kung naaalala nila ang tamang pagkakasunod-sunod ng paglilinis ng katawan na ginagawa ni Ibrahim bago siya manalangin. 2. Idikit ang mga larawan ng hakbang ng wudhu sa pisara o sa dingding na hindi tama ang pagkakasunod-sunod. (Note: Ang bawat hakbang ay may eksaktong pamamaraan ng paggawa na hindi na idedetalye sa gawaing ito dahil ang layunin lamang ay makita ng mga bata ang tamang pagkakasunod-sunod o sequence ng wudhu ayon sa kuwento.) 3. Sabihin sa mga bata na tingnang ng mabuti ang mga larawan dahil kanilang aayusin ang mga ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod ng wudhu na ginagawa ni Ibrahim sa kuwento. 4. Magtanong kung ano ang unang hakbang ng wudhu pagkatapos magsabi ng “Bismillah,” at tawagin ang bata na nais sumagot. Hayaang ilagay niya ang larawan bilang una sa sequence at ipakita sa klase kung paano gawin ito. 5. Ipagpatuloy ang pagtatanong at pagtawag sa mga bata hanggang mabuo ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga larawan muli sa una hanggang sa huling hakbang. 6. Maaaring ulitin ang gawain upang mabigyan ng pagkakataon ang ibang bata sa klase na makasali sa pagsagot.
14 “Salamat, Aming Diyos” poster Layunin: Makapagpahayag ng pasasalamat sa pamamagitan ng pagguhit Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: kartolina; lapis, krayola, colored pens Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na gumawa ng mga grupo na may limang kasali ang bawat isa. 2. Bigyan ang bawat grupo ng isang buong kartolina at mga panulat. 3. Tanungin ang bawat grupo kung ano ang ipinagpapasalamat nila sa Diyos. Kung may bata na ayaw sumali dahil hindi siya nagpapasalamat sa Diyos, igalang ito at bigyan siya ng ibang gawain. 4. Anyayahan ang mga bata na pumili ng bahagi ng kartolina kung saan isusulat nila ang kanilang pangalan at iguguhit ang kanilang mga ipinagpapasalamat sa Diyos. Pagkulay at Paglalarawan Layunin: Mailarawan ang iba’t ibang lugar ng pagsamba at panalangin sa komunidad. Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: Worksheet 1; mga panulat (lapis, krayola, o colored pens Pamamaraan: 1. Bigyan ang bawat bata ng worksheet, lapis, at pangkulay. 2. Ipasulat ang kanilang pangalan sa papel. 3. Basahin nang malakas ang panuto at tanungin ang mga bata kung may tanong sila tungkol dito. 4. Kung kinakailangan, tulungan ang mga bata sa pagsusulat ng kanilang paglalarawan ng mga lugar ng pagsamba at panalangin, at ng sarili nilang iginuhit. ‘Thank You’ Poster Layunin: Makalikha ng thank you poster Mga kagamitan: apat na kartolina, mga panulat (krayola, colored pens, lapis) Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na gumawa ng mga grupo na may limang kasali. 2. Bigyan ang bawat grupo ng isang buong kartolina at mga panulat. 3. Tanungin ang bawat grupo kung anong mensahe ng pasasalamat ang nais nilang ipaabot sa pinuno o manggagawa ng lugar ng pagsamba o panalangin, at isulat iyon ng malaki sa gitna ng kartolina. 4. Anyayahan ang mga bata na pumili ng bahagi ng kartolina kung saan isusulat nila ang kanilang pangalan. Maaari rin nilang iguhit ang kanilang mga sarili at iba pang mga bagay upang mapuno at maging makulay ang ‘thank you’ poster nila.
15 Mga Paalala Layunin: Makapagpahayag ng ideya tungkol sa mga pagkilos at pananalita na naaayon sa mga lugar ng pagsamba at panalangin Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: bond paper, mga panulat at pangguhit (lapis, krayola, colored pens) Pamamaraan: 1. Bigyan ang bawat bata ng papel at panulat 2. Tanungin ang mga bata kung ano ang mga naayong pananamit, pagkilos, at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Anyayahan silang iguhit ang mga iyon. Halimbawa: umupo nang maayos, magsalita ng mahina, iwasan ang pagkukuwentuhan, pagsigaw, pagtakbo o paglalaro, makinig sa nagsasalita, manalangin at umawit kasama ng iba, atbp. 3. Tulungan ang mga bata na maisulat ang mga paalala na ipinapahiwatig ng kanilang mga iginuhit. B. Iba Pang Mga Early Language, Literacy, and Numeracy Activities: Umaga Hanggang Gabi Layunin: Mailarawan ang mga gawain mula umaga hanggang gabi Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 2; panulat Pamamaraan: 1.Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2.Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3.Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. Mga Lugar ng Sambahan at Panalangin Layunin: Makabuo ng modelo ng mga lugar ng pagsamba at panalangin gamit ang mga konkretong bagay Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: wooden blocks, Lego blocks, o mga alternatibo nito Pamamaraan: 1.Sabihin sa mga bata na gumawa ng modelo ng mga lugar ng pagsamba at panalangin gamit ang mga blocks. 0-8 Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang 0 hanggang 8 Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 3; pandikit; mga ginupit na papel na iba-iba ang hugis at kulay
16 Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. What Makes 8? Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang 8 Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagaamitan: Worksheet 4, dalawang krayola na magkaiba ang kulay, lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. All About 8 Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang 8. Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 5, lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. More, Less, Equal Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang na magsingdami, mas kaunti, at mas higit Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 6; lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito.
17 Magbilang Tayo: Halimbawa ng Eight-Frames at Hanapin ang Letrang Aa (Lunes) Layunin: Makilala ang malaki at maliit na letrang Aa. Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 7; lapis, krayola Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. Pagsulat ng Aa (Martes) Layunin: Maisulat ang malaki at maliit na titik Aa Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: sandbox na gawa sa kahon ng sapatos na may lamang malinis na buhangin Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na mag-ensayo sa pagsulat ng malaki at maliit na letrang Aa sa sandbox gamit ang kanilang hintuturo. 2. Maaaring isulat nila ang mga titik ng walong beses. 3. Paalalahanan ang mga bata na ingatan na hindi matapon ang buhangin o mapunta ito sa kanilang mga mata at buhok. 4. Paalalahanan ang mga bata na ilagay ang kanilang sandbox sa lugar nito sa silid-aralan pagkatapos gamitin.
18 Hanapin at Kulayan ang Letrang Aa (Miyerkules) Layunin: Makilala ang mga bagay na nagsisimula sa tunog ng letrang Aa at maisulat ang mga ito. Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 8, lapis, krayola Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan na ang gawain at tapusin ito. Ayun, Nakita Ko (Huwebes) Layunin: Makaguhit ng mga bagay na ang pangalan ay naguumpisa sa tunog ng letrang Aa Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 9, lapis na pangguhit Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan na ang gawain at tapusin ito. Basahin, Isulat, Iguhit (Biyernes) Layunin: Makabasa, makasulat, at makaguhit ng mga salita at parirala gamit ang mga tunog ng letrang Mm, Ss, at Aa Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 10, lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan na ang gawain at tapusin ito. C. Mga Laro sa Loob at Labas ng Silid-Aralan Sabi ni Ibrahim (Simon Says) Layunin: Makinig nang mabuti upang magawa ang tamang aksyon. Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: Wala Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na kailangan nilang makinig nang mabuti upang magawa nila ang tamang aksyon. 2. Sabihin na gawin lamang nila ang aksyon kung narinig nila ang “Sabi ni Ibrahim.”
19 3. Ang hindi makasunod sa panuto ay maaalis sa laro, at magkakaroon ng pagkakataon na magsabi kung ano ang aksyon na gagawin ng kanyang mga kalaro. Halimbawa ng mga aksyon mula sa kuwento: bumilang ng isa, dalawa, tatlo; maghugas ng kamay; sipain ang bola; tumakbo; manalangin; kumatok sa pinto; matulog; kumain. Maaaring magsabi ng iba pang aksyon na wala sa kuwento para gawin ng mga kalaro. Kumendeng at Umikot Layunin: Maipakita ang kanan at kaliwang bahagi ng katawan at mailagay ang mga ito sa harap at likod Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Kagamitan: awit na Kumendeng at Umikot (The Learning Tree Child Growth and Development Center, 1992) Pamamaraan: 1. Iparinig sa mga bata ang awit upang malaman nila ang mga aksyon na gagawin. 2. Hayaang sabayan ng mga bata ang awit habang ginagawa ang aksyon. 3. Anyayahan ang mga bata na magsabi ng iba pang bahagi ng kanilang katawan na maaari nilang ilagay sa harap at sa likod, at gawin ito. Dalhan Mo Ako (Bring Me) Layunin: Mapagsama-sama ang mga bagay sa kapaligiran na magkapareho ang kulay at hugis Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na gumawa sila ng mga grupo na may limang kasali ang bawat isa. 2. Sabihin na kailangan nilang magtulungan sa pagdadala ng mga bagay na hihingin. Halimbawa: Dalhan mo ako ng mga bagay na kulay (pula, asul, dilaw, berde, itim, puti, atbp.). Dalhan mo ako ng mga bagay na hugis (bilog, tatsulok, parisukat, parihaba, atbp.) 3. Kailangang magdala ng hininging bagay ang bawat kasali sa grupo. 4. Ang grupo na may kumpletong bilang ng mga dinalang bagay ay magkakaroon ng puntos. 5. Ang grupo na may pinakamaraming puntos sa huli ang siyang mananalo. Bola sa Ibabaw, Bola sa Ilalim Layunin: Maipasa ang bola sa likod nang pa-ibabaw at pa-ilalim Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: dalawang bola Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na pumila sa dalawang linya na may magsindaming bilang ng kasali.
20 2. Bigyan ng tig-isang bola ang mga nakatayo sa unahan ng bawat linya. 3. Sabihin sa mga bata na ipapasa nila ang bola sa batang nasa likuran nila, ang bola ay dadaan sa ibabaw ng kanilang ulo. Hayaan ang mga batang gawin ito ng mabagal muna hanggang makarating ang bola sa bata sa dulo ng linya. Ang bata na may hawak ng bola ay pupunta sa unahan ng linya. Gawin ang pasahan ng bola hanggang ang lahat ng bata ay nagkaroon ng pagkakataon na makatayo sa unahan ng linya. 4. Pagkatapos, sabihin sa mga bata na ipapasa nila uli ang bola sa batang nakatayo sa kanilang likuran, ngunit ang bola ay dadaan naman ngayon sa pagitan ng kanilang mga binti. Hayaan ang mga batang gawin ito nang mabagal muna hanggang makarating ang bola sa bata sa dulo ng linya. Ang bata na may hawak ng bola ay pupunta sa unahan ng linya. Gawin ang pasahan ng bola hanggang ang lahat ng bata ay nagkaroon ng pagkakataon na makatayo sa unahan ng linya. 5. Pagkatapos nito, sabihin sa mga bata na ipapasa nila uli ang bola sa batang nakatayo sa kanilang likuran, ngunit ang bola ay dadaan sa ibabaw ng kanilang ulo o sa pagitan ng kanilang mga binti. Kung ang bola na kanilang natanggap ay dumaan sa ibabaw ng ulo ng bata sa kanilang harapan, ipapasa nila ito sa likuran sa pagitan ng kanilang mga binti. Kung ang natanggap naman nilang bola ay dumaan sa gitna ng mga binti ng batang nakatayo sa kanilang harapan, ipapasa nila ito sa likuran at padadaanin sa ibabaw ng kanilang ulo. Hayaan ang mga batang gawin ito ng mabagal muna hanggang makarating ang bola sa dulo ng linya. Ang bata na may hawak ng bola ay pupunta sa unahan ng linya. Gawin ang pasahan ng bola hanggang ang lahat ng bata ay magkaroon ng pagkakataon na makatayo sa unahan ng linya. 6. Maaari nang gawin nang mabilis ang pasahan ng bola sa ibabaw ng ulo, sa gitna ng mga binti, at sa salita na paraan. Ang linya na unang makatapos ang siyang mananalo. Dapat o Hindi Dapat? (Charade) Layunin: Masabi ang dapat at hindi dapat na kilos at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: isang lalagyan ng mga papel na may panuto Pamamaraan: 1. Isulat ang bawat panuto sa papel at ilagay ito sa lalagyan. Ang mga panuto ay mga aksyon na dapat at hindi dapat gawin sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Halimbawa ay magdasal nang taimtim, sumigaw, maglaro, makinig, umupo nang maayos, tumakbo, magsalita nang malakas, kumanta, magsalita nang pabulong, magkuwentuhan, atbp. 2. Ipakita sa mga bata ang lalagyan na may mga papel. Sabihin na tatawagin ang mga volunteer upang kumuha ng papel at gawin ang aksyon na nakasulat doon. Sabihin din na huhulaan ng mga bata kung ano ang aksyon na ginagawa, at sasabihin din nila kung ang aksyon ay dapat o hindi dapat gawin sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. 3. Tawagin ang mga bata na gustong kumuha ng papel na may panuto sa lalagyan. 4. Tulungan ang mga bata na basahin ang panuto at anyayahan sila na gawin ito na wala siyang sinasabi.
21 5. Sasabihin ng bata na makakahula kung ano ang aksyon kung ito ay dapat o hindi dapat gawin sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. 6. Magtawag ng mga volunteer hanggang ang lahat ng mga panuto ay nagawa at nahulaan ng tama. D. Songs and Rhymes “Salamat, Aming Dios” (The Learning Tree Child Growth and Development Center, 1992). Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito. Amen. (Maaaring palitan ang salitang ‘kaibigan’ ng pangalan ng mga bagay na ipinagpapasalamat sa Diyos tulad ng pagkain, magulang, sapatos, atbp.) “Kumendeng at Umikot” (The Learning Tree Child Growth and Development Center, 1992) Kanang kamay sa harap ilagay Kanang kamay sa likod Kanang kamay sa harap ilagay Kumendeng kendang at umikot-ikot. Kaliwang kamay sa harap ilagay Kaliwang kamay sa likod Kaliwang kamay sa harap ilagay Kumendeng kendang at umikot-ikot. (Palitan ng kanang paa, kaliwang paa, siko, buong katawan.)

More Related Content

PPTX
Day 1-Kinder PPT Q3 Week 5 MATATAG-FINAL.pptx
byreginemacaraig01
 
DOCX
1ST HOMEROOM PTA MEETING.docx
byEJKai1
 
PDF
Masusing Banghay sa Filipino 3
byTongga Nanette
 
DOCX
DLL Catch Up Friday March 22.docx CATCH UP FRIDAYS
byTeacherNicaPrintable
 
PPTX
L7 masaya pamilya
bySherill Dueza
 
PDF
K TO 12 GRADE 1 LEARNING MATERIAL IN MUSIC (Q3-Q4)
byLiGhT ArOhL
 
PPTX
SALITANG KILOS NA NAGSASAAD NG PANAHON (NAGAGANAP AT MAGAGANAP)
byJohdener14
 
PDF
Q1 epp ict entrep (1)
byEDITHA HONRADEZ
 
Day 1-Kinder PPT Q3 Week 5 MATATAG-FINAL.pptx
byreginemacaraig01
 
1ST HOMEROOM PTA MEETING.docx
byEJKai1
 
Masusing Banghay sa Filipino 3
byTongga Nanette
 
DLL Catch Up Friday March 22.docx CATCH UP FRIDAYS
byTeacherNicaPrintable
 
L7 masaya pamilya
bySherill Dueza
 
K TO 12 GRADE 1 LEARNING MATERIAL IN MUSIC (Q3-Q4)
byLiGhT ArOhL
 
SALITANG KILOS NA NAGSASAAD NG PANAHON (NAGAGANAP AT MAGAGANAP)
byJohdener14
 
Q1 epp ict entrep (1)
byEDITHA HONRADEZ
 

What's hot

DOCX
EMCEE SCRIPT DURING CORONATION ICAMPORAL
byMarieClaireRanesesYa
 
DOC
2 ap lm tag u4
byEDITHA HONRADEZ
 
PPTX
English 6 q1 week 1 day 4
byJonathan Mosquera
 
PPTX
2 -Assessment Tools in English.pptx
bymarksanandres1
 
PDF
K TO 12 GRADE 4 DIAGNOSTIC / PRE TEST IN ARALING PANLIPUNAN
byLiGhT ArOhL
 
PPTX
Ict lesson epp 4 aralin 3 uri ng tindahan
byMary Ann Encinas
 
DOCX
Minutes of the Meeting.docx
byJayNelsonEsteban
 
DOCX
ACR 2022 For scouting Month Celebration.
byGemmaEnateBubuli1
 
PPTX
COT_PPT_Konsepto ng Distansya at Lokasyon.pptx
byArleneReamicoBobis
 
DOCX
SLAC on Teaching strategies that Enhance HOTS 9-1-23.docx
byJzAllaicaAmbher
 
PPTX
Pagkakaiba ng kathang isip at di kathang isip (
byJuanitaNavarro4
 
PDF
Banghay aralin sa edukasyon sa pagpapakatao
byellaboi
 
PPTX
Girl scout songs
byCharliez Jane Soriano
 
DOCX
Action plan on child protection policy 2021
bywena henorga
 
DOCX
Activity sheet in grade 6 epp
byALLANGALDIANO2
 
DOCX
GSP-Permit-and-Training-Matrix.docx
byJesselmejiaonza
 
DOCX
SBFP Action Plan.docx
byJessetteJean
 
PPTX
Paghahanda ng plot o taniman gamit ang bio intensive
byElaine Estacio
 
PPTX
EPP 5 (Industrial Arts)
byJefferd Alegado
 
DOCX
Mga tungkulin ng mamamayang pilipino
byLea Mae Ann Violeta
 
EMCEE SCRIPT DURING CORONATION ICAMPORAL
byMarieClaireRanesesYa
 
2 ap lm tag u4
byEDITHA HONRADEZ
 
English 6 q1 week 1 day 4
byJonathan Mosquera
 
2 -Assessment Tools in English.pptx
bymarksanandres1
 
K TO 12 GRADE 4 DIAGNOSTIC / PRE TEST IN ARALING PANLIPUNAN
byLiGhT ArOhL
 
Ict lesson epp 4 aralin 3 uri ng tindahan
byMary Ann Encinas
 
Minutes of the Meeting.docx
byJayNelsonEsteban
 
ACR 2022 For scouting Month Celebration.
byGemmaEnateBubuli1
 
COT_PPT_Konsepto ng Distansya at Lokasyon.pptx
byArleneReamicoBobis
 
SLAC on Teaching strategies that Enhance HOTS 9-1-23.docx
byJzAllaicaAmbher
 
Pagkakaiba ng kathang isip at di kathang isip (
byJuanitaNavarro4
 
Banghay aralin sa edukasyon sa pagpapakatao
byellaboi
 
Girl scout songs
byCharliez Jane Soriano
 
Action plan on child protection policy 2021
bywena henorga
 
Activity sheet in grade 6 epp
byALLANGALDIANO2
 
GSP-Permit-and-Training-Matrix.docx
byJesselmejiaonza
 
SBFP Action Plan.docx
byJessetteJean
 
Paghahanda ng plot o taniman gamit ang bio intensive
byElaine Estacio
 
EPP 5 (Industrial Arts)
byJefferd Alegado
 
Mga tungkulin ng mamamayang pilipino
byLea Mae Ann Violeta
 

Similar to Lesson Exemplar_Kindergarten_Q2_Week3_-v.2

PDF
Kindergaten_LESSON EXEMPLAR_Q2_Week3_ver2.pdf
byDebbieBarcebal1
 
PPTX
Matatag.Kindergarten.Q2. Week3.Day3 (1).pptx
byRheYa12
 
DOCX
DLL MATATAG_GoodMRC 1_Quarter2_Week5.docx
bymalouevangelio1
 
PDF
LE_gmrccccczgbsgxhzjnznznvbxvxvvxbxzbxnxn
byJennyRoseAmistad
 
DOCX
LE_GMRC 1 Q4_W4-D1.documents for Grade One
byJessicaMarcelino6
 
PDF
Learning Exemplar KINDER Quarter 1 Week 1
byromelievargas
 
PDF
LE_Kindergarten_Q2_Week5_v.2.pdf_fileeee
byjennifercatimbao34
 
PDF
LE_GMRC 1_Q3_Week5_v.2.pdf..............
byelmerarnado001
 
PDF
Kinder 1 Weekly Lesson Deped Lesson Exem
byMariaEleonorBanares
 
PDF
Kinder Week 1 Lessons Linggguhang Aralin
byMariaEleonorBanares
 
DOCX
Daily Lesson Plan -Kinder-Quarter 3-Week-9-Monday.docx
byChristianJamesCamill
 
PDF
LE_Kinder_Q1_Week 1_ver2.pdf.......................
byMelanieRafaelaLorono
 
DOCX
LE_GMRC 1 Q4_W4-D2.documents for grade 1
byJessicaMarcelino6
 
DOCX
KG-WHLP-IDEA-week21.docx
byShielaMayRicafort
 
DOCX
LE_GMRC 1 Q4_W4-D3&4.documents gor Grade 1
byJessicaMarcelino6
 
DOC
Daily Lesson Log for Kindergarten day 5 SY 2024-2025
byGlaizaBadenas
 
DOCX
Kindergarten Quarter 2 Week 6 Day 2 DLL .docx
byAbigail164616
 
PDF
Lesson Exemplar_Kindergarten_Q2_Week2_v.2
byjesgayvictorio
 
DOCX
DLL MATATAG_GMRC 2_Q1_W4.docx..................................
bySopinoyAko
 
DOCX
Kinder_LessonExemplar_Q2_Week7_ver2.docx
bymarianmanalo5
 
Kindergaten_LESSON EXEMPLAR_Q2_Week3_ver2.pdf
byDebbieBarcebal1
 
Matatag.Kindergarten.Q2. Week3.Day3 (1).pptx
byRheYa12
 
DLL MATATAG_GoodMRC 1_Quarter2_Week5.docx
bymalouevangelio1
 
LE_gmrccccczgbsgxhzjnznznvbxvxvvxbxzbxnxn
byJennyRoseAmistad
 
LE_GMRC 1 Q4_W4-D1.documents for Grade One
byJessicaMarcelino6
 
Learning Exemplar KINDER Quarter 1 Week 1
byromelievargas
 
LE_Kindergarten_Q2_Week5_v.2.pdf_fileeee
byjennifercatimbao34
 
LE_GMRC 1_Q3_Week5_v.2.pdf..............
byelmerarnado001
 
Kinder 1 Weekly Lesson Deped Lesson Exem
byMariaEleonorBanares
 
Kinder Week 1 Lessons Linggguhang Aralin
byMariaEleonorBanares
 
Daily Lesson Plan -Kinder-Quarter 3-Week-9-Monday.docx
byChristianJamesCamill
 
LE_Kinder_Q1_Week 1_ver2.pdf.......................
byMelanieRafaelaLorono
 
LE_GMRC 1 Q4_W4-D2.documents for grade 1
byJessicaMarcelino6
 
KG-WHLP-IDEA-week21.docx
byShielaMayRicafort
 
LE_GMRC 1 Q4_W4-D3&4.documents gor Grade 1
byJessicaMarcelino6
 
Daily Lesson Log for Kindergarten day 5 SY 2024-2025
byGlaizaBadenas
 
Kindergarten Quarter 2 Week 6 Day 2 DLL .docx
byAbigail164616
 
Lesson Exemplar_Kindergarten_Q2_Week2_v.2
byjesgayvictorio
 
DLL MATATAG_GMRC 2_Q1_W4.docx..................................
bySopinoyAko
 
Kinder_LessonExemplar_Q2_Week7_ver2.docx
bymarianmanalo5
 

Recently uploaded

PPTX
MAKABANSA-PPT-W1Q4-day-1 - Aktibong Pilipino
byRoxyKalagayan1
 
PPTX
Q4-FILIPINO 4 WEEK 2-PPT POWERPOINT PRESENTATION
bylaniepablo2
 
PPTX
1 United Nations at ang Pilipinas bilang Kasapi.pptx
bykelvinbaisa08
 
PPTX
kabanata 1-3 noli me tangere grade 9.pptx
byArianRusvelOblepias
 
PPTX
Pagsasakilos ng mga Paraan ng Paglinang ng Positibong Disposisyon Bilang Mama...
byMarivicBulao1
 
PPTX
Kindergarten- matatag q4 week 4 ppt.pptx
byGENEVIVEALDEA2
 
PDF
ppt filipino 7 Kaligirang pangkasaysayn ng ibong adarna.pdf
byJessaVillLopez
 
PPTX
ESP10 Q4 W1-2- MGA ISYU SA KAWALAN NG PAGGALANG SA SEKSWALIDAD.pptx
bymarsquiachon21
 
DOCX
Q4_LE_Filipino 8_Lesson 2_Week 2.docx...
byRolitaDelaCruz
 
PPTX
Pagkamamamayan Konsepto, Katuturan, at Kahalagahan ng Pagkamamamayan
byGiselleRigor
 
PPTX
Kahalagahan ng Aktibong Pagkamamamayan.pptx
byOrjofielJohnSanchez
 
PPTX
EsP10 Gawaing Taliwas sa Kasagraduhan ng Buhay.pptx
bylovelyjanemananita
 
PPTX
QUIZ 1- Presentation.pptx-Talambuhay ni Dr. Jose Rizal
byEvalindaCalluengCana
 
PPTX
GMRC Q4 ARALIN 3 LINGGO 3_20260117_160632_0000.pptx
byPrincessJeanPastrana1
 
PPTX
ESP 8 WK2.pptxESP 8 WK2.pptxESP 8 WK2.pptx
byRolitaDelaCruz
 
PPTX
Filipino Q4 Week 2 day 1 - Parabula at Elemento ng Kwento
byRoxyKalagayan1
 
PPTX
Q4-Modyul-14 Personal na Pahayag sa Misyon sa Buhay
byTabiosMarifeGeanCari
 
PPTX
Noli Me Tangere Kabanata 2 Slide Presentation in Dark Brown Ripped Paper Styl...
byArianRusvelOblepias
 
PPTX
FILIPINO PRESENTATION QUARTER 3 WEEK 8.pptx
byFlorianDeCastroSanto
 
PPTX
Noli Me Tangere Kabanata 17 "Si Basilyo' ppt
bybalaridoaldren
 
MAKABANSA-PPT-W1Q4-day-1 - Aktibong Pilipino
byRoxyKalagayan1
 
Q4-FILIPINO 4 WEEK 2-PPT POWERPOINT PRESENTATION
bylaniepablo2
 
1 United Nations at ang Pilipinas bilang Kasapi.pptx
bykelvinbaisa08
 
kabanata 1-3 noli me tangere grade 9.pptx
byArianRusvelOblepias
 
Pagsasakilos ng mga Paraan ng Paglinang ng Positibong Disposisyon Bilang Mama...
byMarivicBulao1
 
Kindergarten- matatag q4 week 4 ppt.pptx
byGENEVIVEALDEA2
 
ppt filipino 7 Kaligirang pangkasaysayn ng ibong adarna.pdf
byJessaVillLopez
 
ESP10 Q4 W1-2- MGA ISYU SA KAWALAN NG PAGGALANG SA SEKSWALIDAD.pptx
bymarsquiachon21
 
Q4_LE_Filipino 8_Lesson 2_Week 2.docx...
byRolitaDelaCruz
 
Pagkamamamayan Konsepto, Katuturan, at Kahalagahan ng Pagkamamamayan
byGiselleRigor
 
Kahalagahan ng Aktibong Pagkamamamayan.pptx
byOrjofielJohnSanchez
 
EsP10 Gawaing Taliwas sa Kasagraduhan ng Buhay.pptx
bylovelyjanemananita
 
QUIZ 1- Presentation.pptx-Talambuhay ni Dr. Jose Rizal
byEvalindaCalluengCana
 
GMRC Q4 ARALIN 3 LINGGO 3_20260117_160632_0000.pptx
byPrincessJeanPastrana1
 
ESP 8 WK2.pptxESP 8 WK2.pptxESP 8 WK2.pptx
byRolitaDelaCruz
 
Filipino Q4 Week 2 day 1 - Parabula at Elemento ng Kwento
byRoxyKalagayan1
 
Q4-Modyul-14 Personal na Pahayag sa Misyon sa Buhay
byTabiosMarifeGeanCari
 
Noli Me Tangere Kabanata 2 Slide Presentation in Dark Brown Ripped Paper Styl...
byArianRusvelOblepias
 
FILIPINO PRESENTATION QUARTER 3 WEEK 8.pptx
byFlorianDeCastroSanto
 
Noli Me Tangere Kabanata 17 "Si Basilyo' ppt
bybalaridoaldren
 

Lesson Exemplar_Kindergarten_Q2_Week3_-v.2

  • 1.
    PILOT IMPLEMENTATION OFTHE MATATAG K TO 10 CURRICULUM K Lingguhang Aralin sa Kindergarten Linggo 3 Kwarter 2
  • 2.
    Lingguhang Aralin saKindergarten Quarter 2: Week 3 SY 2023-2024 Ang materyal na ito ay inilaan lamang para sa paggamit ng mga guro na kalahok sa pilot implementation ng MATATAG K to 10 Curriculum sa School Year 2023-2024. Layunin nito na tumulong sa paghahatid ng mga nilalaman, pamantayan, at mga kasanayang pampagkatuto ng kurikulum. Ang anumang hindi awtorisadong pagkopya, pamamahagi, pagbabago, o paggamit ng materyal na ito labas sa itinakdang saklaw ay mahigpit na ipinagbabawal at maaaring magresulta sa angkop na mga mga legal na hakbang at kaparusahan. Ang mga akda na ginamit sa materyal na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga bumuo ng materyal ang karapatang-aring iyon. Pinagsikapang tiyakin ang kawastuhan ng mga impormasyon na nasa materyal na ito. Para sa mga katanungan o puna, maaari pong sumulat o tumawag sa Tanggapang ng Direktor ng Bureau of Learning Resources sa pamamagitan ng pagtawag sa mga numero ng telepono (02) 8634-1072 at 8631-6922 o sa pamamagitan ng email sa blr.od.@deped.gov.ph. Bumuo sa Pagsusulat Management Team
  • 3.
    1 MaTaTaG Kindergarten Lingguhang Aralin Paaralan: Petsa: Pangalanng Guro: Lingguhang Bilang 3 Pangkat: 1. 2. Markahan 2 Tema: Pagtuklas sa ating Komunidad A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standard) The learners understand the value of discipline, honesty, respect, friendship, and care and concern. B. Pamantayang Pagganap (Performance Standard) The learners demonstrate proper discipline, honesty, respect, friendship, and care towards other people. C. Mga Kasanayang Pagkatuto (Learning Competencies)  Follow rules and regulations in going to different places (K-MB-II-1)  Recognize that sounding off letters form words (K-RL-II-IV-1)  Describe the different places and persons belonging in one’s community (K-L-II-3)  Give the correct sequence of events in a local text listened to (K-RL-II-4)  Tell the names of the days in a week and months in a year (K-L-II-5)  Classify common objects in the environment according to colors and shapes (K-M-II-1)  Create own patterns using local concrete objects (K-M-II-2)  Identify the positions (in, on, under, to, and bottom) and directions (left and right, front and back) of objects in one’s environment (K-M-II-3)  Demonstrate proper behavior in various situations and places in the community (K-GMRC-II-1) D. Mga Layunin (Mensahe)  Maaaring ipahayag ng tao ang kanilang pagsamba at panalangin sa iba’t ibang pamamaraan.  Ang iba’t ibang pamamaraan ng mga tao sa kanilang pagsamba at panalangin ay kailangang irespeto.  Maaari tayong makakita ng iba’t ibang mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad.  Ang mga lugar ng pagsamba at panalangin ay mayroong mga pinuno at manggagawa.  May mga wastong pamamaraan ng pananamit, pagkilos, at pagsasalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. E. Nilalaman/Paksa (Content Focus) May mga lugar ng pagsamba at panalangin sa aming komunidad.
  • 4.
    2 ORAS LUNES MARTESMIYERKULES HUWEBES BIYERNES Arrival Time (10 minuto) Batiin ang mga bata sa kanilang pagdating. Papilahin ang mga bata sa labas ng klasrum kung may lugar na hindi maaarawan o mauulanan, habang pumapasok sila sa silid-aralan. Sabihin sa mga bata na ibaba ang kanilang mga gamit at maghanda na para sa pag-uumpisa ng klase. Matapos ang sampung minuto, kantahin ang ‘Isa, Dalawa, Tatlo’ o iba pang kanta na maaring gamitin upang makapagpaupo ng mga bata at maging handa na para sa Meeting Time. Sumangguni sa Teacher’s Guide o Gabay para sa Guro ukol sa sinadyang pagtuturo (intentional teaching) patungkol sa mga nakasanayang gawain (routine activities). Meeting Time (15 minuto) Routine Activities Pambansang Awit Panalangin (Maaaring gawin kasama ang ibang baitang o doon mismo sa kanilang silid-aralan.) Ehersisyo Kumustahan (Kumustahin ang mga bata; magtanong din tungkol sa mga napanood o napakinggang balita sa telebisyon o radyo, mga kasalukuyang pangyayari (hal., may bagyo, transport strike, SONA, at iba pa.) Balitaan: Ating alamin ang petsa, araw, at buwan ngayon gamit ang ating kalendaryo. Kahapon ay (e.g., Linggo) Ngayon ay ________ Bukas ay _______ Ang petsa ngayon ay ika __ ng __________________taon __________ __ Kumusta naman ang lagay ng panahon natin ngayon? (maulan, maaraw, maulap, mahangin) Tingnan ang iyong mga kaklase, bilangin natin ang mga babae. (P (Patayuin ang bawat batang mabibilang. Muling gawin ito sa mga lalaki). Ilan ang mga babae? Ang mga lalaki? Kung ganun, ilan lahat ang mga babae at lalaki? Bilangin natin.
  • 5.
    3 Balik-aral: Ating pagbalik-aralanang mga pinag-usapan natin sa klase noong nakaraang linggo/kahapon. (Tanungin ang mga bata tungkol sa mga mensahe na pinag-usapan sa klase bago ipakilala ang mga gawain sa kasalukuyang araw.) (Sumangguni sa Teacher’s Guide partikular ang Intentional Teaching for Routine Activities upang makita ang iba’t ibang konsepto at variation ng pagtuturo nito.) Mga Mensahe Ang mga tao sa komunidad ay maaaring magpahayag ng kanilang pagsamba at panalangin sa iba’t ibang pamamaraan. Kailangang igalang ang mga iba’t ibang pagpapahayag ng pagsamba at panalangin ng lahat ng tao. May mga lugar ng pagsamba at panalangin na maaaring matatagpuan sa ating komunidad. Ang mga lugar ng pagsamba at panalangin ay mayroong mga pinuno at manggagawa. May mga wastong pamamaraan ng pananamit, pagkilos, at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Mga Katanungan Kayo ba ay sumasamba o nananalangin? Tuwing kailan ninyo ginagawa ito? Paano natin maipakikita ang ating paggalang sa iba’t ibang pamamaraan ng pagsamba at pananalangin ng lahat ng tao? Ano ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na makikita sa ating komunidad? Paano mo ilalarawan ang mga ito? Sinu-sino ang mga pinuno at manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad? Anu-ano ang mga ginagawa nila? Ano ang dapat nating kasuotan, at paano tayo dapat kumilos at magsalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin? Ano ang maaaring mangyari kung hindi tayo magdadamit, kikilos at magsasalita ng naaayon sa lugar ng pagsamba at panalangin? Work Period 1 (45 minuto) Kuwento: A Boy Named Ibrahim (Sarte, 2014. Adarna House). Ipaliwanag ang mga mahirap na Palit-awit: Sa halip na magbasa ng kuwento, awitin ang “Salamat, Aming Dios” (TLT Child Growth and Development Center, 1992). Kuwento: In Our Town/Dito Sa Amin (Amor, 2022. USAID) Ipaliwanag ang mga mahirap na salita/konsepto. Panayam: Sa halip na magbasa ng kuwento, anyayahan ang mga manggagawa sa mga lugar ng pagsamba sa komunidad na bumisita sa klase Pagbabahagi ng takdang-aralin: Sa halip na magbasa ng kuwento, ipakita ang mga larawan ng mga lugar ng pagsamba at panalangin na
  • 6.
    4 salita/konsepto. Isulat ang mgaito sa pisara: - Bismillah -Wudu/Wudhu - Masha Allah Pagganyak Motivation question: Kayo ba ay sumasamba o nananalangin? Tuwing kailan ninyo ginagawa ito? Pakinggan ang mga sagot ng mga bata at ulitin ang mga ito. Maaaring may mga bata na magsasabing hindi sila sumasamba o nananalangin. Pakinggan sila at igalang ang kanilang sagot. Pangganyak na Tanong Motive question: Paano manalangin ang batang si Ibrahim sa ating kuwento ngayon? Imbes na basahin ang kuwento sa Ingles, “Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito. Amen.” Ipaliwanag ang mga mahirap na salita/konsepto. Isulat ang mga ito sa pisara: - amen Pagganyak Motivation question: Kayo ba ay nananalangin ng pasasalamat sa Diyos? Ano ang mga ipinagpapasalamat ninyo sa Kanya? Maaaring may mga bata na magsasabing hindi sila nananalangin ng pasasalamat sa Diyos. Pakinggan sila at igalang ang kanilang sagot. Pangganyak na Tanong Motive question: Isulat ang mga ito sa pisara: - market - town - barangay hall - town hall - relief goods Pagganyak Motivation question: Anu-ano ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na makikita sa ating komunidad? Pangganyak na Tanong Motive question: Anu-ano kaya ang makikitang lugar ng pagsamba at panalangin sa ating kuwento ngayon? Ipakita ang mga iba’t- ibang pahina ng aklat at tanungin ang mga bata kung ano ang kanilang napapansin sa mga iyon. Sabihin na ang aklat ay walang mga salita. Mayroon lamang itong mga larawan. Hikayatin ang mga bata na sabihin kung upang makapanayam ng mga bata. Maaaring sila ay Imam, madre, ministro, pari, pastor, Rabbi, atbp. Kailangang sila ay maanyayahan nang maaga pa upang makumpirma ang kanilang pagdating sa linggong ito. Pagganyak Motivation question: Kilala ba ninyo ang mga manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad? Pangganyak na Tanong Motive question: Ano ang mga itatanong ninyo sa kanila? Bago ang panayam, gumawa ng KWLQ Chart. Kumuha ng isang malaking papel at hatiin ito sa apat na hanay (column). Ang unang hanay (What do the children know?) ay para sa mga kaalaman ng mga bata tungkol sa mga takdang-aralin ng mga bata noong Miyerkules. Mainam kung ang mga larawan ay maipalalabas sa isang malaking monitor upang madaling makita ng lahat. Tawagin ang mga bata upang ilarawan ang mga larawan na kanilang ibinahagi. Sa pagtatapos, tanungin ang mga bata kung paano tayo dapat manamit, kumilos, at magsalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Pakinggan ang kanilang mga sagot at ilista ang mga ito sa pisara o sa malaking papel. Gumawa ng tsart na may tatlong hanay para sa wastong pananamit, pagkilos, at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin.
  • 7.
    5 maaaring basahin ito satamang salin sa mother tongue. Bantayan din ang attention span ng mga bata kasabay ng haba ng kuwento. Talakayan Post story discussion Pag-usapan na nagsisimula ang pananalangin ni Ibrahim sa pagsasabi ng “Bismillah.” Sabihin na may mga tao na nag-uumpisa sa pamamagitan ng paggawa ng sign of the cross o sa simpleng katahimikan lamang. Pag-usapan din ang wudhu at ang kahalagahan nito bago manalangin. Sabihin na may mga ibang paraan pa ng paglilinis na ginagawa ang ibang tao bago manalangin Halimbawa ay ang paghingi ng tawad o pangungumpisal Ano ang ipinagpapasalamat sa awit? Anu-ano pa ang ating ipinagpapasalamat sa Diyos? Awitin ng minsan ang awit. Tanungin ang mga bata kung ano ang ipinagpapasalamat sa awit. Makinig sa kanilang sagot. Tanungin ang bawat bata kung ano pa ang ipinagpapasalamat nila sa Diyos, at palitan noon ang salitang ‘kaibigan”’ sa awit. Isulat ang kanilang mga sagot kasama ang kanilang pangalan sa pisara o sa malaking papel. Halimbawa: magulang (pangalan ng bata), kalaro (pangalan ng bata), pagkain (pangalan ng bata), atbp. ano ang nakikita nila sa bawa’t pahina, partikular ang mga lugar ng pagsamba. Talakayan Post story discussion Tanungin ang mga bata kung anu-ano ang mga lugar ng pagsamba na nakita nila sa kuwento. Tanungin ang mga bata kung may mga simbahang Katoliko at mga mosque sa kanilang komunidad, gaya ng mga nasa kuwento. Tanungin din sila kung may mga iba pang lugar ng pagsamba at nanalangin sa kanilang komunidad. Halimbawa, Iglesia ni Cristo, Church of the Latter Day Saints, mga simbahang Protestante, atbp. Maaring magpakita ng larawan ng mga ito. ginagawa ng mga pinuno at manggagawa ng mga lugar ng pananambahan at panalangin. Ang pangalawang hanay (What do the children want to know?) ay para sa mga bagay na nais malaman ng mga bata mula sa kanilang kakapanayamin. Ang pangatlong hanay (What did the children learn?) ay para sa mga bagay na natutunan ng mga bata mula sa panayam. Ang pang-apat na hanay (What questions do the children have after the interview?) ay para sa mga katanungan ng mga bata pagkatapos ng panayam. Bago ang panayam, tanungin muna ang mga bata kung ano ang alam nilang ginagawa ng mga pinuno at manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin at isulat ang kanilang mga sagot sa Gawain: Mga paalala Marungko: Titik Aa Pagsasama ng mga tunog upang makalikha ng isang makabuluhang salita (Mm, Ss, Aa) Gawain: Basahin, Isulat, at Iguhit (Sumangguni sa Worksheet 10 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.)
  • 8.
    6 Teacher- Supervised Activities ng mga malingnagawa sa Diyos at sa kapwa. Gawain: Pagsusunod-sunod ng mga hakbang ng wudhu ayon sa kuwento Marungko: Titik Aa Pagpapakilala ng tunog Pagpapakilala ng hugis ng tunog (lip formation when making the letter sound) Pagpapakilala ng letra Gawain: Hanapin ang Titik Aa (Sumangguni sa Worksheet 7 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.) Bigyan ng pagkakataon ang bawat bata na makapagpasalamat sa pamamagitan ng pag- awit. Gawain: ‘Salamat, Aming Diyos’ Poster Marungko: Titik Aa Pagsulat ng hugis ng letra sa hangin, sa sahig, sa palad, atbp. Pagsulat ng hugis ng letra sa papel Gawain: Ipaguhit sa mga bata ang walo (8) na malaking titik A at walo (8) na maliit na titik a sa buhangin ng kani-kanilang sandbox. Gawain: Pagkulay at paglalarawan Marungko: Titik Aa Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa tunog ng letra Pagsusulat ng simulang tunog Gawain: Hanapin at Kulayan ang Titik Aa (Sumangguni sa Worksheet 8 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.) ilalim ng unang hanay (K). Tanungin ang mga bata tungkol sa kung ano ang nais nilang malaman mula sa kanilang mga kakapanayamin at isulat ang kanilang mga sagot sa pangalawang hanay (W). Ang mga ito ang kanilang mga itatanong sa panayam. Talakayan Post interview discussion Pagkatapos ng panayam,ipakita muli ang KWLQ Chart at tanungin ang mga bata kung ano ang sinabi ng mga taong kanilang nakapanayam tungkol sa kanilang mga ginagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Isulat ang kanilang mga sagot sa ilalim ng hanay na L (What did the children learn?). Kung may mga katanungan ang mga bata tungkol sa panayam, isulat ang mga iyon sa ilalim ng hanay na Q (What questions do the
  • 9.
    7 children have afterthe interview?). Pag-usapan ang kabuuan ng KWLQ Chart. Gawain: ‘Thank You’ Poster Marungko: Titik Aa Balik-aral ng mga tunog ng mga naunang naiturong letra: Mm, Ss Gawain: Ayun, Nakita Ko (Sumangguni sa Worksheet 9 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.) Supervised Recess (15 minuto) Mga bata, sampung minuto na lamang ang natitira sa ating Work Period. Tayo ay sabay-sabay na pumalakpak ng limang beses para sa natos nating mga imula – isa, dalawa, tatlo, apat, lima! Ipabalik ang lahat ng mga bagay na ginamit sa lalagyan. Magpasalamat o magdasal para sa mga natapos na gawain at sa snaks na kakainin sa oras ng rises. (Maaaring gawing lider sa pagdarasal ang mga bata na magbo-volunteer.) (Pagkatapos magdasal) Tayo ay pumila para sa paghuhugas ng ating mga kamay. (Pagkatapos maghugas ng kamay) Kung nakahain na ang mga dala ninyong pagkain, maaari na kayong kumain. (Habang kumakain na ang mga bata) Maaari rin kayong magbahagi ng pagkain sa mga kaklase. Pagkatapos kumain, magliligpit ng gamit at maghuhugas uli ng mga kamay at magsesepilyo. Mahalaga na palaging malinis ang ating mga kamay at ngipin para maiwasan ang pagkakaroon ng sakit. Quiet / Nap Time (10 minuto) (Iparinig nang mahina ang mga awitin sa simbahan habang nagpapahinga ang mga bata.) Gising na mga bata! Tayong lahat ay tumayo at mag-unat-unat.
  • 10.
    8 Work Period 2 (40minuto) Magbilang Tayo (10-15 minuto) Ilang Pangkat Ang Meron sa 8? Mga kagamitan: pamilang Pamamaraan: 1.Anyayahan ang mga bata na ihanay sa kanilang harapan ang walong pamilang. Tanungin ang mga bata, “Ilang pangkat ng isa ang meron sa 8?” (Sagot: Walo.) 2.Pagkatapos, tanungin ang mga bata, “Ilang pangkat ng tigdadalawa ang meron sa 8? Ipakita nga ninyo sa akin?” Hayaan ang mga bata na gumawa ng mga pangkat ng tigda dalawa gamit ang kanilang pamilang. Sabihin sa kanila, “Tingnan ninyo ang mga pamilang ninyo at ang mga pamilang ng inyong katabi. Ano ang inyong napapansin dito?” (Sagot: May apat na pangkat na may tigdadalawa ang 8.) 3.Ipagpatuloy ang pamamaraan sa gawaing Lahat Walo Mga kagamitan: pamilang; papel at panulat; malaking papel at pandikit para sa tsart Pamamaraan: 1.Anyayahan ang mga bata na kumuha ng walong pamilang at ihanay ito sa kanilang harapan. 2.Pagkatapos ay sabihin sa mga bata na bumuo ng iba’t ibang hugis o itsura gamit ang kanilang walong pamilang. 3.Bigyan sila ng papel at panulat upang maiguhit nila ang mga pagbubuo na kanilang ginawa. 4.Idikit ang mga papel ng mga iginuhit ng mga bata sa isang malaking papel upang maging tsart. Ten Frames at Pamilang na may Dalawang Kulay Mga kagamitan: ten frames para sa bawat bata; dalawang kulay ng pamilang Pamamaraan: 1.Bigyan ang bawat bata ng ten frame. Sabihin sa mga bata na lagyan ito ng walong pamilang. 2.Sabihin na isang kulay ng pamilang ang ilagay nila sa unang hanay, at ibang kulay naman sa pangalawang hanay. Ito ay upang makita ng mga bata ang decomposing numbers. Paggawa ng 8 Mga kagamitan: eight frames (Sumangguni sa Apendiks para sa halimbawa); mga bilog na papel sa dalawang kulay; pandikit; malaking papel para sa tsart Pamamaraan: 1.Bigyan ang mga bata ng mga kagamitan. Maaaring bigyan ang mga bata ng higit sa isang eight frames. 2.Sabihin sa mga bata na magdikit ng mga bilog sa bawat frame gamit ang dalawang kulay. 3.Sabihin sa mga bata na isulat ang bilang ng bilog na kanilang idinikit ayon sa kulay. 4.Idikit ang eight frames ng mga bata sa malaking papel upang maging tsart. All About 8 Mga kagamitan: Worksheet 5; lapis (Gamitin ang Worksheet 5 ng Kwarter 2 Linggo 3 Worksheets.)
  • 11.
    9 ito sa mgasusunod na tanong: “Ilang pangkat ng tigtatatlo ang meron sa 8?” (Sagot: May dalawang pangkat ng tigtatatlo at dalawang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tig-aapat ang meron sa 8?” (Sagot: May dalawang pangkat ng tig-aapat at walang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tiglilima ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tiglilima at tatlong labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tig-aanim ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tig-anim at dalawang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tigpipito ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tigpipito at isang labis sa walo.); “Ilang pangkat ng tigwawalo ang meron sa 8?” (Sagot: May isang pangkat ng tigwawalo at walang labis sa walo.)
  • 12.
    10 Mga Gawain sa Grupo (Independent Activities) Maymga inihanda akong set ng mga gawain sa bawat grupo. Tumayo ang mga lider ng bawat grupo at kunin na ang mga gamit na nasa mesa. Lalapit ako sa bawat grupo para ipaliwanag kung ano at paano ito gagawin. (Sumangguni sa Apendiks para sa pamamaraan.) Early Language, Literacy, and Numeracy Activities: ● Umaga Hanggang Gabi ● Mga Bahay Sambahan at Panalangin ● 0-8 ● What Makes 8? ● All About 8 ● More, Less, Equal ● Hanapin ang letrang Aa ● Magsulat sa Sandbox ● Hanapin at Kulayan ● Ayun, Nakita Ko ● Basahin, Isulat, Iguhit Indoor/ Outdoor Play (35 minuto) Malapit nang matapos ang ating Work Period, simulan na ninyong magligpit ng mga gamit at ibalik ang mga ito sa lalagyan. Tayo ay sabay-sabay nang bumilang mula isa hanggang dalawampu. Pagdating sa bilang dalawampu, sana ang lahat ay nakaupo na/nakapila na para sa ating paglalaro sa loob/labas ng silid-aralan. (Sumangguni sa Apendiks para sa pamamaraan.) Sabi ni Ibrahim “Kumendeng at Umikot” Dalhan Mo Ako Bola sa Ibabaw, Bola sa Ilalim Dapat o Hindi Dapat? (Kapag tapos na ang 25 minuto) Iligpit na ang mga ginamit natin sa paglalaro at umupo na tayo upang magpaalam. Wrap Up Time & Dismissal (10 minuto) Ano ang nais ninyong ipanalangin natin bago tayo umuwi? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ipanalangin ang mga ito.) Ano ang mga ipinagpapasalamat natin sa Diyos? (Ipakita ang mga poster na ginawa ng mga bata at pag- usapan ang mga ito.) Ano ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na makikita sa ating komunidad? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ulitin ang mga ito.) Sino ang mga pinuno at manggagawa sa lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad na ating nakilala at nakausap ngayon? Paano tayo dapat manamit, kumilos at magsalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin? (Hayaan na ipakita ng bawat bata ang mga
  • 13.
    11 Gaya ni Ibrahim,lagi tayong manalangin araw-araw. Paano natin maipakikita ang ating paggalang sa iba’t ibang pamamaraan ng pagsamba at pananalangin ng lahat ng tao? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ulitin ang mga ito). Lagi nating igalang ang iba’t ibang pamamaraan ng pagsamba at pananalangin ng lahat ng tao, kasama ang mga taong hindi sumasamba o nananalangin. Takdang-aralin: Sasabihin ko sa inyong kasama sa pag-uwi na kunan ng litrato gamit ang kanilang cellphone ang mga lugar ng pagsamba at panalangin na inyong makikita sa inyong pag-uwi. Sasabihin ko din sa kanila na i- upload ang mga larawan sa Messenger chat group ng klase upang maipakita sa lahat sa araw ng Biyernes. Maaari bang paalalahanan ninyo sila tungkol dito? (Ipaskil ang takdang- aralin na ito sa pinto ng silid-aralan upang mabasa ng mga sundo ng mga bata. Maaari ring ipaalam ito sa pamamagitan ng Messenger chat group ng klase.) Paano tayo magpapasalamat sa kanila? (Hayaan na ipakita ng mga bata ang thank you poster na ginawa nila.) Salamat sa inyong mga thank you poster, mga bata. Ito ay siguradong makararating sa ating mga panauhin sa klase kanina. Lagi nating igalang at pasalamatan ang mga pinuno at manggagawa sa mga lugar ng pagsamba at panalangin sa ating komunidad. karatula na ginawa nila.) Ano ang maaaring mangyari kung hindi tayo magdadamit, kikilos at magsasalita ng naaayon sa lugar ng pagsamba at panalangin? (Makinig sa mga sagot ng mga bata at ulitin ito.) Tayo ay manamit, kumilos, at magsalita ng naaayon sa mga lugar ng pagsamba at panalangin, Dismissal Routine Maraming salamat, mga bata, sa inyong pagpasok at partisipasyon sa klase sa araw na ito. (Magbigay ng reminder sa mga bata kung may ibibigay silang sulat sa kanilang mga magulang mula sa paaralan, at/o takdang-aralin, at iba pa.) Awitin natin ang “Paalam Na Sa Iyo.” Mag-ingat kayo sa inyong paglalakad, pagsakay at pagbaba ng sasakyan, at pagtawid sa daan. Magkita-kita uli tayo bukas dito sa ating mahal na paaralan.
  • 14.
    12 Inihanda ni: Nirebyuni: Pinagtibay ni: Guro Master Teacher / Head Teacher School Head LINGGUHANG PAGNINILAY NG GURO Mga Tanong sa Pagninilay A. Aling bahagi ng gawain ang nagustuhan ng mga bata? Bakit? B. Alin ang hindi nila gaanong nagustuhan? Bakit? C. Sa iyong palagay, aling istratehiya sa pagtuturo ang naging epektibo? Bakit? D. Anong inobasyon/ lokal na materyales ang iyong ginamit sa araw na ito? Ano ang naging reaksyon ng mga bata dito? E. Anong obserbasyon sa mga bata ang gagamitin mo upang lalo pang mapaganda ang iyong pagtuturo? F. Nasagot ba ng mga bata ang mga tanong? (tingnan ang ‘Mga Katanungan’ pagkatapos ng ‘Mensahe’).
  • 15.
    13 Apendiks A. Theme-Related Activities Pagsusunod-sunodng mga hakbang ng wudhu ayon sa kwentong “A Boy Named Ibrahim” (Sarte, 2014) Layunin: Maipakita ang tamang pagkakasunod-sunod ng gawain na narinig sa kuwento Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: Malalaking larawan ng mga hakbang ng wudhu ayon sa kuwento; masking tape Pamamaraan: 1. Tanungin ang mga bata kung naaalala nila ang tamang pagkakasunod-sunod ng paglilinis ng katawan na ginagawa ni Ibrahim bago siya manalangin. 2. Idikit ang mga larawan ng hakbang ng wudhu sa pisara o sa dingding na hindi tama ang pagkakasunod-sunod. (Note: Ang bawat hakbang ay may eksaktong pamamaraan ng paggawa na hindi na idedetalye sa gawaing ito dahil ang layunin lamang ay makita ng mga bata ang tamang pagkakasunod-sunod o sequence ng wudhu ayon sa kuwento.) 3. Sabihin sa mga bata na tingnang ng mabuti ang mga larawan dahil kanilang aayusin ang mga ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod ng wudhu na ginagawa ni Ibrahim sa kuwento. 4. Magtanong kung ano ang unang hakbang ng wudhu pagkatapos magsabi ng “Bismillah,” at tawagin ang bata na nais sumagot. Hayaang ilagay niya ang larawan bilang una sa sequence at ipakita sa klase kung paano gawin ito. 5. Ipagpatuloy ang pagtatanong at pagtawag sa mga bata hanggang mabuo ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga larawan muli sa una hanggang sa huling hakbang. 6. Maaaring ulitin ang gawain upang mabigyan ng pagkakataon ang ibang bata sa klase na makasali sa pagsagot.
  • 16.
    14 “Salamat, Aming Diyos”poster Layunin: Makapagpahayag ng pasasalamat sa pamamagitan ng pagguhit Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: kartolina; lapis, krayola, colored pens Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na gumawa ng mga grupo na may limang kasali ang bawat isa. 2. Bigyan ang bawat grupo ng isang buong kartolina at mga panulat. 3. Tanungin ang bawat grupo kung ano ang ipinagpapasalamat nila sa Diyos. Kung may bata na ayaw sumali dahil hindi siya nagpapasalamat sa Diyos, igalang ito at bigyan siya ng ibang gawain. 4. Anyayahan ang mga bata na pumili ng bahagi ng kartolina kung saan isusulat nila ang kanilang pangalan at iguguhit ang kanilang mga ipinagpapasalamat sa Diyos. Pagkulay at Paglalarawan Layunin: Mailarawan ang iba’t ibang lugar ng pagsamba at panalangin sa komunidad. Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: Worksheet 1; mga panulat (lapis, krayola, o colored pens Pamamaraan: 1. Bigyan ang bawat bata ng worksheet, lapis, at pangkulay. 2. Ipasulat ang kanilang pangalan sa papel. 3. Basahin nang malakas ang panuto at tanungin ang mga bata kung may tanong sila tungkol dito. 4. Kung kinakailangan, tulungan ang mga bata sa pagsusulat ng kanilang paglalarawan ng mga lugar ng pagsamba at panalangin, at ng sarili nilang iginuhit. ‘Thank You’ Poster Layunin: Makalikha ng thank you poster Mga kagamitan: apat na kartolina, mga panulat (krayola, colored pens, lapis) Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na gumawa ng mga grupo na may limang kasali. 2. Bigyan ang bawat grupo ng isang buong kartolina at mga panulat. 3. Tanungin ang bawat grupo kung anong mensahe ng pasasalamat ang nais nilang ipaabot sa pinuno o manggagawa ng lugar ng pagsamba o panalangin, at isulat iyon ng malaki sa gitna ng kartolina. 4. Anyayahan ang mga bata na pumili ng bahagi ng kartolina kung saan isusulat nila ang kanilang pangalan. Maaari rin nilang iguhit ang kanilang mga sarili at iba pang mga bagay upang mapuno at maging makulay ang ‘thank you’ poster nila.
  • 17.
    15 Mga Paalala Layunin: Makapagpahayagng ideya tungkol sa mga pagkilos at pananalita na naaayon sa mga lugar ng pagsamba at panalangin Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: bond paper, mga panulat at pangguhit (lapis, krayola, colored pens) Pamamaraan: 1. Bigyan ang bawat bata ng papel at panulat 2. Tanungin ang mga bata kung ano ang mga naayong pananamit, pagkilos, at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Anyayahan silang iguhit ang mga iyon. Halimbawa: umupo nang maayos, magsalita ng mahina, iwasan ang pagkukuwentuhan, pagsigaw, pagtakbo o paglalaro, makinig sa nagsasalita, manalangin at umawit kasama ng iba, atbp. 3. Tulungan ang mga bata na maisulat ang mga paalala na ipinapahiwatig ng kanilang mga iginuhit. B. Iba Pang Mga Early Language, Literacy, and Numeracy Activities: Umaga Hanggang Gabi Layunin: Mailarawan ang mga gawain mula umaga hanggang gabi Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 2; panulat Pamamaraan: 1.Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2.Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3.Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. Mga Lugar ng Sambahan at Panalangin Layunin: Makabuo ng modelo ng mga lugar ng pagsamba at panalangin gamit ang mga konkretong bagay Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: wooden blocks, Lego blocks, o mga alternatibo nito Pamamaraan: 1.Sabihin sa mga bata na gumawa ng modelo ng mga lugar ng pagsamba at panalangin gamit ang mga blocks. 0-8 Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang 0 hanggang 8 Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 3; pandikit; mga ginupit na papel na iba-iba ang hugis at kulay
  • 18.
    16 Pamamaraan: 1. Ipasulat samga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. What Makes 8? Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang 8 Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagaamitan: Worksheet 4, dalawang krayola na magkaiba ang kulay, lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. All About 8 Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang 8. Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 5, lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. More, Less, Equal Layunin: Maipakita ang pagkaunawa sa konsepto ng bilang na magsingdami, mas kaunti, at mas higit Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 6; lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito.
  • 19.
    17 Magbilang Tayo: Halimbawang Eight-Frames at Hanapin ang Letrang Aa (Lunes) Layunin: Makilala ang malaki at maliit na letrang Aa. Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 7; lapis, krayola Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan ang gawain at tapusin ito. Pagsulat ng Aa (Martes) Layunin: Maisulat ang malaki at maliit na titik Aa Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: sandbox na gawa sa kahon ng sapatos na may lamang malinis na buhangin Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na mag-ensayo sa pagsulat ng malaki at maliit na letrang Aa sa sandbox gamit ang kanilang hintuturo. 2. Maaaring isulat nila ang mga titik ng walong beses. 3. Paalalahanan ang mga bata na ingatan na hindi matapon ang buhangin o mapunta ito sa kanilang mga mata at buhok. 4. Paalalahanan ang mga bata na ilagay ang kanilang sandbox sa lugar nito sa silid-aralan pagkatapos gamitin.
  • 20.
    18 Hanapin at Kulayanang Letrang Aa (Miyerkules) Layunin: Makilala ang mga bagay na nagsisimula sa tunog ng letrang Aa at maisulat ang mga ito. Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 8, lapis, krayola Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan na ang gawain at tapusin ito. Ayun, Nakita Ko (Huwebes) Layunin: Makaguhit ng mga bagay na ang pangalan ay naguumpisa sa tunog ng letrang Aa Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 9, lapis na pangguhit Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan na ang gawain at tapusin ito. Basahin, Isulat, Iguhit (Biyernes) Layunin: Makabasa, makasulat, at makaguhit ng mga salita at parirala gamit ang mga tunog ng letrang Mm, Ss, at Aa Bilang ng kasali: 5 bata Mga kagamitan: Worksheet 10, lapis Pamamaraan: 1. Ipasulat sa mga bata ang kanilang pangalan sa worksheet. 2. Basahin ang panuto at magbigay ng halimbawa. 3. Anyayahan ang mga bata na simulan na ang gawain at tapusin ito. C. Mga Laro sa Loob at Labas ng Silid-Aralan Sabi ni Ibrahim (Simon Says) Layunin: Makinig nang mabuti upang magawa ang tamang aksyon. Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: Wala Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na kailangan nilang makinig nang mabuti upang magawa nila ang tamang aksyon. 2. Sabihin na gawin lamang nila ang aksyon kung narinig nila ang “Sabi ni Ibrahim.”
  • 21.
    19 3. Ang hindimakasunod sa panuto ay maaalis sa laro, at magkakaroon ng pagkakataon na magsabi kung ano ang aksyon na gagawin ng kanyang mga kalaro. Halimbawa ng mga aksyon mula sa kuwento: bumilang ng isa, dalawa, tatlo; maghugas ng kamay; sipain ang bola; tumakbo; manalangin; kumatok sa pinto; matulog; kumain. Maaaring magsabi ng iba pang aksyon na wala sa kuwento para gawin ng mga kalaro. Kumendeng at Umikot Layunin: Maipakita ang kanan at kaliwang bahagi ng katawan at mailagay ang mga ito sa harap at likod Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Kagamitan: awit na Kumendeng at Umikot (The Learning Tree Child Growth and Development Center, 1992) Pamamaraan: 1. Iparinig sa mga bata ang awit upang malaman nila ang mga aksyon na gagawin. 2. Hayaang sabayan ng mga bata ang awit habang ginagawa ang aksyon. 3. Anyayahan ang mga bata na magsabi ng iba pang bahagi ng kanilang katawan na maaari nilang ilagay sa harap at sa likod, at gawin ito. Dalhan Mo Ako (Bring Me) Layunin: Mapagsama-sama ang mga bagay sa kapaligiran na magkapareho ang kulay at hugis Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na gumawa sila ng mga grupo na may limang kasali ang bawat isa. 2. Sabihin na kailangan nilang magtulungan sa pagdadala ng mga bagay na hihingin. Halimbawa: Dalhan mo ako ng mga bagay na kulay (pula, asul, dilaw, berde, itim, puti, atbp.). Dalhan mo ako ng mga bagay na hugis (bilog, tatsulok, parisukat, parihaba, atbp.) 3. Kailangang magdala ng hininging bagay ang bawat kasali sa grupo. 4. Ang grupo na may kumpletong bilang ng mga dinalang bagay ay magkakaroon ng puntos. 5. Ang grupo na may pinakamaraming puntos sa huli ang siyang mananalo. Bola sa Ibabaw, Bola sa Ilalim Layunin: Maipasa ang bola sa likod nang pa-ibabaw at pa-ilalim Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: dalawang bola Pamamaraan: 1. Sabihin sa mga bata na pumila sa dalawang linya na may magsindaming bilang ng kasali.
  • 22.
    20 2. Bigyan ngtig-isang bola ang mga nakatayo sa unahan ng bawat linya. 3. Sabihin sa mga bata na ipapasa nila ang bola sa batang nasa likuran nila, ang bola ay dadaan sa ibabaw ng kanilang ulo. Hayaan ang mga batang gawin ito ng mabagal muna hanggang makarating ang bola sa bata sa dulo ng linya. Ang bata na may hawak ng bola ay pupunta sa unahan ng linya. Gawin ang pasahan ng bola hanggang ang lahat ng bata ay nagkaroon ng pagkakataon na makatayo sa unahan ng linya. 4. Pagkatapos, sabihin sa mga bata na ipapasa nila uli ang bola sa batang nakatayo sa kanilang likuran, ngunit ang bola ay dadaan naman ngayon sa pagitan ng kanilang mga binti. Hayaan ang mga batang gawin ito nang mabagal muna hanggang makarating ang bola sa bata sa dulo ng linya. Ang bata na may hawak ng bola ay pupunta sa unahan ng linya. Gawin ang pasahan ng bola hanggang ang lahat ng bata ay nagkaroon ng pagkakataon na makatayo sa unahan ng linya. 5. Pagkatapos nito, sabihin sa mga bata na ipapasa nila uli ang bola sa batang nakatayo sa kanilang likuran, ngunit ang bola ay dadaan sa ibabaw ng kanilang ulo o sa pagitan ng kanilang mga binti. Kung ang bola na kanilang natanggap ay dumaan sa ibabaw ng ulo ng bata sa kanilang harapan, ipapasa nila ito sa likuran sa pagitan ng kanilang mga binti. Kung ang natanggap naman nilang bola ay dumaan sa gitna ng mga binti ng batang nakatayo sa kanilang harapan, ipapasa nila ito sa likuran at padadaanin sa ibabaw ng kanilang ulo. Hayaan ang mga batang gawin ito ng mabagal muna hanggang makarating ang bola sa dulo ng linya. Ang bata na may hawak ng bola ay pupunta sa unahan ng linya. Gawin ang pasahan ng bola hanggang ang lahat ng bata ay magkaroon ng pagkakataon na makatayo sa unahan ng linya. 6. Maaari nang gawin nang mabilis ang pasahan ng bola sa ibabaw ng ulo, sa gitna ng mga binti, at sa salita na paraan. Ang linya na unang makatapos ang siyang mananalo. Dapat o Hindi Dapat? (Charade) Layunin: Masabi ang dapat at hindi dapat na kilos at pananalita sa mga lugar ng pagsamba at panalangin Bilang ng kasali: Lahat ng mga bata sa klase Mga kagamitan: isang lalagyan ng mga papel na may panuto Pamamaraan: 1. Isulat ang bawat panuto sa papel at ilagay ito sa lalagyan. Ang mga panuto ay mga aksyon na dapat at hindi dapat gawin sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. Halimbawa ay magdasal nang taimtim, sumigaw, maglaro, makinig, umupo nang maayos, tumakbo, magsalita nang malakas, kumanta, magsalita nang pabulong, magkuwentuhan, atbp. 2. Ipakita sa mga bata ang lalagyan na may mga papel. Sabihin na tatawagin ang mga volunteer upang kumuha ng papel at gawin ang aksyon na nakasulat doon. Sabihin din na huhulaan ng mga bata kung ano ang aksyon na ginagawa, at sasabihin din nila kung ang aksyon ay dapat o hindi dapat gawin sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. 3. Tawagin ang mga bata na gustong kumuha ng papel na may panuto sa lalagyan. 4. Tulungan ang mga bata na basahin ang panuto at anyayahan sila na gawin ito na wala siyang sinasabi.
  • 23.
    21 5. Sasabihin ngbata na makakahula kung ano ang aksyon kung ito ay dapat o hindi dapat gawin sa mga lugar ng pagsamba at panalangin. 6. Magtawag ng mga volunteer hanggang ang lahat ng mga panuto ay nagawa at nahulaan ng tama. D. Songs and Rhymes “Salamat, Aming Dios” (The Learning Tree Child Growth and Development Center, 1992). Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito Aming Dios Salamat sa ‘Yo Sa mga kaibigang ito. Amen. (Maaaring palitan ang salitang ‘kaibigan’ ng pangalan ng mga bagay na ipinagpapasalamat sa Diyos tulad ng pagkain, magulang, sapatos, atbp.) “Kumendeng at Umikot” (The Learning Tree Child Growth and Development Center, 1992) Kanang kamay sa harap ilagay Kanang kamay sa likod Kanang kamay sa harap ilagay Kumendeng kendang at umikot-ikot. Kaliwang kamay sa harap ilagay Kaliwang kamay sa likod Kaliwang kamay sa harap ilagay Kumendeng kendang at umikot-ikot. (Palitan ng kanang paa, kaliwang paa, siko, buong katawan.)