Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Montserrat González Vera
Presentació a les Jornades "Compartint experiències AICLE" per a l'aplicació a l'aula. CEP Eivissa, maig 2014. Assessora de llengües estrangeres: Montse González Vera
L’accés de persones amb discapacitat a la universitatmag627
Discapacitat. Des de com a anat canviant aquest concepte al llarg de la història, a les seves classificacions actualment. Per altra banda parlarem dels seus drets i les obligacions per part de les institucions i de com facilitar la inclusió a aquestes persones a la societat. I finalment, ens centrarem a l'educació i les seves experiències.
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Montserrat González Vera
Presentació a les Jornades "Compartint experiències AICLE" per a l'aplicació a l'aula. CEP Eivissa, maig 2014. Assessora de llengües estrangeres: Montse González Vera
L’accés de persones amb discapacitat a la universitatmag627
Discapacitat. Des de com a anat canviant aquest concepte al llarg de la història, a les seves classificacions actualment. Per altra banda parlarem dels seus drets i les obligacions per part de les institucions i de com facilitar la inclusió a aquestes persones a la societat. I finalment, ens centrarem a l'educació i les seves experiències.
Presentació del nostre treball final de l'assignatura de competències TIC en el qual expliquem com influeixen les TIC en els adolescents i joves, els seus riscos i els seus avantatges.
Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2Neus Lorenzo
PART SEGONA: Seminari de Didàctica dels drets humans i de la ciutadania democràtica, Maig-Abril 2015: http://www.uda.ad/blog/didactica-dels-drets-humans-i-de-la-ciutadania-democratica/
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."Neus Lorenzo
Sessió 3 del Mòdul 3 "El centre, una organització que millora ".
-->El centre educatiu i l'atenció a la diversitat. Models d'acció i d'avaluació.La diversitat en l’educació: realitat individual i patrimoni col·lectiu. Plans d’atenció a la diversitat: pla d’acollida de centre, pla d’acció tutorial i altres documents d’aplicació. La comissió d’atenció a la diversitat en l’optimització dels recursos del centre per a l’atenció inclusiva de la diversitat de l’alumnat
Presentació del nostre treball final de l'assignatura de competències TIC en el qual expliquem com influeixen les TIC en els adolescents i joves, els seus riscos i els seus avantatges.
Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2Neus Lorenzo
PART SEGONA: Seminari de Didàctica dels drets humans i de la ciutadania democràtica, Maig-Abril 2015: http://www.uda.ad/blog/didactica-dels-drets-humans-i-de-la-ciutadania-democratica/
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."Neus Lorenzo
Sessió 3 del Mòdul 3 "El centre, una organització que millora ".
-->El centre educatiu i l'atenció a la diversitat. Models d'acció i d'avaluació.La diversitat en l’educació: realitat individual i patrimoni col·lectiu. Plans d’atenció a la diversitat: pla d’acollida de centre, pla d’acció tutorial i altres documents d’aplicació. La comissió d’atenció a la diversitat en l’optimització dels recursos del centre per a l’atenció inclusiva de la diversitat de l’alumnat
Xarxes Socials: Avantatges i Patologies Psicològiques Derivadesrruizmed
Presentació creada per un grup d’estudiants de Psicologia pertanyents a la Uoc. El treball parla dels avantatges i inconvenients creats per les xarxes socials.
Programa d'assessorament a professionals de joventut de la Generalitat de Catalunya-Agència Catalana de Joventut sobre l'ús de les TIC per al foment de la participació dels i les joves
Presentació de diapositives del Jordi Adell, per la xerrada "La revolució educativa de les TIC", per la jornada dels 20 anys del Teb del passat 27 de novembre al Casal de Barri Folch i Torres, al Raval de Barcelona.
Similar to Les tics com a mitjà d'inclusió i d'equitat dels nens amb dm (20)
Les tics com a mitjà d'inclusió i d'equitat dels nens amb dm
Les tics com a mitjà d'inclusió i d'equitat dels nens amb dm
1. ELS AVATARS
GRUP 15-AULA 1
COMPETÈNCIES TIC PSICOLOGIA
“LES TICS COM A MITJÀ D’INCLUSIÓ I
D’EQUITAT DELS NENS AMB DM”
“No debe existir diferencia entre los seres humanos, la razón es
que todos y todas pertenecemos a la misma esencia humana…
entonces, ¿porqué somos tan necios en buscar y etiquetar a
mis propios semejantes?
-Yadiar Julian”
2. •
El terme de DM va ser acunyat no fa
molt de temps. Abans aquestes
persones eren els “anomenats
retardats mentals”, suposant una
manca de capacitat quasi total en
qualsevol àmbit.
•
Va ser l’AAID a l’any 2002 després
de continues revisions, la que va
tenir present aportacions i altres
eixos per canviar la definició.
•
Avui dia es parla de discapacitat, i
es classifica en diferents graus
depenent les necessitats i les
dificultats.
•
La visió de la discapacitat mental ha
canviat, avui dia es treballa per i per
a la inclusió educativa en qualsevol
ámbit.
3. NECESSITATS I SUPORTS PER ALS NENS I
NENES AMB DM.
Les necessitats dels nens i de les nenes
poden variar segons el grau de
discapacitat; així existeixen uns àmbits
d’actuació mitjançant les quals actualment
les TICS es consideren una eina
fonamental per a dur a terme les diferents
intervencions.
Aquestes intenten cobrir l’àmbit global de
la persona tant de forma individual com a
grup social amb unes necessitats
específiques.
4. LA INCLUSIÓ: UNA ESCOLA DE TOTS I PER A
TOTS COM A RESPOSTA EDUCATIVA
La inclusió educativa suposa una transformació total tant de les
metodologies com de la forma d’entendre l’educació. Aquesta nova
perspectiva on tothom té el seu lloc a l’educació i al món és la garantia
de futur per aconseguir una societat més igualitària i justa.
.
5. LES TICS ENS AJUDEN A LA INCLUSIÓ
Introduir les TICS com a eina de treball suposa redissenyar
l’escola en tots els seus aspectes i àmbits; on tant els nens
com les nenes amb DM i la resta, puguin desenvolupar les
seves capacitats sense restriccions de tipus tèoric.
Afavorir la comunicació, establir vincles i millorar el processos d
’ensenyament/aprenentatge han de plantejar-se com els
principals objectius davant el treball amb les TICS.
7. PROJECTES I EXPERIÈNCIES TICS DE TREBALL AMB
NENS/ES AMB DISCAPACITAT MENTAL.
NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS (NNE)
“(…) possibilitat oberta a qualsevol alumne/a que, en un
moment determinat, de manera més o menys permanent,
precisa d'algun tipus de suport o atenció complementària a
l'acció educativa comuna i ordinària”.
Jose María Fernandez 2004
NOVES TECNOLOGIES
RECURSOS
NORMALITZAN
LA MODALITAT
EDUCATIVA
AMB PERSONES AMB
MINUSVALIDESA.
8. Per una escola per tots
TICS
DISSENYAR i PRODUIR MITJANS
ESPECIFICS
d’ AJUDA i BENEFICI
a les persones amb
NEE.
La generalització de noves tecnologies,
estan
centrades
en:
- Com beneficiar-se tots de la tecnologia.
- Com ser un mitjà per al desenvolupament de les capacitats, habilitats i
comunicació en l'àmbit escolar, social i laboral de persones amb NEE.
- Com afavorir el desenvolupament de materials d'accés i programes
que permetin tenir una vida digna i de manera més autosuficient a
aquells que tenen NEE.
10. RECULL D’ENLLAÇOS I MOSTRA D’ALGUNS DELS RECURSOS
PER TREBALLAR AMB NENS/ES AMB DM.
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web
/
http://catedu.es/arasaac/
Experiències de treball amb nens/es amb DM mitjançant TICS
http://www.youtube.com/watch?v=fidDmGXJiRA
11. LA COMUNICACIÓ: ENTORN I XARXES SOCIALS EN NENS AMB DM.
Aportacions de les xarxes socials
Llista de contactes-nous contactes.
Aportacions de xarxes socials
especifiques per discapacitats
Comunicació social online accessible.
Ajuda a la inclusió i autonomia.
Possibilitats d’expressar: opinions,
sentiments , experiències
Compartir, experiències, gustos, interessos
comuns.
Transmetre suport.
Estar actualitzat.
Cobrar consciència sobre la seva situació.
Acompanyar-ajudar.
Amistat – relacions.
Informació sobre subvencions-ajudes.
Organitzar i participar en esdeveniments.
Aprenentatge.
Ofereix de treball.
Fan que la societat de la informació sigui de
tots.
EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.
Núm. 41 / Septiembre 2012
Nivells d’accessibilitat estudi DISCAPNET.
Barem de puntuació
- 0 estels : Inaccessible.
- 1 estel: Molt deficient.
- 2 estels : Deficient.
- 3 estels: Moderat.
- 4 estels: Bo.
- 5 estels: Excel·lent.
12. CONCLUSIONS
Les TIC
SÍ són un mitjà d’inclusió a l’educació i a la societat
pels nens amb NEE,
Els proporciona la capacitat de comunicació
i relació amb el seu entorn,
Els possibilita formar part en el procés d’educació
d’una forma activa i adaptada mitjançant les TAD
i participar de totes les coses que formen part del entorn social.