1. Læringsgrupper i masterstudiet Jostein HiAk - 07

2. Organisering av læringsarbeidet i studiet Formiddags- seminar 1. dag Formiddags- seminar 2. dag Lærings- gruppe 1. dag Lærings- gruppe 2. dag Individuell veiledning Samlinger Fordypningsseminar 3.dag Forskings- arbeid mellom samlingene Forskings- arbeid mellom samlingene

3. Forskingsarbeid mellom samlingene Den enkeltes/ gruppers forskingsarbeid Dokumentasjon av forskings- arbeidet Samtale med medstudenter Samtale med veileder Student Lære av forskings- prosessen Lære om forskings- prosessen Læring om egen lærings- prosess

4. Individuell veiledning Dokumentasjon av forskings- arbeidet Spørsmål til veiledning Den enkeltes/ gruppers forskingsarbeid Muntlig veiledning ved møte eller telefon Skriftlige kommentarer og veiledning

5. Krav til god skriftlige tilbakemeldinger

6. Krav til god individuell veiledning mellom læringssamlingene

7. Læring av veiledningen Student: Er grunnlaget for veiledning hensiktsmessig for veiledning? Har jeg/gode spørsmål/problemstillinger før veiledningen? Er jeg/vi psykologisk klare for veiledning og tilbakemelding? Hvordan kan jeg/vi bidra til bedre læring neste gang? Veileder får tilbakemelding på skriftlig tilbakemelding: Er den skriftlige tilbakemelding i samsvar med standarden for god skriftlig tilbakemelding? Hva var nyttig i den skriftlige tilbakemeldingen/veiledningen? Hva i den skriftlige tilbakemeldingen hindret læring og utvikling? Hvordan kan jeg som veileder gjøre det bedte? Veileder får tilbakemelding på muntlig tilbakemelding: Er den skriftlige tilbakemelding i samsvar med standarden for god skriftlig tilbakemelding? Hva var nyttig i den muntlige veiledningen? Hva i veiledningen hindret læring og utvikling? Hvordan kan jeg som veileder gjøre dette bedre?

8. Utvikling av læringsgruppene Orienteringsfasen – bli kjent fasen (forming) Utprøvingsfasen (storming) Normfasen (norming) Arbeid i gruppa gjennom felles mål (performing) Sjøvold E (2006)

9. Forming av læringsgruppa Alle legger inn informasjon om seg selv på Classfronter som kan ha betydning for samarbeide i gruppa, gjensidige veiledning og støtte til hverandre.

10. Forventninger til veileder i læringsgruppa

11. Normer for Arbeidslivsgruppa Det skal være åpenhet i gruppa Holde avtaler Møte presis Beherske taushet Tydelige tilbakemeldinger Alle må ta lik plass i gruppen Konfidensialitet – taushetsplikt Levere oppgaver etter avtaler Være forberedt Være ærlig og direkte Positiv kritikk Si i fra dersom noe er uklart Gi tilbakemelding på faglig innhold og prosess Lojalitet i forhold til gruppen Struktur – bruke tiden godt Konsentrert om her og nå Gi hverandre forslag til forbedringer – prosess og lederskap av gruppen Romslighet At vi vil hverandre vel Leser hverandres innspill etter avtale Det er lov å si nei Gi beskjed ……………… Ha humor Hver gruppe starter med: Hvordan har vi det i dag?

12. Struktur på møtene i læringsgruppa Innledende runde om hendelser siden sist. (kort) Planlagte faglige innspill etter forespørsmål Veiledning av den enkeltes forskingsarbeid (30 minutt til hver, 2 ½ time) Faglig utdyping som resultat av veiledning Om gruppe og læringsprosessen i læringsgruppa Evaluering av prosessen i samsvar med normer for gruppa, og til god veiledning (30 min)

13. Krav til god veiledning i læringsgruppa