Dokumen tersebut membahas strategi peningkatan prestasi akademik melalui headcount dan post-mortem. Headcount digunakan untuk mengenali potensi setiap murid dan menetapkan target prestasi, sedangkan post-mortem digunakan untuk menganalisis hasil ujian dan merancang tindakan perbaikan. Contoh penerapan headcount dan post-mortem di SMK Aminuddin Baki menunjukkan peningkatan prestasi murid.
Dokumen tersebut membahasakan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) Kualiti@Sekolah yang merupakan instrumen penilaian kualiti sekolah yang disemak semula. SKPM Kualiti@Sekolah melibatkan penilaian tiga komponen utama iaitu Kekuatan Kami, Pengurusan Kami, dan Pencapaian Kami berdasarkan sembilan aspek yang ditetapkan. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah pelaksanaan SKPM Kualiti@Sek
Taklimat Pengurusan Hal Ehwal Murid untuk GPK HEM Sekolah-Sekolah Daerah Maran memberi tumpuan kepada 3 aspek utama: (1) analisis data sistem salah laku murid, (2) pelaksanaan program pembangunan sahsiah murid, dan (3) pengurusan dan pemantauan disiplin murid di sekolah. Dokumen ini juga menyenaraikan isu-isu penting seperti peningkatan kehadiran murid dan pengurangan kes sal
Dokumen tersebut membahas strategi peningkatan prestasi akademik melalui headcount dan post-mortem. Headcount digunakan untuk mengenali potensi setiap murid dan menetapkan target prestasi, sedangkan post-mortem digunakan untuk menganalisis hasil ujian dan merancang tindakan perbaikan. Contoh penerapan headcount dan post-mortem di SMK Aminuddin Baki menunjukkan peningkatan prestasi murid.
Dokumen tersebut membahasakan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) Kualiti@Sekolah yang merupakan instrumen penilaian kualiti sekolah yang disemak semula. SKPM Kualiti@Sekolah melibatkan penilaian tiga komponen utama iaitu Kekuatan Kami, Pengurusan Kami, dan Pencapaian Kami berdasarkan sembilan aspek yang ditetapkan. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah pelaksanaan SKPM Kualiti@Sek
Taklimat Pengurusan Hal Ehwal Murid untuk GPK HEM Sekolah-Sekolah Daerah Maran memberi tumpuan kepada 3 aspek utama: (1) analisis data sistem salah laku murid, (2) pelaksanaan program pembangunan sahsiah murid, dan (3) pengurusan dan pemantauan disiplin murid di sekolah. Dokumen ini juga menyenaraikan isu-isu penting seperti peningkatan kehadiran murid dan pengurangan kes sal
1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran.
2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
Dokumen tersebut merupakan contoh ulasan prestasi belajar murid (PBD) yang dibahagikan kepada tiga kategori iaitu murid cemerlang, murid pencapaian sederhana dan murid berpotensi. Ulasan memberi pujian dan galakan kepada murid untuk terus berusaha dan meningkatkan prestasi belajar mereka.
Program intervensi berfokus pada meningkatkan kemahiran pelajar dalam bidang bahasa Melayu, bahasa Inggeris, matematik dan sains melalui modul, bengkel dan latihan berstruktur. Program-program ini bertujuan meningkatkan kualiti dan kuantiti pelajar berpotensi lulus UPSR.
Panduan penyediaan skt guru dan contoh penulisancik matahariku
Artikel ini berkongsi panduan penyediaan SKT guru atau Penjawat awam yang disediakan oleh JPA.Artikel ini juga mengandungi contoh penulisan SKT yang baik.
Dalam sistem pendidikan Malaysia, kokurikulum merupakan pelengkap kepada kurikulum
sekolah Malaysia. Ini adalah kerana kurikulum dan kokurikulum merupakan dua elemen
penting dalam program pendidikan sekolah Malaysia yang merangkumi pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk menjana murid yang
seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Kegiatan kokurikulum bermaksud kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk
menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari
di bilik darjah (Peraturan-peraturan pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 seperti dalam
Warta Kerajaan Jilid 42/No. 11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A)/P.U.(A) 196,1998).
Kokurikulum juga merupakan kegiatan atau aktiviti selain mata pelajaran yang diajarkan
dalam bilik darjah dan dianggap sebagai sebahagian daripada kursus pendidikan di sekolah
seperti kegiatan dalam persatuan, sukan dan lain-lain (Kamus Dewan, 2002).
Kokurikulum mempunyai peranan secara langsung dan tidak langsung dalam perkembangan
potensi individu dari segi pemupukan integrasi nasional, membantu perkembangan hidup
bermasyarakat dan pembentukan jati diri dalam kalangan murid. Ia dapat dilaksanakan melalui
pemerolehan pelbagai kemahiran yang terkandung dalam aktiviti kokurikulum itu sendiri.
Laporan ini menyoroti program Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) di SMK Tinggi Bukit Mertajam. Ia menyenaraikan objektif program untuk meningkatkan prestasi pelajar dan kemahiran berfikir aras tinggi serta strategi kolaboratif dan lesson study yang digunakan. Laporan ini juga menyentuh kekuatan dan kelemahan program termasuk cadangan untuk penambahbaikan.
Borang ini digunakan untuk menilai tahap kecemerlangan seorang guru bernama Syed Muhammad Kamil Al'Idrus bin Syed Ahmad. Borang ini memerlukan guru tersebut untuk melaporkan pencapaian pengajaran, kokurikulum, dan tugas khasnya selama tiga tahun. Laporan tersebut dinilai oleh panel penilai menggunakan skala 1 hingga 10 untuk domain pengajaran, kokurikulum, dan tugas khas. Keputusan purata
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahasakan implementasi 4 Disiplines of Execution (4DX) Franklin Covey dalam konteks sekolah untuk meningkatkan prestasi murid.
2. Dibahasakan pendekatan sistemik untuk mengenalpasti masalah strategik sekolah dengan menggunakan alat pengurusan SKPMg2.
3. Dibincangkan bagaimana menggunakan pemikiran strategik berdasarkan SKPMg2 untuk mengen
Dokumen tersebut membahas kerangka program Transformasi Sekolah 2025 yang bertujuan untuk membentuk modal insan unggul melalui lingkungan pembelajaran yang menyenangkan, pembelajaran aktif murid, kepemimpinan berkualiti, guru yang kompeten, dan dukungan komuniti. Kerangka ini menekankan peranan guru sebagai perancang, pengawal, pembimbing, pendorong dan penilai, serta murid sebagai pembelajar aktif.
1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran.
2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
Dokumen tersebut merupakan contoh ulasan prestasi belajar murid (PBD) yang dibahagikan kepada tiga kategori iaitu murid cemerlang, murid pencapaian sederhana dan murid berpotensi. Ulasan memberi pujian dan galakan kepada murid untuk terus berusaha dan meningkatkan prestasi belajar mereka.
Program intervensi berfokus pada meningkatkan kemahiran pelajar dalam bidang bahasa Melayu, bahasa Inggeris, matematik dan sains melalui modul, bengkel dan latihan berstruktur. Program-program ini bertujuan meningkatkan kualiti dan kuantiti pelajar berpotensi lulus UPSR.
Panduan penyediaan skt guru dan contoh penulisancik matahariku
Artikel ini berkongsi panduan penyediaan SKT guru atau Penjawat awam yang disediakan oleh JPA.Artikel ini juga mengandungi contoh penulisan SKT yang baik.
Dalam sistem pendidikan Malaysia, kokurikulum merupakan pelengkap kepada kurikulum
sekolah Malaysia. Ini adalah kerana kurikulum dan kokurikulum merupakan dua elemen
penting dalam program pendidikan sekolah Malaysia yang merangkumi pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk menjana murid yang
seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Kegiatan kokurikulum bermaksud kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk
menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari
di bilik darjah (Peraturan-peraturan pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 seperti dalam
Warta Kerajaan Jilid 42/No. 11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A)/P.U.(A) 196,1998).
Kokurikulum juga merupakan kegiatan atau aktiviti selain mata pelajaran yang diajarkan
dalam bilik darjah dan dianggap sebagai sebahagian daripada kursus pendidikan di sekolah
seperti kegiatan dalam persatuan, sukan dan lain-lain (Kamus Dewan, 2002).
Kokurikulum mempunyai peranan secara langsung dan tidak langsung dalam perkembangan
potensi individu dari segi pemupukan integrasi nasional, membantu perkembangan hidup
bermasyarakat dan pembentukan jati diri dalam kalangan murid. Ia dapat dilaksanakan melalui
pemerolehan pelbagai kemahiran yang terkandung dalam aktiviti kokurikulum itu sendiri.
Laporan ini menyoroti program Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) di SMK Tinggi Bukit Mertajam. Ia menyenaraikan objektif program untuk meningkatkan prestasi pelajar dan kemahiran berfikir aras tinggi serta strategi kolaboratif dan lesson study yang digunakan. Laporan ini juga menyentuh kekuatan dan kelemahan program termasuk cadangan untuk penambahbaikan.
Borang ini digunakan untuk menilai tahap kecemerlangan seorang guru bernama Syed Muhammad Kamil Al'Idrus bin Syed Ahmad. Borang ini memerlukan guru tersebut untuk melaporkan pencapaian pengajaran, kokurikulum, dan tugas khasnya selama tiga tahun. Laporan tersebut dinilai oleh panel penilai menggunakan skala 1 hingga 10 untuk domain pengajaran, kokurikulum, dan tugas khas. Keputusan purata
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahasakan implementasi 4 Disiplines of Execution (4DX) Franklin Covey dalam konteks sekolah untuk meningkatkan prestasi murid.
2. Dibahasakan pendekatan sistemik untuk mengenalpasti masalah strategik sekolah dengan menggunakan alat pengurusan SKPMg2.
3. Dibincangkan bagaimana menggunakan pemikiran strategik berdasarkan SKPMg2 untuk mengen
Dokumen tersebut membahas kerangka program Transformasi Sekolah 2025 yang bertujuan untuk membentuk modal insan unggul melalui lingkungan pembelajaran yang menyenangkan, pembelajaran aktif murid, kepemimpinan berkualiti, guru yang kompeten, dan dukungan komuniti. Kerangka ini menekankan peranan guru sebagai perancang, pengawal, pembimbing, pendorong dan penilai, serta murid sebagai pembelajar aktif.
1. 1
LAPORAN BULAN MATEMATIK SK TATAU
TAHUN 2015
Sambutan Bulan Matematik telah berlansung dengan penuh jayanya
sepanjang bulan April tahun 2015 ini. Sambutan Bulan Matematik ini telah
dikendalikan oleh Panitia Matematik Sekolah Kebangsaan Tatau (SK Tatau).
Seramai 17 orang guru terlibat dalam menjayakan sambutan ini. Pelbagai aktiviti
telah diadakan untuk meningkatkan minat murid-murid SK Tatau terhadap subjek
matematik. Gimik Pelancaran Bulan Matematik telah diadakan pada 1 April 2015
semasa perhimpunan rasmi SK Tatau. Gimik Pelancaran Bulan Matematik telah
dirasmi oleh Guru Besar SK Tatau iaitu En. Janudin Bin Ab Rahman yang turut
disertai oleh Penolong Kanan 1 iaitu En. Hendry, Penolong Hal Ehwal Murid iaitu En.
Mohd Salihin, Penolong Kanan Kokurikukulum iaitu En. Sambang dan Ketua Panitia
Matematik iaitu En. Kharirul Ilham. Gimik pelancaran ini juga turut disaksikan oleh
semua guru dan murid. Acara Gimik Pelancaran selesai dengan memaparkan
banting Bulan Matematik yang bertemakan “Let’s Explore The Mathematical World ”
Gimik Pelancaran Bulan Matematik SK Tatau Tahun 2015
telah disempurnakan oleh
Guru Besar SK Tatau
2. 2
Pada 6 sehingga 10 April 2015 Kuiz Aritmetik / Kuiz Bijak Sifir telah diadakan
sempena bulan matematik ini. Guru yang bertanggungjawab menyediakan soalan
kuiz ini ialah Pn. Nurhijroni dan Pn. Ensaoty. Pertandingan ini melibatkan semua
murid daripada setiap kelas. Guru yang mengajar matetamik bagi setiap kelas telah
menggunakan masa selama 30 minit waktu pdp untuk menjalankan kuiz ini. Kuiz
Aritmetik / Kuiz Bijak Sifir dijalankan secara individu. Ini bermakna murid yang
mendapat jumlah markah tertinggi bagi setiap kelas dikira sebagai pemenang.
Kuiz Aritmetik / Kuiz Bijak Sifir bagi murid Tahun 4
Kuiz Aritmetik / Kuiz Bijak Sifir bagi murid Tahun 5
Kuiz Aritmetik / Kuiz Bijak Sifir bagi murid Tahun 6
3. 3
Selain itu, pada 13 sehingga 17 April 2015 satu Pertandingan Permainan
Komputer Matematik telah diadakan. Guru yang bertanggungjawab menjalankan
pertandingan ini ialah En. Jemery dan Pn. Alvyrra Farhana. Hanya tiga orang murid
sahaja daripada setiap kelas mengikut tahun terpilih dalam pertandingan ini.
Permainan Komputer Matematik yang diadakan merupakan satu permainan yang
memerlukan murid berfikir dan menyelesaikan masalah dalam tempoh tertentu.
Permainan ini berjaya menarik perhatian murid yang terlibat kerana animasi yang
digunakan dapat menimbulkan keseronokkan selain menguji minda murid berfikir
secara pantas. Pertandingan telah ini diadakan di Pusat Sumber SK Tatau. Tiga
orang murid yang berjaya mendapat mata tertinggi mengikut tahun dikira sebagai
pemenang.
Pertandingan Permainan Komputer Matematik bagi murid-murid tahap 2
4. 4
Seterusnya, pada 20 sehingga 24 April 2015 Pertandingan Kuiz Matematik
telah diadakan. Seramai dua orang murid daripada setiap kelas mengikut tahun telah
terpilih untuk menyertai kuiz ini. Guru yang bertanggungjawab menguruskan
pertandingan kuiz matematik tersebut ialah En. Khairul Ilham. Murid-murid yang
terlibat dalam kuiz matematik ini adalah seramai 24 orang. Murid-murid ini juga telah
dibahagikan kepada empat kumpulan kecil yang terdiri daripada murid tahun 4, 5 dan
6 pelbagai kelas dalam satu kumpulan. Guru yang mengendali kuiz ini akan
membaca soalan kuiz manakala murid dikehendaki berbincang dalam kumpulan
sebelum menjawab soalan yang diajukan. Murid yang ingin menjawab soalan kuiz
hendaklah mengangkat kad jawapan A, B, C atau D yang telah disediakan. Kuiz
Matematik yang dijalankan secara tidak langsung dapat memupuk semangat
kerjasama antara ahli kumpulan dalam menyelesaikan masalah matematik. Tiga
kumpulan yang berjaya mengumpul jumlah mata tertinggi dikira sebagai pemenang.
Seramai 24 orang murid tahap 2 terlibat dalam Pertandingan Kuiz Matematik yang dikendalikan
oleh En Khairul Ilham selaku Ketua Panitia Matematik SK Tatau
5. 5
Akhir sekali pada 27 sehingga 30 April 2015 Pertandingan Jejak Matematik
(Maths Trail) telah diadakan. Guru yang bertanggungjawab mengurus pertandingan
ini ialah En. Hanis Safwan. Sepanjang pertandingan berlangsung beliau turut dibantu
oleh beberapa orang guru matematik yang lain. Seramai empat orang murid
daripada setiap kelas mengikut tahun terpilih untuk menyertai pertandingan ini. Hal
ini bermakna murid-murid yang menyertai pertandingan ini adalah seramai 48 orang.
Murid-murid tersebut telah dibahagikan kepada 8 kumpulan kecil. Setiap kumpulan
mempunyai 6 orang ahli yang terdiri daripada murid tahun 4, 5 dan 6. Pertandingan
ini dijalankan selepas waktu rehat. Setiap kumpulan dikehendaki bekerjasama
menyelesaikan masalah matematik mengikut stesen yang telah ditampal sekitar tiang
Dewan SK Tatau. Pertandingan Jejak Matematik secara tidak langsung dapat
memupuk semangat kerjasama yang tinggi, sikap toleransi, berdaya saing dan
membentuk individu berfikir aras tinggi dalam menyelesaikan masalah yang
dihadapi. Tiga kumpulan yang berjaya melengkapkan tugasan mengikut stesen dan
mengumpul mata tertinggi dikira sebagai pemenang.
Seramai 48 orang murid tahap 2 terlibat dalam pertandingan kuiz matematik yang dikendalikan
oleh En Hanis Safwan dan turut dibantu oleh beberapa orang guru matematik
6. 6
Pada 6 Mei 2015 telah diadakan Majlis Penyampaian Hadiah Sempena
Sambutan Bulan Matematik Peringkat Sekolah Kebangsaan Tatau. Berikut adalah
senarai nama pemenang bagi empat pertandingan yang melibatkan murid-murid
tahap dua bagi sesi pagi.
Pertandingan
Kuiz Aritmetik
dan kuiz Bijak
Sifir
Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6
Glenillio belaja
(4A)
Brandon Jangson
(5A)
Angelina Tambong
(6A)
Brandon
(4B)
Bazil Benyamin (5B) Abby Anne Cherry
(6B)
Nor Zaitul Kamalia
(4C)
Marcella Linda
(5C)
Nita
(6C)
Richmond Lukas
(4D)
Mohd Hafiz
(5D)
Dismond Seran
(6D)
Pertandingan
Permainan
Komputer
Matematik
Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6
Damien Daniel
4A
Christian Chendang
(5A)
Dismand Seran
(6D)
Alexis Freddick
4C
Justine Fredy
(5B)
Catalina Sumai
(6B)
Mohd Zulfikar
4A
Darren Hans
(5A)
Joyce Bulan Juan
(6A)
Pertandingan
Kuiz Matematik
(6 orang
1 kumpulan)
Tempat pertama Tempat kedua Tempat ketiga
Kumpulan 1
Ketua kumpulan :
Charzeron Abam
(6A)
Kumpulan 2
Ketua kumpulan :
Dilemmi Ak Bunyah
(6A)
Kumpulan 4
Ketua kumpulan :
Elissya Jany
(6B)
Jejak matematik
(6 orang
1 kumpulan)
Tempat pertama Tempat kedua Tempat ketiga
Kumpulan 3
Ketua kumpulan :
Jennifer
(6A)
Kumpulan 1
Ketua kumpulan :
Ericson Entulang
(6A)
Kumpulan 5
Ketua kumpulan :
Oliver Kamarau
(6B)
7. 7
Majlis penyampaian hadiah kepada para pemenang sempena Sambutan
Bulan Matematik SK Tatau telah disampaikan oleh Guru Besar SK Tatau iaitu En.
Janudin Bin Ab. Rahman semasa perhimpunan rasmi SK Tatau yang diiringi oleh
Penolong Kanan 1 iaitu En. Henry, Penolong Kanan Hal Elwal Murid iaitu En. Mohd
Salihin dan Ketua Panitia Matematik SK Tatau iaitu En. Khairul Ilham. Majlis
penyampaian hadiah ini telah disaksikan oleh semu guru dan murid-murid SK Tatau.
Seramai 27 orang pemenang telah mendapat tepukkan yang gemuruh daripada
murid-murid yang lain.
Ketua Panitia Matematik SK Tatau mengucapkan jutaan terima kasih kepada
Guru Besar SK Tatau, barisan pentadbir, semua guru matematik, semua murid dan
semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam menjayakan
Bulan Matematik SK Tatau 2015. Adalah diharapkan aktiviti-aktiviti yang telah
dijalankan akan meningkatkan lagi minat murid-murid terhadap matematik serta
memberikan peluang kepada murid-murid untuk meneroka ilmu matematik ke arah
melahirkan individu yang berinovasi, kreatif dan kritis dalam pendidikan menjelang
2015.
Disediakan oleh, 8 MEI 2015
.........................................
(ROSLINA BINTI AMIR)
Ajk Dokumentasi,
Bulan Matematik SK Tatau.
27 orang pemenang sempena Bulan Matematik Tahun 2015 bergambar
bersama Pentadbir SK Tatau dan Ketua Panitia Matematik SK Tatau