Com podem usar la lectura fàcil per fomentar l'hàbit lector i potenciar les quatre habilitats comunicatives, dins i fora de l'aula

1. La lectura fàcil
Una eina per ensenyar llengua i
per fomentar la lectura i la
conversa
Ester Martí Accensi

2. Presentació
• Volem presentar l’experiència del
Club de Lectura Fàcil de Tortosa
(CLF), que s’ha portat a terme
des del curs 2008/09 fins avui.
• Aquest és un projecte
col·laboratiu amb la Biblioteca
Marcel·lí Domingo de Tortosa
(BMD) i coordinat per mi mateixa,
com a professora del Centre de
Normalització Lingüística Terres
de l’Ebre (CNL). I ha obtingut el
Premio Maria Moliner del MEC.
• Hi ha molts altres CLF arreu del
país i de l’Estat coordinats i
promoguts per biblioteques,
escoles d’adults, etc., sovint sota
els auspicis de l’Associació de
Lectura Fàcil (ALF).
• El CLF de Tortosa va adreçat als
alumnes dels cursos (A2, B1 i B2)
del CNL Terres de l’Ebre, als
usuaris de la Biblioteca i a les
parelles lingüístiques del
programa Voluntariat per la
llengua (VxL).
• S’hi ha portat a terme diferents
activitats per fomentar l’hàbit
lector en persones que no en
tenen, augmentar els recursos
lingüístics dels aprenents adults,
facilitar un espai de conversa i de
coneixement sociocultural i
fomentar els usos orals espontanis
del català fora de l’aula. Es pot
afirmar que l’activitat ha estat i és
un èxit de participació.

3. La qüestió: Els aprenents de llengua poden millorar
les 4 habilitats comunicatives a partir dels
textos de LF?
HIPÒTESIS DE TREBALL
1.Les 4 habilitats comunicatives. Augment de
competències lingüístiques i hàbit lector
2. Millora de l’expressió oral i escrita i augment
dels recursos lingüístics
3. Coneixement de la llengua, la literatura i la cultura
catalanes per als alumnes no catalanoparlants i VxL
4. Foment de l’ús espontani del catàlà fora de l’aula
5. Accés a nous continguts de coneixement
6. Eines per llegir i parlar en parella per a VxL

4. Característiques dels textos de LF
segons l’IFLA i l’ALF
• Frases curtes i simples
• Subjecte, verb, predicat
(ordre natural)
•Formes actives del verb
•Paraules d’ús freqüent
•Precisió de termes
•Explicar els mots difícils,
en glossari o en
autoexplicació dins del text,
redundància, grafismes, etc.
CAL EVITAR
• El·lipsis, salts en el
temps
• Sinònims cultes,
frases compostes
• Partícules
innecessàries
• Informació irrellevant
• Construccions
rebuscades
• Metàfores, frases
fetes

5. L’IFLA i l’Associació de Lectura Fàcil
• International Federation
of Library Associations
and Institution.
http://www.ifla.org/ES/about
• Representa els
interessos dels usuaris,
dels serveis bibliotecaris i
la documentació al món.
• És el portaveu
internacional dels i de les
professionals de les
biblioteques i la
documentació.
• Homologació dels llibres de
lectura fàcil.
• Els llibres de LF tenen un
anagrama a la contraportada
que els certifica.
• Alguns països tenen
associacions i organismes
propis que promouen la LF.
• Hi ha institucions que
adapten textos a LF
(democràcia lectora).
• A l’Estat espanyol,
l’Associació de Lectura Fàcil
(ALF) fa formació específica,
vetlla per l’edició de llibres
de LF, adapta textos als
criteris de LF, etc.

6. Activitats formatives de l’ALF
• Taller d’elaboració de
textos de LF a càrrec
de la codirectora de
l’ALF, Eugènia
Salvador, a la
Biblioteca Marcel•lí
Domingo de Tortosa.
• Aquesta és una de les
moltes activitats
formatives que ofereix
l’ALF.
www.lecturafacil.net
http://bibliotecamarcellidomingo.blogspot.com.es/

7. Fer perdre la por als llibres
El llibre de lectura fàcil és una eina transitòria per a
l’aprenent sense hàbit lector o amb dificultats, per
comprendre els textos als quals s’enfronta i assolir
l’hàbit lector. Per a la democràcia del coneixement.

8. Un exemple de text de LF:
‘Una llegenda de l’Ebre’
(…/…) L’endemà, només fer-se de dia,
la família Bennassar i el Toni van marxar
cap a l’Àfrica. Ho havia ordenat el Rei.
Van embarcar en grans vaixells des del port
de la Ràpita.
Alguns moriscos ploraven, perquè potser no
volien marxar. Potser no tornarien mai a
veure la seva terra.
Allà, vora el riu Ebre, durant molt de temps,
van quedar els camps d’oliveres abandonats,
i els pobles buits, en silenci.
Només se sentia el cant dels estornells.
Els estornells tornaven de l’Àfrica cada any.
Els estornells mengen olives i se les
emporten: una a cada pota i una al bec.
La llegenda diu que els estornells són les
ànimes dels moriscos que van expulsar,
que tornen cada any en forma d’ocell
per poder visitar la seva terra. (.../...)

9. El text de LF és un pont
• Manca de coneixements previs dels lectors de LF.
• Els textos de LF utilitzen dibuixos, anotacions,
glossaris, l’explicació sobre noms propis i dades
històriques dins del mateix text.
• Cal contextualitzar el text de LF en el temps i en
l’espai.
• El text de LF fa atenció a les necessitats especials
dels lectors a qui va adreçat, més que no pas al
lluïment literari.
• El text esdevé un pont entre el lector amb dificultats
diverses i l’accés al coneixement per part d’aquest.
Es priva la democràcia lectora.

10. El CLF de Tortosa, llegir, parlar i
aprendre
El Club de Lectura Fàcil de Tortosa: llegim, parlem, ens coneixem,
aprenem coneixements nous, fem activitats, amb la llengua com a eina

11. Un espai significatiu de comunicació
• Llegir, parlar, fer activitats
i conèixer les festes i
tradicions
Dia de la Llengua Materna
2017, parelles de VxL i
alumnes fan lectures de l’autor
J. Tibau traduïdes a la seva
llengua

12. Habilitats lingüístiques que poden
augmentar amb la LF
• Contestar preguntes senzilles sobre els llibres o
textos que llegeixen en veu alta, en solitari i en
parella (comprensió lectora).
• Comentar i contrastar a la tertúlia els punts de vista i
els temes principals (comprensió oral, expressió
oral).
• Comprendre l’argument i la seqüència de fets d’un
llibre i explicar-los amb les pròpies paraules
(comprensió lectora, expressió oral i expressió
escrita).
• Lectura en veu alta (expressió oral).
• Comprendre diferents textos de la vida quotidiana

13. Comunicació, pensament i
llenguatge
“La interacció que hi ha entre pensament i
llenguatge és un fet primordial per a la
interacció social.”
(Vygotski)
La comunicació entre les persones per mitjà
de la llengua és fonamental
per al desenvolupament cognitiu
i per a la socialització.

14. El CLF: lectura, comprensió,
interacció i usos orals
espontanis
Llegir, escoltar, comprendre,
parlar, aprendre, participar i, fins
i tot, escriure…

15. Expressió escrita en usuaris del CLF

16. L’estímul textual: puc llegir, puc
comprendre, puc parlar,
puc escriure, puc saber …”
Comprensió lectora (CL)
Expressió escrita (EE)
Comprensió oral (CO)
Expressió oral (EO)

17. El CLF de Tortosa, lectura, interacció
social, participació, tertúlia

18. Tertúlies sobre el llibre del mes
del CLF de Tortosa
www.cpnl.cat/xarxa/cnlterresebrehttp://bibliotecamarcellidomingo.blogspot.com.es/

19. El Racó de la Lectura Fàcil
•La Biblioteca Marcel•lí Domingo
disposa del Racó de Lectura
Fàcil, amb més de 100 títols
entre LF, lectura graduada i
lectura adaptada.
•El CNL Terres de l’Ebre i la
Biblioteca de Tortosa van encetar
la col•laboració a finals del 2008.
•Oferta conjunta d’activitats
culturals, lectures de poemes,
rutes literàries, grups de
conversa, lectura en veu alta,
espai per a les parelles
lingüístiques, tertúlies, premis per
als usuaris més actius del CLF,
etc.

20. Llibres i editorials de lectura
fàcil i altres
http://www.lamardefacil.com
http://www.sirpus.com
http://www.pamsa.cat/pamsa/colleccions/Llegim
http://kalafatikalafate.wordpress.com/

21. “Partim del principi de democràcia
lectora: tothom ha de tenir accés a la
informació, a la literatura i a la
cultura.”
Associació de Lectura Fàcil
www.lecturafacil.net