Dokumen ini membahas evaluasi kurikulum yang meliputi dasar-dasar evaluasi, pendekatan dan strategi, serta evaluasi mutu pendidikan dan kebutuhan kurikulum. Penekanan pada proses evaluasi dilakukan secara sistemis untuk mengidentifikasi kelemahan dan memfasilitasi perbaikan kurikulum. Selain itu, dokumen juga memberikan rekomendasi untuk pengembangan kurikulum yang efektif dan relevan.

1. KAJIAN BUKU Judul Buku : EVALUASI KURIKULUM Pengarang : DR. Oemar Hamalik Halaman : 134 Halaman Penerbit : PT Remaja Rosdakarya Tahun Terbit : 1990 Created by, Nama : Gesty Sugesty NIM : 20080211160 Kelas : IIA Jurusan : Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Kuningan

2. BAB I DASAR-DASAR EVALUASI KURIKULUM Evaluasi adalah perbuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat kriteria yang disepakati dan dapat dipertanggungjawabkan. Kegiatan evaluasi kurikulum dilakukan oleh semua komponen kurikulum yang terdiri dari : Evaluasi Penjajakan kebutuhan dan kelayakan kurikulum Evaluasi pengembangan kurikulum Evaluasi proses belajar mengajar Evaluasi bahan pengajaran Evaluasi keberhasilan (produk) kurikulum Penelitian kurikulum atau riset evaluasi kurikulum

3. Refleksi Terjadinya perubahan kurikulum tak dapat dielakan karena adanya perubahan pandangan dalam pendidikan. Proses kurikulum berlangsung berkesinambungan dan merupaka keterpaduan dari semua dimensi pendidikan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan. Evalusi kurikulum dilakukan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan pelaksanaan kurikulum yang telah ditetapkan.

4. BAB II PENDEKATAN DAN STRATEGI EVALUASI KURIKULUM Prinsip Evaluasi Kurikulum Berdasarkan tujuan Bersifat objektif Komprehensif Kooperatif Efisien Secara berkesinambungan

5. Strategi Evaluasi Kurikukulm Komponen Desain Evalauasi Teori Evaluasi Praktek evaluasi Prosedur Perunahan Sistematis Penentuan Garis besar Evaluasi Pengumpulan informasi Pengumoulan informasi Organisasi informasi Analisis informasi Pelaporan informasi Administrasi Evaluasi

6. Refleksi Keterlaksanaan dan keberhasilan evaluasi kurikulum bergantung pada pendekatan dan strategi yang digunakan oleh evaluator. Pendekatan menunjuk pada dasar, arah, tujuan, dan teknik yang ditempuh dalam memulai dan melaksanakan kegiatan evaluasi kurikulum. Strategi evaluasi menunjuk pada keseluruhan pada proses evaluasi untuk mencapai tujuan evaluasi dimana peran perencanaan, teknik evaluasi, pelaksana, dan unsur penunjang evaluasi telah tercakup didalamnya. Oleh karena itu pendekatan dan strategi evaluasi adalah dua hal yang saling terkait dan terpadu guna mewujudkan hasil evaluasi yang optimal.

7. BAB III EVALUASI MUTU PENDIDIKAN Pengertian mutu dapat dilihat dari dua segi yaitu, segi normatif dan deskriptif. Dalam artian normatif, mutu ditentukan berdasarkan pertimbangan instrinsik dan ekstrinsik. Berdasarkan instrinsik mutu pendidikan merupakan produk yakni “manusia yang terdidik” sesuai dengan standar ideal. Berdasarkan ekstrinsik pendidikan merupakan instrumen untuk mendidik “tenaga kerja” yang terlatih. Dalam deskriptif mutu ditentukan berdasarkan keadaan senyatanya, misalnya hasil tes prestasi belajar. Konsep mutu pendidikan Tinjauan sosiologis Tinjauan segi normatif Tinjauan segi Kultur nasional

8. Refleksi Pemerintah harus menyadari bahea perlunya peningkatan kualitas pendidikan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi,

9. BAB IV EVALUASI KEBUTUHAN DAN KELAYAKAN KURIKULUM Fungsi pokok pelaksanaan evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum adalah : Menghimpun data dan informasi tentang kebutuhan kurikulum yang mendesak dari lapangan yang selanjutnya diolah dan dianalisis utuk digunakan sebagai bahan dalam rangka pengembangan dan perbaikan kurikulum. Kurikulum yang telah dikembangkan dapat dilihat derajat kelayakannya. Pelaksana evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum: Masyarakat sebagi evaluator Guru kelas atau guru bidang studi Kepala sekolah sebagai evaluator ketuhan kurikulum pendidikan Pusat pengembangan kurikulum Balitbang Depdikbud sebagai evaluator tingkat nasional

10. Refleksi Program dan kegiatan evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum merupakan suatu keharusan yang ensensial dalam rangka pengembangan program pendidikan umumnya dan kurikulum khususnya. Masalh ini terkait dengan upoaya pengembangan sumber daya mmanusia sebagai unsur utama pelaksana dan keberhasilan pembangunan evaluasi kebutuhan dan kelayakan kurikulum pada dasarnya adalah keseluruhan kegiatan secara sistemik untuk menilai semua bentuk kebutuhan.

11. BAB V EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN Jenis Evaluasi Program Perencanaan dan pengembangan Monitoring Dampak Efisiensi-Ekonomi Program Komprehensif Kerangka Evaluasi Deskripsi Program Kriteria Evaluasi Pertim- bangan Eksterna l Internal

12. Refleksi Setiap lembaga pendidiakn seyogyanya berpijak pada suatu program pendidikan. Pandangan ini merupakn kesepakatan kalangan pengelola sistem pendidikan bahwa proses dan keberhasilan pendidikan pada dasarnya terletak pada program yang dilaksanakan dengan menggunakan tolak ukur tertentu sebagai kriteria keberhasilannya. Evalusi program pendidiakn adalah keseluruhan kegiatan evaluasi yang dilakukan terhadap perencanaan, pelaksanaan, dampak, efisiensi dan keefektifan dengan menggunakan instrumen dan kriteria tertentu yang memberikan informasi bagi kepentingan program pendidikan selanjutnya.

13. BAB VI EVALUASI PENGEMBANGAN KURIKULUM Rekomendasi untuk menilai pengembangan kurikulum Pembaharuan Kurikulum 1.Kategori rekomendasi: rasional,spesifikasi ,kelayakan,keefektifan,kondisi,kepraktisan, Desiminasi. 2.Landasan rekomendasi: rasionalis, niali- Nilai, keputusan,akuntabilitas,signifikan, Menyeluruh,kausasi,tingkah laku, pengetahuan. 3.Rekomendasi dan justifikasi Antuisme terhadap pembaharauan Tujuan tingkah laku Pelaksanaan pembaharuan kurikulum Langkah pengukuran Pengembang dan penilai kurikulum

14. Refleksi Konsep pengembangan kurikulum merupakan suatu perencanaan kurikulum yang bertujuan untuk memperoleh suatu kurikulum yang lebih baik dalam rangka mencapai tujuan tertentu, yakni perubahan perilaku siswa. Pendekatan terhadap pengembangan kurikulum terdiri dari; merumuskan tujuan-tujuan dalam bentuk tingkah laku, memilih dan menemukan situasi belajar untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut, merancang dan mengembangkan metode untuk mengukur tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan. Evaluasi terhadap kurikulum pada dasarnya adalah pemberian rekomendasi terhadap usaha pengembangan kurikulum.