2. Visa tai, kas vyksta gamtoje, vaikams yra artima ir svarbu, nes nėra
nieko įdomesnio, kaip stebėti, tirti gamtą ir ugdytis joje.
Gamtos pažinimui, patirties apie ją kaupimui ir plėtojimui,
asmeninių gebėjimų ugdymui, įvairių idėjų realizavimui turime
geras sąlygas grupėse ir lauke.
Šiltu laikotarpiu vaikai lauke džiaugiasi gamtos grožiu, stebi, tiria
gamtą, eksperimentuoja, išbando, lygina, įvardina ir atranda kitus
pojūčius. Šaltuoju metu laiku vaikams yra sudaromos sąlygos
gamtotyrinei veiklai grupėje – įrengiami stebėjimų ir tyrinėjimų
kampeliai.
Tyrinėjimo erdvė – tai erdvė, kur skleidžiasi vaikų smalsumas ir
nuostaba , kur vaikai ugdosi mąstymo įgūdžių, kur spręsdami
problemą: vaikai išmoksta dirbti drauge.
3. 1-as pavyzdys
Tyrimo tikslas – nustatyti vandens švarą vaikų artimiausioje
aplinkoje.
Tyrimo uždaviniai:
•Išsiaiškinti vandens užterštumą „marlės“ testu.
•Nustatyti vandens švarumą, remiantis bandymų palyginimais.
•Suteikti žinių apie vandens kokybę.
..
4. Vandens užterštumo tyrimas pagal „marlės“ metodą.
Tyrimą atlikome grupėje, pavasarį.
Mūsų žingsniai:
Reikiamų
Lietaus
priemonių pasiruošimas;
vandens įstaigos kieme surinkimas;
Rėkyvos
ežero vandens parsinešimas;
Vandens
iš čiaupo pripilimas;
Gautų
rezultatų surašymas į lentelę.
8. Vandens tyrimo rezultatai (vertinimas: 1- nėra nuosėdų, 2 – mažai nuosėdų, 3 - daug
nuosėdų ).
Lietaus vandens švarumas
2
Rėkyvos ežero vandens
švarumas
3
Vandens iš čiaupo švarumas
1
4 pav. Tyrimo rezultatai
“Rėkyvos ežero vanduo labai purvinas. Jo negalima gerti, nes gali
susirgti” – pastebėjo vaikai. “Lietaus vanduo truputį švaresnis, bet
jis taip pat netinkamas gerti” – analizavo vaikai.
“Gerti galima tik vandenį iš čiaupo” – nusprendė vaikai.
9. •
Daugiausia nuosėdų turi Rėkyvos ežero vanduo;
•
Lietaus surinktas vanduo nuosėdų turi mažiau nei Rėkyvos ežero
vanduo;
•
Vanduo iš čiaupo yra be nuosėdų;
•
Gerti galima tik vandenį iš čiaupo.
10. 2-as pavyzdys
Tyrimo tikslas – išsiaiškinti sąlygas reikalingas sėklai sudygti.
Tyrimo uždaviniai:
•Stebėti sėklų daigumą drėgnoje - sausoje durpėje;
•Stebėti sėklų daigumą šviesioje – tamsioje vietoje;
•Stebėti sėklų daigumą šiltoje - šaltoje vietoje;
•Žymint kalendoriuje, stebėti sėklos stadijas: išbrinksta, išleidžia
daigelį, daigelis išleidžia lapą, du lapus, auga, pražysta, subrandina
sėklą.
11. Pupos sėklos daiginimas, atliekant eksperimentą “Dygsta nedygsta”.
Tyrimą atlikome grupėje, pavasarį.
Mūsų žingsniai:
Reikiamų
Pupelės
Indelių
priemonių pasiruošimas;
sėklos pasėjimas drėgnoje, sausoje durpėje;
su pupelės sėkla patalpinimas šviesioje bei tamsioje ir
šiltoje bei šaltoje vietose;
Sėklų
stadijų žymėjimas kalendoriuje.
12. 5 pav. Sėklos daiginimas drėgnoje ir sausoje
durpėje, šviesioje vietoje
13. 6 pav. Sėklos daiginimas tamsioje ir
šaltoje vietoje
19. Eksperimento “Dygsta – nedygsta” rezultatai (vertinimas: 0 - nedygsta, 1 – silpnai
dygsta, 3 - gerai dygsta).
Sėkla dygsta - auga drėgnoje durpėje
3
Sėkla dygsta sausoje durpėje
0
Sėkla dygsta - auga šviesioje vietoje
3
Sėkla dygsta - auga tamsioje vietoje
1
Sėkla dygsta - auga šiltoje vietoje
3
Sėkla dygsta - auga šaltoje vietoje
1
12 pav. Tyrimo rezultatai
20.
Augalui reikia saulės, šilumos, vandens.
Augalui reikalinga žmogaus priežiūra.
Vaikai susipažino su augalo augimo stadijomis: dygsta, auga,
žydi, mezga vaisius (miesto vaikams tai ypač aktualu).
21.
22. 1. Tyrinėdami, eksperimentuodami, atrasdami ir spręsdami
problemas vaikai išmoksta dirbti drauge;
2. Rūpindamiesi gamta vaikai įpranta prie saugaus ir atsakingo
priemonių naudojimo taisyklių;
3. Darydami poveikį augalams ir stebėdami, kas nutinka, vaikai
ugdosi smalsumą, atkaklumą, vaizduotę;
4. Klausdami ir komentuodami, vaikai ugdosi mąstymo įgūdžius;
23. 5. Kalbėdamiesi apie tyrinėjimus, vaikai plečia žodyną, ugdosi
duomenų rinkimo, tvarkymo ir pateikimo įgūdžius, rašto
sampratą, skatinamas skaitmenų suvokimas;
6. Patiria malonių išgyvenimų, sėkmės jausmą bei pasitikėjimą savo
jėgomis.
D.T.Dodge, L.J.Colker, C.Heroman “Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas” – 2007 m.
