Konferencijos VAIKYSTĖ IR UGDYMAS - 2015 pranešimas

2. ĮVADAS
Energija, galia, judėjimas, elektra, magnetizmas, šviesa... Visos šios
sąvokos priklauso fizikai, su jomis susiję daugelis reiškinių, kuriuos vaikas
pastebi aplinkiniame pasaulyje: vaivorykštė, kartais besišukuojant
įsielektrinę plaukai, balionai, kuriuos prisipylę vandens taip mėgsta svaidyti
vaikai.
Nieko nėra smagesnio, kaip išsiaiškinti, kodėl yra taip ar
anaip, patirti, kas atsitiks susijungus dviem skirtingoms medžiagoms (actui
ir sodai), ar atrasti, kas nutinka su įvairiomis gamtos jėgomis, pasikeitus jų
įprastoms sąlygoms.
Albertas Einšteinas “Svarbiausia – nesiliauti savęs klausinėti”.

3. Ikimokykliniame amžiuje vaikai domisi viskuo: noriai tyrinėja,
kasdien išbando naujus dalykus, eksperimentuoja.
Bandymai, eksperimentai, tyrinėjimai- tai aktyvi veikla, kurios metu vaikai
kaupia patirtį, diskutuoja, sutelkia dėmesį, samprotauja, kritiškai mąsto,
sprendžia problemas, įsimena, suvokia.
Norėdamas suvokti dalyko esmę vaikas turi pats veikti, tyrinėti,
eksperimentuoti, išsiaiškinti, atrasti ir pažinti, taip patiria įvairių išgyvenimų ir
pažinimo jausmą. Atlikdamas eksperimentus vaikas gerina rankos- akies
koordinaciją, lavina rankytę, pastabumą, susikaupia, smalsauja, išlaiko dėmesį,
išbando savo jėgas, sumanumą, reakciją, be to mokosi kantrybės, lavina savo
gebėjimus, kaupia patirtį.

4. Šiaulių lopšelio – darželio “Bangelė” ugdytiniai tampa
mažaisiais mokslininkais (einšteinais), žinodami, kad viską gali atlikti labai
gerai, nes turi tai, kas ypač būdinga didiesiems fizikams, matematikams,
biologams chemikams, gamtininkams ir kitiems mokslo pasaulio protams:
smalsumą, gebėjimą užduoti klausimus, domėjimąsi viskuo, kas vaiką supa.
Svarbiausia - kiekvienas eksperimentas vaikui padeda ne tik sužinoti, bet ir
pasilinksminti.
Carla Nieto Martinez (2013). „Smagūs bandymai vaikams”

5. Organizuodami tyrinėjimus, bandymus, eksperimentus, skatiname
vaikus domėtis vis kitais pasaulio daiktais ar reiškiniais, kelti atviruosius ar
probleminius klausimus.
Diane Trister Dodge, Laura J. Colker, Cate Heroman (2007). „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo
ugdymas”

6. TYRIMAS
„IŠ KUR ATSIRANDA LIETUS?“
Veiklos tikslas – išsiaiškinti, kaip susidaro lietaus lašeliai.
Priemonės: stiklinis indas, ledo gabaliukai.
Tyrimo eiga:
 Į stiklinį indą pripilama karšto vandens;
 Ant viršaus uždedamas kitas indas su ledo gabaliukais;
 Stebima, kaip garuojančio karšto vandens garai ties kitu indu susiduria su šaltu
oru ir virsta mažais lašeliais.
Atradimas: vasarą iš garuojančių šiltų upių ir ežerų danguje susidaro lietaus
debesys.

8. TYRIMAS
„SKUTIMOSI PUTOS”
Veiklos tikslas – išsiaiškinti, ar kūrybinei veiklai tinka naudoti skutimosi putas.
Priemonės: skutimosi putos, įvairių spalvų rašalas, gėlių, drugelių trafaretai.
Tyrimo eiga:
 Ant lentelių pripurškiama skutimosi putų;
 Ant jų užpilama spalvoto rašalo, sumaišoma;
 Ant putų dedami įvairūs trafaretai;
 Su liniuote nuo trafareto nubraukiamos putos, trafaretas išdžiovinamas;
Atradimas: skutimosi putos puikiai tinka kūrybinei veiklai. Vaikų darbeliai
netradiciniai, spalvoti, saviti.
Tyrimas vaikams suteikė džiugių emocijų.

10. „ĮELEKTRINTI BALIONAI”
Veiklos tikslas – išsiaiškinti, ar įelektrinti balionai traukia daiktus.
Priemonės: balionai, druska, pipirai.
Tyrimo eiga:
 Pripučiami balionai;
 Ant popieriaus lapų pabarstoma druskos, pipirų, sumaišoma;
 Vaikai pripustus balionus įelektrina į plaukus, prikiša prie druskos, pipirų;
Atradimas: daiktas (balionas) įsielektrina ir traukia prie savęs kitus
daiktus.

12. Veiklos tikslas – kieme esančio sniego užterštumo tyrimas.
Priemonės: stiklinė, marlė, lūpa, indas (maišelis) sniegui parsinešti, šaukštas.
Tyrimo eiga:
Stiklinė aprišama marle;
Parsinešama iš kiemo sniego;
Šaukštu dedamas sniegas ant paruoštos stiklinės su marle;
Vaikai stebi, kol ištirpsta sniegas;
Lūpa apžiūrima marlė, vaikų pastebėjimai.
Atradimas: ištirpus sniegui, ant marlės liko nešvarumai.

14. Veiklos tikslas – išsiaiškinti, ar galima piešti sniege, esant kambaryje.
Priemonės: Sniegas, guašas, teptukai, indas sniegui, semtuvėlis (šaukštas),
vienkartinės lėkštutės.
Tyrimo eiga:
Semtuvėliu sniegas dedamas į vienkartines lėkštutes;
Sniegas tolygiai paskirstomas lėkštelėje;
Guašu perteikti savo sumanymus;
Rezultatas: saviti kūrybiniai darbeliai, džiugi nuotaika ir supratimas,
kad esant šaltam orui, galima pažaisti su sniegu kambaryje.

16. „IŠDYKĖLIŲ DIENA”
Jau daugiau nei metai kaip lopšelyje – darželyje „Bangelė”
organizuojamos „Išdykėlių dienos”.
Tą dieną vaikai kartu su pedagogais tyrinėja, eksperimentuoja, atranda ir
išranda, kuria neįtikėtinus ir daug smagių emocijų sukeliančius dalykus.
Manome, kad daug svarbiau dar mažą vaiką mokyti į viską,
kas vyksta aplinkui, pažvelgti kūrybiškai, į netikėtas situacijas reaguoti
ramiai ir lanksčiai, ugdyti gebėjimą susidoroti su iškilusiais netikėtumais ir
sunkumais, savarankiškai kelti klausimus, kritiškai mąstyti.

17.  Džiugią nuotaiką galima susikurti, tam nereikia ypatingų gabumų;
 Tam nereikia ypatingų priemonių;
 Tam reikia tik patirti atradimo džiaugsmą.

18. „IŠDYKĖLIŲ DIENA”
„SKRAIDANTYS BALIONAI”
Priemonės: balionai.
Veiklos eiga:
 Pripučiami balionai;
 Vaikai paleidžia pripūstus, ne užrištus balionus.
Atradimas: balionas greitai skrenda, nes jį stumia išeinantis oras.

20. Priemonės: A4 panaudotas baltas lapas
Veiklos eiga:
Lapas suplėšomas į keturias dalis;
Toliau suplėšoma į smulkias mažas daleles;
Vaikai suplėšytus popieriukus susirenka į saują;
„Įsivaizduokite, kad čia snaigutės“...
Rezultatas: nuostaba bei begalinis džiaugsmas žaidžiant su pasigamintu
“sniegu”.

22. Priemonės: A5 popieriaus lapas, flomasteris.
Veiklos eiga:
Lapą perlenkiame pusiau;
Vienoje lapo pusėje ranka piešiame pasirinktą paveikslėlį (saulę, gėlę ir
pan.);
Kitoje lapo pusėje koja piešiame tą patį paveiklslėlį;
Paveiklsėlius palyginame.
Atradimas: galima piešti ne tik rankomis, bet ir kojomis.

24. “IŠDYKĖLIŲ DIENA”
“DARŽOVIŲ ŠTAMPUKAI”
Priemonės: įvairios daržovės, guašas, didelio formato popierius.
Veiklos eiga:
 ant didelio formato popieriaus nupiešiamos daržovės;
 vaikams pasiūloma išsirinkti kokią nors daržovę (morką, cikiniją, bulvę,
porą, svogūną);
 vaikai štampuoja perpjautomis daržovėmis.
Atradimas: kiekviena daržovė palieka skirtinga atspaudą.
Goda: “namuose tik valgau cukiniją, bet nepiešiu ja. Dar norėčiau taip
papiešti”.

26.  Derindami „Išdykėlių dienas“ su ugdomąja veikla, įpratinome vaikus
visais savo pojūčiais tyrinėti aplinką;
 Vaikai darė atradimus, ugdėsi mąstymo įgūdžius, smalsumą,
kūrybiškumą;
 Stebėdami, eksperimentuodami, tyrinėdami įgijo naujų žinių;
 Patyrė malonių išgyvenimų, džiugių emocijų;
 Mokėsi dirbti drauge;
 Eksperimentams atlikti, organizuoti išdykėlių dienas, dažnai nereikia
brangių priemonių, užtenka paprasčiausių po ranka esančių daiktų
(naudotas popierius, vanduo, muilas, druska ir t.t.)
Neatsiranda nei vieno vaiko, kuris nenorėtų išmėginti siūlomos veiklos.

27. Ačiū už dėmesį