Download to read offline
Uploaded bySuomen UNICEF - UNICEF Finland
Klassrummen – en bildpresentation för årskurserna 7-9
En elevuppgift för årskurserna 7-9.
Klassrummen – en bildpresentation för årskurserna 7-9
- 1. © UNICEF/UN0503560/Willocq Klassrummen – enbildpresentation En elevuppgift för årskurserna 7-9 Barnets rättigheter
- 2. Charkiv, Ukraina 22.3.2024 ©UNICEF/UNI575324
- 3. 3 Ukraina, Charkiv 22.3.2024 Iett skyddsrum under en skola i utkanten av Charkiv i Ukraina går matematikläraren Tetiana runt barnens pulpeter och hjälper dem med deras studier. Sedan september 2023 har lyceet i Charkiv, där Tetiana undervisar, drivit ett Catch Up-program för att hjälpa barn i olika åldrar att återhämta sig från de inlärningsunderskott som orsakades av kriget. Utöver klassrummen har detta underjordiska skyddsrum ett utrymme där det har placerats våningssängar och en matsal. På grund av det komplicerade säkerhetsläget i området har tiotals barn från området kommit hit för att delta i närundervisningen sedan hösten 2023. Redan i två år har tusentals barn i Charkivregionen inte kunnat gå i skola på heltid på grund av det pågående kriget och de hot som det orsakar. Som ett resultat av kriget har undervisningen blivit nätbaserad. Upprepade luftangrepp, strömavbrott och bombningar har dock kontinuerligt stört lärandet. För att lösa detta organiserar UNICEFs program Catching Up undervisning på plats i regionen.
- 4.
- 5. 5 Karnail, Afghanistan 1.10.2024 Flickori årskurs 5 studerar i sitt klassrum i byn Karnail, Herat-provinsen, Afghanistan. Skolan har totalt 65 elever. Deras skola förstördes i de förödande jordbävningarna i Herat för ett år sedan, men nu går eleverna igen i den allmänna skolan. UNICEF stödde skolan genom att förse eleverna med undervisnings- och läromedel såsom ryggsäckar och anteckningsböcker. För ett år sedan, i oktober 2023, drabbades barn och familjer i Afghanistan av en serie jordbävningar med magnituden 6,3 som ödelade provinserna Västra Herat, Badghis och Farah. När människor hörde mullret trodde de att det var en explosion. I rädsla för livet sprang många människor inomhus och utsatte sig för ännu större fara när hem och konstruktioner kollapsade över dem. Omkring 1 480 personer dödades och 1 950 skadades. Mer än 90 procent av de döda var kvinnor och barn. 21 500 hus förstördes och 8 429 skadades. UNICEF reagerade omedelbart genom att tillhandahålla vattentransporter, tillfälliga undervisningslokaler, ekonomiskt bistånd och psykosocialt stöd. Stöd gavs också till återuppbyggnad av samhället. Nu, ett år senare, håller samhället på att komma på fötter igen.
- 6. Sucumbíos, Ecuador Mars 2024© UNICEF/UNI595156
- 7. 7 Sucumbíos, Ecuador, mars2024 Merlía, eleven i mitten av bilden, går på sjätte klassen i Ecuadors militärskola. Bakom henne syns läraren Patricia Dután. Skolan är en del av UNICEFs projekt Resilient Schools. Projektet syftar till att stödja skolornas och samhällenas hälsa genom att stärka tillgången till vatten, sanitet och hygien samt främja användningen av förnybara energikällor såsom solenergi. Projektet omfattar förbättrad latrininfrastruktur och tillgång till rent vatten genom ett system för uppsamling och filtrering av regnvatten. Projektet syftar också till att främja användningen av förnybara energikällor som solenergi. Målet är att få till stånd en förändring av de allmänna tillvägagångssätten i skolmiljön så att eleverna kan införa nya tillvägagångssätt även hemma. Dessutom ges det utbildning i hygien, korrekt handtvätt och ansvarsfull användning av vatten och energi.
- 8.
- 9. 9 Sokoto, Nigeria 1.3.2024 MakarantarMalam Muhammadu Bingel Rugga-Iya Dagawa Yabo som grundades 1985 är en islamisk läroinrättning i delstaten Sokoto. Centret tillhandahåller undervisning med primärt fokus på undervisning i Koranen. Skolan har endast ett rum där alla elever undervisas. Skolan har ett starkt stöd från samhället. De donerade bl.a. fem säckar cement för att renovera ett av klassrummen. Skolan valdes ut för ett EU-stött program för att öka ungdomars utbildning och påverkningsmöjligheter, för den får inget annat stöd. Education and Youth Empowerment-programmet i nordvästra Nigeria är ett grund- och yrkesutbildningsprogram som syftar till att stödja den nigerianska regeringen i att tillhandahålla inkluderande och rättvis kvalitetsutbildning och kompetensutveckling för unga människor. Programmet stöder särskilt flickor som bor på landsbygden och i herdesamhällen i nordvästra Nigeria.
- 10. Khartun, Sudan April 2024 ©UNICEF/UNI541155
- 11. 11 Khartun, Sudan, april2024 9-åriga Safaa, som går på fjärde klassen, står i sin nya klass i Diami grundskola för flickor. ”På krigets första dag förbjöd våra grannar oss att lämna huset eftersom det förekom sammandrabbningar. Jag var rädd hela tiden och vi gömde oss under sängarna. Jag minns ljudet av kraftiga explosioner. Vår skola förstördes i stadsdelen Al-Muhandisin i Omdurman. De bombade våra skolor. Jag är mycket ledsen. Det som skrämmer mig mest är om skolan förblir stängd. Utan utbildning förgör okunnighet människor. Jag är väldigt glad över att få gå i skolan igen. Snälla, stäng inte skolorna igen. Vi vill växa, upptäcka och lära oss.” Säger Safaa. I början av april 2024 öppnades äntligen portarna till skolorna vid Röda havet, nästan ett år efter att kriget bröt ut i Sudan den 15 april. UNICEF och dess partners hjälper till att öppna skolorna på ett säkert sätt på alla ställen där det är möjligt.
- 12.
- 13. 13 Ghana 27.5.2024 Läraren TheresaAgoba Mawutor har arbetat som lärare i fem år. Hon undervisar elever i en klass med differentierad undervisning i Abiriw Presby lågstadieskola i östra regionen i Ghana. ”Jag började göra förändringar i min undervisning för två år sedan när jag införde en differentierad undervisningsmetod i min klass. Den här metoden har inte bara gjort vår inlärningsmiljö roligare, utan också inneburit en uppfriskande omväxling till de traditionella undervisningsmetodernas enformighet. Jag har också märkt en betydande förbättring av elevernas inlärningsnivå. Med den här metoden gör de snabba framsteg. Jag är stolt över att se eleverna göra så snabba framsteg.” berättar Theresa. ”Kärnan i min undervisningsfilosofi är övertygelsen om att lärande ska vara en glad och engagerande upplevelse. För att uppnå detta har jag integrerat kroppsrörelser och sånger i våra lektioner. Detta gör inte bara inlärningen mer njutbar, utan förbättrar också inlärningen. Jag är fast besluten att ständigt förnya mig och skapa nya sånger och rörelser som ytterligare berikar vår inlärningsmiljö.” fortsätter hon. ”Med hjälp av metoden kan vi dela upp klasserna på basis av inlärningsförmåga och problemområden. Läraren kan utforma en läroplan som passar varje grupps inlärningshastighet och stil, och eleverna får den uppmärksamhet de behöver för att lära sig effektivt.”
- 14. Zambezia, Moçambique Mars 2024 ©UNICEF/UNI550189
- 15. 15 Zambezia, Moçambique, mars2024 Läraren Zuhuria Rui Goncalves undervisar skolbarn i Landinho lågstadieskola i Maganja da Costa-området i Zambezia. Orkanen Freddy förstörde vattenpunkten vid Landinho-skolan i mars 2023 och lämnade efter sig förödelse i hela Zambezia-provinsen i Moçambique. Elever och lärare var utan eget vatten i över sex månader och var tvungna att hämta vatten från annat håll. Bristen på vatten, toaletter och tvättmöjligheter hade en stor inverkan, särskilt på flickorna i skolan. ”När flickorna hade mens stannade de hemma i 2-3 dagar och hoppade över alla lektioner”, förklarar Anatolias lärare Zuhari Rui Goncalves, 36. "Den skadade vattenpunkten påverkade särskilt flickorna och deras inlärningsresultat", fortsätter hon. UNICEF återuppbyggde vattenpunkten och skolans nya toalett- och tvättutrymmen öppnades i oktober 2023, vilket omedelbart förbättrade inlärningsupplevelsen för alla elever. ”Tillgången till vatten påverkar direkt kvaliteten på tiden i klassrummet. Allt sker snabbt och enkelt när vi har vatten. Fördelarna med den förnyade tillgången till vatten var särskilt synliga bland flickorna. Fru Goncalves konstaterade att ”nu missar flickorna inte en enda dag. Flickorna deltar i lektionerna och klarar sig bättre i proven.”
- 16.
- 17. 17 Petropil, Ukraina 5.8.2024 8-årigaAlyona står i ett klassrum i ett lyceum som återuppbyggs av UNICEF och dess partners. ”När jag gick på dagis började coronaviruset”, berättar Alyona, som bor i östra Ukraina. "Och när jag gick i ettan bröt kriget ut." Alyona tillbringade hela sin första klass och en del av sin andra klass med att studera online. För att säkerställa en säker inlärningsmiljö för barn har UNICEF utvecklat detaljerade projekt och planer för nya skyddsrum där förskolor och skolor över hela Ukraina kan verka. Till exempel bygger byggnadsarbetare underjordiska skolor som ger barnen ett permanent personligt inlärningsprogram. Detta gör att barn kan gå i skolan regelbundet. Fem av dessa ”underjordiska skolor” håller för närvarande på att byggas i Zaporizjzja-regionen. När de är klara kommer de att ge skydd åt 3 000 elever så att de kan fortsätta sina studier utan avbrott under luftangrepp. ”Matematik är lätt för mig”, säger Alyona. "Jag tycker om att lösa uppgifter, men det är svårt att lära sig matematik på nätet på grund av de täta strömavbrotten. Ibland kan man inte höra eller se läraren. Här kan jag räcka upp handen så kommer läraren och hjälper mig. Här kan jag förstärka mina kunskaper.” fortsätter hon.
- 18. 18 Frågor till eleverna Begrundamed ditt par: • Vilka utmaningar eller hinder upptäcker du på bilden? • Vad anser eleverna på bilden om lärandet och skolgången? • Hur skulle skolbanan för barnen på bilderna kunna fortskrida? • Hur påverkar skolgången deras vardag? • Vad allt möjliggör lärandet och skolgången för barnen på bilden? • Händer samma saker i ert eget liv? • Hur hänger deras skolbana ihop med eller skiljer sig från er egen skolgång och livet efter skolan?