1. КОНКУРС ИННОВАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020»
Направление стратегии «Открытая школа»: переход от философии
«Школа для всех» к философии «Школа для каждого»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 430
ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА
САНКТ -ПЕТЕРБУРГА
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МИР СЕМЕЙНОГО ОЧАГА»

2. Почему?
«Счастлив тот, кто счастлив у себ
Л.Толстой
Для кого?
Адресная группа:
ученики начальной
школы со 2 по 4 класс
2 3 4
класс класс класс

3. Непрерывность процесса
освоения культурного
наследия
АКТУАЛЬНОСТЬ
ТЕМЫ
Сотрудничество и
Формирование «Человека соединение
культуры», способного к культурного
культурной самоидентификации потенциала трех
и культурной рефлексии социальных
институтов: Семья,
Школа и Музей.

4. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ С какой
ПРОГРАММА целью?
«МИР СЕМЕЙНОГО ОЧАГА»
 Целевая установка:

Чтобы помочь ребенку
освоить мир семейных
ценностей, осознать роль и
место семьи в жизни
человека, расширить его
представление о семейных
устоях и традициях и
приобщить к лучшим из
них за счет освоения
моделей семейного мира,
память о которых хранят
уникальные коллекции
музеев.

5. Как?
СПЕЦИФИКА ПРОГРАММЫ
Новое
образовательное
сообщество
Школа Семья и Музей,
как
социокультурные
институты,
формируют
открытое
образовательное
пространство
Семья Музей

6. Вариант 1. Вариант 2. Вариант 3. Вариант 4.
Проведение Частичная Полноценная Адаптация
отдельных реализация реализация программы к
циклов культурно- программы условиям
занятий, образовательной на всех образователь-
связанных с программы ступенях ных
посещением (одного из ее начальной учреждений
музеев блоков) школы.
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ЧТО? «МИР СЕМЕЙНОГО ОЧАГА»

7. Для чего?
Поисковая
Коммуникативная
Межкультурная
Социокультурная
Информационная
Образовательная
программа на основе
Программа Развития
ФГОС
школы

8. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ПРОГРАММЫ
формирование
исследовательских умений
развитие визуальной
грамотности.
развитие коммуникативной
культуры
становление способности
«читать» разнообразные
культурные тексты.

9. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ ТЕМАТИЧЕСКИХ БЛОКОВ
3. Рефлексия – подведение итогов
музейно-педагогических занятий и
создание продукта, позволяющего
1. Подготовка к посещению музея: учащимся осмыслить культурные тексты
изыскания, связанные с историей и и применить приобретенные умения в
традициями собственной семьи собственной деятельности.
1 3
2
2. Музейное занятие разрабатывается
музейными сотрудниками и проводится
на экспозиции музеев

10. МУЗЕЙ – ЭТО МЕСТО, ГДЕ РЕБЁНОК ОСВАИВАЕТ
ИНЫЕ, ЧЕМ В ШКОЛЕ, СПОСОБЫ ПОЗНАНИЯ МИРА

11. В МУЗЕЕ ПРОИСХОДИТ НАКОПЛЕНИЕ ОПЫТА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПОДЛИННЫМИ ТЕКСТАМИ
КУЛЬТУРЫ

12. В МУЗЕЕ РЕБЁНОК ПРИОБЩАЕТСЯ
К «КУЛЬТУРНОМУ КОДУ» СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

13. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Организационно-педагогические ресурсы
Кадровые ресурсы
Материально-технические ресурсы
Информационные ресурсы
Методическое обеспечение

14. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 4 класс
3 класс
2 класс
Возрастная ступень Семейные
праздники
Семейные
традиции
Семейные
реликвии
Тематические
блоки

15. ЭТАП I. «СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ» Что?
Подготовка к музею Музей Заключительные уроки
(занятия в школе) (занятия в школе)
Мир семьи в прошлом и Дом для большой семьи «О чѐм рассказали старые
настоящем… (Александрия, Коттедж) фотографии…»
Семейная реликвия: что «И никогда не оборвѐтся
это такое? веков связующая нить…»
Где живут реликвии? Тайны и загадки «Гостиная для большой
(мир дома и мир музея) музейных реликвий семьи»
(возможно проведение (история музейных вещей) «Семейная реликвия»
занятия музейным (Ораниенбаум, Дворец
сотрудником) Петра III)
Как вещи попадают в Музейный предмет как Минипроект «Выставка
музей? (хранители свидетель истории одной вещи».
реликвий – хранители Жизнь вещей (Петергоф.
памяти) Особая кладовая.)

16. Каким образом?
Рефлексия.
Предварительное
Занятие в музее Занятие после
занятие
посещения
Организация
Содержание
Цели и
задачи

17. Занятия после музея,
Занятие, вводящее в которое позволяет не
тему, только обобщить и
подготавливающее к Занятие в музее, переосмыслить
восприятию проводимое приобретенный в
материала во время музейным работником музее опыт и
будущего музейного использовать его для
посещения создания творческого
продукта

18. Занятия после музея,
Занятие, вводящее в которое позволяет не
тему, только обобщить и
подготавливающее к Занятие в музее, переосмыслить
восприятию проводимое приобретенный в
материала во время музейным работником музее опыт и
будущего музейного использовать его для
посещения создания творческого
продукта

19. Занятия после музея,
Занятие, вводящее в которое позволяет не
тему, только обобщить и
подготавливающее к Занятие в музее, переосмыслить
восприятию проводимое приобретенный в
материала во время музейным работником музее опыт и
будущего музейного использовать его для
посещения создания творческого
продукта

20. Занятия после музея,
Занятие, вводящее в которое позволяет не
тему, только обобщить и
подготавливающее к Занятие в музее, переосмыслить
восприятию проводимое приобретенный в
материала во время музейным работником музее опыт и
будущего музейного использовать его для
посещения создания творческого
продукта

21. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ: ШКОЛА
расширение кругозора
расширение учащихся
образовательного
пространства
развитие
исследовательских
навыков учащихся

22. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ: СЕМЬЯ
актуализация воспитательного
потенциала семьи;
возрождение традиций семейного
воспитания;
новые точки
соприкосновения
Семьи и Школы;

23. СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ

24. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ: МУЗЕЙ
 система абонементов;
 готовая система занятий,
рассчитанных на возрастную
группу начальной школы;
 заинтересованного зрителя

25. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МИР СЕМЕЙНОГО ОЧАГА»
• способность
к принятию
самостоятельного решения
• усвоение первоначальных
представлений о сущности и
особенностях семьи, семейных
традиций
• умение решатьразнообразные
проблемные задачи и ситуации в семье,
умение читать тексты культуры

27. Для кого?
ИНВАРИАНТ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ШКОЛ
Для Петергофа и Ломоносова это система
занятий и абонементов.
Для города Санкт-Петербурга – программа
дополнительного образования «Мир
семейного очага».
Для других регионов страны программа легко
трансформируется под местные культурные
особенности.
Возможно использование отдельных тем и
блоков в плане внеклассной работы школы и
класса.