Gau Beltzaren harira, Oreretako Xenpelar AEKren ikasle batek Ane Espina Ramirezek ipuina sortu du eta Añabitarte baserrian irudikatu dute, Orereta ikastolaren haurren aurrean.
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Este livro de receitas contém 44 receitas de churrasco, incluindo cortes de carne como picanha, alcatra e filé mignon. A receita de "Bife de Tira" ensina como preparar um grande bife grelhado cortado de uma picanha inteira.
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Grupos de ativismo estudantil enfrentaram a ditadura militar no Brasil em 1968. O Greenpeace foi fundado em 1971 e pioneiro no uso de mídias sociais para comunicação estratégica e captação de recursos online. O Instituto Ethos tem comunicação mais operacional do que estratégica e enfrenta problemas de imagem e foco.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la oferta turística relacionada al surf en El Salvador encontrada en 5 sitios web. Se analizaron los sitios considerando su descripción, imágenes, opinión general y recomendaciones. La conclusión fue que la oferta es amplia pero se enfoca más en actividades de ocio que en el deporte. Se recomienda actualizar los sitios con más frecuencia e incluir información para todos los niveles sobre el surf.
El documento define un repositorio como un sitio centralizado para almacenar y mantener información digital como bases de datos o archivos informáticos. Explica que los datos almacenados pueden distribuirse a través de una red, ser de acceso público o privado, y tener copias de seguridad. Además, describe diferentes tipos de repositorios como los institucionales, de software, audio y video. Finalmente, destaca las ventajas de los repositorios institucionales como aumentar el impacto de la investigación y facilitar que los usuarios encuentren información.
Este documento presenta los resultados de una investigación virtual sobre la oferta turística relacionada al surf en El Salvador. Se analizaron 5 sitios web utilizando criterios como descripción de la oferta, imágenes, opinión general y recomendaciones. Los sitios brindan información sobre hospedaje, playas, clases y eventos de surf. En general, la oferta es completa pero se recomienda que los sitios se mantengan más actualizados.
Este documento define los sistemas operativos, incluyendo Windows, Linux y sus distribuciones. Explica que un sistema operativo gestiona los recursos de hardware y provee servicios a las aplicaciones. Describe que Linux fue desarrollado originalmente por Linus Torvalds como un reemplazo no comercial para MINIX y que ha crecido gracias al desarrollo colaborativo de código abierto. También menciona algunas de las distribuciones más populares de Linux como Ubuntu, Red Hat Enterprise y Debian.
Las instrucciones describen cómo hacer velas de colores usando sal teñida y tizas de cera. Se instruye rayar las tizas de cera y mezclarlas con sal teñida de colores, luego derretir la mezcla y verterla en moldes para que se endurezca en velas de colores personalizadas.
Este documento presenta los objetivos y materiales de varios rincones temáticos en un espacio educativo, incluyendo construcciones, plástica, dramatización, lectura, relajación y el patio interior. También describe los criterios de calidad y seguridad de los juguetes, la legislación al respecto y las instituciones que garantizan el cumplimiento de las normas. Por último, presenta un método de clasificación de juguetes según las áreas de desarrollo que fomentan.
Este documento describe los objetivos y materiales de varios rincones temáticos en una guardería, incluyendo construcciones, plástica, dramatización, lectura, relajación y el patio interior. También discute la calidad, seguridad y clasificación de los juguetes, así como las instituciones que garantizan estos estándares.
Mimoti Haur Eskola se basa en una estimulación temprana e individualizada para los niños y colabora estrechamente con las familias. Ofrece tutorías individualizadas y servicios psicopedagógicos. Sus objetivos son potenciar las habilidades de los niños, desarrollar su autonomía y creatividad, fomentar las relaciones sociales, y enseñar normas de convivencia y el trilingüismo. Busca desarrollar hábitos que promuevan la madurez y autoestima de los niños.
Este documento compara y contrasta la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el profesor como figura de autoridad y en la transmisión de conocimientos a través de métodos estandarizados. La escuela nueva, en cambio, se origina en el siglo XIX como crítica a este modelo, centrándose en el desarrollo del niño, su actividad y aprendizaje mediante la experiencia. Autores como Rousseau, Pestalozzi, Fröebel y Montessori sentaron las bases de este
Este documento proporciona información de contacto para realizar pedidos o consultas sobre fundas y percheros. Incluye una dirección de correo electrónico y un enlace a la página de Facebook de la empresa para ponerse en contacto.
Mimoti Cooperativa ofrece percheros y fundas multiusos. Los clientes pueden ponerse en contacto con Mimoti a través de su dirección de correo electrónico o página web en Facebook para realizar pedidos u otras consultas.
Este documento resume la reunión final del curso de educación infantil. Incluye una lista de los objetivos impartidos en el curso, las excursiones y fiestas celebradas, los detalles de la fiesta de fin de curso, consejos para el verano, y una introducción a la escuela primaria.
Este documento presenta un protocolo de intervención para abordar los trastornos de conducta en el ámbito escolar. El protocolo propone una evaluación inicial del caso, una recopilación de información del contexto escolar, familiar y del alumno, y la puesta en marcha de un programa de intervención coordinado entre la escuela y la familia, con el objetivo de mejorar las habilidades del alumno y la dinámica familiar y escolar. El programa se centra en aumentar las competencias del alumno, introducir cambios en la familia y mejorar la gest
Este documento proporciona consejos para abordar varios problemas de conducta comunes en niños. Cubre temas como problemas matutinos y nocturnos, como niños que se retrasan al vestirse o no quieren acostarse; problemas cotidianos como no ayudar con tareas o ver demasiada televisión; problemas de eliminación como mojar la cama; y otros problemas como miedos, celos y desobediencia. Para cada problema, ofrece recomendaciones como establecer rutinas, enseñar habilidades de forma paciente, ignorar malos comport
El documento proporciona recursos sobre el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y la autonomía de niños entre 4-6 años. También incluye enlaces sobre la expresión, problemas de conducta comunes como la desobediencia o las mentiras, y cómo fomentar una buena acción tutorial. Los recursos cubren temas como las etapas del desarrollo, actividades de estimulación, consejos para padres y problemas que pueden surgir durante esta edad.
Este documento invita a las familias a participar en las actividades de fin de curso del centro escolar que se celebrarán el 20 de junio. Incluirá juegos y actividades organizadas por los profesores para despedir el primer curso escolar. Se solicita la colaboración de los padres para llevar a cabo con éxito las distintas acciones previstas.
El documento describe el programa de actividades para una fiesta de fin de curso. Incluye una introducción, concursos de baile, entrega de diplomas, almuerzo y luego una gincana con seis actividades: carrera de sacos, juego de las sillas, soka-tira, encestar en la boca, la cuchara y el huevo, y buscar el tesoro.
El documento describe el plan de acción tutorial de un centro educativo. El plan tiene como objetivo regular y potenciar la acción tutorial para ayudar al desarrollo integral de los estudiantes en los ámbitos académico, personal y social. Los tutores coordinan el trabajo de los profesores de cada grupo y se encargan de funciones como llevar a cabo el plan de acción tutorial, orientar a los estudiantes y comunicarse con padres, maestros y otras instituciones para mejorar el proceso educativo.
Este documento resume la reunión final del curso de educación infantil. Incluye una lista de los objetivos impartidos en el curso, las excursiones y fiestas celebradas, los detalles de la fiesta de fin de curso, consejos para el verano, y una introducción a la escuela primaria.
Este documento contiene información personal de varios estudiantes como sus nombres, direcciones, teléfonos de contacto, así como su horario escolar, calendario escolar, evaluaciones, y planes de coordinación de procesos y sesiones.
El documento contiene enlaces a varios sitios web sobre el desarrollo cognitivo, motor, socioafectivo y la autonomía de niños entre 3-6 años, así como sobre problemas de conducta comunes como la desobediencia, mentiras, manías y miedos. Los enlaces cubren temas como las etapas del desarrollo motriz y cognitivo, actividades para estimular diferentes áreas del desarrollo, y consejos para prevenir y abordar problemas de conducta.
El documento presenta un cuadernillo de actividades de verano para niños con el objetivo de refrescar la memoria antes del inicio del próximo curso escolar. Señala que los niños necesitan descansar después de un año de trabajo, pero también es importante que realicen ejercicios divertidos durante el verano. El cuadernillo incluye actividades de caligrafía, lectura, vocabulario, matemáticas, grafomotricidad e inglés, así como opciones alternativas con cuentos y juegos digitales.
El documento describe varias actividades creativas para niños de 4 a 5 años. La primera actividad llamada "Aposento" consiste en que los niños se sienten en círculo y se presentan diciendo el nombre de un compañero para que ocupe su silla de una manera imaginaria como bailando o volando. Otras actividades incluyen dibujar en grupo, inventar cosas al revés, jugar a Guillermo Tell de manera colectiva, y adivinar claves para activar muñecos hechos de plastilina. El objetivo general es estim
La tutora Miren citó a los padres de los mellizos Claudia y Jon para informarles sobre el comportamiento y rendimiento académico de sus hijos. Mientras que Claudia obtiene excelentes calificaciones y se comporta bien, el rendimiento y comportamiento de Jon no son tan buenos, ya que tiende a pegar y morder a sus compañeros. La tutora propone modificar la conducta de Jon mediante refuerzos positivos y coordinarse con los padres, e intentar aumentar la participación de la tímida Claudia.
Este documento describe los pasos iniciales para entrevistar a las familias, incluyendo escuchar activamente sus necesidades, establecer una relación de confianza y comprender su situación familiar actual.
1. (5 URTE GEROAGO...)
Uda zen, klaseak bukatuak ziren jada, eta Haizea oporretan zegoen. Neskatilari
asko gustatzen zitzaion bere familiaren dendan laguntzea eta horregatik zuen gogoko
uda, bertan denbora luze egon zitekeelako. Egunero lanbide desberdinak ezagutzeko
asmoz, bere senitartekoen artean txandakatzen zen: batzuetan aititerekin zapaten
kordelak jartzen zituen, beste batzuetan amari kamisetak tolesten laguntzen zion,
bestetan aldiz, Joxefinari txantiloiak mozten zizkion; Hori bai zuela gustuko! Gaur
aitarekin joango zen, furgonetaz eskakizunak banatzera.
– Goazen Haizea, berandu da eta! - Esan zuen aitak.
– Banoa aitatxo! Nora joan behar dugu gaurkoan? - Galdetu zion Haizeak
gogotsu.
– Lehenik eta behin Antxonioren zapaten bila joan behar dugu, gero, Amonak
egindako soineko berri batzuen bila eta azkenik amatxori eramango dizkiogu berak
sal ditzan.
– Ba... lan handia daukagu! Goazen aita!
Bidaiari hasiera emango ziotenean, furgonetari zerbait gertatzen zitaziola ikusi
zuten.
– Aitatxo, zer gertatzen da?
– Furgoneta puskatu egin da maitia. Gaurko eskakizunak oinez egin beharko
ditut, eta lan garrantzitsuena zure esku utziko dut. Prest al zaude?
– Bai bai bai!! - Erantzun zion zion Haizeak alai.
– Laztana, mekanikoarenera joan behar duzu giltza ingelesaren bila. Niri ekarri
eta lehen bailehen furgoneta konpondu eta biharko eskakizunak betetzeko prest
egongo gara.
– Lasai aita, lortu dugu eta! Oraintxe nator giltzarekin!
Haizea bazekien bere lana erabakigarria zela negozioan aurrera egiteko. Eta
horregatik kale nagusian gora joan zen mekanikoaren bila,tipi-tapa tipi-tapa .
– Egun on! Mekanikoa al zara?
– Ez barkatu, ni okina naiz eta egunero ogia, pastelak, tartak... egiten ditut. Oso
goxo daude, baten bat dastatu nahi duzu?
– Ez, ni giltza ingelesa behar dut, baina, eskerrik asko!
– Agur ba polita!
2. Neskatoa etsi gabe, aurrera jarraitu zuen, tipi-tapa tipi-tapa.
– Egun on! Mekanikoa al zara?
– Ez laztana, ni parkea dotore jartzeaz arduratzen naiz.
– Orduan... ez duzu giltz ingelesin izango ezta?
– Ez, barkatu, ni lore zaintzailea naiz eta ez ditut horrelakorik behar nire
lanerako.
– Ongi da! Banoa, presa daukat eta!
– Zorte on neskato!
Haizea, nekaturik zegoen arren, agindutakoa bete behar zuela bazekien eta
horregatik, tipi-tapa tipi-tapa, hurrengo eraikinean satu zen.
– Egun on! Mekanikoa al zara?
– Ez, ni pertsonak sendatzen ditut. Gaixorik al zaude?
– Ni ez, baina nire aitaren furgoneta oso gaixorik dago! Giltza ilngelesik daukazu?
– Ja ja ja ez laztana -erantzun zion barrezka emakumeak- ni erizaina naiz, eta
hemen soilik pilulak, txertoak, tiritak... eta horrelakoak ditugu.
– Aaaah zelako pena! Bilaketan aurrera jarraituko dut orduan.
– Ongi da, zure burua zaindu!
Umetxoa leher eginda zegoen jada, okindegian, parkean eta baita ospitalean
ere sartua zen, baina giltz ingelesik ez zuen aurkitu. Bat-batean, urdinez jantzitako
gizon batekin topo egin zuen.
3. – Neskatxa zer gertzen zaizu?
– Giltz ingelez baten bila nabil, baina ez dut inon aurkitu eta oso garrantzitsua da.
– Zorte handiko neska zara orduan, etorri nirekin eta nirea emando dizut.
– Mila esker, ze ondo! - esan zuen Haizeak inoiz baino alaiago.
– Tori laztana – esan zuen mekanikoak giltza emanez.
Haizea lasterka abiatu zen aitatxorengana, erramienta eskuan zuelarik.
– Aitatxo lortu dut! -esan zuen oihuka aitaren besoetaraino helduz.
– Oso ondo maitea! Banekien nik lortuko zenuela, hori da nire Haizea! - erantzun
zuen harro Patxik.
Geroztikako berririk ez dakigu haizeaz eta bere familiaz, baina ziur gaude
furgoneta erreperatu egingo zutela Haizearen laguntzari esker; eta noski, guztiak
batera negozioa aurrera egingo zutela ere.
Egia bada, pinpilinpauxa dendan sar eta gezurra bada kontuan ez har.
http://www.childtopia.com/index.php?module=videos&func=cuentos
http://paginaspersonales.deusto.es/abaitua/_outside/ikasle/ih1_01/zeus/infor
%20lana/ahatetxo%20itsusia.htm
4. Uda guztietan bezala Ahate Andreak txitatzen hasi zen eta hesoholeko lagun
guztiek bere ahatetxoak ikusteko irrikitan zeuden, guztietatik beti politenak
zirelako.
Ahatetxoak arraultzak irekitzen hasi ziren pizkanaka-pizkanaka eta guztiek
habiaren inguruan bildu ziren ahatetxoak lehendabizi ikusteko.
Banaka irtetzen hasi ziren, sei ahatetxo eder, Ahatetxo Andreak eta bere lagunek
ohiuka hasi ziren zorionez.Hain pozik zeuden non apur bat tardatu zuten ikusten
arraultz handiena ireki gabe zegoela.
Guztiek bere inguruan jarri ziren, ahatetxo jaioberriak ere. Mugimendu aztarnaren
bat aurkitzeko irrikitan.
Gutxira arraultza apurtzen hasi zen eta hortik ahate irrifarretsu bat agertu zen,
beste kumeak baino handiagoa zen baina aldi berean askoz itsusiagoa.
Ahate Andreak hain lotsaturik zegoen non bere aldetik kendu eta beste sei
ahatetxoei saintzen hasi zen.
Ahatetxoak izugarri tristeturik geratu zen, han ez zutela nahi konturatzen hasi
zelako...
Egunak pasa eta bere itxura ez zen hobetzen, aldiz, oso arin hazten ari zen. Altua
eta kankailua zen eta gainera nahiko traketsa,gaixoa.
Bere anai-arrebek broma handiak egiten
zizkioten, trakets eta itsusia deituz.
Ahatetxoak pentsatu zuen benetan maite
zuten lekuren batera joango zela,
benetako lagunak aurkitzeko.Egun
batean, oso goiz, bordaria jaiki aurretik,
alde egin zuen.
Emakume zahar batek jaso zuen,
ahatetxoak maite zuen norbait aurkitu
zuela pentsatzen zuen baina ez,
emakumeak bera jan nahi zuen soilik.
Beraz, hemendik ere korrikan joan zen.
Neguarekin gozea etorri zen eta aurre
5. egin behar izan zion arrisku askoei, beraien artean heiztarietatik alde egin behar
izan zuen.
Azkenean udaberria heldu eta urmahel batean inoiz ikusi zituen hegazti
ederrenak begiztatu zituen. Hain ederrak eta hain ondo mugitzen ziren non
ahatetxoa konplexupean sentitu zen. HAla ere, ezer galtzen ez zuenez, beraiei
hurbildu eta ea beraiekin bainatu zitekeen galdetu zien.
Zisneak, animali mota hauek baitziren,ondorengoa erantzun zioten:
- Bai, noski,gutako bat zara!
Ondoren ahatetxoak erantzun zion:
-Ez niri ziria zartu! Badakit itsusia naizela baina ez duzue horregaitik nirekin zartu
behar...
-Begira ezazu zure islada uran,-esan zioten- ikusiko duzu nola ez dizugu gezurrik
esan.
Ahatetxoak uretan zartu eta ikusi zuena harriturik utzi zuen, neguan zehar zisne
eder batean bilakatu egin zen! Lehen izandako ahatetxo itsusi eta kankailua
urmahel horretan zegoen zisnerik politena zen.
Era honetan ahatetxoa bere senideekin bildu eta betiko zoriontsu bizi izan zen.
6. http://paginaspersonales.deusto.es/abaitua/_outside/ikasle/ih1_01/zeus/infor%20lana/e
durnezuri.htm
EDURNEZURI
Herrialde oso urrun batetan, Edurnezuri deituriko neskatxo polit bat bizi zen.
Ugazama bat zeukan, erregina, oso harroa.
Ugazama ispilu magiko galdetzen dio, honek erantzunez:
-Zu zara, oh! erregina, emakume ederrena guztien artean.
Eta urteak pasa ziren.Egun batetan, beti bezala, galdetu egin zion bere ispilu
magikori:
-Nor da ederrena?
Baino oraingo honetan ispiluak erantzun zion:
-Politena, Edurnezuri da.
7. Orduan erreginak, oso aserretuta eta inbidia beterik, ehiztari bati hiltzeko agindu
zion.
-Eraman ezazu Edurnezuri basora, hil itzazu, eta ni jakiteko froga moduan, nire
enkargua bete dozula, ekar dietzadazu kutxa bat bere bihotzarekin.
Baina basora ailegatu bezain pronto, neskatxaz lastima sentitu zuen eta libre utzi
zuen, bere bihotza jabali batena ordez ordezkatuz.
Edurnezuri bere burua bakarrik ikustean, beldurra zeukan, eta egunabarrean,
basoaren leku argi batetara ailegatu zen eta bertan etxe txikitxo polit bat aurkitu
zuen.
Sartu zen bi aldiz pentsatu gabe. Altzariak txiki-txikiak ziren, eta mahi gainean,
zazpi platertxo eta zazpi mahitresna txikiak zeuden. Goiko logelara igo zen, eta
zazpi ohetxo zituen. Edurnezuri gixajoa, hain nekatuta zegoen gau osoan ibiltzen
egon zelako bosotik, non ohetxo guztiak elkartu zituen eta momentuan lo gelditu
zen.
Arratsaldean etxeko nagusiak ailegatu ziren: zazpi hipotxoak. Hauek meategi
batetan egiten zuten lan, eta harritu ziren Edurnezuri ikusterakoan.
Orduan, neskatxak, bere historioa kontatu zien. Hipotxoak zioten neskatxari
gelditzeko eta Edurnezurik baietz esan zuen. Beraiekin bizitzera gelditu zen eta
oso pozik bizitzen ziren.
8. Bitartean, palazioan, erreginak berriro galdetu zion ispiluari:
-Nor da orain ederrena?
-Edurnezuri da oraindik. Hipotxekin bizi da basoan, haien etxean.
-Haserre eta harro, ugazama krudela, zahartxo inozente batez jantzi zen eta
etxetxoarenganantz abiatu zen.
Edurnezuri bakarrik zegoen, eta hipotxak meategian lan egiten ari zeuden.
Erregina gaiztoa, neskatxari sagarra bat eskaini zion, pozoiz beterik. Edurnezuri
lehen zatia jan zuenean, lurrera jausi zenzorabiatita.
Hipotxak etxera, ya gauez, itzultzerakoan Edurnezuri aurkitu zuten, lurrean
etzanda, geldi eta zurbil, uste zuten hilda zegoela. Kristalezko urna bat eraiki
zioten, bosokoanimalitxo guztiak ikusi eta agurtu zedin.
Momentu horretan, printze bat agertu zen bere zaldi gainean eta bapatean
Edurnezuri ikustean berataz maitemindu zen. Musu bat emanez agurtu nahi zuen
eta bapatean, Edurnezuri bizirik zegoen, zeren eta emandako amodiozko musua
erreginaren malefizioa apurtu zuen.
Edurnezuri printzearekin eskondu zen eta erreginari bota zuten. Hortik aurrera
denok pozik bizi izan ziren.
9. http://paginaspersonales.deusto.es/abaitua/_outside/ikasle/ih1_01/zeus/infor%20lana/errauskine.
htm
ERRAUSKINE
Bazen behin oso gazte ederra, gurasorik ez zeukana, amordea bai, ordea,
alarguntsa ergel bat zena eta izugarri itsusiak ziren bi alaba zituenak.Errauskine
bera zen etxeko lanik gogorrenak egiten zituena eta bere jantzietako errauts
kolorearengatik errauskine bezala ezagutzen zitzaion.
Behin batean lurralde horretako errregeak anuntziatu zuen festa zoragarri bat
ospatuko zuela eta hartara erresumako ezkongai neska guztiak gonbidaturik
zeudela.
- Errauskine, zu ez zara joango- esan zuen amordeak-.Etxean geldituko zara
zorua garbitzen eta bueltatzen garenerako afaria prestatzen.
Dantzaldiaren eguna heldu zen eta Errauskinek tristuraz bere ahizpordeak
Erresumako Jauregirantz abiatzen ikusi zituen.Sukaldean bakarrik geratzean
negarrez hasi zen.
-Zergaitik hain zoritxarrekoa naiz!-oihu egin zuen-. Bapaten bere maitgarria
agertu zitzaion.
-Ez kezkatu-hots egin zion maitagarriak-. Zu ere dantzaldira joango zara, baina
baldintza batekin, Jauregiko erlojuak hamabia dandak jotzean faltarik gabe
bueltatu beharko zara. Eta bere makiltxo miragarriarekin gazte miragarri batean
bilakatu zuen.
10. Errauskineren etorrera Jauregian izugarrizko mirespena sortarazi zuen.
Dantzaldiko gelan sartzean, Printzeak bere edertasunaz liluraturik geratu zen eta
berarekin gau osoan zehar dantzatu zuen.Bere ahizpordeak ez zuten berrezagutu
eta gazte horren identitateari buruz pentsatzen geratu ziren.
Zoriontasun horretan murgilduta zegoelarik Errauskinek Jauregiko erlojuan
hamabi dandak entzun zituen.
-Ene bada! Joan beharra daukat!- oihu egin zuen.
Tximist baten moduan gela zeharkatu eta eskailerak jaiztean Printzeak harriturik
jaso zuen zapata bat galgu zuen.
Printzeak gazte eder hori aurkitzeko plan bat osotu zuen.Eskondu egingo zen
zapata jantzi zezakeen neskarekin.Printzeak bere heraldoei Erresuma osoa
zeharkatzeko bidali zituen. Emakumeak alferrik frogatu zuten, zapata ez
baitzitzaion inori ondo geratzen.
Azkenik Errauskineren etxera heldu eta, noski,bere ahizpordeei ez zitzaien balio
baina Errauskinek bera janztean egoki zegoela ikusi zuten.
Honela gertatu eta Printzipeak gaztearekin eskondu zen eta betiko zoriontsu bizi
ziren.