Inkluzivno obrazovanje, zakonski okvir, IOP, pravo na IOP, izrada IOP-a, primena i vrednovanje, sadrzaj IOP-a.

1. АЛЕКСАНДРА ДИМИТРИЈЕВИЋ
ВЕЛИНА СТОЈКОВИЋ
Средња школа
Велико Градиште

2. ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ
Образовни систем:
• отворен за сву децу, без обзира на пол, национално,
верско и социо-економско порекло, способности и
здравствено стање или неко друго лично својство
• у стању да сваком детету пружи квалитетно
образовање – да је у стању да се прилагоди
образовним потребама деце која до сада нису могла
да се уклопе у постојећи образовни процес.

3. ЗАКОНСКИ ОКВИР
Закон о основама система образовања и васпитања Републике Србије (ЗОСОВ) прописује:
• Право на образовање и једнакост (члан 6)
• Забрану дискриминације (члан 44)
• Могућност образовања по ИОП-у у редовним школама (члан 68)
• Примену индивидуализованог начина рада и ИОП-а (члан 77)
• Прилагођавање оцењивања, завршног испита и матуре
(члан 107)
ЗОСОВ ИОП правилник (2009, 2010)
Правилник о ближим упутствима за утврђивање права на ИОП, његову примену и вредновање

4. ИНДИВИДУАЛНИ
ОБРАЗОВНИ ПЛАН
ИОП је
 документ установе којим се, за одређено дете/ученика
и у датом временском периоду, коригује или замењује
прописани васпитно-образовни или школски програм
 којим се планирају и остварују услови који ће сваком
детету/ученику који не постиже прописане исходе и
стандарде образовања и васпитања омогућити да се
успешно образује као и за ученике који надмашују
прописане стандарде и исходе
 ПОДРШКА= ПРИЛАГОЂАВАЊЕ

5. ПРИЛАГОЂАВАЊЕ
• Прилагођавање простора и услова- постављање рампе,
уклањање прагова, више простора за коришћење колица,близина
табле и константан распоред намештаја
• Прилагођавање материјала и учила- визуелни, сликовни,
звучни, тактилни материјали
• Прилагођавање метода, техника и облика рада- активно и
кооперативно учење, учење путем открића, искуствено учење,
радионичарски метод, комплексни метод почетног читања и
писања
• Прилагођавање испитивања и оцењивања- више времена
за решавање задатка, употреба рачунара, вербалне задатке претворити
у графичке или сликовне
• Прилагођавање садржаја и исхода и стандарда
постигнућа- сажимање или обогаћивање садржаја, измену прописаних исхода
или стандарда постигнућа

6. ВРСТЕ ИОП-а
 ИОП 1
- прилагођени програм
– Тим за ИОП
 ИОП 2
- измењени програм- измењени исходи
- Тим за ИОП, Интересорна комисија
 ИОП 3
- обогаћени и проширени програм
- Наставник/ наставник у сарадњи са СТИО

7. УТВРЂИВАЊЕ ПРАВА НА
ИОП
 ПРЕДЛОГ утврђивања права на ИОП може да
упућује директору СТИО, на основу процене
наставника, стручног сарадника или родитеља
 Установа писменим путем обавештава родитеља да
је поднет предлог и тражи сагласност родитеља
 Ако НИЈЕ САГЛАСАН
ИНДИВИДУАЛИЗОВАН РАД

8. ИЗРАДА ИОП-а
Ако ДА
СТИО предлаже чланове Тима за ИОП (одељ.
старешина и предметни наставници, стручни сараданик школе, родитељ,а по потреби
педагошки асистент и стручњак ван установе, на предлог родитеља)
директор именује чланове
Тим за ИОП приступа изради ИОП-а

9. МЕТОДОЛОГИЈА ИЗРАДЕ
 Анализа ситуације и прикупљање података о
детету( мед. подаци, ОШ, другови
 Израда педагошког профила
 Одређивање приоритета и пружању подршке
 Развијање стратегије подршке

10. ДОНОШЕЊЕ ИОП-а
 СТИО тражи писмену сагласност родитеља за
спровођење израђеног ИОП-а
 СТИО доставља ИОП документацију педагошком
колегијуму на усвајање

11. ПРИМЕНА И ВРЕДНОВАЊЕ
ИОП-а
 Примена
КО - сви чланови ИОП тима и други чланови наведени у
ИОП-у
 Вредновање
КО - ИОП тим , СТИО тим
КАДА- у првој години тромесечно, сваке следеће на
крају/почетку сваког полугодишта

12. САДРЖАЈ ИОП-а
 1. личне податке о детету/ученику (Образац 2А или 3А)
 2. педагошки профил детета/ученика (Образац 2Б или 3Б)
 3. процена потреба за подршком - планиране мере за
отклањање
 физичких и комуникацијских препрека (Образац 1)
 4. план активности - са дефинисаним областима,
циљевима/исходима,
 корацима и њиховим трајањем и учесталошћу, као и
начином процене
 постигнућа (Образац 2Ц или 3Ц)
 5. сагласност родитеља/старатеља на ИОП (Образац 4)
http://www.dils.gov.rs