En la presente actividad formularás preguntas para indagar información específica de diversos acontecimientos del pasado. El pasado simple se utiliza para hablar de una situación que ocurrió en el pasado y que ya concluyó.
En nuestra sociedad existen una gran variedad de problemas, los cuales directa o indirectamente nos afectan al formar parte de esta, para poder buscar y proponer soluciones es importante que estemos informados sobre ellos.
Con esta actividad has puesto en práctica tu capacidad de análisis y reflexión para resolver un problema; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales; asimismo interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Se realiza el problema que se plantea, teniendo en cuenta las “Operaciones básicas con polinomios”, en particular la definición de polinomio (an xn + an-1 xn-1 + an-2 xn-2 + ⋯ + a1 x + a0) y lo referente a la suma, resta, multiplicación y división.
En la actualidad nos enfrentamos a diferentes problemas como individuos y como sociedad, los cuales pueden tener alguna alternativa de solución a partir de las diferentes teorías sociales. En esta actividad haremos un recorrido de las diferentes teorías, en donde trabajaremos distintos ejemplos y una propuesta de solución.
En nuestra sociedad existen una gran variedad de problemas, los cuales directa o indirectamente nos afectan al formar parte de esta, para poder buscar y proponer soluciones es importante que estemos informados sobre ellos.
Con esta actividad has puesto en práctica tu capacidad de análisis y reflexión para resolver un problema; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales; asimismo interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Se realiza el problema que se plantea, teniendo en cuenta las “Operaciones básicas con polinomios”, en particular la definición de polinomio (an xn + an-1 xn-1 + an-2 xn-2 + ⋯ + a1 x + a0) y lo referente a la suma, resta, multiplicación y división.
En la actualidad nos enfrentamos a diferentes problemas como individuos y como sociedad, los cuales pueden tener alguna alternativa de solución a partir de las diferentes teorías sociales. En esta actividad haremos un recorrido de las diferentes teorías, en donde trabajaremos distintos ejemplos y una propuesta de solución.
esta actividad prácticas la resolución de problemas utilizando propiedades de exponentes, propiedades de igualdad, razones y proporciones. Así como tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales. Interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
En esta actividad aplicarás nociones gramaticales y vocabulario de la unidad dos, sin embargo también es importante que recurras a tus conocimientos previos para enriquecer tu aprendizaje. Redactarás preguntas para indagar cómo vivían otras personas la celebración del día de muertos, recuerda que para esto debes estructurar tus preguntas en tiempo pasado.
En la presente actividad desarrollas tus habilidades para:
- Expresar algebraicamente las situaciones problemáticas que se te presentan usando tu sentido analítico.
- Enfrentar las dificultades que se te presentan
- Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
- Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.
- Argumentar la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Formular y resolver problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Para realizar el problema que se plantea, debes analizar el tema Ecuaciones lineales.Revisa las propiedade de igualdad.
Una igualdad es la expresión en que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el mismo valor.
Una ecuación es una igualdad donde, por lo menos, hay un número desconocido llamado incógnita o variable.
Los números que al sustituir la variable mantienen la igualdad permitiendo que se cumpla son la solución de la ecuación. Por ejemplo: x - 3 = 12
La ecuación se satisface sólo cuando x = 15, pues 15 – 3 = 12, es decir, 15 es la solución de la ecuación.
Una ecuación de primer grado, con una incógnita, es una igualdad en forma de condición que involucra sólo una variable elevada a la primera potencia. La solución a la ecuación será el valor de la variable que haga cierta la condición establecida.
La sociedad se conforma por instituciones, y una “institución social” es un sistema de convenciones, normas y valores que organizan las prácticas y conductas de los individuos que pertenecen a esa sociedad. Los tipos de instituciones sociales son: política, económica, religiosa, familiar y educativa.
Reflexión sobre dos elementos: los factores que han incidido en tu constitución como ser social y los problemas sociales actuales de tu entorno.
Es importante señalar que cada uno de nosotros tenemos diferentes visiones y formas de apreciar la vida, no todos tenemos el mismo enfoque y ello se determina a partir de nuestro entorno, nuestra personalidad y el ser social que nos constituye.
En esta actividad aplicarás nociones gramaticales y vocabulario de la unidad tres, también utilizarás las TIC, para escribir una historia o anécdota significativa en pasado, en idioma inglés.
Es necesario leer y comprender los temas “Tipos de cambio y crisis energética”, ya que encontrarás lo referente al fenómeno de la crisis energética. En la actividad explicarás el proceso de la crisis energética y sus repercusiones en el ámbito económico, político y comercial.
Es necesario, previamente comprender los temas: “Crisis de deudas externas” y “Tipos de cambio y crisis energética”. El análisis de la información permitirá explicar la influencia de los tipos de cambio en las crisis económicas y deuda externa, así como sus repercusiones sociales.
Hablarás de la cultura de donación en México y expreses tu postura respecto. Con esta actividad explicaste cómo son interpretados los avances de la ciencia y la tecnología en trasplantes.
En la actividad desarrollas tus habilidades para utilizar modelos matemáticos para entender cómo varía la población.
Para realizar esta actividad, es necesario comprender el tema Ecuaciones/Funciones e Interpretación de la dinámica de la población a través del cálculo de tasas de crecimiento.
Con esta actividad se entenderá y se podrá explicar el ritmo del crecimiento poblacional en Entidades Federativas y se logrará realizar una proyección sobre el crecimiento demográfico.
Con esta actividad desarrollas tus habilidades para comprender y explicar las ideas de Leucipo y Demócrito; los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr; y la forma de orbitales atómicos y cálculo de números cuánticos mediante configuración electrónica de Dirac-Jordan, para conocer la historia y evolución de la concepción del átomo, con el fin de entender la materia discreta o atomizada.
Con esta actividad pones en práctica la resolución de problemas diferenciando conceptos y aplicando fórmulas, realizas conversiones, graficas datos e identificas la ley que permite la solución al problema presentado.
En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
Evaluar la importancia biológica, ecológica, económica y social que representan los recursos naturales y reflexiona sobre su explotación y preservación en el marco del desarrollo sustentable.
En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
Resolver de manera analítica problemas estequiométricos diferenciando unidades físicas o químicas y dimensiona su importancia en la vida cotidiana.
El impacto ambiental es el conjunto de las modificaciones y los efectos provocados en el ambiente por el ser humano, debido a su expansión como especie, su crecimiento y sus actividades, a lo largo del tiempo.
Con esta actividad lograste:
- Identificar y explicar eventos de impacto ambiental en el país.
- Identificar páginas confiables para conocer sobre impacto ambiental en el país.
- Proponer medidas en favor del medio ambiente.
- Articular saberes de diversos campos y establecer relaciones entre ellos y tu vida cotidiana.
REVISION IGCSE CAMBRIDGE HISTORY: SPANISH CIVIL WAR.
Spanish Civil War, (1936–39), military revolt against the Republican government of Spain, supported by conservative elements within the country. When an initial military coup failed to win control of the entire country, a bloody civil war ensued, fought with great ferocity on both sides. The Nationalists, as the rebels were called, received aid from Fascist Italy and Nazi Germany. The Republicans received aid from the Soviet Union as well as from the International Brigades, composed of volunteers from Europe and the United States.
esta actividad prácticas la resolución de problemas utilizando propiedades de exponentes, propiedades de igualdad, razones y proporciones. Así como tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales. Interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
En esta actividad aplicarás nociones gramaticales y vocabulario de la unidad dos, sin embargo también es importante que recurras a tus conocimientos previos para enriquecer tu aprendizaje. Redactarás preguntas para indagar cómo vivían otras personas la celebración del día de muertos, recuerda que para esto debes estructurar tus preguntas en tiempo pasado.
En la presente actividad desarrollas tus habilidades para:
- Expresar algebraicamente las situaciones problemáticas que se te presentan usando tu sentido analítico.
- Enfrentar las dificultades que se te presentan
- Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
- Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.
- Argumentar la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Formular y resolver problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Para realizar el problema que se plantea, debes analizar el tema Ecuaciones lineales.Revisa las propiedade de igualdad.
Una igualdad es la expresión en que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el mismo valor.
Una ecuación es una igualdad donde, por lo menos, hay un número desconocido llamado incógnita o variable.
Los números que al sustituir la variable mantienen la igualdad permitiendo que se cumpla son la solución de la ecuación. Por ejemplo: x - 3 = 12
La ecuación se satisface sólo cuando x = 15, pues 15 – 3 = 12, es decir, 15 es la solución de la ecuación.
Una ecuación de primer grado, con una incógnita, es una igualdad en forma de condición que involucra sólo una variable elevada a la primera potencia. La solución a la ecuación será el valor de la variable que haga cierta la condición establecida.
La sociedad se conforma por instituciones, y una “institución social” es un sistema de convenciones, normas y valores que organizan las prácticas y conductas de los individuos que pertenecen a esa sociedad. Los tipos de instituciones sociales son: política, económica, religiosa, familiar y educativa.
Reflexión sobre dos elementos: los factores que han incidido en tu constitución como ser social y los problemas sociales actuales de tu entorno.
Es importante señalar que cada uno de nosotros tenemos diferentes visiones y formas de apreciar la vida, no todos tenemos el mismo enfoque y ello se determina a partir de nuestro entorno, nuestra personalidad y el ser social que nos constituye.
En esta actividad aplicarás nociones gramaticales y vocabulario de la unidad tres, también utilizarás las TIC, para escribir una historia o anécdota significativa en pasado, en idioma inglés.
Es necesario leer y comprender los temas “Tipos de cambio y crisis energética”, ya que encontrarás lo referente al fenómeno de la crisis energética. En la actividad explicarás el proceso de la crisis energética y sus repercusiones en el ámbito económico, político y comercial.
Es necesario, previamente comprender los temas: “Crisis de deudas externas” y “Tipos de cambio y crisis energética”. El análisis de la información permitirá explicar la influencia de los tipos de cambio en las crisis económicas y deuda externa, así como sus repercusiones sociales.
Hablarás de la cultura de donación en México y expreses tu postura respecto. Con esta actividad explicaste cómo son interpretados los avances de la ciencia y la tecnología en trasplantes.
En la actividad desarrollas tus habilidades para utilizar modelos matemáticos para entender cómo varía la población.
Para realizar esta actividad, es necesario comprender el tema Ecuaciones/Funciones e Interpretación de la dinámica de la población a través del cálculo de tasas de crecimiento.
Con esta actividad se entenderá y se podrá explicar el ritmo del crecimiento poblacional en Entidades Federativas y se logrará realizar una proyección sobre el crecimiento demográfico.
Con esta actividad desarrollas tus habilidades para comprender y explicar las ideas de Leucipo y Demócrito; los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr; y la forma de orbitales atómicos y cálculo de números cuánticos mediante configuración electrónica de Dirac-Jordan, para conocer la historia y evolución de la concepción del átomo, con el fin de entender la materia discreta o atomizada.
Con esta actividad pones en práctica la resolución de problemas diferenciando conceptos y aplicando fórmulas, realizas conversiones, graficas datos e identificas la ley que permite la solución al problema presentado.
En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
Evaluar la importancia biológica, ecológica, económica y social que representan los recursos naturales y reflexiona sobre su explotación y preservación en el marco del desarrollo sustentable.
En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
Resolver de manera analítica problemas estequiométricos diferenciando unidades físicas o químicas y dimensiona su importancia en la vida cotidiana.
El impacto ambiental es el conjunto de las modificaciones y los efectos provocados en el ambiente por el ser humano, debido a su expansión como especie, su crecimiento y sus actividades, a lo largo del tiempo.
Con esta actividad lograste:
- Identificar y explicar eventos de impacto ambiental en el país.
- Identificar páginas confiables para conocer sobre impacto ambiental en el país.
- Proponer medidas en favor del medio ambiente.
- Articular saberes de diversos campos y establecer relaciones entre ellos y tu vida cotidiana.
REVISION IGCSE CAMBRIDGE HISTORY: SPANISH CIVIL WAR.
Spanish Civil War, (1936–39), military revolt against the Republican government of Spain, supported by conservative elements within the country. When an initial military coup failed to win control of the entire country, a bloody civil war ensued, fought with great ferocity on both sides. The Nationalists, as the rebels were called, received aid from Fascist Italy and Nazi Germany. The Republicans received aid from the Soviet Union as well as from the International Brigades, composed of volunteers from Europe and the United States.
1. Compare and contrast racial conflict in the South and the West. .docxadolphoyonker
1. Compare and contrast racial conflict in the South and the West.
2. How successful were business people in overcoming the problems that confronted them in the last third of the nineteenth century?
3. How did some urban housing reforms of the late nineteenth century eventually add to urban blight?
4. Why was it so difficult to resolve such issues as the spoils system, the tariff, and bimetallism, which consumed congressional energies in the late nineteenth century?
2.
stion 2 of 4
25.0 Points
1. Evaluate the strengths and weaknesses of progressivism.
2. In what ways were mobilization and the war effort a fulfillment of the progressive legacy? In what ways did the war deny the basic tenets of progressivism?
3. How did popular culture—whether in the form of best-selling novels, games, films, or radio programs—reflect and respond to the ravages of the Great Depression?
4. Compare and contrast the Depression experiences of Mexican- and African-Americans. In your opinion, which group fared better?
Question 3 of 4
25.0 Points
1. Describe the major war aims of the Allied Powers.
2. How did the war change the attitudes of women and minorities toward their status in American society?
3. Many historians feel that Harry Truman as much as Joe McCarthy gave force to the postwar “Red Scare.” Explain why you agree or disagree.
4. Compare the quality of life in the suburbs with the quality of life either on farms or in cities.
Question 4 of 4
25.0 Points
1. Compare the achievements and shortcomings of President Lyndon Johnson’s Great Society with Franklin Roosevelt’s New Deal.
2. Defend or attack the use of civil disobedience as a strategy in the civil rights movement, using Martin Luther King’s early career as an example of the technique.
3. Both Indians and Hispanics were hardly “monolithic” ethnic groups in American life. Explain how that led to a variety of responses to the activist currents of the 1960s and 1970s, among both Hispanics and Indians.
4. Describe the Supreme Court’s decision in Roe v. Wade; then defend or criticize it.
.
There are four sections in this exam, with four questions each .You .docxcroftsshanon
There are four sections in this exam, with four questions each .You are required to answer only one question in each section. Be sure to include as much information as possible to support your answer. Each answer should be 3-5 paragraphs in length. Be sure to cite your sources.
Section 1
1. Compare and contrast racial conflict in the South and the West.
2. How successful were business people in overcoming the problems that confronted them in the last third of the nineteenth century?
3. How did some urban housing reforms of the late nineteenth century eventually add to urban blight?
4. Why was it so difficult to resolve such issues as the spoils system, the tariff, and bimetallism, which consumed congressional energies in the late nineteenth century?
Section 2
1. Evaluate the strengths and weaknesses of progressivism.
2. In what ways were mobilization and the war effort a fulfillment of the progressive legacy? In what ways did the war deny the basic tenets of progressivism?
3. How did popular culture—whether in the form of best-selling novels, games, films, or radio programs—reflect and respond to the ravages of the Great Depression?
4. Compare and contrast the Depression experiences of Mexican- and African-Americans. In your opinion, which group fared better?
Section 3
1. Describe the major war aims of the Allied Powers.
2. How did the war change the attitudes of women and minorities toward their status in American society?
3. Many historians feel that Harry Truman as much as Joe McCarthy gave force to the postwar “Red Scare.” Explain why you agree or disagree.
4. Compare the quality of life in the suburbs with the quality of life either on farms or in cities.
Section 4
1. Compare the achievements and shortcomings of President Lyndon Johnson’s Great Society with Franklin Roosevelt’s New Deal.
2. Defend or attack the use of civil disobedience as a strategy in the civil rights movement, using Martin Luther King’s early career as an example of the technique.
3. Both Indians and Hispanics were hardly “monolithic” ethnic groups in American life. Explain how that led to a variety of responses to the activist currents of the 1960s and 1970s, among both Hispanics and Indians.
4. Describe the Supreme Court’s decision in Roe v. Wade; then defend or criticize it.
...
Name ________________________________HIST 2070 Reading Questi.docxrosemarybdodson23141
Name: ________________________________
HIST 2070
Reading Questions: Chapter 19, Source Reading
Directions: Answer the following questions that pertain to chapter 19 and the Yangzhou Massacre source reading. Reading questions are due by 9:45a on Wednesday, September 16, 2015. Late submissions will not be accepted.
Reading questions:
1. What were the sources of Spanish power in the sixteenth and seventeenth centuries? Why was Spain unable to sustain its supremacy in Europe?
2. What were the strengths and weaknesses in the Ottoman and Safavid empires? What role did religion play in the Ottoman and Safavid empires?
3. Why were the Manchus able to conquer China? What significance did the Yangzhou massacre (source reading) play in this conquest? How did some people survive the massacre? What were some actions taken by Manchu soldiers?
4. How did the early Qing dynasty attempt to unite China?
5. In what ways did Japanese society change in the change in the seventeenth century?
6. How did slave communities in the Americas create autonomous institutions?
7. How did the slave trade affect African stated during this period?
Name:
HIST 2070: World History II
Reading Questions: Chapter 22, Declaration of Independence, “What to the Slave is the 4th of July”
Answer the below questions and submit them at the end of lecture on 9/28/15. Late submissions will not be accepted.
1. How was the Enlightenment global in its ideas and effects?
2. How did the Encyclopedia promote Enlightenment? Why have Adam Smith’s economic ideas been so influential?
3. How do ideas of the Enlightenment relate to the Declaration of Independence?
4. Although the speech by Frederick Douglas is after the Enlightenment, how does his speech relate to the Declaration of Independence (a document more closely related to the Enlightenment)?
Name:
HIST 2070: World History II
Reading Questions: Chapter 27, Liang Qichao on His Trip to America
Answer the below questions and submit them at the end of lecture on 11/4/15. Late submissions will not be accepted.
Chapter 27
1. Liang QIchao was an influential thinker in China during the late Qing who had the opportunity to study abroad. In his discussion of his trip to America, what are some of his good and bad impressions of America?
2. How was Western science transformed in the twentieth century?
3. Why is twentieth-century art a mirror of twentieth-century science?
.
httpwww.jstor.orgWomen in Revolutionary Movements in La.docxwellesleyterresa
http://www.jstor.org
Women in Revolutionary Movements in Latin America
Author(s): Jane S. Jaquette
Source: Journal of Marriage and the Family, Vol. 35, No. 2, Special Sections: Moving and the
Wife, Women in Latin America, (May, 1973), pp. 344-354
Published by: National Council on Family Relations
Stable URL: http://www.jstor.org/stable/350664
Accessed: 28/04/2008 06:32
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http://www.jstor.org/action/showPublisher?publisherCode=ncfr
Women in Revolutionary Movements
in Latin America
JANE S. JAQUETTE
Department of Political Science,
Occidental College
The image of the female revolutionary, dressed
in fatigues and carrying a gun, stands in stark
contrast to our North American view of the
passive, "oppressed" Latin American woman.
For that reason alone it would be interesting to
explore the role of the female guerrillera as a
significant aspect of the Latin American revolu-
tionary experience. Yet the implications of
female participation should be spelled out more
clearly. First, the act of taking up a gun and
entering a guerrilla band implies a new relation-
ship of equality with men and a consequent
change in patterns of role differentiation by
sex. Second, there is the effect of the inter-
national feminist movement today on the
development of new role models and institu-
tions. From the example of the Vietnamese
women to Bernadette Devlin and Angela Davis,
the female revolutionary has become a shared
symbol, one which transcends national differ-
ences. As Chris Camarano (1971:48) wrote in
her article on Cuban women:
... I have come to feel... the need for inter-
nationalism in the women's movement, as in all
revoluntionary movements. Most especially, it is
important for us to try to u ...
How to Create Map Views in the Odoo 17 ERPCeline George
The map views are useful for providing a geographical representation of data. They allow users to visualize and analyze the data in a more intuitive manner.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
This is a presentation by Dada Robert in a Your Skill Boost masterclass organised by the Excellence Foundation for South Sudan (EFSS) on Saturday, the 25th and Sunday, the 26th of May 2024.
He discussed the concept of quality improvement, emphasizing its applicability to various aspects of life, including personal, project, and program improvements. He defined quality as doing the right thing at the right time in the right way to achieve the best possible results and discussed the concept of the "gap" between what we know and what we do, and how this gap represents the areas we need to improve. He explained the scientific approach to quality improvement, which involves systematic performance analysis, testing and learning, and implementing change ideas. He also highlighted the importance of client focus and a team approach to quality improvement.
How to Make a Field invisible in Odoo 17Celine George
It is possible to hide or invisible some fields in odoo. Commonly using “invisible” attribute in the field definition to invisible the fields. This slide will show how to make a field invisible in odoo 17.
Welcome to TechSoup New Member Orientation and Q&A (May 2024).pdfTechSoup
In this webinar you will learn how your organization can access TechSoup's wide variety of product discount and donation programs. From hardware to software, we'll give you a tour of the tools available to help your nonprofit with productivity, collaboration, financial management, donor tracking, security, and more.
Model Attribute Check Company Auto PropertyCeline George
In Odoo, the multi-company feature allows you to manage multiple companies within a single Odoo database instance. Each company can have its own configurations while still sharing common resources such as products, customers, and suppliers.
The Roman Empire A Historical Colossus.pdfkaushalkr1407
The Roman Empire, a vast and enduring power, stands as one of history's most remarkable civilizations, leaving an indelible imprint on the world. It emerged from the Roman Republic, transitioning into an imperial powerhouse under the leadership of Augustus Caesar in 27 BCE. This transformation marked the beginning of an era defined by unprecedented territorial expansion, architectural marvels, and profound cultural influence.
The empire's roots lie in the city of Rome, founded, according to legend, by Romulus in 753 BCE. Over centuries, Rome evolved from a small settlement to a formidable republic, characterized by a complex political system with elected officials and checks on power. However, internal strife, class conflicts, and military ambitions paved the way for the end of the Republic. Julius Caesar’s dictatorship and subsequent assassination in 44 BCE created a power vacuum, leading to a civil war. Octavian, later Augustus, emerged victorious, heralding the Roman Empire’s birth.
Under Augustus, the empire experienced the Pax Romana, a 200-year period of relative peace and stability. Augustus reformed the military, established efficient administrative systems, and initiated grand construction projects. The empire's borders expanded, encompassing territories from Britain to Egypt and from Spain to the Euphrates. Roman legions, renowned for their discipline and engineering prowess, secured and maintained these vast territories, building roads, fortifications, and cities that facilitated control and integration.
The Roman Empire’s society was hierarchical, with a rigid class system. At the top were the patricians, wealthy elites who held significant political power. Below them were the plebeians, free citizens with limited political influence, and the vast numbers of slaves who formed the backbone of the economy. The family unit was central, governed by the paterfamilias, the male head who held absolute authority.
Culturally, the Romans were eclectic, absorbing and adapting elements from the civilizations they encountered, particularly the Greeks. Roman art, literature, and philosophy reflected this synthesis, creating a rich cultural tapestry. Latin, the Roman language, became the lingua franca of the Western world, influencing numerous modern languages.
Roman architecture and engineering achievements were monumental. They perfected the arch, vault, and dome, constructing enduring structures like the Colosseum, Pantheon, and aqueducts. These engineering marvels not only showcased Roman ingenuity but also served practical purposes, from public entertainment to water supply.
Ethnobotany and Ethnopharmacology:
Ethnobotany in herbal drug evaluation,
Impact of Ethnobotany in traditional medicine,
New development in herbals,
Bio-prospecting tools for drug discovery,
Role of Ethnopharmacology in drug evaluation,
Reverse Pharmacology.
Read| The latest issue of The Challenger is here! We are thrilled to announce that our school paper has qualified for the NATIONAL SCHOOLS PRESS CONFERENCE (NSPC) 2024. Thank you for your unwavering support and trust. Dive into the stories that made us stand out!
Thesis Statement for students diagnonsed withADHD.ppt
How was it?. Actividad Integradora. Módulo 7 Semana 2
1. Actividad
Integradora
How was it?
Alumna: María Guadalupe Serrano Briseño.
Facilitadora: Paloma Liliana Ortiz Franco
Grupo: M7C3G7-121
Módulo 7 Semana 2
Noviembre de 2016
2. Módulo 7. Mi vida en otra lengua.
Semana 2
Unidad II. Preguntas.
Autor: María Guadalupe Serrano Briceño.
Actividad Integradora. How was it?
HOW WAS IT?
El terremoto de México en 1985.
1.- In what place did the earthquake happen exactly?
2.- What was the magnitude of the catastrophe?
3.- The affected persons, what type of losses did they suffer?
4.- Did they help other countries to save lives in the catastrophe?
5.- Did the Mexican authorities create government programs to relocate to ls
affected?
La Revolución Mexicana.
1.- Which factors gave birth to the revolutionary armed movement?
2.- Who were the main protagonists of the armed movement?
3.- Were the peasants part of the revolutionary hosts?
4.- Did the armed people give place to famous war anecdotes?
5.- Did military men intervene in order to give end to the Mexican armed
movement?
