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Cronica
La autora describe su participación en el proyecto Tit@, cuyo objetivo era diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Al inicio, se realizaron actividades de reflexión personal y profesional para definir metas y expectativas. Luego, se trabajó en el planificador del proyecto y en conocer el entorno donde se desarrollaría. Esto generó un intercambio de experiencias con otros docentes sobre temas como derechos de autor y herramientas TIC. Más adelante, la autora aprendió a crear blogs y
Exposicion tita (2)
Este documento presenta un plan de trabajo para promover los hábitos de lectura en estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo general es formar estudiantes autónomos y críticos que se expresen de manera coherente. Se proponen actividades como lecturas guiadas, discusiones y producción de textos sobre diferentes temas académicos como matemáticas y ciencias. El plan incluye sesiones de motivación, comprensión de textos, pensamiento crítico, y evaluación
Planificador 1
El documento propone sistematizar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC utilizando recursos humanos, físicos y tecnológicos. Las evidencias se clasificarán en tres grupos: resultados de productos escritos, cuestionarios sobre lectura y autoevaluaciones. El plan de mejora se basará en hallazgos de las evidencias para revisar la pertinencia y el impacto de las actividades.
Planificador 1
El documento describe cómo sistematizar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC utilizando recursos humanos, físicos y tecnológicos. Las evidencias se clasificarán en tres grupos: resultados escritos de los estudiantes, cuestionarios que evalúan la comprensión lectora, y autoevaluaciones. El plan de mejora se basará en el análisis de estas evidencias para revisar la pertinencia y el impacto de las actividades de enseñanza.
Planificador 1
Este documento habla sobre la netiqueta y los derechos de autor. La netiqueta incluye normas de respeto como no escribir en mayúsculas, pensar en los demás antes de enviar mensajes, y pedir permiso antes de publicar fotos de otras personas. Los derechos de autor protegen las obras creadas y limitan cómo otros pueden beneficiarse de ellas. Los derechos de autor cubren trabajos realizados y no ideas. Las obras pasan a dominio público después de 80 años de la muerte del autor.
Planificador 1
Este documento describe algunas consideraciones para modificar el ambiente del aula para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Define a los estudiantes NEE como aquellos con capacidades excepcionales o discapacidades sensoriales, neurológicas, cognitivas, comunicativas, psicológicas o físicas. Además, presenta dos actividades - "No te pierdas" y "Sigue la secuencia" - para trabajar con niños que tienen déficit de atención.
Planificador 1
El documento describe las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Incluye cuatro actividades de evaluación: 1) coevaluación de comentarios de estudiantes, 2) autoevaluación del trabajo de lectura e investigación, 3) prueba de selección múltiple sobre niveles de lectura y 4) evaluación de productos escritos por el docente. También describe cuatro instrumentos de evaluación y retroalimentación: 1) aplicación Padlet, 2) rejilla de autoevaluación, 3)
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Tabla de evaluacion de recurso
Este documento evalúa el recurso web educaplay.com, asignándole una puntuación de 1 a 5 en varias categorías como autoría, distribución de información, contenido, accesibilidad, y actualización. Recibe altas puntuaciones por citar sus fuentes de información, estar relacionado con la educación, ser accesible sin requisitos especiales, y tener fechas de creación. Sin embargo, solo muestra una fecha sin especificar si es de creación o revisión, y plantea interrogantes sobre la seguridad de comprar su servicio premium.
Planificador 1
El documento describe el diseño de interfaz de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Propone organizar el aula con rincones temáticos y estímulos visuales y auditivos para fomentar la lectura. Sugiere usar correo electrónico, mensajería instantánea, blogs, YouTube y foros para la comunicación y retroalimentación. Recomienda espacios presenciales y virtuales como foros y videoconferencias para el intercambio de ideas.
Plan
Este documento describe varias estrategias y técnicas para apoyar el aprendizaje en diferentes áreas como matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana y ciencias sociales. Propone asignar proyectos de investigación en matemáticas y realizar experimentos en ciencias naturales para provocar desequilibrio cognitivo. También sugiere utilizar secuencias didácticas en lengua castellana y presentar fenómenos de actualidad en ciencias sociales. Además, recomienda consultar materiales diversos y crear cápsulas
Planificador
El documento describe los propósitos y objetivos de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Los propósitos incluyen formar estudiantes autodidactas, críticos y participativos; fortalecer su autoestima y desarrollo integral; y fomentar una mentalidad creativa y científica. Los objetivos son desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, estimular su curiosidad y pensamiento crítico, y fortalecer su autonomía a través del aprendizaje autoformativo y el uso de her
Planificador
El documento presenta preguntas orientadoras de currículo para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes a través de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Propone preguntas clave en las áreas de ética y valores, matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana y ciencias sociales, enfocadas en cómo la lectura y las TIC pueden fortalecer el aprendizaje y el desarrollo de valores en cada área.
Planificador
Este documento describe las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la lectura reflexiva, la producción escrita clara y la resolución de problemas. También fomentar valores como el liderazgo, el diálogo y la responsabilidad. Estas intenciones educativas están alineadas con estándares de diferentes áreas como matemáticas, ética, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.
Planificador
Este documento describe las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la lectura reflexiva, la producción escrita clara y la capacidad de sacar conclusiones. También fomentará valores como el liderazgo, el diálogo y la responsabilidad. Estas intenciones educativas están alineadas con estándares de diferentes áreas como matemáticas, ética, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.
Planificador
Este documento describe las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la lectura reflexiva, la producción escrita clara y la capacidad de sacar conclusiones. También fomentará valores como el liderazgo, el diálogo y la responsabilidad. Estas intenciones educativas están alineadas con estándares de diferentes áreas como matemáticas, ética, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.
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Este documento describe las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la lectura reflexiva, la producción escrita clara y la capacidad de sacar conclusiones. También fomentará valores como el liderazgo, el diálogo y la responsabilidad. Estas intenciones educativas están alineadas con estándares de diferentes áreas como matemáticas, ética, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.
Intenciones educativas
El documento describe los propósitos de formar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Los propósitos incluyen formar estudiantes autodidactas, críticos y participativos; fortalecer su autoestima y desarrollo integral; y fomentar una mentalidad creativa y científica mediante el uso de la tecnología. También busca enseñar habilidades comunicativas, el placer de la lectura y su uso en la vida cotidiana, y desarrollar un pensamiento crítico y autonomía a trav
Intenciones educativas
El documento describe los objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC en varias áreas. Los objetivos cognitivos incluyen utilizar la lectura para fortalecer valores, pensamiento crítico y comprensión lectora en matemáticas, ciencias sociales y lengua castellana. Los objetivos procedimentales son realizar lecturas guiadas, reflexionar sobre estrategias de comprensión y establecer diálogos a partir de textos leídos. Los objetivos actitudinales son participar activamente, cumplir con actividades programadas y trabajar en
Intenciones educativas
El documento describe los objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC en una escuela. Los objetivos cognitivos incluyen usar la lectura para fortalecer valores como el respeto y la responsabilidad, y desarrollar habilidades matemáticas, de ciencias sociales y naturales. Los objetivos procedimentales son realizar diferentes tipos de lectura y establecer diálogos basados en los textos. Los objetivos actitudinales son participar activamente en las actividades, cumplir con los plazos y trabajar en grupo para profundizar el conocimiento
Intenciones educativas
Este ambiente de aprendizaje busca desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad de aprender de manera autónoma, y actitudes como el liderazgo y el respeto por el entorno. Busca lograr esto fomentando el agrado por la lectura, la producción escrita clara y el manejo correcto de habilidades lingüísticas. Responde a lineamientos de diferentes áreas como matemáticas, ética, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.
Punto 1.5
El documento presenta preguntas orientadoras de currículo para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes a través de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las preguntas se enfocan en cómo fomentar la construcción del conocimiento matemático y desarrollar la competencia matemática mediante la lectura con TIC, así como cómo la lectura fortalece valores como el respeto y el sentido de pertenencia.
Punto 1.5
El documento presenta preguntas orientadoras de currículo para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes a través de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las preguntas se enfocan en cómo fomentar la construcción del conocimiento matemático y desarrollar la competencia matemática mediante la lectura con TIC, así como cómo la lectura fortalece valores como el respeto y el sentido de pertenencia.
Assessment and Planning in Educational technology.pptx
In an education system, it is understood that assessment is only for the students, but on the other hand, the Assessment of teachers is also an important aspect of the education system that ensures teachers are providing high-quality instruction to students. The assessment process can be used to provide feedback and support for professional development, to inform decisions about teacher retention or promotion, or to evaluate teacher effectiveness for accountability purposes.
Digital Artifact 1 - 10VCD Environments Unit
Digital Artifact 1 - 10VCD Environments Unit - NGV Pavilion Concept Design
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described clinical examination all orthopeadic conditions .
Executive Directors Chat Leveraging AI for Diversity, Equity, and Inclusion
Let’s explore the intersection of technology and equity in the final session of our DEI series. Discover how AI tools, like ChatGPT, can be used to support and enhance your nonprofit's DEI initiatives. Participants will gain insights into practical AI applications and get tips for leveraging technology to advance their DEI goals.
Pollock and Snow "DEIA in the Scholarly Landscape, Session One: Setting Expec...
Pollock and Snow "DEIA in the Scholarly Landscape, Session One: Setting Expec...National Information Standards Organization (NISO)
This presentation was provided by Steph Pollock of The American Psychological Association’s Journals Program, and Damita Snow, of The American Society of Civil Engineers (ASCE), for the initial session of NISO's 2024 Training Series "DEIA in the Scholarly Landscape." Session One: 'Setting Expectations: a DEIA Primer,' was held June 6, 2024.More Related Content
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