Comune di Firenze
Direzione Istruzione – Servizi all’infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6 / Gruppo di lavoro o team eccellente?
Firenze, 12/19/26 febbraio 2022
dott.ssa Alma Gentinetta
Allegato al n.2/2022 di Zeroseiup Magazine maggio 2022.
- I bambini al centro Paola Vassuri
- Ripensare ai bambini. Un percorso articolato Aldo Garbarini
- So-stare nell’incertezza: recuperare uno sguardo “acerbo” Sara Andreani, Martina
Battistella, Viviana Franco, Annalisa Gentili, Michela Lamincia, Alessia Macagno, Elisa Morini,
Nicole Pellegrino, coordinamento Moira Sannipoli
- Il saluto del professor Patrizio Bianchi, Ministro dell’Istruzione
- I bambini devono toccare con mano Giorgio Parisi
- La salute, obiettivo comune Silvana Borsani
- Napoli: La sfida. Costruire il sistema educativo integrato
- Il sistema integrato di educazione e di istruzione zerosei è una sfida? Paola Vassuri
- PNRR e LEP Risorse e prospettive per un sistema zerosei di qualità Elena Cappai
- Pesaro: Il futuro dell’educazione tra incertezza e complessità
La relazione interna ai gruppi e la gestione della criticitàCarlo Cremaschi
Firenze_19_03
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Corso rivolto al personale dei servizi all'infanzia 0-6 del Comune di Firenze
Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
La relazione interna ai gruppi e la gestione della criticità
Firenze La relazione interna ai gruppi Gentinetta.pdfCarlo Cremaschi
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Corso rivolto al personale dei servizi all'infanzia 0-6 del Comune di Firenze
Libertà è andare a scuola
Mantenere il legame durante il lockdown
Rachele Furfano e Flavia Portanova
Il lockdown ha determinato per la scuola e per i bambini condizioni mai sperimentate fino a quel momento: la sospensione della didattica e delle relazioni educative e sociali, decisive per lo sviluppo evolutivo, hanno già iniziato a mostrare i loro effetti di lungo periodo.
Durante i molti mesi di emergenza sanitaria, nel vuoto istituzionale e nell’inadeguatezza
della didattica a distanza, non tutte le scuole sono rimaste chiuse: in alcune città insegnanti e scuole hanno prodotto inediti modelli di lavoro durante l’emergenza.
Il volume, curato da Rachele Furfaro, ideatrice del modello e direttrice dei nidi e delle
scuole DPDB (acronimo Dalla Parte Dei Bambini) e da Flavia Portanova, psicoterapeuta
infantile e coordinatrice dei servizi 0-6 del network DPDB, raccoglie alcune esperienze
educative condotte durante i lockdown e racconta come educatori, insegnanti e coordinatori sono riusciti a non interrompere, in condizioni così eccezionali, il legame con i
bambini e le loro famiglie che consente alla scuola di non abdicare in nessun caso al suo
fondamentale ruolo.
Libertà è andare a scuola
Mantenere il legame durante il lockdown
Rachele Furfano e Flavia Portanova
Il lockdown ha determinato per la scuola e per i bambini condizioni mai sperimentate fino a quel momento: la sospensione della didattica e delle relazioni educative e sociali, decisive per lo sviluppo evolutivo, hanno già iniziato a mostrare i loro effetti di lungo periodo.
Durante i molti mesi di emergenza sanitaria, nel vuoto istituzionale e nell’inadeguatezza
della didattica a distanza, non tutte le scuole sono rimaste chiuse: in alcune città insegnanti e scuole hanno prodotto inediti modelli di lavoro durante l’emergenza.
Il volume, curato da Rachele Furfaro, ideatrice del modello e direttrice dei nidi e delle
scuole DPDB (acronimo Dalla Parte Dei Bambini) e da Flavia Portanova, psicoterapeuta
infantile e coordinatrice dei servizi 0-6 del network DPDB, raccoglie alcune esperienze
educative condotte durante i lockdown e racconta come educatori, insegnanti e coordinatori sono riusciti a non interrompere, in condizioni così eccezionali, il legame con i
bambini e le loro famiglie che consente alla scuola di non abdicare in nessun caso al suo
fondamentale ruolo.
Perché documentare
Laura Polidoro
Allegato al n.2/2022 di Zeroseiup Magazine maggio 2022.
- I bambini al centro Paola Vassuri
- Ripensare ai bambini. Un percorso articolato Aldo Garbarini
- So-stare nell’incertezza: recuperare uno sguardo “acerbo” Sara Andreani, Martina
Battistella, Viviana Franco, Annalisa Gentili, Michela Lamincia, Alessia Macagno, Elisa Morini,
Nicole Pellegrino, coordinamento Moira Sannipoli
- Il saluto del professor Patrizio Bianchi, Ministro dell’Istruzione
- I bambini devono toccare con mano Giorgio Parisi
- La salute, obiettivo comune Silvana Borsani
- Napoli: La sfida. Costruire il sistema educativo integrato
- Il sistema integrato di educazione e di istruzione zerosei è una sfida? Paola Vassuri
- PNRR e LEP Risorse e prospettive per un sistema zerosei di qualità Elena Cappai
- Pesaro: Il futuro dell’educazione tra incertezza e complessità
La relazione interna ai gruppi e la gestione della criticitàCarlo Cremaschi
Firenze_19_03
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Corso rivolto al personale dei servizi all'infanzia 0-6 del Comune di Firenze
Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
La relazione interna ai gruppi e la gestione della criticità
Firenze La relazione interna ai gruppi Gentinetta.pdfCarlo Cremaschi
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Corso rivolto al personale dei servizi all'infanzia 0-6 del Comune di Firenze
Libertà è andare a scuola
Mantenere il legame durante il lockdown
Rachele Furfano e Flavia Portanova
Il lockdown ha determinato per la scuola e per i bambini condizioni mai sperimentate fino a quel momento: la sospensione della didattica e delle relazioni educative e sociali, decisive per lo sviluppo evolutivo, hanno già iniziato a mostrare i loro effetti di lungo periodo.
Durante i molti mesi di emergenza sanitaria, nel vuoto istituzionale e nell’inadeguatezza
della didattica a distanza, non tutte le scuole sono rimaste chiuse: in alcune città insegnanti e scuole hanno prodotto inediti modelli di lavoro durante l’emergenza.
Il volume, curato da Rachele Furfaro, ideatrice del modello e direttrice dei nidi e delle
scuole DPDB (acronimo Dalla Parte Dei Bambini) e da Flavia Portanova, psicoterapeuta
infantile e coordinatrice dei servizi 0-6 del network DPDB, raccoglie alcune esperienze
educative condotte durante i lockdown e racconta come educatori, insegnanti e coordinatori sono riusciti a non interrompere, in condizioni così eccezionali, il legame con i
bambini e le loro famiglie che consente alla scuola di non abdicare in nessun caso al suo
fondamentale ruolo.
Libertà è andare a scuola
Mantenere il legame durante il lockdown
Rachele Furfano e Flavia Portanova
Il lockdown ha determinato per la scuola e per i bambini condizioni mai sperimentate fino a quel momento: la sospensione della didattica e delle relazioni educative e sociali, decisive per lo sviluppo evolutivo, hanno già iniziato a mostrare i loro effetti di lungo periodo.
Durante i molti mesi di emergenza sanitaria, nel vuoto istituzionale e nell’inadeguatezza
della didattica a distanza, non tutte le scuole sono rimaste chiuse: in alcune città insegnanti e scuole hanno prodotto inediti modelli di lavoro durante l’emergenza.
Il volume, curato da Rachele Furfaro, ideatrice del modello e direttrice dei nidi e delle
scuole DPDB (acronimo Dalla Parte Dei Bambini) e da Flavia Portanova, psicoterapeuta
infantile e coordinatrice dei servizi 0-6 del network DPDB, raccoglie alcune esperienze
educative condotte durante i lockdown e racconta come educatori, insegnanti e coordinatori sono riusciti a non interrompere, in condizioni così eccezionali, il legame con i
bambini e le loro famiglie che consente alla scuola di non abdicare in nessun caso al suo
fondamentale ruolo.
Perché documentare
Laura Polidoro
La comunicazione interna e esterna ai gruppi - Dott.ssa ToniCarlo Cremaschi
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
La comunicazione interna e esterna ai gruppi - Dott.ssa Toni
Libertà è andare a scuola
Mantenere il legame durante il lockdown
a cura di Rachele Furfano e Flavia Portanova
Capitolo 1 - I principi generali
Perché documentare
Laura Polidoro
Il lockdown ha determinato per la scuola e per i bambini condizioni mai sperimentate fino a quel momento: la sospensione della didattica e delle relazioni educative e sociali, decisive per lo sviluppo evolutivo, hanno già iniziato a mostrare i loro effetti di lungo periodo.
Durante i molti mesi di emergenza sanitaria, nel vuoto istituzionale e nell’inadeguatezza
della didattica a distanza, non tutte le scuole sono rimaste chiuse: in alcune città insegnanti e scuole hanno prodotto inediti modelli di lavoro durante l’emergenza.
Il volume, curato da Rachele Furfaro, ideatrice del modello e direttrice dei nidi e delle
scuole DPDB (acronimo Dalla Parte Dei Bambini) e da Flavia Portanova, psicoterapeuta
infantile e coordinatrice dei servizi 0-6 del network DPDB, raccoglie alcune esperienze
educative condotte durante i lockdown e racconta come educatori, insegnanti e coordinatori sono riusciti a non interrompere, in condizioni così eccezionali, il legame con i
bambini e le loro famiglie che consente alla scuola di non abdicare in nessun caso al suo
fondamentale ruolo.
Chiari Lei_ Il concetto di servizio educativoCarlo Cremaschi
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
L'alleanza educativa con le famiglie
Il gruppo di lavoro e le famiglie - Dott.ssa Dondoli - Dott. La Rocca
Dott.ssa Toni - Il linguaggio e le tecniche di problem solvingCarlo Cremaschi
Dott.ssa Toni - Il linguaggio e le tecniche di problem solving
Comune di Firenze
Direzione Istruzione – Servizi all’infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
L’alleanza educativa con le famiglie
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6. La...Carlo Cremaschi
Comune di Firenze - Direzione Istruzione – Servizi all’infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6.
La comunicazione con le famiglie - Dott.ssa Lilia Bottigli . 02/04/2022
Formazione Firenze 2022 - Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
L'equipe e le famiglie, quali sinergie? - Dott.ssa Mauro Aula 1 26/03/2022 - Aula 2 - 02/04/2022
Chiara Brescianini, dirigente Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-RomagnaGino Passarini, dirigente responsabile Servizio Politiche sociali e socioeducative, Regione Emilia-Romagna
Il coordinamento pedagogico territoriale :
una risorsa strategica per la qualificazione di un sistema integrato di educazione e istruzione 0-6 anni
18 Giugno 2021
Il coordinamento pedagogico territoriale :
una risorsa strategica per la qualificazione di un sistema integrato di educazione e istruzione 0-6 anni
18 Giugno 2021
Il coordinamento nelle Scuole dell’infanzia Statali.
L’esperienza della provincia di Modena.
Tiziana De Leo -
La comunicazione interna e esterna ai gruppi - Dott.ssa ToniCarlo Cremaschi
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
La comunicazione interna e esterna ai gruppi - Dott.ssa Toni
Libertà è andare a scuola
Mantenere il legame durante il lockdown
a cura di Rachele Furfano e Flavia Portanova
Capitolo 1 - I principi generali
Perché documentare
Laura Polidoro
Il lockdown ha determinato per la scuola e per i bambini condizioni mai sperimentate fino a quel momento: la sospensione della didattica e delle relazioni educative e sociali, decisive per lo sviluppo evolutivo, hanno già iniziato a mostrare i loro effetti di lungo periodo.
Durante i molti mesi di emergenza sanitaria, nel vuoto istituzionale e nell’inadeguatezza
della didattica a distanza, non tutte le scuole sono rimaste chiuse: in alcune città insegnanti e scuole hanno prodotto inediti modelli di lavoro durante l’emergenza.
Il volume, curato da Rachele Furfaro, ideatrice del modello e direttrice dei nidi e delle
scuole DPDB (acronimo Dalla Parte Dei Bambini) e da Flavia Portanova, psicoterapeuta
infantile e coordinatrice dei servizi 0-6 del network DPDB, raccoglie alcune esperienze
educative condotte durante i lockdown e racconta come educatori, insegnanti e coordinatori sono riusciti a non interrompere, in condizioni così eccezionali, il legame con i
bambini e le loro famiglie che consente alla scuola di non abdicare in nessun caso al suo
fondamentale ruolo.
Chiari Lei_ Il concetto di servizio educativoCarlo Cremaschi
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
Comune di Firenze
Direzione Istruzione - Servizi all'infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
L'alleanza educativa con le famiglie
Il gruppo di lavoro e le famiglie - Dott.ssa Dondoli - Dott. La Rocca
Dott.ssa Toni - Il linguaggio e le tecniche di problem solvingCarlo Cremaschi
Dott.ssa Toni - Il linguaggio e le tecniche di problem solving
Comune di Firenze
Direzione Istruzione – Servizi all’infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6
L’alleanza educativa con le famiglie
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6. La...Carlo Cremaschi
Comune di Firenze - Direzione Istruzione – Servizi all’infanzia
P.O. Coordinamento Pedagogico e Professionale
Formazione 2022
Metodi e strumenti per una comunicazione efficace in ambito educativo 0-6.
La comunicazione con le famiglie - Dott.ssa Lilia Bottigli . 02/04/2022
Formazione Firenze 2022 - Ruoli professionali: consapevolezza organizzativa e dimensione comunicativo relazionale
L'equipe e le famiglie, quali sinergie? - Dott.ssa Mauro Aula 1 26/03/2022 - Aula 2 - 02/04/2022
Chiara Brescianini, dirigente Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-RomagnaGino Passarini, dirigente responsabile Servizio Politiche sociali e socioeducative, Regione Emilia-Romagna
Il coordinamento pedagogico territoriale :
una risorsa strategica per la qualificazione di un sistema integrato di educazione e istruzione 0-6 anni
18 Giugno 2021
Il coordinamento pedagogico territoriale :
una risorsa strategica per la qualificazione di un sistema integrato di educazione e istruzione 0-6 anni
18 Giugno 2021
Il coordinamento nelle Scuole dell’infanzia Statali.
L’esperienza della provincia di Modena.
Tiziana De Leo -
Percorso di ricerca formazione-riflessione sul rav-infanzia maria teresa
Gruppo di lavoro o team eccellente? Gentinetta - Fornero / Formazione Firenze
1. Gruppo di lavoro o team eccellente?
Firenze, 12/19/26 febbraio 2022
dott.ssa Alma Gentinetta
Slides a cura di Alma Gentinetta e Saura Fornero
2.
3. • Un insieme di persone ( alla fermata
autobus, sala d’attesa, carrozza treno
ecc.) condividono un tempo, un luogo
in modo
o casuale
o occasionale
o «ognuno per sé»
sono un insieme, ma non un ’gruppo’
Questa foto di Autore sconosciuto è concesso in licenza da CC BY-NC-ND
4. • Il termine gruppo deriva dal germanico
kuppa che significa nodo
• Un insieme di elementi distinti, ma
riuniti in modo da comporre un’unità
(non è la folla)
• E’ un’entità diversa dalla somma degli
individui che la compongono
Questa foto di Autore sconosciuto è concesso in licenza da CC BY-NC-ND
5. vTeoria del campo ( dalla fisica alla corrente
psicologica della Gestalt)
ØIl gruppo è una totalità dinamica
ØDiversa dalla somma dei suoi componenti
ØE’ uno strumento operativo al servizio del
cambiamento sociale
vConcetti di interazione e interdipendenza
6. • Teoria dei gruppi ottimali (K. Levin,
1972)
Oggetto di studio è il campo psicologico
che risulta dall’interazione nel momento
presente tra le persone che lo
costituiscono
- Interazione con lo scopo comune:
partecipazione
- Interazione delle persone tra loro:
comunicazione
- Il comportamento, per K.Levin, dipende
dalla situazione complessiva del momento
(struttura e stato della persona e
dell’ambiente) e da come li percepisce il
soggetto
7. Il legame di interdipendenza si
stabilisce a partire dalla percezione
di un destino comune o dalla
condivisione di obiettivi e compiti
• Interdipendenza del compito:
C’è un obiettivo da raggiungere, un
compito da assolvere e i risultati di
ciascun membro hanno implicazioni
per i risultati degli altri
Competizione o Collaborazione?
Questa foto di Autore sconosciuto è concesso in licenza da CC BY-NC-ND
8. • S. Freud (1856-1939) La psicoanalisi e ’la scoperta’
dell’inconscio
• W. Bion ( 1897-1979) Primo esperimento di Northfield
(1942) – Esperienze nei gruppi 1962 – Assunti di base
(Accoppiamento- Dipendenza- Attacco/Fuga)
• S. Foulkes (1898-1976) Gruppoanalisi – Network-rete-
individuo punto nodale- matrice di gruppo
9. § Dipendenza
§ Attacco/Fuga
§ Accoppiamento
§ Incoesione - E. Hopper IV Assunto di base - (frammentazione/massificazione)
Quando il gruppo è in assunto di base le emozioni prevalgono sulla capacità di
ragionare
Il gruppo non realizza il suo compito
10. • Un gruppo «sano» oscilla tra assunti di
base e centratura sulla realtà.
• E’ caratterizzato da:
Ø contatto con la realtà
Øtolleranza alla frustrazione
Øcontrollo delle emozioni
Øcapacità di pensare
Øcapacità di collaborazione
Questa foto di Autore sconosciuto è concesso in licenza da CC BY-
SA-NC
11. • Un gruppo di lavoro può essere
composto da figure professionali
omogenee
• Può prevedere la presenza di figure
professionali diverse
12. Si può lavorare alternando e
integrando le due modalità
* il gruppo omogeneo
valorizza le competenze e la
formazione individuale e
professionale
* il gruppo
multiprofessionale si avvale
e si arricchisce di
competenze diverse che
apportano altri punti di
vista, utili alla riuscita del
lavoro
13. q responsabilità del proprio ruolo
q flessibilità
q disponibilità al confronto
q capacità di apprendere dall’esperienza
q curiosità
q valorizzazione delle capacità e
competenze personali
q capacità di gestire differenze e conflitti
q necessità di «manutenzione» costante»
14. § Ripensare la storia del gruppo
§ Valorizzare le esperienze
positive
§ Riflettere sulle esperienze
negative
§ Riformulare e ripensare gli
obiettivi
§ Conoscere il contesto attuale
§ Accogliere «il nuovo» senza
pregiudizi
§ Fiducia nelle risorse del gruppo