1. GRAELLA GRUPAL: Alumnes 3 anys
ALUMNAT
Comunicació/Llenguatge
Utilitza frases de 2 paraules o
paraula frase.
Presència de simplificacions
evidents al llenguatge.
No comprèn ordres orals
senzilles.
No és capaç d’expressar
oralment necessitats, desitjos,
sentiments
No xerra d’ell/a en 1a persona.
No obeeix 2 ordres simples
acompanyades de gestes
Autonomia personal
No té adquirit el control
d’esfínters diürn.
No segueix les rutines de
l’aula
No menja el berenar tot sol/a.
No mostra iniciativa i/o no
col·labora en rentar mans o
anar al WC
Motricitat
Deambula de forma insegura
Sovint camina de puntet .Pors
en la realització d’activitats
motrius.
Absència de consciència de
perill.
Socialització
Utilitza molt el plor quan té un
conflicte.
Resol de forma agressiva els
seus conflictes/problemes.
S’atraca als altres de forma
que resulta molesta per als
seus companys.
Quasi sempre juga sol.
Joc
No fa joc simbòlic

2. No fa joc funcional.
Té interessos de joc molt
restringits
Molesta als companys en jocs
comuns.
Canvia massa sovint de joc.
Hàbits de feina
Sovint seu malament.
-Sovint roman molt poc temps
assegut a la cadira.
Es dispersa molt quan ha
d’atendre a l’adult un temps
prudencial
No és capaç de fer una feineta
tot sol.
Indicadors socio-familiars
S’observen accidents no
habituals
Mostra gran retraïment,
aïllament, passivitat...
Sovint ve brut o amb roba no
adequada al temps.
Es dorm sovint a l’aula.
Absentisme/continus retards.
S’observen canvis continus de
cuidador.
No assisteixen a les reunions
de pares.
No col·laboren en el
compliment de
normes/demandes de l’escola
(material, berenar...).
Evidència de falta o
contradicció en normes, límits,
rutines dins l’entorn familiar
Escolarització anterior
No ha assistit a escoleta
abans de ser escolaritzat al
col·legi.

3. GRAELLA GRUPAL: Alumnes 4 anys
ALUMNAT
Comunicació/Llenguatge
Empra un vocabulari propi
d’etapes anteriors (escàs).
Persistència
d’ecolàlia
(repeticions).
Utilitza frases de dues paraules
o paraula –frase.
No comprèn ordres orals
senzilles.
La comprensió oral no
evoluciona, està estancada.
No és capaç d’expressar
oralment necessitats, desitjos,
sentiments.
No xerra d’ell/a en 1a persona.
No obeeix 2 ordres simples
acompanyades de gestes.
No distingeix conceptes bàsics:
dins/fora, davant/darrera,
dalt/baix...
No ajunta dues parts d’una
figura per fer un tot.
No escriu el seu nom amb un
model.
La seva parla és inintel·ligible.
Autonomia personal
No té adquirit el control
d’esfínters diürn.
No segueix les rutines de
l’aula.
No menja el berenar tot sol/a.
No col·labora activament en les
tasques d’higiene personal i
alimentació.
No mostra iniciativa i/o no
col·labora en rentar mans o
anar al WC.
Motricitat
Deambula de forma insegura.
Sovint camina de puntet .

4. Pors en la realització
d’activitats motrius.
Absència de consciència de
perill.
Socialització
Utilitza molt el plor quan té un
conflicte.
Resol de forma agressiva els
seus conflictes/problemes.
S’atraca als altres de forma
que resulta molesta per als
seus companys.
Quasi sempre juga sol.
Joc
No fa joc simbòlic
No fa joc funcional.
Té interessos de joc molt
restringits
Molesta als companys en jocs
comuns.
Canvia massa sovint de joc.
Hàbits de feina
Sovint seu malament.
-Sovint roman molt poc temps
assegut a la cadira.
Es dispersa molt quan ha
d’atendre a l’adult un temps
prudencial
No és capaç de fer una feineta
tot sol.
Indicadors socio-familiars
S’observen accidents no
habituals
Mostra gran retraïment,
aïllament, passivitat...
Sovint ve brut o amb roba no
adequada al temps.
Es dorm sovint a l’aula.
Absentisme/continus retards.
S’observen canvis continus de
cuidador.
No assisteixen a les reunions
de pares.

5. No col·laboren en el
compliment de
normes/demandes de l’escola
(material, berenar...).
Evidència de falta o
contradicció en normes, límits,
rutines dins l’entorn familiar
Escolarització anterior
No ha assistit a escoleta abans
de ser escolaritzat al col·legi.