3. SARRERA
- Hezkuntza arloan eztabaidatua.
- Ez da berdina ikuspegi globalizatzailea eta metodo globalizatzailea.
- Pedagogoek metodo globalizatzaile ezberdinak sortu.
- Egoera erreal batetik abiatu, baina intentzio ezberdina izan dezakete.
4. PROIEKTUAK
- Intentzioa → Proiektu ezberdinez eta antolakuntzaz eztabaidatu, ezaugarri nagusiak
eta helburuak zehaztu.
- Prestakuntza → Burutuko den proiektua definitzea. Baliabide, material, informazioa,
pausu eta denboren planifikazio eta programazioa.
- Egikaritzea → Planari jarraituz, jarduerei ekin. Ikaskuntza arlo desberdinetako teknika
eta estrategiak erabili proiekturako.
- Ebaluazioa → Eraginkortasuna eta balioa egiaztatu, helburuak bete diren aztertu,
bakoitzaren parte-hartzea ere ebaluatu.
5. INGURUNEAREN IKERKETA
- Motibazioa → Ikasleen interesa eta arreta bereganatu. Zalantzak ikerketaren oinarriak.
- Zalantzen mahaigaineratzea → Zalantzetak konpartitu eta eta sistematikoki erantzun.
- Uste eta hipotesien planteamendua → Gaiari buruz dakitena ezagutu, hipotesiak
azaleratuz.
- Informazio-bideen ezarpena → Informazioa bilaketa, benetako ikerketa. Erabiliko diren
baliabideak hautatu.
- Informazioaren bilaketa → Zalantzei erantzuteko euskarri ezberdinak erabili.
6. - Datuen hautaketa eta sailkapena → Informazioa sailkatu, txukundu eta hautatu.
- Ondorioen zehaztapena → Informazioa izan ondoren, guztien artean eztabaidatuko
dituzte emaitzak, akordio komunetara heltzea helburu izanik.
- Orokortzea → Ikasleek afirmazioak, ideiak eta ateratako beste definizioak beraien
koadernoetan idatziko dituzte ikerketaren ondorioekin batera.
- Ondorioen adierazpen eta komunikazioa →Lanaren nondik norakoak ebaluatu, atera
duten informazioa, elkarlana...
7. INTERES GUNEAK
- Ovidio Decrolyk sortutako metodoa, haurrei bizitzarako eta bizitzan ikasteko aukera
emateko.
- Eskolan ikasitakoa → interesekin eta garapenarekin zerikusirik ez
- Metodoa→
- Haurren behar eta interesetatik abiatzen da
- Interesa pizten dizkion esperientziak barneratu modu globalean
- Hiru fase jarraitzen dira: behaketa, asoziazioa eta adierazpena.
8. BEHAKETA FASEA
- Pertzepzioaren eta esperientziaren bitartez nozio batzuk eskuratu.
- Ikasleak behatu , azterketa bat egiteko asmoz
- Bi modu ezberdinetan:
- Behaketa zuzena
- Zeharkako behaketa
9. ASOZIAZIO FASEA
- Ikusitakoa errealitatearekin lotzea
- Asoziazio desberdinak bereizten dira:
- Espazio: kokapena eta norabidea, forma eta tamaina.
- Denbora: segida, iraupena, aldiberekotasuna.
- Kausa: hausnarketa, gaiaren inguruko funtsezko auziak.
- Erabilgarritasun eta lan: elementuen erabilgarritasuna, lanbideak eta eginkizunak,
gizakiaren eta inguruaren erlazioak.
- Etika, moral eta sozial : balioak, jarrerak, arauak.
10. ADIERAZPEN FASEA
-Ikasleak bere pentsamendua adierazi
-Adierazpenerako moduak eskaini→ komunikazio eta adierazpeneko gaitasunak garatzeko
-Hizkuntza adierazpena
-Matematika adierazpena
-Gorputz adierazpena
-Plastika adierazpea
-Musika adierazpena
12. IRAKASKUNTZAREN HELBURUAK
- Irakaskuntzak errealitatea ezagutu eta ulertzeko gai izango diren herritarrak formatu.
- Helburua bizitzarako ezagutza eta jokabidea izanik, errealitatea ezagutuz eta egoera
zehatzetatik abiatuz gauzatu beharko da.
13. IKASKUNTZEN ESANAHIA
- Ikaskuntza edukia esanguratsua izateko zer den, zer irudikatzen duen eta nola erabili
dezakegun jakitea beharrezkoa.
- Modu esanguratsuan ikasteko→ aurreko ezagutza eta ezagutza berrien artean harremana
ezarri
- Erlazioak ezarri → jarduera mentalak sustatu.
14. - Aurretiko ezagutzen eta berrien arteko erlazioa → egoera erreal batetik abiatuz.
- Esanguratsua eta funtzionala → Ikasleek edukia zergatik era zertarako ikasten duten
ulertzen dutenean hobeto barneratu.
- Jarduera mentala → Garrantzitsua ikasgelan ikaskuntza berriak eraikitzea.
- Aldeko jarrera → Ikasleen interesa eta motibazioa handia bada, esfortzu txikiagoa
ikasteko.
- Denboraren antolaketa → askotariko edukiak lantzen dira. Metodo globalizatzaileetan,
diziplinak ez dira helburu, errealitatea hobeto ezagutzea baizik.
