Oplæg for medlemmer af Lærerstuderendes Landskreds ved deres kursusweekend, Okt. 2011. Om Sociale Medier i Undervisningen. Det står dig frit for at bruge indhold fra min præsentation under den angivne Creative Commons licens.

1. ”Fremtidens lærer
– er du med på
beatet?”
VELKOMMEN 
til en snak om
SOCIALE MEDIER I
KLASSEVÆRELSET !
Bl.a. ….

2. LIDT OM MIG…
 Kirsten Lund, Formidlingchef v. Koldingbibliotekerne
 Cand.Scient. og Master i IT
m. Speciale i ”Web 2.0 og Formel læring”
 Arbejdet indenfor undervisning og formidling siden ca. 1995
 Interesseområder:

3. Lad os starte med at se en kort lille video
http://www.youtube.com/watch?v=0VSymMbMYHA

4. JA, DET SKAL VI OGSÅ TALE OM…

 Har han ret, knægten?? - digital Natives and Immigrants…
 At være borger i et videnssamfund – hvad skal vi uddanne
til??
 Hvad har det med nettet og sociale medier at gøre ?!?
 Facebook – det er da kun til hyggesnak … - eller hvad??
 Som lærer kan man jo ikke favne ALT, vel !?!
 Cases – eksempler på at bruge sociale medier i
undervisningen
 Drysses med lidt refleksion og diskussioner undervejs – og
I spørger og snakker bare med – ja, I deltager og deler !
(li’som på sociale medier, ikk’) 

5. INGEN LANGE UDREDNINGER OM SAMFUNDSUDVIKLING, MEEN LIGE
LIDT…
FRA INDUSTRISAMFUND TIL VIDENSSAMFUND :
 Vidensamfund – Informationssamfund - det Postindustrielle samfund - IT-
samfund - det digitale samfund - det kreative samfund -
netværkssamfundet – det hyperkomplekse samfund…
 Udvikling i høj grad af båret af en teknologisk udvikling :
 fra Hierarki til Netværk
 fra Samlebåndsarbejde til Selvstyret, kreativt
vidensarbejde
 Fra Kollektive identiteter til Individualiseret
identitetsdannelse
 Fra ’lokale landsbyer’ til ’Globale landsbyer’

6. Øjnes noget
nyt igen
derude…??
 Statiske websider
 Én-vejs kommunikation
 Read-Only web
 Institutioner
 Distribution

7. ANYTHING
CAN LINK TO
WEB 1.0: ANYTHING
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010

8. User
Web 2.0:
participation
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010

9. ”The global
brain”
Personlig assistent, kunstig intelligens, Semantic blogs, relationer ml. msk, commun
vidensbaser etc. etc.
Degree of Information Connectivity
Web 3.0 Web x.0
Semantic Web Meta Web / Relationship web
Connects Knowledge Connects Intelligence
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
Websites, databaser, portaler etc. Blogs, wikis, Social networking sites, communi
etc.
Web 1.0 Web 2.0
The Web Social Web
Connects Information Connects people
Degree of Social Connectivity

10. SOCIALE MEDIER?
 En medierevolution
 Nettet er blevet socialt
 Hvor vi – dvs. os alm. dødelige:
 Udvikler relationer
 Deler viden
 Bygger videre på andres viden
 Samarbejder og diskuterer
 Skaber vores egne netværk
 Bidrager med og deler
ressourcer

11. HVAD BETYDER DET FOR SKOLEN…?
UNDERVISNINGSFORMER…?
UDDANNELSES-INSTITUTIONERS KULTUR…?
ELEVERNES KOMPETENCER…?
LÆRERENS ROLLE…?
VENDER LIGE TILBAGE TIL DET MED VIDENSSAMFUNDET
HVA’ SIGER SIR KEN…?

12. HVAD SIGER, SIR KEN ROBINSON
?
Ca. 11
min.
Hold
ørerne
stive 
På engelsk
Om :
”changing
education
paradigm”
til videns-
samfundet
“Sir Ken Robinson, PhD is an internationally recognized leader in the development of education, creativity and innov
For twelve years, he was professor of education at the University of Warwick in the UK and is now professor emeritu
http://sirkenrobinson.com/skr/
http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U

13. SNAKKE-PAUSE… 3-4 MIN. MED
SIDEMAND
 ’Divergent thinking’– en vigtig kompetence i videnssamfundet? (papir
clipsen)?
 ”Don’t look, don’t copy – that’s cheating !”. Outside school that’s called
collaboration…”
 ”Most great learning happens in groups”
– naturligt læringsmiljø?

14. LAD HØRE ???

15. OPSAMLING …
SIR KEN SIGER NOGET OM AT:
 Ændre vores uddannelsesparadigmet:
 Ændre syn på, hvad der er ’normalt’ i uddannelsessystemet
 Tilpasse vores undervisning, så det favner og udvikler alles ressourcer
(ikke kun ud fra et akademisk/intellektuelt/økonomisk perspektiv)
 Væk fra standardiserings-tankegang
 Mangfoldighed
 Udvikle elevers evne til ’divergent’ tænkning
 At kunne se mange forskellige muligheder/løsninger i stedet for én
(standard)
 Elever skal ikke sidde på en stol hele dagen
 At arbejde/samarbejde i grupper (læringsmiljø)
 Lære af hinanden / videndeling

16. …DANSKE FORSKERE SYN...
Udvikling i samfundet – en analogi til skolen…
Vi er vel her
omkring… Kontekst-
sensitiv
Industrisamfunds skole Matrix skole Vidensamfunds skole
Didaktik Didaktikken Flere didaktikker Didaktiske designs
Læring Formel, individuel Formel, Formel/uformel
Individuel/social Individuel/social
Skolen Statisk Statisk og foranderlig Åben og foranderlig
- og sommetider og noget
helt herovre sjældnere
her…
Sørensen, B.H. 2010. Fra oplæg v. konference i forb. m. forskningsprogrammet ”IT og Medier i et Læringsperspektiv”. DPU, Århus Universitet.
http://www.dpu.dk/everest/Publications//arrangementer/2010/20100519162311/currentversion/forskningsprogrammets_konference_6.5.2010.pdf

17. LÆRINGSPRAKSISSER I INDUSTRI- OG
VIDENSSAMFUNDET
 Læreren som instruktør , guide og konsulent
 Læreren som vidensressource  Læreren som medlærer
 Curriculumstyret læring
 Time-/Skemaorganiseret læring
 Primært fact-baseret læring
 Abstrakte principper og oversigter  Primært
 Rutiner og øvelser  Virkelighed/konkrete handlinger og refleksioner
 Regler og procedurer  Spørgsmål og konstruktion
 Konkurrence
 Klasserumsfokuseret
 Rigtige resultater
 Gruppe/fællesskabsfokuseret
 I overensstemmelse med norm
 Computeren som objekt for læring  Åbne resultater
 Statiske mediepræsentationer  Skabe variation
 Klasserumsbundet kommunikation  Computeren som redskab for læring
 Tekstvurdering ud fra normer  Dynamiske multimedieinteraktioner
Beklager
 Fremførelse/fremlæggelse vurderet af eksperter,
mængden af tekst vejleder, kammerater/medstuderende, sig selv
på én slide !!! (og fremmede)
Trolling og Hood, gengivet i:
Sørensen, B.H.; Audon, L.; Levinsen, K.T. 2010. ”Skole 2.0”. Forlaget Klim: s. 23.

18. OG ???
 Kan vi flytte vores
perspektiv?
 Starte med at se på egen
undervisningspraksis?
 Møde traditionen ude i
skolerne?
 Kan vi bruge nettet til det?
 De nye medier i web 2.0?
 I en formel
læringskontekst??

19. DET ER HER VI ER…
 Et videnssamfund med nye  Nogle umiddelbart
kompetencekrav tilgængelige medier, som
 Nye krav til lærerroller mest kendes fra privatsfæren
 Nye krav til  Som børn og unge er ”heavy-
undervisningsformer users” af
 Nye krav fra eleverne?  Medier der lægger op til
socialt samarbejde,
videndeling?
Match ?

20. VI SER NÆRMERE PÅ DE NY(ERE)
MEDIER !
 Hvilke medier bruger I ?  Er I selv Digital Natives???
 Hvordan kan I bruge medierne
 Hvor mange er på facebook?
professionelt? I jeres
 På Twitter? undervisning?
 Google+?
 Læser blogs?
 Bidrager på blogs?
 Har egen blog?
 Læser wikis?
 Bidrager selv på wikis?
* http://www.statensmedierad.se/Kunskap/Ungar--Medier/Medievanorna-bland-barn-och-unga-forandras/

21. LAD OS SE PÅ NOGLE
EKSEMPLER…!
Fremmedsprog, Samfundsfag og Naturfag
med
Facebook, , Youtube og mobilen
Historie og projektopgave i en wiki
Sosu-skole – samfundsfag
Læse-(b)log

22. POD- OG VODCASTS PÅ RØDKILDE
- PÅ FACEBOOK, YOUTUBE OG MOBILEN
http://www.facebook.com/pages/Pod-og-Vodcast-på-

23. Vod- og podcast på
Rødkilde
I SPROG-UNDERVISNING…

24. Vod- og podcast på
VUPTI ! Rødkilde
Elevers egne
video-/foto-/lyd-
optagelser (m.
mobil)
Med indtalt speak
Uploadet til
Youtube
Linket til i
Facebookgruppe
Til kommentering
af andre elever
og underviser
http://www.facebook.com/event.php?eid=189206941121403

25. Vod- og podcast på
EFFEKT: Rødkilde
 Eleverne får talt rigtig meget på fremmedssproget
 Samarbejde om elevcentrerede produktioner
 Uformelt, socialt miljø (FB) => Flere kommer til orde og tør… !
 Det er sjovere for eleverne => øget engagement
 Fokus på det visuelle og det mundtlige – ikke alene på tekstbøger
 Giver et godt overblik over elevernes sproglige niveau
 Flere kan have glæde af at høre hinandens sprog (og rettelser)
 Mere fortrolige med medier til produktioner – varierende niveauer blandt elever
 Elever (og underviser) lærer af hinanden

26. Vod- og podcast på
ER OGSÅ BLEVET BRUGT I SAMFUNDSFAG OG
Rødkilde
NATURFAG:

27. Wiki i historie og projektopgaver
HVAD BRUGES EN WIKI TIL ?
 Fælles vidensopbygning
 Samarbejds-, Procesværktøj i projektarbejde
 Oprettelse af sider/artikler som kan bygges videre på af andre
 Diskussions-/kommenteringsmulighed og historik
 På tværs af klasser, skoler og landegrænser
 Mindre kendt af børn og unge… (bortset fra Wikipedia)
 Anbefaler Wikispaces (gratis og ’nemt’)

28. Wiki i historie og projektopgaver
WIKI I HISTORIEUNDERVISNINGEN
http://2pusa.pbworks.com/w/page/30450707/Middelalder-og-korstog

29. WIKI TIL PROJEKTOPGAVE
https://internettet-em.wikispaces.com/Indledning

30. Wiki i historie og projektopgaver
EFFEKT:
 Samarbejde mellem elever om elevproduceret, fælles
vidensopbygning
 Lærer NPOV (Neutral Point Of View)
 Lærer Remix kompetence (sammensætte viden i nye kontekster)
 Kildekritik og ’elev-kollega-kritik’ (alle kan redigere hinandens og
se revisioner)
 Lærer at blive mere fortrolige med wiki-mediet
 Elever (og underviser) lærer af hinanden
 Portfolio for elever

31. En læse-
AT BLOGGE … (b)log
 En blog er det enkle web 2.0 medie, som kan være den enkeltes egen
eller en fælles blog
 Et meget enkelt eksempel : En Læse-(B)log …
 Elever bruger bloggen til refleksion og diskussion undervejs, mens de
læser den samme roman / novelle
 Uformel kommunikation
 Ikke fokus på formel korrekthed, men på…
 Indhold, Refleksion, Diskussion, Kommentering, Holdninger …
 Lynhurtige at oprette på blogger.com

32. Refleksion og diskussion under læsning af roman: En læse-
(b)log
EN LÆSE(B)LOG …

33. En læse-
(b)log
EFFEKT :
 Træner især refleksions- og relationskompetence og at kunne
formulere og diskutere holdninger og at forholde sig til andres
 Portfolio for eleven
 Udvidelsesmuligheder:
Mulighed for at ’blogge sig ud af klasseværelset’ ved involvering med
andre udenfor klasserummet – fx samarbejde med andre klasser
eller bare andre bloggere fra ’det virkelige liv’ – evt. fra et andet land
=>
yderligere træning af ’menings-kompetence’ – dvs. (bl.a.) at forstå
andres, kulturbaggrund og kommunikere
PS: refleksions-, relations- og meningskompetence er de tre vigtigste
kompetencer at lære børn og unge jf. Lars Qvortrups optik (i det

34. ET TVÆRMEDIALT EKSEMPEL I
SAMFUNDSFAG
som historiefortællende informationsmedie
(case) for elever
som samlingspunkt for refleksion og diskussion af case
som tematiske samlinger
af eksterne praktikere
mellem praktikere og
underviser
før, under og efter
læringsforløb

35. Tvær-medialt
HISTORIE-FORTÆLLENDE WEBSIDE
(CASE)
Mulighed for at få læst
teksten op
Beskrivelser af
dagligdagsscenarier
og opgave-spørgsmål
til elever
Links til eksterne .
ressourcer – fx
serviceloven, borger.dk
Hjælp til navigation på
siden m.m.
Beskrivelse af opgaven

36. Tvær-medialt
BLOG SOM OMDREJNINGSPUNKT
Indlæg fra én af grupperne til
besvarelse af opgaven,
som siden kommenteres af
underviser og eksterne
fagpersoner
Links til eksterne
.
læringsressourcer

37. ELLER - BRUG GOOGLE MAPS TIL AT SAMARBEJDE OM AT
LAVE KORT, RUTER, INFORMATION MV TIL EN
UDENLANDSK KLASSE…
Samarbejde og autencitet

38. ELLER ET DUGFRISK EKSEMPEL:
”MOVELLAS” :

39. MEN HVAD KAN I LAVE MED WEB
2.0?
 Det var lidt eksempler af forskelllig slags fra ’det virkelige liv’… 
 Snik-snakke i grupper af 3-5 personer
 Ideer til web 2.0 medier i undervisningsforløb
 Skriv dem ned i stikordform. Skriv også jeres navne og e-mail adresser på og giv
til mig 
 Fortæl herefter om jeres ideer
 Ideerne lægges i et dokument i en Facebook gruppe, der hedder:
”Sociale medier, Pædagogik og Formidling”, hvor interesse-fæller kan findes 
(meld jer ind), og på min blog: socialmedia.brohuus.dk

40. I BØR OGSÅ ORIENTERE JER IFT.
…
 Creative Commons  Fælles Licens/Copyright system, som giver
(CC) forfattere mulighed for at distribuere egne
materialer til andre og angive bestemte
betingelser.
 Open Educational
Ressources (OER)  Åbne læringsressourcer.
Viden/Læringsressourcer stilles til rådighed for
andre og ofte i redigerbare former. Fri adgang og
 Personal Learning deling af viden.
Environment (PLE)
 Personligt læringmiljø. Den lærende i centrum,
der aktivt vælger læringsressourcer og –
relationer til og fra i sit eget netværk. I familie
med livslang læring…

41. NOGLE UDVALGTE BLOGS OG EN FB-GRP. :
 http://it-torvet.dk http://it-torvet.dk
 http://edte.ch
 http://socialmedia.brohuus.dk

42. SOCIALE MEDIER – EKSEMPLER
 Blogs  socialmedia.brohuus.dk
 Microblogs  Twitter
 Wikis  Wikipedia.com
 Sociale netværkssites  Facebook.com
 Fildelingstjenester  Youtube.com
 Publiceringssites  Issuu.com
 Personlige læringsmiljøer  Symbaloo.com, iGoogle.com
 Deling /udvikling af  Cnx.org
undervisningsmat.
 Sociale nyhedssider  Digg.com, Input.reflexx.dk
 Sociale anmeldelsessider  http://apps.facebook.com/reality-check-
 Etc. Etc. Etc. dk/

43. TAK FOR I DAG 

44. Twitter:
@brohuus
Facebook:
facebook.com/kirsten.brohuus.lu
nd
Blog:
socialmedia.brohuus.dk
Speciale:
issuu.com/kirstenlund