Download to read offline
Formacio digital pares 13 14 1r. eso
- 1. FORMACIÓ DE FAMÍLIES APRENENTATGEDIGITAL 10/10/2013
- 2. En aquesta sessiótreballarem: Compartirem el nou paradigma del procés d’ensenyament-aprenentatge. Explicarem com gestionem la informació a l’aula Explicar la utilització de l’ordinador i normes d’ús Recomanarem com es pot fer l’acompanyament en l’aprenentatge des de casa.
- 3. 1 hEina: la paraulaparlada EL LLENGUATGE Comunicació verbal Transmissió oral
- 4. 2 Eines: llegir iescriure TEXT ESCRIT Comunicació escrita Difusió del coneixement: text
- 5. 3 Eines 2.0 INTERNET Coneixement compartit Treballcol·laboratiu Comunicació immediata
- 6. Es suma, noes substitueix 1 + 2 + 3 = Societat del Coneixement
- 7. Com a persones,ciutadans podem escollir… Viure a la Xarxa (Residents digitals) (David White)
- 8. Com a persones,ciutadans podem escollir… Visitar la Xarxa (visitants digitals) (David White)
- 9. Fins i tot Ignorarla Xarxa Com a persones, ciutadans podem escollir…
- 10. Però… Els nostres alumnes, els nostresfills ja han escollit: són residents digitals
- 11. 11 COMPETÈNCIES BASIQUES •Comunicatives 1- lingüísticai audiovisual 2 - artística i cultural •Metodològiques 3 - tractament de la informació i competència digital 4 - matemàtica 5 - aprendre a aprendre •Personals 6 - autonomia i iniciativa personal •Conviure i habitar el món 7- coneixement i interacció amb el món físic 8 - social i ciutadania TRANVERSALS ESPECÍFIQUES
- 12. Habilitatsdels.XXIEduCAT1x1 i competènciesbàsiques Pensament crític i resolució de problemes Col·laboració a través de xarxes i lideratge per influència Agilitat i adaptabilitat Iniciativa i emprenedoria Comunicació oral i escrita efectiva Accés i anàlisi de la informació Curiositat i imaginació Tony Wagner (2008): The Global Achievement Gap
- 13. Cap a onhem d’anar. L’alumnat és el centre de l´activitat: Com aprenem?.Intel.ligències múltiples El professorat orienta i facilita el procés, Competències. Gestió social de l´aula: Gestió del temps Gestió de l’espai: Estratègies de treball cooperatiu. Materials i recursos: Moodle, ordinador, llibres.... Avaluació diversificada: Tipologia: Autoavaluació,coavaluació, Instruments: porfoli, prova escrita....
- 14. Transmissió i reproducció del coneixement Reconstrucció compartidadel coneixement Escoltar copiar contestar Treballar individualment en silenci parlar Treball cooperatiu preguntar discutir Mètodes interactius Mètodes expositius
- 15. La informació éstransmet. El coneixement s’adquireix.
- 16. Fer de lainformació, CONEIXEMENT INFORMACIÓ... CONEIXEMENT... ...els conills mengen herba... ...l’herba creix a terra... ...la pluja cau dels núvols... ...els llops mengen conills..., etc..., etc... ...SAVIESA! si mato tots els llops, els conills es menjaran l’herba i (l’aigua) s’endurà la terra...!
- 17. Fer de lainformació, CONEIXEMENT Si s’escolta (oral) Si es llegeix (lectura) Si s’escolta i es veu (audiovisual) Si hi ha una demostració (observació) Si es discuteix (diàleg) Si es fa (exercici pràctic) Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació) Tasa mitjana de retenció 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA. MètodesexpositiusMètodesinteractius
- 18. Fer de lainformació, CONEIXEMENT Taxonomia de Bloom (1956) revisada per Anderson&Krathwohl (2000)
- 19. Quines activitats fema l’aula per gestionar la informació
- 20. Què són lescarpetes d’aprenentatge o porfoli • És un conjunt organitzat de tasques, evidències d’aprenentatge reflexiu, sota la supervisió i la tutoria del professorat. Com hem d’estudiar. Com treballem la informació • Elaboració de glossaris. Per aclarir conceptes i saber definir-los. • Resum o esquema. Per analitzar, segmentar la informació i extraure les idees més importants. • Mapes conceptuals. Per classificar els conceptes claus, saber-los relacionar i tenir una idea global del contingut. • Mapes mentals. Per organitzar tota la informació referent a un tema. Treballar les intel·ligències múltiples.
- 21. Ús dels programes •Llibre digitals http://www.barcanovadigital.cat/ •Plataformes virtuals d’ensenyament-aprenentatge (Moodle) http://noumoodle.bernatelferrer.cat •Activitats del curs •Registre de tasques i retroacció •Qualificacions
- 22. Barra de marcadorsdel navegadors - Carpetes
- 26. Funcionament de l’ordinador •Explorador del windows: Comprovar estructura jeràrquica de les carpetes i documents • Noms dels documents •Treball sense connexió (descàrrega documents, pdf...) •Programari lliure • Comprovar la còpia de seguretat (Còpia al pen USB amb la carpeta) • Recomanacions de seguretat i d’ús: Formació a alumnat i famílies • Normativa bàsica (revisions d’ordinadors i possibles congelacions) •Ordinadors de substitució • Servei d’impressió i copisteria a la biblioteca
- 27. Com podem acompanyaren l’aprenentatge?
- 28. Ajudem-los a gestionarel temps amb l’ordinador Segurament dues hores és temps suficient
- 29. Com s’enfronta alnou món que se li apareix? Acompanyem-lo en la descoberta. Hi entrarà igualment (o ja hi és) i millor si ho fa amb nosaltres.
- 30. Com s’enfronta alnou món que se li apareix?
- 31. Les vostres aportacionsI • Punts forts del projecte d’aprenentatge digital • Les noves tecnologies són una realitat / són el futur • Hi ha un aprenentatge interactiu • Els permet tenir un domini avançat de les tecnologies • Poden accedir a molta informació • Milloren la competència digital
- 32. Les vostres aportacionsII • Aspectes de millora del projecte d’aprenentatge digital •Problemes per accedir al moodle • Manca llibre amb paper • Poder treballar, subratllar, assenyalar el llibre de text • Bloquejar l’accés a continguts no apropiats • Millor funcionament de les connexions • Poder accedir al material d’estudi sense internet • Realitzar formació per al guiatge i estudi amb llibres digitals
- 33. Les vostres aportacionsIII • Les vostres expectatives, comentaris, dubtes... • Facilitat per distreure’s • Massa hores amb ordinador i amb una pantalla petita •Poder treballar des de casa i altres llocs (p.e. caps de setmana) sense la connexió a internet • Estudiar amb ordinador sense perdre paper i llapis • Perdre l’escriptura i la cal·ligrafia • Angoixa per no poder ajudar • Seguiment de la feina
- 34. Web Família iEscola
- 35.
- 36.
- 37.